2026年教师资格考试高级中学信息技术面试考试完整题附答案

2026年教师资格考试高级中学信息技术面试考试完整题附答案1.你在高中信息技术课上尝试引入AI助教工具辅助分层教学，有家长向校领导投诉，说你“上课不务正业，让机器代替老师教书”，校领导让你处理这件事，你会怎么做？参考答案：首先我会第一时间对接校领导，主动承认家长投诉说明我的教学沟通工作存在不到位的地方，向领导承诺会在3个工作日内完成家长沟通和问题整改，形成书面反馈提交给学校。其次我会先梳理近1个月使用AI助教开展分层教学的所有数据，包括不同层次学生的课堂参与率、作业完成准确率、单元测试提升幅度，尤其是后进学生的进步数据，整理成可视化的图表，同时收集学生的课堂反馈记录、AI助教的使用日志，明确AI助教只是辅助我完成知识点推送、个性化错题解析、作业分层批改的工具，核心的知识点讲解、思维引导、实操指导都是我本人完成，不存在机器替代教师的情况。接下来我会主动联系投诉的家长，预约线下或者线上的沟通时间，沟通时首先感谢家长对教学工作的关注，理解家长担心工具滥用影响学习效果的心情，随后向家长展示整理好的教学数据，比如该家长的孩子近1个月的错题本是AI助教根据他的作业情况自动生成的，我再基于错题本专门给他做了3次一对一的难点辅导，他的单元测试成绩比上月提升了12分，同时邀请家长进入我的课堂旁听1节课，直观看到AI助教的使用场景：课上我用15分钟讲解核心知识点，10分钟让学生用AI助教做知识点闯关练习，AI实时反馈每个学生的掌握情况，我再针对错误率超过60%的知识点做二次讲解，剩下的时间做实操指导，全程AI都是辅助工具，并没有替代我的教学工作。沟通后我会向家长公示我的教学计划，明确AI助教的使用边界，同时建立班级教学沟通群，每周在群里公示本周的教学内容、工具使用情况、学生的学习反馈，主动接受家长的监督。最后我会对本次事件做复盘，调整教学告知机制，每次引入新的教学工具前都提前向家长和学生公示工具的作用、使用场景、预期效果，避免类似的误会再次发生，同时也会邀请家长代表参与我的教学评价，收集各方意见优化教学方案。2.习近平总书记提出要培养具备“数字素养与技能”的新时代青年，你作为高中信息技术教师，会如何在日常教学中落实这一要求？参考答案：我会紧密结合高中信息技术学科的四大核心素养，将数字素养与技能的培养渗透到每一节课的教学环节中。第一，围绕信息意识素养，提升学生的信息甄别与获取能力。比如在讲解“数据采集与分析”知识点时，我会设计“网络谣言溯源”的实践活动，让学生收集近期流传的关于高考改革、校园安全的网络谣言，通过查找信息来源、交叉验证权威渠道信息、分析谣言的传播逻辑，掌握辨别虚假信息、有害信息的方法，养成主动核实信息来源的习惯，提升在海量信息中获取有效信息的能力。第二，围绕计算思维素养，提升学生用数字化方法解决问题的能力。比如在讲解“算法设计”知识点时，我会设计“校园食堂就餐高峰期分流”的项目式学习活动，让学生实地采集食堂不同时段的就餐人数数据，设计排队算法模拟就餐流程，提出优化分流的方案，用编程实现算法模型，让学生掌握抽象建模、分解问题、迭代优化的计算思维方法，能够用数字化工具解决学习和生活中的实际问题。第三，围绕数字化学习与创新素养，提升学生利用数字工具开展自主学习、协作创新的能力。比如我会搭建班级数字化学习资源库，整合开源的编程学习平台、AI学习工具、学科竞赛资源，引导学生根据自己的兴趣和学习进度自主选择学习资源，开展个性化学习，同时设计“高中校园数字孪生模型搭建”的跨学科协作项目，联合美术、地理学科的老师，让学生用3D建模工具、GIS系统搭建校园的数字孪生模型，实现校园设施查询、活动场地预约等功能，提升学生的数字化创新能力。第四，围绕信息社会责任素养，提升学生的数字伦理与安全意识。比如在讲解“网络与数据安全”知识点时，我会设计“个人信息泄露风险排查”的实践活动，让学生排查自己常用的APP权限设置、网络账号密码强度、个人信息在网络上的泄露情况，学习数据加密、隐私保护的方法，同时引入算法歧视、大数据杀熟、AI生成内容侵权等真实案例，引导学生讨论数字时代的伦理边界，让学生树立正确的数字伦理观，遵守数字空间的法律法规，能够主动维护数字空间的秩序。除此之外，我还会定期开展数字素养主题讲座、信息技术创新竞赛、数字安全宣传周等活动，将数字素养的培养从课堂延伸到课外，覆盖到所有学生。试讲篇目：高中信息技术选择性必修3《人工智能初步》模块“生成式AI的应用与协作”单元第2课时《prompt工程设计基础》试讲要求：1.试讲时长控制在10分钟；2.结合生活实例讲解prompt设计的三个核心原则：明确性、完整性、约束性；3.设计小组探究活动，任务为完成高中信息技术社团招新海报文案的prompt设计；4.板书设计合理，重难点突出；5.教学过程体现信息技术学科核心素养的渗透。试讲参考答案：（走上讲台，微笑看向学生）同学们好，上课。在正式开始今天的内容之前，老师先给大家做个小演示，我现在用最新的生成式AI工具来生成一份咱们学校信息技术社团的招新海报文案，第一次输入的内容是“写一份招新海报文案”，大家看AI生成的内容：“欢迎加入我们的社团，这里有丰富的活动，有趣的伙伴，期待你的到来。”是不是非常空泛，完全没法用？那老师现在换一段输入内容，再生成一次，大家看这次的内容：“各位高一的小伙伴看过来！信息科技社团招新啦！我们有AI竞赛、开源硬件搭建、短视频运营三大特色板块，去年咱们社团拿了3个省赛一等奖，零基础也能报名，不用交社费，每周三下午活动课在科技楼302活动室集合，只要你对信息技术感兴趣，就能来玩！”哎，这次是不是就非常符合咱们的需求？同样的AI工具，为什么输出的内容差别这么大？对，没错，就是因为输入的指令不一样，我们给AI的这些指令就叫做prompt，今天咱们就来学习prompt工程设计的基础，掌握和AI高效沟通的方法。首先咱们先来明确什么是prompt，prompt就是我们给AI的输入指令，是人和AI协作的沟通语言，你给的指令越清晰，AI输出的内容就越符合你的需求。经过大量的实践验证，prompt设计有三个核心原则，咱们一个一个来看。第一个原则是明确性，也就是说你要明确告诉AI你要的内容是什么，面向的受众是谁，使用场景是什么。比如刚才第一个失败的prompt“写一份招新海报文案”，就没有明确受众是高一新生，场景是高中社团招新，所以AI生成的内容是通用版的，没有针对性。大家再举个例子，如果你想让AI帮你写一份家长会的发言稿，你只说“写个发言稿”肯定不行，你得明确说“写一份高中信息技术教师在高一家长会上的发言稿”，对吧？这就是明确性的要求。第二个原则是完整性，你要把和需求相关的背景信息、核心诉求都完整提供给AI，AI本身不知道咱们信息社团的特色是什么，也不知道咱们往年的获奖情况，你如果不告诉它这些信息，它肯定没法生成有针对性的内容。刚才第二个成功的prompt里，我们就补充了社团的三大特色板块、往年的获奖情况、招新的门槛要求这些信息，所以AI生成的内容才会有说服力。比如你要让AI帮你做一份信息技术会考的复习计划，你就得告诉AI你现在的基础是什么，哪些知识点掌握得不好，复习的时间有多久，这些背景信息都要完整提供，不然AI生成的计划就不适合你。第三个原则是约束性，你要给AI明确的输出边界，比如字数限制、风格要求、格式要求，避免AI输出的内容不符合使用要求。比如咱们的招新海报篇幅有限，最多只能放300字，你就得告诉AI“字数控制在300字以内”，如果你想要风格活泼，符合高中生的语境，你就得告诉AI“风格活泼，可以用当下的网络热词，不要太官方”，这些都是约束条件。如果没有约束性的要求，AI可能会给你生成1000字的文案，根本没法贴在海报上。好了，三个原则咱们已经讲完了，接下来咱们做一个小组探究活动，咱们班一共分成6个小组，每个小组4个人，任务就是设计一个prompt，让AI生成符合要求的信息技术社团招新海报文案，大家可以结合咱们社团的实际情况，去年咱们社团除了省赛一等奖，还承办了学校的科技节活动，开发了校园失物招领小程序，这些都可以作为背景信息放进去，给大家5分钟的时间，小组讨论完成prompt设计，一会每个小组派代表上台展示你们的设计，咱们评选出最优的prompt。（走到台下做巡堂状，5分钟后回到讲台）好，时间到，刚才老师巡堂的时候看到大家都讨论得非常热烈，现在请第一小组的代表上台展示你们的设计。哦，第一小组的prompt是“帮我写一份高中信息技术社团的招新海报文案，面向高一新生，社团有AI竞赛、开源硬件搭建、短视频运营三个板块，去年拿了3个省一等奖，承办过学校科技节，开发了校园失物招领小程序，招新不需要基础，不用交社费，每周三下午活动课在科技楼302活动，要求字数200字以内，风格活泼，突出零基础也能参加的特点”，非常好，三个原则都覆盖到了，明确了受众和场景，补充了完整的背景信息，也有明确的约束条件，我们来输入AI看看生成的效果，大家看，生成的内容非常符合要求，而且突出了零基础的卖点，很有吸引力。第三小组的代表也举手了，哦，你们的prompt里还加了一个约束条件“要加一个网络热梗当开头”，非常有创意，我们来看看，生成的开头是“谁懂啊家人们！信息科技社团真的太香了！”，确实很符合现在高中生的说话习惯，非常好。这里老师要给大家提一个易错点，很多同学在设计prompt的时候容易漏约束条件，比如刚才有个小组的prompt里没有写字数要求，AI生成了400多字的文案，海报上根本放不下，所以大家一定要记住，约束性的条件越具体，输出的内容就越符合你的需求。好了，今天的内容咱们就差不多讲完了，咱们来回顾一下，今天我们学习了prompt的定义，还有prompt设计的三个核心原则：明确性、完整性、约束性，大家以后不管是用AI写文案、做设计，还是写代码、查资料，都可以用这三个原则来设计指令，提升和AI协作的效率。最后老师要提醒大家，AI是我们的辅助工具，我们用AI生成的内容一定要做好审核，尤其是涉及到学术内容、知识产权的，一定要注明来源，不能直接照搬照抄，要树立正确的AI协作观念。（指向板书）今天的作业是：大家用今天学的三个原则，设计一个prompt，让AI生成一份适合你自己的信息技术会考复习计划，下节课我们来分享大家的设计。好，下课。板书设计：prompt工程设计基础1.明确性：受众、场景2.完整性：背景、核心需求3.约束性：格式、字数、风格右侧板书：优秀prompt示例：帮我写一份高中信息技术社团的招新海报文案，面向高一新生，社团有AI竞赛、开源硬件搭建、短视频运营三个板块，去年拿了3个省一等奖，承办过学校科技节，开发了校园失物招领小程序，招新不需要基础，不用交社费，每周三下午活动课在科技楼302活动，要求字数200字以内，风格活泼，突出零基础也能参加的特点1.本节课你设计的小组探究活动，对于基础薄弱的学生你会如何进行差异化指导？参考答案：首先我会在课前准备分层任务支架，针对基础薄弱的学生，我会提前设计好prompt的模板框架，比如：“请你补充完整以下prompt内容：我需要AI生成____（内容类型），面向的受众是____，相关背景信息包括____，输出要求为____”，基础薄弱的学生只需要根据任务要求填充对应的内容即可，降低任务难度，让他们能够跟上课堂节奏。其次在小组分组的时候，我会采用异质分组的方式，每个小组里安排1-2个基础较好的学生和1个基础薄弱的学生，让基础好的学生在小组讨论的时候带动基础薄弱的学生，给他们提供思路引导。然后在巡堂指导的环节，我会重点关注基础薄弱学生所在的小组，提前预判他们可能遇到的问题，比如不知道要补充哪些背景信息，我会提示他们回忆自己参加社团招新的时候最关心的问题是什么，比如有没有基础要求、活动时间是什么、能学到什么内容，引导他们提炼相关的信息补充到prompt里。另外我还会设置分层的评价标准，基础薄弱的学生只要能把三个原则都覆盖到，就算完成任务，不需要追求创意，而基础好的学生可以尝试设计多轮迭代的prompt，比如先让AI生成3版文案，再设计优化的prompt调整文案的风格，满足不同层次学生的学习需求。2.有学生认为“只要会写prompt，以后所有的写作、编程任务都可以交给AI，不需要再学信息技术的基础知识了”，你会怎么回应？参考答案：首先我会肯定学生的想法有一定的合理性，会写prompt确实可以大幅提升我们完成写作、编程等任务的效率，AI能够帮我们节省很多重复劳动的时间，但是我也会明确告诉学生，这种想法是片面的，信息技术的基础知识永远是用好AI的前提，是AI替代不了的。第一，AI的输出质量完全依赖于用户的prompt设计，如果你没有对应的基础知识，你根本不知道怎么设计有效的prompt，也不知道怎么判断AI输出的内容是否正确。比如你要让AI写一个冒泡排序的Python代码，如果你连冒泡排序的基本原理、时间复杂度这些基础知识都不懂，你根本不知道AI写的代码是对是错，也不知道如果代码运行出错了该怎么调整prompt让AI修改。之前就有学生让AI写信息技术会考的操作题答案，结果AI生成的步骤是旧版本软件的操作方法，那个学生因为没有掌握基础的操作知识，直接照搬，结果考试的时候丢了分，这就是没有基础知识的后果。第二，信息技术学科的核心是培养计算思维、信息意识这些底层能力，这些能力是AI替代不了的，你学