2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材) 英语五年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材)英语五年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.整体基础现状（1）本学期任教五年级共2个教学班，合计96名学生，均为辽宁地区小学英语三年级起点学习者，经过前两年的系统学习，已累计掌握320个课标要求核心词汇、18组基础日常交际句型，能独立完成2分钟以内的生活化主题口语展示，对英语学科的整体兴趣度维持在82%以上，符合2022版新课标规定的二级学段结束的能力要求。（2）结合上学期期末学业监测数据分层统计，可将学生划分为三个层级：A层学有余力学生共24人，占总人数25%，该群体已能自主完成简单英文绘本阅读，具备初步的即兴口语表达能力，对文化拓展内容求知欲较强；B层中等水平学生共56人，占总人数58.3%，该群体能熟练掌握教材基础内容，需适当引导完成拓展性任务，是班级学习的主流群体；C层基础薄弱学生共16人，占总人数16.7%，该群体存在26字母书写不规范、核心词汇认读混淆、句型输出错误率偏高等问题，两极分化苗头在五年级起始阶段已初步显现，是本学期重点帮扶的对象。2.认知特征适配点（1）五年级学生具象思维仍占主导，对情境化、游戏化、多模态的教学内容接受度较高，同时抽象逻辑思维开始初步发展，能够完成信息分类、规律总结等轻度思维任务，适配本册教材的主题探究式教学设计要求。（2）该年龄段学生的展示欲、集体荣誉感较强，适合采用小组合作、结对帮扶、等级激励等教学组织形式，避免机械重复的抄写类任务引发的厌学情绪。（二）教材内容分析1.整体框架设定（1）本次2026年秋季学期使用的辽师大版（三起）新教材是严格按照2022版新课标修订的全新版本，全册共设置6个核心单元、2个阶段复习单元、1个辽宁本土文化拓展模块，对应新课标规定的“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，单单元配套5个功能板块：ListeningandSpeaking听说板块、ReadingandWriting读写板块、Phonics自然拼读板块、CultureCorner文化角板块、FunTime趣味实践板块，全册图文占比达62%，所有配套音频均由母语为英语的专业播音员录制，同步配套AR互动教具、AI跟读测评系统等数字资源，适配五年级学生的认知水平。（2）全册课标要求掌握的四会词汇共72个，三会词汇共35个，拓展类相关生活化词汇40个，12组核心语法句型，4篇总字数合计480词的分级阅读文本，完全符合五年级上册的学段能力要求。2.单元主题明细（1）Unit1主题为“CampusStudyTour校园研学旅行”，属于人与社会语境，核心语法点为一般过去时的陈述句与特殊疑问句结构，贴合辽宁地区小学普遍开展的秋季研学实践活动场景；Unit2主题为“CommunityVolunteer社区志愿服务”，属于人与社会语境，核心语法点为情态动词can的过去式could的用法，融入社区敬老、环境清扫等本土志愿服务场景；Unit3主题为“Mid-AutumnFestival中秋节”，属于人与自我+文化语境，核心语法点为形容词比较级的基础用法，重点渗透中国传统节日文化与辽宁本地中秋习俗；Unit4主题为“HealthyHabits健康生活习惯”，属于人与自我语境，核心语法点为一般现在时的第三人称单数特殊用法，引导学生建立健康作息、合理运动的意识；Unit5主题为“WorldNaturalWonders世界自然奇观”，属于人与自然语境，核心语法点为Therebe句型的过去式结构，同步融入长白山、黄渤海湿地等辽宁本土自然景观的拓展内容；Unit6主题为“MyFuturePlan我的未来小规划”，属于人与自我语境，核心语法点为一般将来时的begoingto结构，引导学生建立初步的目标意识。（三）教学资源配套分析1.官方配套资源（1）同步配发辽师大版官方活动手册、数字教材账号，活动手册已严格按照双减要求缩减了机械抄写类习题占比，新增了口语测评、实践探究类题型，数字教材平台内嵌的AI跟读系统可自动识别学生发音错误，实时生成发音报告，无需人工逐一批改，大幅提升课堂效率。2.校本补充资源（1）依托学校开发的辽宁本土英语校本资源包，配套12本对应单元主题的分级拓展绘本、8套实景教学教具、校园英语角专属活动素材包，可完全满足本学期的素养拓展教学需求。二、指导思想（一）核心素养导向的育人逻辑1.严格对标2022版义务教育英语课程标准要求，以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为统领，落实立德树人根本任务，跳出传统应试化的单词句型背诵教学框架，将英语作为文化交流、思维发展、素养提升的工具进行教学。（1）充分挖掘辽师大版新教材的本土化内容优势，每单元至少设置1个本土文化渗透点，将辽宁的研学资源、非遗文化、自然景观等内容融入课堂教学，厚植学生文化自信，避免片面追捧西方文化的错误导向，实现学科育人的核心目标。（二）贴合学情的分层施教原则1.坚持面向全体学生，不放弃任何一名基础薄弱的学生，针对不同层级学生的能力水平设置差异化教学目标与任务，杜绝“一刀切”的教学模式，本学期将两极分化的增速控制在合理区间，力争所有学生都能在原有基础上获得明显提升。（1）严格落实“双减”政策对小学中高段英语学科的作业时长要求，全学期日均书面作业时长不超过10分钟，杜绝无意义的重复抄写、超时刷题等行为，把课堂作为核心提质阵地，向40分钟课堂要效率。（三）教-学-评一体化落地原则1.构建过程性评价为主、终结性评价为辅的多元评价体系，将评价贯穿课堂教学、课后辅导、实践拓展的全流程，避免以期末纸笔测试成绩作为唯一评价标准的错误导向，充分发挥评价的激励作用，保护学生的英语学习兴趣。（1）所有评价数据均不进行公开排名，仅向学生和家长反馈个性化的进步点与针对性提升建议，尊重学生的个体差异，营造轻松积极的英语学习氛围。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇掌握目标（1）全学期结束后，所有学生熟练掌握72个四会词汇的听、说、读、写，掌握35个三会词汇的听、说、认读，累计总词汇量突破400，达到新课标规定的五年级学段起始的能力要求，基础薄弱学生的四会词汇过关率达到100%，错误率控制在5%以内。2.句型应用目标（1）学生能够熟练运用12组核心句型完成真实语境下的替换表达，能独立创编不少于16段贴合自身生活场景的个性化对话，熟练区分一般现在时、一般过去时、一般将来时三类基础时态的适用场景，混用错误率降低到10%以下。3.听说读写技能目标（1）听说维度：期末听力测试材料语速达到每分钟110词，全体学生听力答题正确率不低于85%，能够独立完成3分钟以上的主题口语展示，发音标准度、语调自然度符合学段要求，基础薄弱学生也能完成1分钟以上的简单主题表达。（2）读写维度：学生的英文书写规范度达到90%以上，全部符合四线三格的书写标准，能够独立完成80词左右的主题小作文，正确使用first、then、next等基础衔接词提升内容连贯性，阅读速度达到每分钟60词，独立完成信息提取类阅读题的正确率不低于80%。（二）文化意识目标1.文化认知层面（1）学生能够清晰了解中西方对应文化场景的异同，比如中秋节与感恩节的文化差异，国内外同龄人研学活动、志愿服务活动的不同形式，掌握6处以上世界自然奇观的基础英文表述，熟悉辽宁本地3-4个标志性文化景观的英文介绍话术。2.文化自信层面（1）至少80%的学生能够用简单英语向外国友人介绍辽宁沈阳故宫、大连海滨等本地景点的特色，能够用英语完整介绍中秋节的传统习俗，建立对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。3.跨文化交际层面（1）学生掌握基本的跨文化交际礼仪，了解国外日常交流的礼貌用语规范，能够和外国同龄人完成简单的日常主题对话，避免出现文化冒犯类的表达错误。（三）思维品质目标1.逻辑思维层面（1）学生能够独立对阅读文本信息进行分类、对比、排序，比如整理研学旅行的物品清单、按健康程度对不同生活习惯进行排序，建立清晰的信息梳理逻辑。2.创新思维层面（1）学生能够跳出教材给定的示例框架，结合自身的真实生活经历创编个性化的对话与小作文，每学期至少完成3次完全原创的主题表达任务，不照搬教材内容。3.批判性思维层面（1）学生能够独立判断生活中不健康的行为比如熬夜玩手机、暴饮暴食、浪费粮食等行为的错误性，用英语说出至少2条以上的理由，建立正确的价值判断逻辑。（四）学习能力目标1.学习策略层面（1）学生熟练掌握自然拼读音节拆分记单词的策略，掌握借助图片、上下文语境猜生词的阅读策略，建立课前预习、课后及时复习的良好学习习惯，记单词的效率较之前提升30%以上。2.合作学习层面（1）学生能够以4人小组为单位自主完成单元主题探究任务，每单元至少完成1次小组集体展示活动，小组内的分工协作顺畅，所有成员都能参与到任务当中，避免出现少数优等生包办全部任务的情况。3.自主学习层面（1）学生能够独立使用数字教材平台的AI跟读资源完成课后自测任务，全学期自主拓展完成不少于2本分级绘本的阅读，累计自主学习时长不少于8小时，形成基本的自主学习意识。四、教学重难点（一）教学重点1.语言基础重点（1）72个四会词汇的规范拼写与情境化灵活运用，12组核心句型的熟练输出，Phonics板块中oo、ou、ow三组字母组合的发音规则掌握，学生能够独立拼读符合发音规则的陌生生词，无需依赖教师带读。2.能力培养重点（1）3分钟主题口语展示的流畅度，80词小作文的逻辑规范性，简单阅读文本的核心信息提取能力，夯实五年级学段的语言基础，为后续六年级的进阶学习做好铺垫。3.素养落地重点（1）每单元对应主题的育人点精准落地，渗透研学实践的探究精神、志愿服务的奉献精神、健康生活的自律意识、文化认同的自信意识，实现学科教学的育人价值。（二）教学难点1.语言掌握难点（1）三类基础时态的动词形式区分，学生容易混淆一般过去时的规则、不规则动词变化，形近词汇比如trip和drop、volunteer和voluntary的认读与拼写区分，长难句比如“IwenttotheShenyangImperialPalacewithmyclassmateslastautumn”的理解与灵活运用。2.能力输出难点（1）无提示前提下的即兴口语表达，写作过程中逻辑衔接词的自然运用，部分学生容易出现内容碎片化、逻辑不连贯的问题，口语表达时只会照搬教材例句，无法结合自身经历完成个性化输出。3.分层施教难点（1）16名基础薄弱学生的四会词汇全过关，24名学有余力学生的拓展能力提升，精准缩小两极分化差距，将学困生的课堂参与度提升到90%以上，避免出现大面积掉队的情况。五、教学措施（一）课堂教学提质措施1.情境化沉浸式教学设计（1）每节课搭建1个真实的主题场景，比如Unit1研学单元就把教室布置成研学出发的机场/车站场景，安排学生分别扮演导游、研学学生、带队老师、景区讲解员，全程用英语完成场景互动，完全跳出机械背单词、读句型的传统授课模式，让学生在真实语境中自然掌握语言知识点。2.三层级差异化任务设计（1）每节课同步设置基础任务、提升任务、拓展任务三个层级：基础任务面向全体学生，要求100%掌握，内容涵盖核心词汇跟读、基础句型替换练习；提升任务面向B层以上学生，要求80%以上的学生完成，内容包括小对话创编、小段落仿写；拓展任务面向A层学生，鼓励自主完成，内容包括主题海报制作、1分钟即兴口语展示，确保不同层级的学生都能获得适配自身能力的提升。3.多模态互动教学设计（1）每节课用到动画、音频、AR互动游戏、实物教具的数量不少于3种，比如教授Unit4健康主题时，携带苹果、羽毛球、跳绳等实物教具，让学生边触摸物品边说出对应的英文词汇，符合小学生具象认知的特点，大幅提升知识点的记忆牢固度。（二）课后辅导跟进措施1.“小师徒”结对帮扶机制（1）安排24名A层学有余力的学生两两配对共同帮扶1名C层基础薄弱学生，每天课后利用5分钟时间互相抽查当日所学的核心单词与句型，每周开展1次师徒组合过关评比，为进步明显的师徒组颁发“英语进步小明星”定制奖章，充分调动学生的帮扶积极性，降低学困生的辅导压力。2.弹性化分层作业设计（1）严格控制日均书面作业时长不超过10分钟，彻底取消抄写单词10遍以上的无效作业：C层学生仅需要完成词汇听读3遍、四会词书写2遍、核心句型跟读的基础作业；B层学生完成同步活动手册基础习题加1句话仿写作业；A层学生完成拓展小段落表达作业，每周五布置1次实践类作业，比如用英语给家人介绍中秋节习俗、录制1分钟的主题口语小视频，不布置任何书面类周末作业。3.学困生专项辅导机制（1）每周二、周四课后服务时段各抽出15分钟，对16名学困生开展一对一针对性辅导，从26个字母的规范书写开始逐一查漏补缺，每单元结束后第一时间为未过关的学生进行二次辅导，确保单元结束后24小时内完成全部学生的知识点过关，不把薄弱点遗留到后续单元。（三）素养拓展落地措施1.双周英语角活动机制（1）每两周开展1次班级英语角活动，活动主题完全匹配当前单元的教学内容，比如Unit2志愿服务单元开展“小小英语志愿者”模拟活动，让学生用英语完成社区志愿服务的场景模拟，所有学生都要参与展示，覆盖100%的学生群体。2.单元绘本拓展课设置（1）每单元安排1节40分钟的拓展绘本阅读课，配套对应主题的辽宁本土特色分级绘本，比如Unit5世界自然奇观单元就带学生阅读长白山主题的英文绘本，拓展学生的阅读视野，全学期累计拓展阅读量不少于2000词。3.学期展示平台搭建（1）本学期内先后组织班级英语书写比赛、英语短剧大赛、“我的研学故事”英语演讲比赛三次校级展示活动，所有学生都有至少1次上台展示的机会，充分激发学生的英语学习兴趣。六、教学进度安排本学期共20教学周，每周安排5节英语课，单节课时40分钟，合计总课时100节，具体进度安排如下：第1周（2026.9.1-9.5）：共5课时，完成入学收心教育、英语学科学习习惯规范，Unit1Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，完成Unit1主题情境搭建，布置跟读音频的预习作业。第2周（2026.9.8-9.12）：共5课时，完成Unit1Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit1全部教学内容，作业为制作研学主题英语手绘海报。第3周（2026.9.15-9.19）：共5课时，完成Unit2Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，1课时小组角色分工准备，导入社区志愿服务主题，引导学生分享自己参与过的志愿活动。第4周（2026.9.22-9.26）：共5课时，完成Unit2Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit2全部教学内容，作业为录制1分钟志愿活动主题口语视频。第5周（2026.9.29-10.3）：共2课时，完成Review1第一阶段复习单元的基础知识点梳理，剩余课时为国庆假期，布置实践作业为用英语给家人介绍节日习俗。第6周（2026.10.6-10.10）：共5课时，完成Review1的习题讲评与阶段过关检测，1课时英语角活动，导入Unit3中秋节单元主题。第7周（2026.10.13-10.17）：共5课时，完成Unit3Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，1课时本土中秋习俗拓展，导入盘锦河蟹、辽宁本地拜月习俗等地域内容。第8周（2026.10.20-10.24）：共5课时，完成Unit3Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit3全部教学内容。第9周（2026.10.27-10.31）：共5课时，完成Unit4Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，1课时健康生活主题情景模拟，让学生演示不同的运动场景对应的英语表达。第10周（2026.11.3-11.7）：共5课时，完成Unit4Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit4全部教学内容，启动期中复习。第11周（2026.11.10-11.14）：共5课时，完成前4个单元核心词汇、核心句型的系统梳理，期中模拟检测与讲评，完成期中阶段学业监测。第12周（2026.11.17-11.21）：共5课时，完成期中检测错题针对性辅导，1期中英语角活动，导入Unit5世界自然奇观单元主题。第13周（2026.11.24-11.28）：共5课时，完成Unit5Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，1课时长白山、黄渤海湿地本土自然景观拓展介绍。第14周（2026.12.1-12.5）：共5课时，完成Unit5Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit5全部教学内容。第15周（2026.12.8-12.12）：共5课时，完成Unit6Part1听说板块2课时、Part2阅读板块2课时，1课时我的未来小规划主题小组分享活动。第16周（2026.12.15-12.19）：共5课时，完成Unit6Phonics自然拼读板块2课时、CultureCorner文化角板块1课时、FunTime实践板块1课时，1课时单元小过关检测，完成Unit6全部教学内容。第17周（2026.12.22-12.26）：共5课时，完成Review2第二阶段复习单元全部内容，2课时辽宁本土文化拓展模块教学，完成本学期新授内容全部收尾。第18周（2026.12.29-2027.1.2）：共3课时，完成全册核心词汇系统梳理，剩余课时为元旦假期，布置实践作业为用英语向家人说明自己的新年学习计划。第19周（2027.1.5-1.9）：共5课时，完成全册核心句型、语法知识点系统梳理，2次模拟检测与错题针对性讲评，查漏补缺。第20周（2027.1.12-1.16）：共5课时，完成学生一对一期末口语测试，期末纸笔测试，全学期学业评价汇总，完成教学收尾工作。七、评价考核安排（一）过程性评价，占总评成绩60%1.课堂表现评价，占过程性评价权重的33%（1）采用星级激励机制，每节课对学生的发言次数、参与互动的积极性、小组合作贡献度进行实时星级打分，累计获得的星级可以兑换英语主题贴纸、定制文具等小奖品，全程不设置扣分机制，全部为正向激励评价，不打压学生的学习积极性。2.作业完成评价，占过程性评价权重的33%（1）对学生提交的分层作业、实践拓展作业进行A、B、C三级评定，所有获得A级的优秀实践作品比如手绘海报、口语视频都会在班级英语文化墙进行公开展示，作业评价结果同步计入个人学习积分。3.单元过关评价，占过程性评价权重的34%（1）每单元结束后的小过关检测全部采用等级制，不公布具体分数，全部过关的学生颁发“英语小能手”专属印章，未过关的学生不批评、不公示，第一时间安排二次辅导与二次检测，直到全部知识点掌握为止。（二）终结性评价，占总评成绩40%1.期末书面测试，占终结性评价权