2026秋小学新版人教鄂教版科学一年级上册教学计划、教学设计(附目录)适用于新课标

2026秋小学新版人教鄂教版科学一年级上册教学计划、教学设计(附目录)适用于新课标2026年秋新版人教鄂教版科学一年级上册目录第一单元走进科学课1.科学课真有趣2.我的“百宝箱”3.学会提问题第二单元我们自己4.看看我自己5.我的感官6.感官帮我辨一辨第三单元家里的物品7.它们是用什么做的8.不一样的杯子9.玩小水轮第四单元身边的动植物10.我们知道的植物11.身边的动物12.爱护小动物第五单元秋天来了13.秋天的天气14.秋天的植物15.秋天的果实一、基本情况（一）教材基本情况1.编写依据（1）本教材为2026年修订的人教鄂教版一年级上册科学教材，严格以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为编写依据，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，落实幼小衔接要求，内容全部围绕一年级学生熟悉的生活场景、自然现象设置，符合6-7岁学生的认知发展规律。（2）教材共设置5个单元15课时新课内容，覆盖“物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程”四大领域，其中走进科学课单元为探究启蒙模块，占比20%；我们自己、身边的动植物单元属于生命科学领域，占比40%；家里的物品单元属于物质科学与技术与工程融合模块，占比20%；秋天来了单元属于地球与宇宙科学领域，占比20%，领域分配符合新课标对低段科学的内容要求。2.内容特点（1）突出趣味性：每课设置至少1个体验式活动，配套卡通插图、操作提示，降低学习门槛，符合低段学生“玩中学、做中学”的学习需求。（2）突出生活化：所有学习素材均来自学生日常接触的物品、场景，比如家里的杯子、校园里的植物、秋天的果实等，避免抽象概念，便于学生理解。（3）突出探究性：每课都设置观察、体验、交流的环节，引导学生逐步养成科学探究的基本习惯，不需要复杂的实验器材，可操作性强。（二）学情基本情况1.认知基础（1）授课对象为一年级新生，年龄集中在6-7岁，具象思维占主导，抽象逻辑思维尚未发展，对直观、可触摸、可体验的内容接受度高，对陌生的抽象概念理解难度大。（2）学生未接受过系统的科学课程学习，仅在幼儿园阶段接触过零散的科学小游戏，对“科学”的概念没有明确认知，普遍对新鲜事物有强烈的好奇心，但观察的有序性、表达的准确性不足。2.行为特点（1）学生刚结束幼儿园生活，课堂常规意识薄弱，注意力集中时间较短，单次有效注意力时长为15-20分钟，课堂上容易被无关事物吸引，动手操作时容易出现争抢器材、随意玩耍的情况。（2）学生表达意愿强烈，但缺乏有序发言、倾听他人意见的习惯，小组合作意识薄弱，需要教师逐步引导建立课堂常规。3.分层情况（1）约20%的学生学前接触过科学启蒙课程，动手能力较强，能主动提出问题，属于学有余力的层次。（2）约70%的学生没有科学学习基础，能跟随教师的引导完成学习任务，属于中等层次。（3）约10%的学生存在注意力缺陷、语言表达能力较弱的情况，需要课堂上重点关注、结对帮扶。（三）课时配置情况1.根据教育部义务教育课程设置方案及本校课程安排，一年级科学每周设置1课时，全学期共20教学周（2026年9月1日-2027年1月17日）。2.扣除法定节假日占用课时：中秋节（9月25日）占用1课时，国庆节（10月1日-7日）占用2课时，元旦（1月1日）占用1课时，合计扣除4课时，剩余16可用课时，其中15课时用于新课教学，1课时用于期末终结性评价，单元复习、实践活动融入日常教学及课后家庭任务中，不单独占用课时。二、指导思想（一）严格落实立德树人根本任务，以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦低段学生科学核心素养的启蒙培养，面向全体学生，突出因材施教，让每个学生都能在科学学习中获得乐趣、提升能力。（二）遵循低段学生认知发展规律，坚持“玩中学、做中学、创中学”的教学理念，将科学探究与学生的生活实际紧密结合，避免机械记忆、抽象讲解，构建有温度、有趣味、有实效的科学课堂。（三）落实幼小衔接要求，注重科学学习习惯的养成，兼顾知识启蒙、能力培养、兴趣激发三个维度，为学生后续的科学学习打下坚实基础。三、教学总目标（一）科学观念目标1.能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤5种基本感官的名称和基本作用，知道可以用感官观察事物的特征。2.能识别常见的材料（塑料、金属、陶瓷、木头），知道不同材料有不同的特点，适合制作不同的物品。3.能说出3种以上常见植物、3种以上常见动物的基本特征，知道动植物是有生命的，需要爱护。4.能说出秋天的基本天气特征、植物变化、常见果实，知道季节变化对动植物和人类生活有影响。（二）科学思维目标1.能在观察体验的基础上，对事物的特征进行简单的比较，比如比较不同杯子的轻重、不同水果的味道。2.能根据观察到的现象进行简单的判断，比如用鼻子闻出白醋和水，用手摸出木头和金属。3.能尝试对观察到的现象提出简单的问题，比如“为什么泡泡是圆形的”“为什么秋天树叶会黄”。（三）探究实践目标1.初步掌握科学课的基本常规，会有序领取、整理实验器材，能举手发言、认真倾听他人的意见。2.能正确使用5种感官进行简单的观察活动，观察时能做到有序、细致，不随意触碰危险物品。3.能简单记录观察到的现象，比如用画图的方式记录秋天的树叶、自己观察到的小动物。4.能完成简单的技术制作活动，比如组装小水轮、制作简易的植物标本。（四）态度责任目标1.对科学学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与科学探究活动，敢于提出自己的问题和想法。2.初步养成实事求是的科学态度，观察到什么就说什么，不编造观察结果。3.初步树立爱护动植物、节约资源、保护环境的意识，不随意采摘花草、不伤害小动物。4.愿意和同学合作完成探究活动，能主动帮助有困难的同学。四、教学重难点（一）教学重点1.科学学习习惯启蒙：引导学生建立科学课的基本常规，掌握用感官观察的基本方法，养成有序发言、认真倾听、爱护器材的良好习惯。2.基础科学观念建构：帮助学生建立感官、常见材料、动植物、季节变化的基础认知，能识别常见的事物特征，符合低段科学的内容要求。3.科学兴趣激发：通过有趣的体验活动、生活化的教学内容，让学生感受到科学的趣味性，愿意主动学习科学。（二）教学难点1.探究活动的有序性落实：引导学生在动手操作时遵守规则，不争抢器材、不随意玩耍，按要求完成观察体验任务，符合一年级学生的行为特点。2.简单科学逻辑的建立：引导学生学会比较、判断的简单思维方法，能将观察到的现象和事物的特征建立联系，比如因为陶瓷杯子重、易碎，所以适合放在家里，不适合带出门。3.生活化认知的迁移：引导学生将课堂上学到的知识用到生活中，比如在生活中主动观察身边的动植物、用感官辨别不同的物品，做到学以致用。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学设计（1）每课设置贴近学生生活的导入情境，时长控制在5分钟以内，比如《感官帮我辨一辨》用“神秘盒子”导入，把不同的水果放在盒子里，让学生摸一摸、闻一闻猜是什么；《玩小水轮》用“河边的小水轮转起来”的动画导入，激发学生的兴趣。（2）设置任务驱动的活动情境，每课给学生布置1个可完成的小任务，比如“找一找教室里3种用木头做的物品”“数一数秋天的树叶有几种颜色”，让学生带着任务参与活动，提升专注力。2.探究活动分层设计（1）基础层活动：面向全体学生设置，要求人人参与，难度较低，比如观察杯子的颜色、摸一摸不同材料的触感，确保中等及以下的学生都能完成，获得学习成就感。（2）提升层活动：面向学有余力的学生设置，难度稍高，比如“想一想怎么让小水轮转得更快”“找一找家里还有哪些用塑料做的物品”，满足不同层次学生的学习需求。3.课堂常规管控措施（1）课前准备要求：每节课提前5分钟将实验器材按组摆放在课桌的右上角，每组器材贴好编号，安排1名器材管理员负责领取和整理，避免课上争抢器材。（2）课中纪律管控：采用“科学小口令”规范学生行为，比如“拿器材：小双手，轻轻拿，不碰不玩放桌角”“发言：腰挺直，手举高，声音响亮大家听”“讨论：小声音，不喧哗，你说完我再说”，每10分钟设置1个1分钟的互动小游戏，比如“请你指我说：指眼睛、指鼻子”，吸引学生的注意力。（3）课后整理要求：每节课下课前1分钟，统一要求学生整理器材，放回原位，整理好桌面，养成良好的习惯。（二）家校协同育人措施1.家庭实践作业设计：每个单元布置1-2个亲子实践作业，不需要复杂的器材，比如第一单元的作业是“和爸爸妈妈一起玩1个科学小游戏”，第四单元的作业是“和爸爸妈妈一起观察家里的植物，说一说它的特征”，作业用时控制在10分钟以内，不给家长和学生增加负担。2.学期实践活动设计：学期中组织1次“秋天的秘密”实践活动，让学生和家长一起收集秋天的树叶、果实，制作简易标本，班级组织展示评比，评出“科学小达人”“创意小能手”等奖项，激发学生的参与热情。（三）特殊学生帮扶措施1.学困生帮扶：每节课安排1名学有余力的学生和学困生结对，活动时帮助学困生完成操作，提问时优先给学困生设置简单的问题，比如“说一说眼睛有什么用”，答对及时表扬，提升学困生的自信心。2.注意力缺陷学生帮扶：每节课设置2-3次单独提问，安排学生坐在靠前的位置，活动时优先让这类学生参与演示，及时提醒他们遵守课堂纪律，避免注意力分散。六、教学进度安排（一）第一单元（走进科学课）：3课时1.第1周（9.1-9.7）：第1课科学课真有趣2.第2周（9.8-9.14）：第2课我的“百宝箱”3.第3周（9.15-9.21）：第3课学会提问题（二）第二单元（我们自己）：3课时1.第4周（9.22-9.28）：第4课看看我自己（9.25中秋节放假，调整至地方课程课时完成）2.第5周（10.8-10.14）：第5课我的感官3.第6周（10.15-10.21）：第6课感官帮我辨一辨（三）第三单元（家里的物品）：3课时1.第7周（10.22-10.28）：第7课它们是用什么做的2.第8周（10.29-11.4）：第8课不一样的杯子3.第9周（11.5-11.11）：第9课玩小水轮（四）第四单元（身边的动植物）：3课时1.第10周（11.12-11.18）：第10课我们知道的植物2.第11周（11.19-11.25）：第11课身边的动物3.第12周（11.26-12.2）：第12课爱护小动物（五）第五单元（秋天来了）：3课时1.第13周（12.3-12.9）：第13课秋天的天气2.第14周（12.10-12.16）：第14课秋天的植物3.第15周（12.17-12.23）：第15课秋天的果实（六）期末安排1.第16-19周（12.24-2027.1.13）：机动调整，开展实践活动、补学落下的内容，1月1日元旦放假，课时调整至实践活动时间2.第20周（1.14-1.17）：期末终结性评价七、评价考核安排严格落实新课标“过程性评价与终结性评价相结合”的要求，评价内容聚焦四大核心素养，不设置纸笔考试，全部采用口试、操作、过程记录的方式进行。（一）过程性评价（占总成绩60%）1.课堂表现评价（占20%）（1）每节课采用星级评价制度，每节课最多可获得3颗星，分别为“守纪星”（遵守课堂常规、不乱动器材）、“发言星”（主动举手发言、声音响亮）、“操作星”（认真完成观察操作、主动整理器材）。（2）学期累计获得星数达到45颗及以上的为满分20分，35-44颗为16-19分，25-34颗为12-15分，24颗及以下为12分以下。2.探究实践评价（占25%）（1）评价内容包括每次课堂活动的记录单完成情况、家庭实践作业的完成情况、学期实践活动的参与情况，每次作业按“优秀、良好、合格、待合格”四个等级评分。（2）累计80%以上的作业为优秀的得22-25分，60%-79%的作业为优秀的得18-21分，40%-59%的作业为优秀的得13-17分，39%及以下的得13分以下。3.合作交流评价（占15%）（1）评价内容包括小组活动中的参与度、是否愿意帮助同学、是否能认真倾听他人的发言，由小组同学互评和教师评价结合，各占50%。（2）能主动参与小组活动、经常帮助同学、认真倾听的得12-15分，能参与活动、不影响他人的得9-11分，需要提醒才能参与活动的得9分以下。（二）终结性评价（占总成绩40%）1.口试部分（占20%）（1）设置10道基础题库，题目包括“说出5种感官的名称”“说出3种秋天的果实”“说出2种常见的材料”等，学生随机抽取2道题目作答，每道题10分。（2）答对1道得10分，答对2道得20分，答不出来的可以有1次换题的机会，换题后答对得8分。2.操作部分（占20%）（1）设置5道操作题库，题目包括“用感官辨别白醋和清水”“组装小水轮”“找出教室里2种用木头做的物品”等，学生随机抽取1道题目操作，满分20分。（2）能独立完成操作的得18-20分，需要提示才能完成的得14-17分，无法完成的得14分以下。（三）评价结果运用1.总成绩90分及以上的评为“校级科学小达人”，80-89分评为“班级科学小能手”，60-79分为合格，60分以下为待合格，待合格的学生下学期开学前安排补评。2.评价结果纳入学生期末综合素质评价档案，作为评优评先的参考依据。八、教研提升（一）常规教研活动1.校级教研（1）每周三下午参加学校科学组集体教研活动，提前备好下一周的课程，共同讨论教学设计中的问题，分享教学中的经验，解决上一周教学中出现的问题。（2）每学期上2节校级公开课，其中1节为入门课、1节为展示课，邀请组内老师听课评课，不断优化教学方法。2.区级教研（1）每月参加1次区教育局组织的科学教研活动，学习新版教材的教法、新课标落实的经验，和其他学校的老师交流教学中的问题。（2）每学期参加1次区里组织的科学教师基本功比赛，提升自己的实验操作、教学设计能力。（二）个人能力提升1.每学期阅读2本科学教学专著，比如《小学低段科学探究式教学指南》《儿童认知发展与科学教学》，做好读书笔记，将学到的方法用到教学中。2.每学期参加至少1次市级以上的科学教师培训，学习新课标落实的最新要求，了解低段科学教学的最新理念。（三）教学反思落实1.每节课后写100字左右的教学反思，记录学生的生成性问题、教学中的不足、需要改进的地方，及时调整后续的教学设计。2.每月写1篇教学案例，总结教学中的成功经验和典型问题，每学期至少有1篇案例在学校教研会上分享。九、典型课例教学设计（《科学课真有趣》）（一）教学目标1.科学观念：知道科学课是有趣的，科学就在我们身边。2.科学思维：能简单表达自己对科学课的感受，提出自己感兴趣的问题。3.探究实践：能参与吹泡泡、观察泡泡的体验活动，遵守课堂常规。4.态度责任：对科学课产生兴趣，愿意参与科学学习活动。（二）教学重难点1.教学重点：感受科学课的趣味性，建立对科学课的初步认知。2.教学难点：初步遵守科学课的课堂常规，敢于表达自己的想法。（三）教学准备1.教师准备：变色花实验材料（白色纸花、白醋、小苏打溶液、喷壶）、吹泡泡工具、科学家做实验的短视频、小朋友上科学课的短视频。2.学生准备：每人1个小吹泡泡工具（提前放在课桌右上角）。（四）教学过程1.魔术导入（5分钟）（1）教师活动：出示白色的纸花，告诉学生老师要变个魔术，把纸花变成红色，用喷壶往纸花上喷小苏打溶液，纸花变成红色，再喷白醋，纸花变成蓝色，提问：“大家觉得神奇吗？知道这是怎么回事吗？这就是我们科学课要学习的内容。”（2）学生活动：观察魔术，表达自己的感受，产生好奇心。（3）设计意图：用魔术快速吸引学生的注意力