2026年洛阳师范学院教师招聘试笔试试题(附答案)

2026年洛阳师范学院教师招聘试笔试试题(附答案)一、单项选择题（每题1分，共15分）1.洛阳师范学院的前身是1916年创办的河洛道师范学校，2026年是该校建校（）周年A.108B.109C.110D.1112.根据《中华人民共和国高等教育法》，高等学校应当以（）为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准A.立德树人B.培养人才C.学科建设D.师资队伍建设3.2025年全国教育工作会议明确提出，新时代我国高等教育改革发展的核心主题是（）A.高质量发展B.建设教育强国C.应用型转型D.立德树人5.《新时代高校教师职业行为十项准则》明确要求，高校教师要落实的根本任务是（）A.立德树人B.为党育人C.为国育才D.教书育人6.耶克斯-多德森定律指出，对于难度中等的学习任务，动机强度与学习效率之间的关系是（）A.动机强度越高，学习效率越高B.动机强度越低，学习效率越高C.中等强度动机，学习效率最高D.二者无明显关联7.根据我国《教师资格条例》规定，取得高等学校教师资格，应当具备的最低学历要求是（）A.大学本科毕业B.硕士研究生毕业C.研究生或者大学本科毕业D.博士研究生毕业8.强调课程内容应该以学科基本结构为核心，主张螺旋式编排课程内容的教育家是（）A.布鲁纳B.赞可夫C.奥苏贝尔D.罗杰斯9.党的二十大报告明确提出，我国基本建成教育强国的目标年份是（）A.2025年B.2030年C.2035年D.2050年10.洛阳师范学院的校训是（）A.厚德博学励志笃行B.明德新民止于至善C.敬业乐群进业D.厚德端行励志毓秀11.高等学校教师专业发展的核心内容是（）A.专业知识的拓展B.专业能力的提升C.专业信念的坚定D.专业职称的晋升12.我国当前实行的学制类型属于（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.混合型学制13.德育过程中，教育者组织学生参与各类实践活动，在行为练习中磨炼意志、提高思想品德修养的教育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.品德评价法14.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫做（）A.绝对感受性B.绝对感觉阈限C.差别感受性D.差别感觉阈限15.截至2026年1月，洛阳师范学院共有国家级一流本科专业建设点（）个A.12B.16C.18D.21二、多项选择题（每题2分，共10分，多选、少选、错选均不得分）1.洛阳师范学院当前的办学定位包含下列哪些内容（）A.立足洛阳B.服务河南C.辐射全国D.引领行业2.《新时代高校教师职业行为十项准则》明确禁止教师实施下列哪些行为（）A.损害国家利益、社会公共利益，损害学生和学校合法权益的行为B.在教育教学活动中传播有害思想政治观点C.擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为D.在招生、考试、评优评奖中徇私舞弊、弄虚作假3.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）A.学习是学习者主动建构认知结构的过程B.学习具有社会互动性C.学习具有情境性D.学习的本质是形成刺激与反应的联结4.高校教师课堂教学的基本环节包括（）A.备课B.课堂讲授与组织C.课外辅导与答疑D.学业考核与评价5.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师依法享有的权利的有（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假三、判断题（每题1分，共5分，正确打√，错误打×）1.素质教育的核心是促进学生全面发展，主张取消考试，降低对学生学业成绩的要求。2.高等学校教师只需要具备突出的科研能力即可，教育教学能力是次要要求。3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，总体规律是先快后慢，因此复习要及时进行。4.素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育。5.截至2026年，洛阳师范学院已经获批为博士学位授予单位。四、简答题（每题5分，共10分）1.简述《新时代高校教师职业行为十项准则》中对教师“坚定政治方向”的基本要求。2.简述高校教师备课的核心内容。第一部分公共基础知识（满分40分）---第二部分教育教学专业知识（满分60分）一、简答题（每题8分，共16分）1.简述耶克斯-多德森定律的核心内容及其对高校教学的启示。2.简述我国高校德育的因材施教原则及其贯彻要求。二、案例分析题（共20分）某青年博士李某，2024年入职洛阳师范学院某学院，入职前科研成果丰富，入职半年就成功获批国家社会科学基金青年项目，学院上下都对他寄予很高期望。但在2024-2025学年第二学期的学生评教中，李某的排名位列学院后10%，不少学生反映：李某讲授的是大三专业基础课《社会学概论》，但整学期课程大部分内容都在讲他自己研究的“数字乡村”前沿方向，基础理论讲解一笔带过，很多核心概念都没有讲清楚，基础差的学生根本听不懂；而且李某上课从不布置作业，也不答疑，到期末就是交一篇课程论文就行，大家觉得学不到东西。面对学院的教学反馈，李某认为：高校就是要重科研，评职称只看科研成果，教学就是走流程，差不多就行，自己反正已经拿到基金项目，没必要花太多时间在教学上。请结合高等教育学相关理论，回答下列问题：（1）李某的思想和行为存在哪些突出问题？（10分）（2）结合洛阳师范学院的办学定位，谈谈李某应该从哪些方面改进教学与认知？（10分）三、论述题（共24分）洛阳师范学院“十四五”发展规划明确提出，要建设特色鲜明的省域高水平师范大学，落实立德树人根本任务，培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才。请结合自身实际，论述高校教师应该如何正确处理教学与科研的关系，如何立足本职岗位落实立德树人根本任务。试题结束---参考答案：一、单项选择题（每题1分，共15分）1.C2.B3.A4.C5.A6.C7.C8.A9.C10.A11.B12.C13.C14.D15.B二、多项选择题（每题2分，共10分）1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD三、判断题（每题1分，共5分）1.×2.×3.√4.√5.×四、简答题（每题5分，共10分）1.参考答案：《新时代高校教师职业行为十项准则》对“坚定政治方向”的要求为：①坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；（2分）②不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；（2分）③自觉落实立德树人根本任务，将思想政治要求融入教育教学全过程。（1分）2.参考答案：高校教师备课的核心内容包括三个方面：①备教材，即钻研课程标准和教材内容，明确教学目标、教学重难点，梳理知识点之间的逻辑关联，结合办学定位和培养目标整合教学内容；（2分）②备学生，即了解授课班级学生的知识基础、学习需求、学习特点，尊重学生的个体差异，针对性设计教学活动；（2分）③备教法，即结合教学内容和学生特点选择合适的教学方法，设计教学流程，准备教学资源，做好课堂组织预案。（1分）第二部分教育教学专业知识参考答案一、简答题（每题8分，共16分）1.核心内容：耶克斯-多德森定律是指动机强度和工作效率之间的关系不是线性关系，而是呈现倒U型曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务完成；动机的最佳水平会随着任务性质的变化而变化，在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的提高而上升；在难度较大的任务中，较低的动机水平更有利于任务完成。（4分）教学启示：①在高校教学中，要根据教学任务的难度合理调整学生的动机水平，对于难度较低的基础性知识考核，可以适当提高学生的成就动机，督促学生认真完成；（1分）②对于难度较大的综合性学习任务、创新性实践项目，要适当降低学生的心理压力，避免过度焦虑影响发挥；（1分）③日常教学中，要引导学生保持适度的学习动机，既不能过于松散，也不能给自己过大的压力，维持中等强度的动机才能获得最优的学习效果；（1分）④教师布置学习任务时要符合学生的最近发展区，避免任务过难或过易，帮助学生获得合适的动机激发。（1分）2.因材施教原则是指高校德育要从学生的思想认识和品德发展实际出发，根据学生的年龄特征和个体差异，有的放矢地进行德育教育，促进每个学生品德的健康发展。（2分）贯彻要求：①深入了解学生的个性特点和思想实际，准确把握学生品德发展的阶段特征和个体差异，为因材施教奠定基础；（2分）②根据德育目标和学生特点，选择适合学生的德育方式和方法，区分不同层次、不同类型学生的德育需求，避免“一刀切”；（2分）③关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，在统一德育要求的基础上，发挥学生的主体性，引导学生自我教育，促进学生品德个性化发展。（2分）二、案例分析题（共20分）（1）李某存在的问题主要有以下几个方面：①教育理念错位，对高校教师职责的认知存在偏差，错误认为高校教师只需要做好科研，教学是次要工作，违背了高等学校以培养人才为中心的基本要求，也没有落实立德树人的根本任务；（3分）②教学定位错误，没有按照专业人才培养方案的要求完成教学任务，将专业基础课错上成个人研究方向的前沿讲座，违背了专业基础课的教学目标，没有满足学生对基础理论知识的学习需求；（3分）③教学态度不端正，备课不充分，不重视教学反馈，缺乏教学改进的积极性，没有尽到教师教书育人的基本职责，违背了新时代高校教师职业行为准则对教师潜心教书育人的要求；（2分）④没有正确处理教学和科研的关系，割裂了教学和科研的内在联系，忽视了科研对教学的支撑作用和教学对科研的反哺作用，不利于自身的长期专业发展。（2分）（2）李某可以从以下几个方面进行改进：①纠正认知偏差，树立正确的教师职业观，充分认识到人才培养是高校的中心工作，教书育人是教师的第一职责，作为洛阳师范学院的教师，要符合学校示范应用型本科高校的办学定位，把培养高素质应用型人才放在工作的首位，改变重科研轻教学的错误认知；（3分）②重新梳理教学内容，按照专业人才培养方案和课程教学大纲的要求，合理安排基础理论知识和前沿研究内容的比例，专业基础课要以讲解核心概念、基础理论、培养学科思维为主，适当融入自身的研究成果拓展学生视野，兼顾不同基础学生的学习需求，解决学生听不懂、跟不上的问题；（3分）③端正教学态度，优化教学设计，完善教学环节，认真备课、布置作业、开展答疑，合理安排考核内容，及时听取学生的反馈，不断改进教学方法，提升教学质量；（2分）④正确处理教学和科研的关系，将科研成果转化为教学资源，以科研促进教学，同时从教学过程中发现研究问题，以教学反哺科研，实现教学和科研相互促进，共同提升，符合学校建设省域高水平师范大学对教师的要求。（2分）三、论述题（共24分）高校教师正确处理教学与科研关系，首先要明确二者不是对立关系，而是相辅相成、相互促进的内在统一关系：①教学是高校教师的基本职责，是人才培养的核心渠道，洛阳师范学院作为百年师范传承的公办本科院校，核心使命是为地方基础教育和经济社会发展培养合格人才，教学质量直接决定了人才培养质量，因此教师必须把教学放在工作的首要位置，不能重科研轻教学；②科研是教师提升自身水平、支撑教学质量的重要基础，教师开展科研，能够及时把握学科前沿动态，更新教学内容，提升自身的专业素养，为教学注入新鲜内容，脱离科研的教学会陷入内容陈旧、脱离实际的困境；③教学对科研具有反哺作用，教学过程中教师与学生的互动，能够激发新的研究灵感，发现新的研究问题，很多原创性研究问题都来自于教学过程中对基础知识的反思和学生的提问，割裂教学的科研也会失去源头活水。（8分）结合洛阳师范学院的办学定位，教师处理二者关系要做到：以教学为核心，以科研为支撑，科教融合，协同发展。作为河南省示范应用型本科高校，洛阳师范学院的人才培养目标是培养能解决实际问题的高素质应用型人才，因此教师要避免为了科研而科研，要把科研成果转化为教学内容，面向地方需求开展应用研究，把地方产业升级、基础教育改革的实际问题融入教学，培养学生的实践能力和创新意识，符合应用型人才培养的目标要求。（6分）高校教师落实立德树人根本任务，要从以下几个方面做起：①坚持正确的政治方向，自觉拥护党的领导，贯彻党的教育方针，把思想政治教育融入教育教学全过程，实现课程思政与思政课程同向同行，在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想信念；②践行师德规范，坚持以德立身、以德立学、以德施教，以身作则，为学生做好榜样，关心关爱每一位学生，做学生成长成才路上的引路人，符合洛阳师范学院“育人为本、德育为先