福建省泉州市惠安县第四片区2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷 (含答案)

福建省泉州市惠安县第四片区2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷（答卷时间：120分钟；总分：150分）★温馨提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在本试卷上一律无效。出入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识不少新同学，与同学交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的，学校准备开展以“交友之道”为主题的活动，请你参加。【活动一】徜徉诗海，感受友情1.请补写出诗文中的空缺部分。在中国文化传统中，友情与诗紧密结合，成为生活不可或缺的一部分。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用奇特想象，用“我寄愁心与明月，①_____”诗句表达自己对友人的关怀。有的诗人，如曹操，他在《观沧海》中用“日月之行，若出其中；②_____，③_____”诗句，让人感受到磅礴大海、吞吐日月星辰、包容天地的雄伟气概，可与之为友；有的诗人，如马致远，独立深秋晚景，心怀对温馨家庭的渴望，在《天净沙・秋思》中写下“④_____，⑤_____”名句，可与之为友；有的诗人，如王湾，托雁送乡书，寄乡情，写下“⑥_____，⑦_____”名句，可与之为友。而似孔子及其弟子，在《论语》中语录“⑧_____，切问而近思”表达仁德之道，用“⑨_____，思而不学则殆”阐明学习要做到学思结合之哲理，用“三人行，⑩_____焉”强调不断向周围的人学习之正理，此圣人仁士则是可交为至友并敬为上宾。【活动二】踏入校园，结识友情2.阅读下面一段文字，完成各题。初入中学，开学的走廊人声①dǐngfèi（），我攥着课本在教室门口甲_____（A.徘徊B.彷徨），陌生的面孔让我茫然无措，心里像缺了角的拼图，找不到②着（）落。直到她笑着指我，用《论语》批注：“‘有朋自远方来’，我们一起学呀。”暖意忽然漫开。我们曾在晨读时共读“十五志于学”，让困惑与理想在讨论中轻散；在春雨里，我们曾轻诵“盼望着，盼望着”，让友情期待在诗意里；我们曾并肩徜徉在银杏道，看夕阳染黄书页，像《散步》里的并肩，让寻常日子也气象万千。原来交友如《往事依依》里的星光，是让乙_____（A.漂泊B.飘荡）的心有了着落，让孤单的时光都成了风景。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。①人声dǐngfèi（）②着（）落（2）结合语境选择合适的词语。（只填序号）甲_____（A.徘徊B.彷徨）乙_____（A.漂泊B.飘荡）（3）联系上下文，修改文中画波浪线一句，使上下文语流顺畅。【活动三】得体交流，共叙友情3.古人朋友相交，特别注重礼貌用语，下面友人间的对话，使用敬辞和谦辞正确的一处是（）A.朋友甲：久仰愚兄之才，改日定到寒舍拜访。B.朋友乙：鄙人不才，欢迎光临小店一叙。C.朋友甲：届时携小儿一同前往，聆听兄长拙见。D.朋友乙：劳驾贤弟与贤侄一并光顾奉陪，荣幸之至。【活动四】综合体验，亲近友情“独学而无友，则孤陋而寡闻。”少年的成长，离不开朋友的陪伴。何谓朋友？如何交朋友？请阅读下面的材料，完成相关任务。【材料一】字源朋“朋”的甲骨文写法友“友”的甲骨文写法【材料二】管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”——《世说新语·德行》4.下列对于材料一中两个甲骨文汉字说法错误的一项是（）A.“朋”的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系的寓意是关系平等，志同道合。B.“朋”是象形文字，形似“拜”，寓意是结拜的兄弟。C.“友”的甲骨文像两只方向相同的手，其寓意是关系紧密、相互帮助。D.甲骨文“朋”“友”语义相近，是同义词。5.材料二中管宁“割席断交”的做法在同学中引发争论，有的赞同，有的不赞同，请谈谈你的看法。6.请完善下面的一组排比句，作为活动总结，注意语意连贯，句式一致。同学们，友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望；_____，_____；_____，_____。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。【活动五】寻踪名著，探寻友情七年级开展以“感悟鲁迅初心·体察西游友情”为主题名著分享活动。按要求回答问题。7.同学读完《朝花夕拾》后认为“鲁迅也有朋友圈”，并就此进行了探究。下面是所画的思维导图，请补充完整，并选其一说明此人可列入鲁迅良师益友群的理由。我选择_____（填人名），理由：______________________________8.《西游记》中唐僧师徒在取经途中历经九九八十一难，也结识了许多志同道合的友人，这些角色或为凡人、或为神仙、或为修行者，均在关键时刻给予帮助或建立深厚情谊。请仿照示例另举一例。示例：与凡人结友唐僧初出长安，在两界山遇猛虎，被猎户刘伯钦救下。刘伯钦不仅款待唐僧，还亲自护送他至五行山（孙悟空被压之地），并协助唐僧揭下山顶符咒，使孙悟空重获自由。刘伯钦是唐僧踏上取经路后的首位凡人友人，其淳朴善良与仗义相助，为唐僧的西行之旅奠定了温暖开端。举例：与_____结友【活动六】漫步诗径，赏析友情阅读诗歌，完成下面小题。江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。9.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A.杜甫以“落花时节”烘托重逢时的萧瑟氛围，景中藏情，暗示“盛世凋零”。B.“岐王宅里寻常见”中“寻常”指“经常、屡次”，“崔九堂前几度闻”中“几度”指“几次、多次”。C.诗中“岐王宅”“崔九堂”两处地点既交代诗人与李龟年相逢的地点，又象征盛唐的繁华文化景象。D.这首诗的情感基调是激昂慷慨的。10.诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”与“正是江南好风景，落花时节又逢君”形成了鲜明的对比，请结合诗句说说这两组句子分别写了什么内容，这样对比有什么作用。【活动七】徜徉古道，体验友情阅读《<论语>十二章》（节选）和《陈太丘与友期行》，完成下面的题目。【甲】《〈论语〉十二章》（节选）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）④子曰：“饭疏食饮水曲肱而枕之乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）【乙】《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉与人期行相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。11.解释下列加点字在文中的意思。①不亦说乎说：_____②不逾矩逾：_____③与友期行期：_____④元方入门不顾顾：_____12.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？（2）友人惭，下车引之。13.请用“/”给下列句子划分停顿。（停顿三处）饭疏食饮水曲肱而枕之乐亦在其中矣14.【甲】【乙】两处选文在为人处世方面给予我们哪些相同的启示？请结合内容具体分析。【活动八】回归情感，与往事结友阅读下面文字，完成小题。夏老师的情义①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？”⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。”⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼——长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师这样乐观而有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！”⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。⑩夏老师带着我们体验学习与生活的乐趣，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的情义，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份情义，传递给自己的孩子。”（作者：明前茶摘自《品读》有删改。）15.根据提示，补全文中所写夏老师的事例。夏老师第一次进教室，同学们被逗乐→①______→②______→③______→夏老师追忆往事，让我们明白情义16.下列说法错误的一项是（）A.第①段通过正侧面描写，既突出了夏老师出场时的“不怒自威”，又以“微笑”的细节注入亲和力，也为后续情节中师生关系的展开埋下伏笔。B.第②段肖像描写，突出夏老师没有左小腿，为下文写夏老师球场表现及被老校长录用埋下伏笔。C.第④段既从面上写夏老师多才多能，又引出下文夏老师球场精彩表现这个点。D.本文写夏老师的情义，而⑧⑨两段写老校长识才录用夏老师，铺路，定制拐杖等是赘笔，删去主题更突出。17.根据提示，赏析下面句子的表达效果。（1）夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。（赏析加点字）（2）他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子，都扁塌塌地卧着。（赏析修辞手法）18.分析文章最后一段的作用。19.与“其他班的”老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？【活动九】回归自然，与春结友比较阅读朱自清的《春》和韩少华的《寻春》，回答下列问题。寻春（韩少华）①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见。④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了？⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”！⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”，这早春草色为什么只可遥看呢？说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫，就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。⑨一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么，对于生活呢？在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。20.下列关于《春》和《寻春》两文说法错误的一项是（）A.《春》按盼春、绘春、颂春思路展开，而《寻春》则按“出了城，朝着旷野走去，穿疏林，过小桥，到了山脚下，奔向林边旷地，重回山脚下的大石前”寻春游踪行文。B.《春》借助人的感官多方位状物，绘出春回大地，万物复苏之美；《寻春》运用象征手法，“春”象征希望，“新绿”象征新生，“寒雪”象征困境，将自然观察、心理活动与人生感悟融为一体。C.《春》与《寻春》两文开头都从激越奔放的感叹、如痴如醉的迷恋起笔描绘春景。D.《寻春》以“寻觅春色”为线索，以第一人称“我”的视角展开叙述。21.品读下面句子，联系语境，按要求作答。（1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（体会加点字词的表达效果）（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（《春》连用三个比喻句结尾，从内容含义、结构、三者内在关系中选择一个方面加以赏析）22.下面对于第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计，说法错误的一项是（）①仔细看去，还含着几分鹅黄——好新鲜。②这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。A.将“好嫩”“好新鲜”连读，可以更好地表达出作者看到一片新绿后的惊喜之情。B.“还”与“含”中间停顿，突出强调新绿不掺杂的鲜嫩。C.重读“铿锵作响”可以突出步伐坚定、有力的特点，重读“应声怒放”可以突出花蕾绽放时充满生机的特点。D.重读“铿锵作响”“应声怒放”可以更恰当地表现出作者积极向上的态度，对未来充满自信、希望的情态。23.理解文章第⑩段划横线句子的含义。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。【活动十】放飞自我，以文交友24.阅读下面的文字，按要求完成作文。交友得做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。管鲍之交，择善而从。生活中，我们也会碰到形形色色的朋友，也许他让你快乐，让你感动，让你崇敬……请以《那个让我_____的朋友》为题，写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）600字左右；（4）文中不得出现真实姓名和校名。参考答案1.答案：①.随君直到夜郎西②.星汉灿烂③.若出其里④.夕阳西下⑤.断肠人在天涯⑥.乡书何处达⑦.归雁洛阳边⑧.博学而笃志⑨.学而不思则罔⑩.必有我师2.答案：（1）①.鼎沸②.zhuó（2）①.A②.A（3）我们曾在春雨里轻诵“盼望着，盼望着”，让友情与期待在诗意里漫开。3.答案：B答案：4.B5.示例一：支持管宁的做法。管宁因与华歆在锄菜见金、见轩冕过门时想法不同而不再结友，从中可以看出管宁在交友时有原则，能坚守自己的价值观，选择志同道合的朋友，不随波逐流。示例二：不赞同管宁的做法。管宁通过“割席断交”的方式表达了自己的不满，但也失去了一个可能的朋友和学习的伙伴。在人际交往中，我们应该更加宽容，尝试通过沟通来解决问题，而不是轻易地放弃友情。6.①.示例：友情是焦渴时的甘泉②.让你尝到一丝清甜③.友情是冬夜里的暖茶④.让你感到一阵温暖。答案：7.①.示例一：①“藤野先生”。②.在《藤野先生》中，鲁迅详细地记述了在日本仙台学医时的老师藤野先生。藤野先生对鲁迅的学业十分关心，他认真地批改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图等，藤野先生没有民族偏见，他对鲁迅的帮助和教诲让鲁迅深受感动。示例二：②“范爱农”。在《范爱农》一文中，鲁迅描写了与范爱农的交往过程。他们在日本留学时相识，开始两人有误会，但回国后在革命浪潮中又有了联系。范爱农是一个觉醒的知识分子，他们有共同的理想和对社会变革的期望，虽然范爱农的结局是悲惨的，但鲁迅对他有着深厚的感情，把他当作朋友，因此范爱农属于鲁迅“益友群”。8.示例：与神仙结友。唐僧师徒被黄眉老怪困在小雷音寺，弥勒佛前来相助。弥勒佛设计引诱黄眉老怪，亲手收服自家下凡作乱的童子，救出被困的师徒与各路神将。弥勒佛心怀悲悯，及时出手化解危机，是取经路上的神仙友人，帮助师徒破除险境，保障取经大业继续向前。答案：9.D10.示例：通过今昔对比，强烈凸显出盛世凋零、世事沧桑的巨变，抒发了诗人对国运衰微的深沉慨叹和自身身世飘零的悲凉之感。答案：11.①.同“悦”，愉快②.越过③.约定④.回头看12.（1）替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚信了呢？（2）友人感到惭愧，下车去拉元方。13.饭疏食/饮水/曲肱而枕之/乐亦在其中矣14.示例：（1）守信。《<论语>十二章》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”强调了为人应忠诚守信。《陈太丘与友期行》中友人因失信被元方指责“日中不至，则是无信”，可见守信在为人处世中的重要性。（2）宽容。《<论语>十二章》中“人不知而不愠，不亦君子乎？”体现出一种宽容大度的品德。《陈太丘与友期行》中友人发怒后，元方据理反驳，友人惭而下车引之，元方入门不顾，这一做法从反面来告诉我们要懂得宽容，尤其是对知错就改的人。（3）反省。《<论语>十二章》中曾子每日反省自己“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”体现了自我反省的重要性。《陈太丘与友期行》中友人因自己的失信和无礼而感到惭愧，这也是一种自我反省。答案：15.①.夏老师在足球赛场上，赢得全场喝彩②.夏老师带我们野炊，教我们生活的技能③.夏老师带我们劳动，引导我们欣赏晚霞16.D17.（1）三个动词，生动传神地写出了夏老师踢球动作的流畅、熟练、精准，突出了夏老师非比寻常的技能，写出了我们看到夏老师的表现后的惊叹（或凸显夏老师性格中不扭捏、爽朗亲和的一面。）（2）运用拟人的修辞，把饺子人格化（或把“神气活现地站着”和“都扁塌塌地卧着”对比），生动形象地写出（或强调）夏老师包的饺子和”我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满，表现了夏老师的勤劳能干，我对夏老师的钦佩。（言之成理即可）18.总结全文，点明中心，表达了作者对老师的感激与赞美之情；深化主旨（篇末点题），希望人与人之间的美好情义代代传递；照应题目，使结构更完整。19.示例：①夏老师幽默风趣，性格乐观。第一次见面，就用风趣的话语破除了我们内心的忐忑，拉进了和我们的距离。②他眼光长远、教育有方。秋游时教我们烤肉串、包饺子，注重培养我们的生活自理能力和乐观的心态。③他言传身教，善于启发。与我们一起拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨砺变成财富。④他懂得感恩、有爱心。他把老校长对自己的信任和爱心奉献给我们，传递给我们。答案：20.C21.（1）“飞”运用了拟人的修辞手法，是“轻盈地飞翔”的意思，生动形象地写出了春天来得迅速、来得轻快的特点，表现了春天突然来临给“我”带来的惊喜和欢愉之情。（2）内容含义：示例一：三个比喻句不仅描绘了春天的外在之美，更挖掘了其内在的生命哲学——春天是自然的馈赠，更是激励人们“上前去”的精神象征，余韵悠长，催人奋进。示例二：三个比喻从小到大、由弱到强的成长来表现春天发展的动态过程，生动形象地揭示出春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。结构：示例一：三个递进式比喻收束全文，将春天的特质与生命力推向高潮，既生动形象又富有哲理。示例二：“生长着”呼应前文“一年之计在于春”，“小姑娘”展现春天从“孕育