2026秋统编版七年级上册语文同步讲义+课堂练习题（详细完整版附答案）

2026秋七年级上册语文同步讲义第一单元四季美景1春/朱自清2济南的冬天/老舍3雨的四季/刘湛秋4古代诗歌四首(观沧海/闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/次北固山下/天净沙·秋思)写作：热爱生活，热爱写作5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚第三单元学习生活9从百草园到三味书屋/鲁迅课外古诗词诵读(峨眉山月歌/江南逢李龟年/行军九日思长安故园/夜上受降城闻笛)第四单元人生之思12纪念白求恩/毛泽东15诫子书/诸葛亮第五单元动物与人16猫/郑振铎17鸟/梁实秋19狼/蒲松龄20皇帝的新装/安徒生21天上的街市/郭沫若22女娲造人/袁珂23寓言四则(赫耳墨斯和雕像者/蚊子和狮子/穿井得一人/杞人忧天)课外古诗词诵读(秋词(其一)/夜雨寄北/十一月四日风雨大作/潼关)2.2.第一单元四季美景单元导语日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领2.1第1课春4.感受作者对春天的热爱和赞美之情，培2.1.2二、作者简介2.1.3三、字词积累(一)字音卖弄màinong烘托hōngtuō静默jingmò健壮jiànzhuàng黄晕huángyun(二)词语解释·卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。文中是贬词褒用。写出了鸟儿的欢快。·抖擞：振作(精神)。2.1.4四、课文结构梳理第一部分(盼春)第二部分(绘春)第三部分(颂春)段段2.1.5五、重点段落精讲(一)盼春部分(第1段)(二)春草图(第3段)(三)春花图(第4段)白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。·本段从色、味、声等多感官角度描写春花，还运用了动静结合、虚实结合的手法。(四)春风图(第5段)"吹面不寒杨柳风",不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，(五)春雨图(第6段)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草(六)迎春图(第7段)天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟(七)颂春部分(第8—10段)2.多角度描写景物；调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，将景物写得有声有2.1.7七、重难点突破【重点2】"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着"中"闹"字能否换成"叫"字?为什么?沸腾、热闹繁忙的景象，既有声音又有情态，还能引发读者的丰富联想，更好地烘托【难点】文章结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?地展现了春天从萌芽到成长再到壮大的发展历程，情感层层递进，力量逐步增强。同2.1.8八、拓展延伸(二)朱自清散文风格于平淡中见真情；二是善于运用比喻、拟人等修辞手法，使2.1.9九、课堂训练(一)基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()1.下列词语书写完全正确的一项是()A.欣欣然朗润呼朋引伴花枝招展B.软绵绵静默舒活筋骨轻风流水D.蓝汪汪地毯稀稀疏疏迫不急待1.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.春天来了，公园里百花盛开，蝴蝶在花丛中飞来飞去，好一派(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。()(3)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。()(4)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。(二)课内阅读1.本段文字是从哪些角度描写春花的?请简要分析。词能否删去?为什么?4.本段在描写春花时，为什么要写蜜蜂和蝴蝶?(三)中考真题链接1.选文运用了什么修辞手法?有何表达效果?2.1.10十、参考答案(一)基础积累3.A("花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽，不能用来形容百花盛开的景象，对象误用)(二)课内阅读1.从视觉(颜色：红、粉、白；形态：遍地野花)、嗅觉(甜味儿)、听觉(蜜蜂嗡嗡地闹)等角度描写春花，还运用了虚实结合(由花及果2.不能删去。"仿佛"表示是作者的想象，声音又有情态，还能引发读者的丰富联想，更好地烘托出春花(三)中考真题链接态，既写出了春天阳光的温暖明媚，又表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，用词准2.2.1一、学习目标3.体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学习多角度描写景物的技巧。4.感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养热爱祖国山河2.2.2二、作者简介老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被誉为2.2.3三、字词积累(一)字音字词读音字词读音镶慈善秀气宽敞贮蓄空灵(二)词语解释·澄清：清亮。美济南是个“宝地”山、薄雪覆盖下的山、城外的远山(一)第1段：总写济南冬天的特点对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点·运用三组对比：北平的多风与济南的无风声对比，伦敦的多雾与济南的响晴对比，(二)第2段：阳光朗照下的山设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起："明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急。因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(四)第4段：城外的远山古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵2.多角度描写：从阳光、山景、水色等多个角度描写，山景又分为阳光朗照下的山、3.修辞手法丰富：大量运用比喻、拟人等4.虚实结合，动静相宜：既有实景描写，又有想象和联想5.语言清新朴实：语言口语化，亲切自然，如同聊天一般，于平淡中见真情。2.2.7七、重难点突破【重点1】文章开头运用三组对比有何作用?文章开头用北平的多风与济南的无风声对比，用伦敦的多雾与济南的响晴对比，用热【难点】文章标题是"济南的冬天",结尾却说”这就是冬天的济南”,这样写有何妙处?2.2.8八、拓展延伸(一)老舍与济南故乡"。他写下了大量描写济南的散文，如《济南的秋天》《济南的冬天》《趵突泉》(二)描写冬天的古诗词名句1.下列加点字注音完全正确的一项是()1.下列词语书写完全正确的一项是()A.温晴安适蓝汪汪迫不急待B.慈善肌肤水墨画花枝招展1.下列句子中没有运用修辞手法的一项是()(二)课内阅读1.本段是按什么顺序描写雪后山景的?请找出体现顺序的词语。2."树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇“一句运用了什效果?4.本段最后一句"就是下小雪吧，济南是受不住大雪的怎样的情感?(一)基础积累3.D(A项拟人；B项拟人；C项比喻；D项无修辞)(二)课内阅读2.运用了比喻的修辞手法。将树尖上的雪比作白花，将顶着白雪的矮松比作日本看护3."害了羞"运用拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，生动形象地娇美、可爱的情态，赋予薄雪以人的神态和情感，表达了作者对雪流露出作者的喜爱和疼惜之意，也从侧面突出2.3.1一、学习目标3.品味文章生动优美的语言，体会比喻、拟人、排比等4.感受作者对雨的喜爱和对生活的热爱之情，培养审2.3.2二、作者简介刘湛秋。1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为"抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有哲理，代表作品有诗集2.3.3三、字词积累花苞huābāo娇媚jiāomèi绿茵茵lǜyīny(二)词语解释部分第一部分(总)第1段分别描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点和情态季节段落特点春雨第2段美丽、娇媚、清新树叶、花苞、小草、水雾喜爱、赞美赞叹、喜爱第4段端庄、沉静、深情田野、果实、农舍、炊烟冬雨第5段自然、平静、纯洁雪、雾、稻草垛、麦苗喜爱、温暖(一)春雨图(第2段)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里(二)夏雨图(第3段)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼(三)秋雨图(第4段)当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，(四)冬雨图(第5段)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔(五)结尾部分(第6—7段)啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!·结尾"啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!"独立成段，直接抒情，与开头“我喜欢雨”2.3.7七、写作特色2.抓住特征，描写细腻：准确抓住四季雨的不同特点——春雨娇媚、夏雨粗犷、秋4.多角度描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，将雨写得有声有色、有5.语言优美，富有诗意；语言清新优美。富有韵律感和画面感，读来6.情景交融：在景物描写中融入对雨的爱恋和对生活的热爱，景中有情，情寓于景。【重点1】文章是从哪几个角度写雨的?四季的雨各有什么特点?文章从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度写雨。春雨的特点是美丽、娇媚、清新；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉静、深情；冬雨的特点是自这句话的含义?这句话点明了雨的意义和作者对雨的独特感悟。雨是大自世界充满生机和活力；雨也能触动人心，引发人的情感共鸣而使人爱恋的雨啊”,这样写有什么作用?开头和结尾形成首尾呼应，使文章结构完整、严谨。开之情，奠定全文感情基调；结尾再次直抒胸臆，表烈，深化了文章主题。同时，首尾呼应也使文章情感一以贯之，增强了文章的感染力。1.下列加点字注音完全正确的一项是()B.睫毛(jié)衣裳(shang)铃铛(dang)端庄(duan)1.下列词语书写完全正确的一项是()B.静谧高邈莅临迫不急待(2)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。()(3)你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。(4)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。()(二)课内阅读阅读《雨的四季》第2段(春雨部分),完成下列各题。1.本段是从哪些角度描写春雨的?请简要分析。2."水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚"一句运用了什么修辞手法?有何表达效果?3.春雨有什么特点?请用几个词语概括。(一)基础积累3.(1)比喻、对比(2)拟人(3)排比、拟人(4)比喻(二)课内阅读1.从视觉(透明的水雾、彩棱镜、小草)、听觉(沙沙声)、嗅觉(芳甜的果子)等2.运用了比喻和对比的修辞手法。将春雨中的水珠比作少女的眼泪，并与少女的眼泪2.4第4课古代诗歌四首2.4.1一、学习目标2.4.2二、观沧海曹操(155—220),字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末年政治家、军事家、诗人。其诗气魄雄伟，慷慨悲凉，是建安文学的代表人物。本(二)原文与翻译水何澹澹，山岛竦峙。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。树木一丛一丛生长着，各种草长得很繁茂。星汉灿烂，若出其里。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。(三)重点字词(四)诗歌赏析特的想象，表现大海吞吐日月星辰的宏伟气魄。最后两句是合乐时的套语，与正文内2.虚实结合：实写大海的壮阔景象，虚写大海吞吐日月星辰的宏伟气魄，虚实结合，4.借景抒情：全诗借大海的壮阔景象，抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志(五)名句赏析李白(701—762).字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然。王昌龄是李白的好友，因得罪权贵被(二)原文与翻译(三)重点字词(四)诗歌赏析明了暮春时节，又渲染了凄凉、伤感的氛围。杨花漂泊无定，暗喻王昌龄的漂泊不定；3.后两句抒情(主旨句):"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"两句是全诗的精华，运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，把明月当作善解人意的知心人，将自己对友人(五)名句赏析诗人对友人的思念、同情和关切之情寄托给明月，希望明月能王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。其诗流传不多，但《次北固山下》是千古名篇，曾被宰相张说亲笔题写，悬挂于政事堂，作为写诗的楷模。本诗是诗人泛舟东(二)原文与翻译翻译客路青山外，行舟绿水旅人前行的路在青山之外，我乘船在碧绿的江水之上海日生残夜，江春入旧乡书何处达?归雁洛阳寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎(三)重点字词(四)诗歌赏析3.颈联(主旨句):“海日生残夜，江春入旧年”两句是全诗的精华，也是千古传诵的的意志和情思，生动形象地写出了夜退日出、冬去春来的自然规律，表现了时光匆匆、蕴含着一种时序交替的自然理趣——新事物必将取代旧事(五)名句赏析人的意志和情思，生动形象地写出了夜退日出、冬去春(一)作者与背景马致远(约1251—1321以后),号东篱，大都(今北京)人，元代著名戏曲作家、(二)原文与翻译原文翻译枯藤老树昏鸦，枯萎的藤蔓，衰老的树木，黄昏时归巢的乌小桥流水人家，古道西风瘦马。古老的道路，萧瑟的秋风，一匹疲惫的瘦马。夕阳西下，夕阳向西缓缓落下，断肠人在天涯。极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。(三)重点字词(四)诗歌赏析全由名词性短语构成，不用一个动词，却将九个意象巧妙凉、孤寂的氛围。这些景物描写无不饱含着游子的孤寂、愁苦之情句描绘了一幅温馨、安宁的画面，与游子的漂泊孤寂形成鲜明对比.以乐景写哀情，极言离家之远，生动形象地写出了漂泊天涯的游子的孤寂、愁苦和(五)名句赏析乐府诗大海、山岛、树统一中原、建功立业的雄心壮志和博大胸襟此寄唐唐五言律青山、绿水、潮、漂泊羁旅的思乡之诗风、海日、江春、情天净沙·秋思马致远元令)枯藤、老树、昏漂泊天涯的游子的鸦、小桥、流水、孤寂、愁苦和思乡人家、古道、西之情风、瘦马、夕阳2.4.7七、课堂训练(一)直接默写2.洪波涌起。日月之行.;星汉灿烂(二)理解性默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对友人的思念和关切的句子是：(三)诗歌赏析修辞手法?有何表达效果?3.《次北固山下》中"海日生残夜，江春入旧年"历来是否矛盾?为什么?2.4.8八、参考答案(一)直接默写2.秋风萧瑟若出其中若出其里4.随君直到夜郎西5.行舟绿水前风正一帆悬6.海日生残夜归雁洛阳边7.小桥流水人家古道西风瘦马(二)理解性默写4.乡书何处达?归雁洛阳边。(三)诗歌赏析1.运用想象和夸张的手法，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气魄，表现了诗人博大的2.运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，把明月当作善解人意的知心人，将诗人对友志和情思，生动形象地写出了夜退日出、冬去春来的自然规代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。同时也表现游子看到这样的画面，反而会更加思念自己的家乡和亲人，以乐2.5写作：热爱生活，热爱写作2.5.1一、写作目标1.认识写作的意义，激发写作兴趣，培养热爱生活、热爱写作的情(一)写作要领1.做生活的有心人：生活是写作的源泉。要善于观察生活中的人、事、景、物，用2.积累写作素材：准备一个素材本。随时记录生活中的见闻、感受和思考。可以是一个有趣的场景、一句感人的话语、一个深刻的感悟，日积月累，写作时就会有话可3.写自己的真情实感：写作要写自己的真实经历和真实感受。不说空话、套话，不4.把事情写清楚：写一件事，要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、(二)写作技巧1.选材要小而精：不要贪大求全，要选择生活中的小事来写，以小见大，从平凡的2.描写要具体生动：运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，将人物写活；3.结构要完整清晰；文章要有开头、中间、结尾，首尾呼应，过渡自然，条理清晰。4.语言要通顺流畅；用词准确。语句通顺，适当运用比喻、拟人等修辞手法，使语生活中有许多令人感动的瞬间，它们如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我们成长的记忆。那是一个寒冷的冬天，北风呼啸，大雪纷飞。我因为发烧，独无力。爸爸妈妈都出差了，家里只剩下我一个人。我就在这时，门铃响了。我挣扎着爬起来，打开门一看，原来是邻居王奶奶。她手里端手心传到心底。王奶奶又帮我量了体温，给我吃了药，还帮我收拾了房间。看着王奶喝完姜汤，我躺在床上，王奶奶坐在床边，轻轻地拍着我，哼着我熟悉的歌谣。在王奶奶的陪伴下，我渐渐地睡着了。睡梦中，我感到无比温暖，仿佛王奶奶就是我的亲第二天早上，我的烧退了，精神也好了许多。王奶奶又给我送那一次，我真感动。王奶奶的关爱如同冬日里的一缕阳光，温表现了邻里之间的关爱和温暖。文章叙事清楚，描写生动，特别是王奶奶的语言和动4.不少于500字。3.第二单元亲情之爱单元导语我们每个人都在亲情的阳光下长大。亲情是人间真挚而美好的感情，描单元导语我们每个人都在亲情的阳光下长大。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变3.1.1一、学习目标3.1.2二、作者简介史铁生(1951—2010),北京人，当代著名作家。21岁时因病双腿瘫痪，后又患肾3.1.3三、字词积累(二)词语解释·侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。·诀别：分别(多指不易再见的离别)。同意，母亲却因病重未能成行，永远离开了"我”(一)第1段：母亲的隐忍与关爱双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去!生动地刻画了母亲的形象：她既体谅儿子的痛苦，不愿打扰儿子发泄情绪，又担心儿出了母亲为了照顾瘫痪的儿子，无暇顾及自己的爱好，将全部心血都倾注在儿子身上，子的恳求，也是母亲对儿子的期望，希望儿子能坚强地活下去，同时也是母亲自己的信念，她要陪着儿子一起好好儿活。这句话为全文奠定了感情基调，也是文章的主旨(二)第3段：母亲的央求与喜悦说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。"哎呀，烦不烦?几步去'仿膳',你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有儿，表现了母亲对儿女的牵挂和无私的爱，即使在生命的最后一(四)第7段：结尾点题又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母1.慈爱包容：面对儿子瘫痪后的暴怒无常，母亲默默忍受，从不抱怨，用包容和爱3.坚强隐忍：母亲自己身患重病，却从不告诉儿子，始终用坚强的一面面对儿子，"4.无私奉献：母亲为了照顾瘫痪的儿子，放弃了自己的爱好(侍弄的花都死了).将全部心血都倾注在儿子身上，即使在生命的最后一刻，3.1.7七、写作特色1.以小见大，细节传神：文章通过生活中的小事——母亲央求儿子去看花，以及一3.线索清晰，结构严谨；全文以"看花"为线索5.借景抒情，情景交融；文章结尾通过描写秋天菊花盛开的景象。抒发了对母亲的世的，秋天是故事发生的背景，也是作者情感的触发点；二是指作者在经历了人生的秋天(苦难和挫折)后，终于懂得了母亲的良苦用心，懂得了要珍惜生命、好好儿活，感受大自然的美好，唤起对生活的热爱；②菊花在秋天盛开，耐能像菊花一样坚强、乐观地面对生活中的苦难(一)史铁生的人生感悟史铁生在《我与地坛》中写道："园子荒芜但并不衰败。"这句然身体残疾，但他的精神世界却无比丰富。他用文字思考生命的意(二)歌颂母爱的名言(一)基础积累D.翻来覆去(fù)喜出望外(wàng)仿膳(shan)婉豆(wān)1.下列词语书写完全正确的一项是()1.下列句子中加点词语使用有误的一项是()(二)课内阅读阅读《秋天的怀念》第1段，完成下列各题。2."母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了"这一细节有何作用?4.从本段可以看出母亲是一个怎样的人?(三)中考真题链接又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母1.选文中描写菊花的色彩有何作用?3.1.11十一、参考答案(一)基础积累4.史铁生我与地坛秋天的怀念务虚笔记(二)课内阅读1."悄悄地"写出了母亲体谅儿子的痛苦偷偷地"写出了母亲担心儿子做出过激的事情，时刻关注着儿子的动地刻画了母亲既心疼儿子又不敢打扰儿子的复杂心理，体现2.这一细节从侧面写出了母亲为了照顾瘫痪的儿子，无暇顾及自己的爱好，将全部心血都倾注在儿子身上，体现了母爱的无私和伟大，也为下文母希望儿子能珍惜生命、坚强乐观地活下去，同时也表现了母亲要陪着儿子一起好好儿4.母亲是一个慈爱包容、细心体贴、坚强隐忍、无私奉献的人。她面对儿子瘫痪后的暴怒无常，默默忍受，用包容和爱心温暖儿子；她时刻关注护；她自己身患重病却从不告诉儿子，始终用坚强的一面面(三)中考真题链接1.描写菊花的不同色彩——黄色的淡雅、白色的高洁、紫红色的热烈而深沉，运用排珍惜生命、坚强乐观地活下去。这既是对母亲遗愿的继承3.2.1一、学习目标3.2.2二、作者简介莫怀戚(1951—2014),重庆人，当代作家。其作品以描写市井生活、展现人性美著称，语言朴实幽默，富有生活气息。代表作有长篇小说《经典关系》《白沙码头》,中篇小说《诗礼人家》《透支时代》,散文《散步》等。(一)字音(二)词语解释·分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。3.2.4四、课文结构梳理部分段落内容第一部分(起因)一家四口在田野散步第二部分(经过)路，母亲却改变主意走小路，最后”我”第三部分(结果)第9段写"我们“一家人在阳光下走向远方，升华主题3.2.5五、重点段落精讲(一)第1—2段：开篇点题母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候(二)第4段：景物描写(三)第6—8段：分歧与解决后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，自己走难走的小路，也要满足孙子的愿望.体现了祖母对孙子的爱。描绘了小路尽头的美丽风光，解释了儿子要走小路的原因——"小路有意思",也渲染了就是整个世界",这句话是全文的主旨句，运用比喻，将母亲和儿子比作"整个世界",生动形象地写出了中年人肩负的重大责任——上有老下有小，承前启后，继往开来。"慢慢地，稳稳地。走得很仔细”,既写出了走路时的小心谨慎，也·母亲；慈祥、疼爱孙子、善解人意。母亲虽然想走大路，但为了满足孙子儿子：天真活泼、聪明可爱。儿子想走小路，因为"小路有意思",体现了孩子的天3.2.7七、写作特色1.以小见大，意蕴深远：文章通过散步这件生活中的小事，表现了亲情的温暖和中2.语言平实，富有诗意；文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但字里行间饱含着4.景物描写，烘托氛围：文章中两处景物描写——初春田野的生机和小路尽头的风【重点1】如何理解”好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"这句话的含义?这句话是全文的主旨句，运用比喻的修辞手法，将母亲和儿子比作"整个世界",生动形象地写出了中年人肩负的重大责任一上有老下有小，承前启后，继往开来。"我"背母亲，是对上一代的赡养和孝敬；妻子背儿子，为她疼爱孙子，想满足孙子的愿望，"我走不过去的地方，你就背着我",母亲也相信儿子会照顾好自己，体现了祖母对孙子的疼爱和对儿子【难点】文章以"散步"为题，有什么好处?旅程，一家人在散步中相互扶持、相互关爱，象征着人生路上的相濡以沫，意蕴深远。3.2.9九、课堂训练(一)基础积累1.下列词语书写完全正确的一项是()C.粼粼桑树鱼塘委曲1.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.大家各抒己见，最终各得其所，问题得到了圆满解(二)课内阅读阅读《散步》第6—8段，完成下列各题。3.母亲为什么改变主意走小路?(一)基础积累对象误用)(二)课内阅读3.母亲改变主意走小路，是因为她疼爱孙子，想满足孙子的愿望。母亲说"我走不过去4.这句话运用比喻的修辞手法，将母亲和儿子比作"整个世界",生动形象地写出了中年人肩负的重大责任——上有老下有小，承前启后，继往开来。代的赡养和孝敬；妻子背儿子，是对下一代的抚养和关爱。这句话升华了文章的主题，3.3第7课散文诗二首3.3.2二、金色花泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。其作品风格清新自然，富有哲思，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》,长篇小说《沉船》《戈拉》等。《金色花》选自《泰戈尔诗选》,是一首充满童真和母爱的散文诗。(二)原文假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道："孩子，你在哪里呀?"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?"你到哪里去了，你这坏孩子?"(三)重点字词(四)诗歌赏析将孩子比作金色花，通过孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，2.三次嬉戏，层层递进：孩子：天真活泼、可爱调皮、深爱母亲。孩子变成金色花后，"笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞","暗暗地在那里匿笑”,这些描写生动地刻画了孩子的天真可爱。孩子悄悄地陪伴母亲，给母亲带来花香和阴凉，表现了孩子对母亲的。母亲：慈祥、温柔、关爱孩子。母亲做祷告、读书、去牛棚，这些日常生活场景的描写，刻画了一位勤劳、温柔的母亲形象。"你到哪里去了，你这坏孩子?(五)主旨归纳《金色花》通过想象孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，表现了母子之间的深厚感(二)原文八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的仍是不适意!——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(三)重点字词(四)诗歌赏析1.借物喻人，托物抒情：文章以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，通过雨中荷叶保护红莲的场景，歌颂了母爱的伟大和无私，借物喻人，托物抒情，形象生动，感人至4.结尾直抒胸臆，点明主旨：“母亲啊!你是荷叶，我是自己，以"心中的雨点"比喻生活中的困难和挫折，生动形象地(五)主旨归纳亲冰心印度金色花、孩子、亲抒情和无私(一)基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()1.下列词语书写完全正确的一项是()B.并蒂花瑞菡萏左右欹斜(1)《金色花》的作者是(国别)著名诗人、作家.1913年获 (二)课内阅读母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?2.“母亲啊!你是荷叶，我是红莲”运用了什么修辞手法?有何表达效果?4.结尾一句话有何作用?(一)基础积累3.(1)泰戈尔印度诺贝尔文学吉檀迦利新月集(二)课内阅读2.运用了比喻的修辞手法。将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，生动形象地写出了母亲对孩子的保护和关爱，歌颂了母爱的伟大和无私，表达了对母亲的感激和赞美之情。4.结尾一句话直抒胸臆，以反问的形式，强调了母亲是自己在困难和挫折面前的唯一依靠和保护，歌颂了母爱的伟大和无私，点明了文章主旨，感情《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期士族阶层的遗闻轶事，反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。《世说刘义庆(403—444),南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家，袭封临川王。他爱好(一)原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子(二)重点字词谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：高兴得大笑起来。(她)就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。(四)内容赏析1.故事背景：文章开头交代了故事发生的时间(寒雪日)、地点(家中)、人物(谢太傅与儿女)、事件(讲论文义),简洁明了，为下文咏雪做铺垫。2.两个比喻：撒盐空中：胡儿将雪比作撒盐空中，从颜色和下落的形态上与雪相似，但缺而且写出了雪的动态美和意境美，给人以春天即将到来的感觉，富有诗意和美感。3.人物形象：(五)主旨归纳《咏雪》通过叙述谢家子弟在寒雪日咏雪的故事，展现了古代世家大族的家庭教育氛(一)原文陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。(二)重点字词(三)翻译陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过他离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外嬉戏。客人问元方："令尊在不在?人啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。"元方说："您与我父亲约定在正午。正(四)内容赏析1.故事脉络：文章按事情发展的顺序展开，先交代陈太丘与友期行的背景，然后写友人迟到发怒，元方据理驳斥，最后写友人惭愧，元方入门不顾元方：聪明机智、能言善辩、懂礼识义、性格直率。面对友人的怒骂，元方友人：无信无礼、但能知错就改。友人迟到在先，却怒骂陈太丘，表现了他的无信无礼；但在元方的驳斥下，他能认识到自己的错误，"下车引之",表现了(五)主旨归纳《陈太丘与友期行》通过叙述七岁的元方驳斥父亲友人的故事，赞扬了元方的聪明机(一)解释下列加点词1.俄而雪骤()3.未若柳絮因风起()4.陈太丘与友期行()5.太丘舍去()7.尊君在不()8.相委而去()9.下车引之()10.元方入门不顾()(二)翻译下列句子1.白雪纷纷何所似?(三)阅读理解1.《咏雪》中两个比喻哪个更好?为什2.《陈太丘与友期行》中元方是一个怎样的孩子?法是否失礼?为什么?(一)解释下列加点词6.才7.同“否”8.舍弃9.拉，牵拉10.回头看(二)翻译下列句子1.这纷纷扬扬的白雪像什么呢?3.正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就(三)阅读理解3.示例一：不失礼。元方年仅七岁，面对友人的无信无礼，他能据理驳示例二：失礼。友人已经认识到自己的错误并表示歉意，"下车引之",元方应该给予宽机会。(言之有理即可)3.5写作：学会记事3.5.1一、写作目标(一)记事的基本要求1.交代清楚六要素：记事要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，3.详略要得当：事件的经过要详写，起因和结果要略写，突出重点，避免平铺直叙。4.融入真情实感：在叙事中融入自己的真实感受，(二)记事的技巧1.设置悬念：在文章开头设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，如倒叙开头、提出疑问2.细节描写：运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，将人物写活，使事5.以小见大：通过生活中的小事，表现深刻的主题，引人深思。在我的记忆长河中，有许多事情已经渐渐淡忘，但有一件事却深深地刻在我的脑海里，那是一个星期五的下午，放学铃一响。我就像一只快乐的小鸟推开门，我却发现妈妈还没有回来。我心里有些不高兴，心想：妈妈怎么还不回来?不是说好了今天带我去吃肯德基吗?我坐在沙发上，越想越生气。过了一会儿.妈妈终于回来了。她一进门就说；“对不起，儿子，今天妈妈加班，回来晚了。我们现在就去吃肯德基，好吗?"我正在气头上，根本听不进去妈妈的话，冲着妈妈大喊：“你骗人!你根本就不想带我去!我不吃了!”说完妈妈在门外敲了敲门，说："儿子，是妈妈不好，妈妈下次一定不知过了多久，我的肚子饿得咕咕叫。我悄悄地打开房门，发现餐桌上摆着热腾腾的起了妈妈每天辛苦工作，还要照顾我的饮食起居，而我却因为一点小事就对妈妈大发那一次，我真后悔。后悔自己的任性，后悔自己的不懂事，后悔自己伤害了妈妈的心。这件事让我明白了，母爱是世界上最伟大、最无私的爱，我们要学会感恩，学会珍惜。发脾气，后来看到妈妈留下的纸条而感到后悔的故事。文4.不少于500字。3.6.1一、活动目标3.6.2二、交友名言警句3.6.3三、交友故事(一)伯牙绝弦伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时心里想着高山，钟子期的样子像泰山!”伯牙心里想着流水，钟子期说："好啊!水势浩荡的样子像江河!"伯牙所思念的，钟子期必然了解它的意思。钟子期死后，伯牙认为世上再也没有知音了，于是摔破琴，断绝琴弦，终身不再弹琴。这个故事告诉我们：知音难觅，要珍惜友谊。(二)管鲍之交春秋时期，管仲和鲍叔牙是好朋友。管仲家贫，鲍叔牙经公子纠，鲍叔牙辅佐公子小白。公子小白即位为齐桓公后(三)割席断交管宁和华歆是好朋友。一天，两人在园中锄菜，管宁挖到一块金子，视若无睹，继续锄地；华歆却捡起金子，看了看才扔掉。又有一次，两人同席读书，有达官贵人乘车经过，管宁继续读书，华歆却放下书出去观看。管宁于是3.6.4四、交友原则3.互帮互助：在朋友需要帮助时伸出援手，在朋友遇到困5.择善而交：要交正直、诚信、博学的益友，不交谄媚、虚伪、花言巧语的损友。4.第三单元学习生活单元导语少年正是读书时。本单元的课文，或记录作者学习生活中的难忘经历，或阐述学习的态度和方法，都能引发我们对学习的思考。阅读这些课文，可以让我掌握学习方法。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调；在整体感知课文内容的基础上，学习默读的方法，做到不出声、不指读，学会圈点勾画，提高4.1.1一、学习目标4.1.2二、作者简介鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》.杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》,是一篇回忆性散(一)字音质朴淋漓盔甲(二)词语解释·鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。·渊博：(学识)深而且广。部分段落内容第一部分(百草园)回忆百草园的快乐生活，包括百草园的景物、美女蛇的故事、冬天捕鸟的过渡段第9段写告别百草园去三味书屋读书，表达对百草园的留恋第二部分(三味书屋)回忆三味书屋的读书生活，包括拜师、学习内容、课间玩耍、课上偷乐等4.1.5五、重点段落精讲(一)第2段：百草园的景物描写(重点段落)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比必说……"的句式，概括描写百草园的整体景物，由低到高(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹),由静到动(鸣蝉、黄蜂、叫天子),色彩丰富，动静相宜。然后用”单是……就有……"的句式，突出描写泥墙根一带的无限趣味，从动物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥)到植物(何首乌、木莲、覆盆子),从听觉到视觉到味觉，多角度描写，生动有·"碧绿的菜畦。光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹(二)第3—6段：美女蛇的故事长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前。有一个读书人里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。(三)第7—8段：冬天捕鸟冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时所得的是麻雀居多，也有白颊的"张飞鸟",性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静(四)第9段：过渡段我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…..·"Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!"运用拟人和反复的修辞手法，将蟋蟀、覆盆子、木莲拟人化，直接与它们告别，生动形象地表达了(五)三味书屋部分3.学习内容：学生们学习的内容主要是读书、习字、对课，学习内容枯燥，方式单4.课间玩耍：学生们趁先生读书入神时，偷偷到后园玩耍，折腊梅花、寻蝉蜕、捉5.课上偷乐："我"在课上偷偷画画，用荆川纸描绣像，表严格，但也有和蔼的一面，不常体罚学生。他读书入神时的样子，生动有趣，表现了他对学问的热爱。他是旧时代私塾先生的典型代表，既有4.1.7七、写作特色1.按空间顺序记叙，对比鲜明：全文按空间顺序，先写百草园，后写三味书屋，两个地方形成鲜明对比——百草园是自由快乐的乐园，三味书屋2.景物描写生动形象：百草园的景物描写层次分明，多角度、多感官，运用比喻、3.细节描写传神：文章中多处细节描写，如捕鸟的过程、先生读书入神的样子、学5.插叙丰富内容：文章中插入了美女蛇的故事，丰富了文章内容，给百草园增添了【重点1】百草园为什么是"我"的乐园?来了视觉、听觉、味觉等多方面的享受；②百草园里有神【重点2】如何理解三味书屋的读书生活?为最严厉的书塾",学习内容枯燥，方式单调，学生们要遵守严格的规矩，这限制了儿童的自由和天性，表现了作者对封建教育的不满。另一方面，三味书屋也有乐趣，学生们可以趁先生读书入神时偷偷到后园玩耍，可以在课上偷偷画画亲的一面，这些都表现了儿童的天性和对自由【难点】文章将百草园和三味书屋对比着写，有什么作用?文章将百草园和三味书屋对比着写，作用是：①通过对比，突出了百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥严厉，表现了儿童对自由快乐生活的向往和对枯燥教育的不满；②通过对比，丰富了文章内容，使文章结构更加完整，主题更加突出；③通过对比，表4.1.9九、课堂训练(一)基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()1.下列词语书写完全正确的一项是()B.倘若鉴赏啄食人声鼎沸(二)课内阅读阅读《从百草园到三味书屋》第2段，完成下列各题。1.本段描写了百草园的哪些景物?是按什么顺序描写的?2."不必说……也不必说……单是……"这个句式有什么表达效果?3.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞4.本段景物描写表现了作者怎样的思想感情?(二)课内阅读蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等景物。按由整体到局部、由低到高、由一带的无限趣味，以整体衬托局部，既写出了百草园3.运用了拟人的修辞手法。将油蛉和蟋蜂拟人化，生动形象地写出了它们的叫声悦耳4.本段通过对百草园景物的细致描写，表现了百草园的生机勃勃和无限趣味，表达了4.2.2二、作者简介海伦·凯勒(1880—1968),美国著名作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在出生19个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力，从此生活在无光、无声的世界里。在莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话，以学拉德克利夫女子学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，被美国《时代周刊》评为"20世纪美国十大英雄偶像"之一。代表作有《假如给我三天光明》《4.2.3三、字词积累(一)字音读音jiǎn莎jīpīnjié疲倦不堪píjuànbùkān小心翼翼xiǎoxīnyìyi(二)词语解释·美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。胜，完、尽。状态和内心感受，以及莎莉文老师的到来的转折点(一)第1—5段：老师到来之前老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着："光明!光明!快给我光明!"恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的·第3段的景物描写，"下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子"我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵",渲染了温馨的氛围，也暗示了"我"对在黑暗、无声世界里的迷茫、痛苦和对光明的渴望，也从侧面表现了莎莉文老师对“我”·"光明!光明!快给我光明!"运用反复的修辞手法，强烈地表达了"我"对光明的渴第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原的膝上，然后在我手上拼写"doll"这个词，用意在于告诉我好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃"doll"这个词。我实娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上".起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了那一天，我学会了不少词，譬如”父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些·"啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?"运用反问，强烈地表达了"莎莉文老师：是一位充满爱心、耐心和教育智慧的老师。她热爱教育事业，关爱教，采用触觉与语言相结合的教学方法，让海伦在亲身体验中学习4.2.7七、写作特色3.对比手法突出主题：文章将莎莉文老师到来前5.语言朴实自然，富有感染力：文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但字里行间【重点1】为什么说莎莉文老师是"再塑生命的人"?【难点】如何理解"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"这句话?(一)基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()1.下列词语书写完全正确的一项是()C.激荡奥秘拼凑小心翼翼D.企盼截然不同疲倦不堪恍然大悟1.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.这两件事截然不同，不能混为一谈。(二)课内阅读阅读《再塑生命的人》第10—13段(井房教“水”部分),完成下列各题。2."水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"这句话有什么含义?4.从选段可以看出莎莉文老师是一个怎样的人?4.2.10十、参考答案(一)基础积累(二)课内阅读4.莎莉文老师是一个充满爱心、耐心和教育智慧的人。她关爱残疾儿童，用自己的爱孔子(前551一前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，先师"。他创办私学，主张"有教无类”,打破了贵族对教育的垄断.推动了文化教育的《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。全书共20篇，492章，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多个方面，是研究孔子思想的主要资料。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为"四书",是封建社会科举考试的必读翻译孔子说：”学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗?人家不了忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往(《学而》)是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是不是复习了呢?”3.子曰："吾十有五而志于学，三十而而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。"的理解和体会，就可以凭借这一点做老5.子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"(《为政》)茫而无所适从；只空想却不学习，就会6.子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢乐。贤哉，回也!"(《雍也》)质是多么高尚啊!"如乐之者。"(《雍也》)的人，喜爱学习的人比不上以学习为快乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。"(《述而》)9.子曰："三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"(《述而》)可以做我老师的人。我选择他们的优点夜。"(《子罕》)志也。"(《子罕》)思，仁在其中矣。"(《子张》)子夏说："广泛地学习，坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。"(一)通假字(二)古今异义(三)词类活用(四)一词多义O学而时习之(表顺承，然后)温故而知新(表顺承，从而)学而不思则罔(表转折。却)曲肱而枕之(表修饰，着)。博学而笃志(表并列，而且)0学而时习之(代词，代指学过的知识)。曲肱而枕之(代词，代指胳膊)。择其善者而从之(代词。代指优点)人不堪其忧(代词，那)择其善者而从之(代词，他们的)。仁在其中矣(代词，这)(一)学习方法1.学而时习之，不亦说乎?——强调学习要按时温习，温故知新，才能学有所获，2.温故而知新，可以为师矣。——强调温习旧知识的重要性，通过温习旧知识可以3.学而不思则罔，思而不学则殆。——强调学习与思考相结合的重要性，只学习不思考会迷茫.只思考不学习会疑惑，二者缺一不可。这是孔子关于学习方法的经典论4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。——强调广泛学习、坚定志向、恳切求(二)学习态度2.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——强调要虚心向他人学习，善于发现别人的优点并学习，看到别人的缺(三)个人修养1.人不知而不愠，不亦君子乎?——强调个人修养的重要性，当别人不了解自己时，2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——强调自我反省的重要性，每天多次反省自己，在为人办事、交友、3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。——孔子自述了他一生学习和修5.三军可夺帅也.匹夫不可夺志也。——强调志向的重要性.一个人的志向是坚定不可改变的。即使是普通人也不能强迫他改变自己的志向。6.逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子感叹时光的流逝，告诫人们要珍惜时间，努力4.3.6六、名句默写与理解(一)直接默写3.吾十有五而志于学，,五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心7.饭疏食，饮水，,乐亦在其中矣。,于我如浮云。8.三人行.,其不善者而改之。10.三军可夺帅也，(二)理解性默写4.表达要虚心向他人学习的句子是：1-5.感叹时光流逝、劝人珍惜时间的句子是：_o8.阐述个人修养，强调别人不了解自己也不生4.3.7七、课堂训练2.吾日三省吾身()8.三军可夺帅也()10.切问而近思()(二)翻译下列句子1.学而时习之，不亦说乎?6.逝者如斯夫，不舍昼夜。(三)阅读理解2.孔子为什么说"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"?这句话对你有什么启示?4.3.8八、参考答案(一)解释下列加点词1.同”悦”,愉快2.每天3.学过的知识4.迷惑，意思是感到迷茫而无所适从5.疑惑6.以……为快乐7.吃8.改变9.坚定10.恳切(二)翻译下列句子2.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，3.只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。4.懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习5.几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他们的优点来学习，看到6.逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。7.一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人(三)阅读理解温习旧知识可以获得新理解；"学而不思则罔，思而不学则殆"强调学习与思考相结合；今天的学习仍然具有重要的指导意义，我们在学习中要注重温习、学思结合、虚心求教，才能学有所成。2.孔子说这句话，是为了强调志向的重要性。军队的主帅可以被改变，但一个人的志向是坚定不可改变的，即使是普通人也不能强迫他改变自己的志向。这句话告诉我们：要树立坚定的志向，并且为实现自己的志向而不懈努力，不被外界乎强调替别人办事要尽心竭力；"与朋友交而不信乎强调交友要诚信；"博学而笃志，4.4写作：写人要抓住特点4.4.1一、写作目标4.4.2二、写作指导(一)写人要抓住特点世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人(二)人物描写的方法1.外貌描写：描写人物的容貌、衣着、体态等，要抓住人物最突出的外貌特征，避3.动作描写：描写人物的行为动作，要准确运用动词，写出人物动作的特点，通过4.神态描写：描写人物的面部表情，要抓住人物表情的变化，通过神态表现人物的5.心理描写：描写人物的内心活动。直接揭示人物的内心世界，表现人物的思想感(三)通过典型事例表现人物的主要特点，事例不必多，但要典型、具体，能够以小见大。在叙事中融入人物描写，(四)写作技巧2.细节描写：抓住人物的细小动作、细微表情等进行描写，以小见大，表现人物的3.对比手法：通过人物之间的对比，或人物自身前后的对比，突出人物的性格特点。4.先抑后扬或先扬后抑：通过先写人物的缺点再写优点，或先写优点再写缺点，使我的同桌叫李明，是一个活泼开朗、乐于助人的男孩一双炯炯有神的大眼睛，一笑起来就露出两个浅浅摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我站不起来。李明看到了，连忙起我，关切地问："你没事吧?疼不疼?我