大学语文基础教程第十章

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第十章朗诵能力培养

—导读朗读与朗诵的区别朗读是指大声地读，主要是将文本材料中的字、词、句等书面文字直接、完整、准确、清晰地以有声语言的方式传达出来，是一种完全忠实于书面文本的准确表达；而朗诵则是朗读的更高境界，它不仅是把文字作品转化为有声语言，而且是一种艺术再创作的过程。语言学家徐世荣先生曾说过，“诵读，就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声的语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言——更能表情达意的口头活语言”(这里的诵读其实就是指朗诵而言)。本章主要介绍朗诵的基本训练方法，包括朗诵的基本要求和朗诵的技巧，并附以丰富的训练内容，旨在通过该训练项目使学生掌握朗诵的基本要求与朗诵技巧，培养其朗诵能力，为以后的演讲口才的学习与训练打下基础。第二节朗诵的技巧及训练第一节朗诵的基本要求壹贰第一节朗诵的基本要求内容选择合适的朗诵作品壹贰语音标准，字正腔圆朗诵是一种艺术再创作活动。这种再创作不可脱离朗诵材料，但也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感，不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在情感上受到感染，因此须遵循一定的要求。整体理解作品，把握作品的主题叁肆深入体验作者的思想感情，有真情实感地朗诵掌握朗诵技巧伍案例展示乡愁乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头案例点评这首诗共分四小节，诗人通过暗喻、衬托等手法，把抽象的“乡愁”表现得生动具体、耐人寻味。根据作品的主题思想和朗诵目的，可确定全诗基调为沉郁舒缓，语气多抑少扬，深长隽永。全诗选用了四个喻体，即“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，交织着时空事态的运动，内涵丰富、感情细腻。从整体看，前三个诗节是对最后一节的映衬，朗诵时要注意语调变化。读到后一节，声音应略提高，并加重音强，放慢语速，以突出“乡愁”这一主题。第二节朗诵的技巧及训练内容停连壹贰重音朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。朗诵常用的表达手段有停连、重音、语气和节奏四种，把握朗诵技巧的重点就在于艺术化地巧妙处理各种表达手段。叁语气肆节奏一、停连内容停连指的是朗诵语流中声音的停顿和连接。在朗诵中，层次、段落、小层次、语句、词组甚至词与词之间，都可能出现声音的中断或延续，声音的中断处是停顿，声音的延续处是连接。使用停连是朗诵者在朗诵时生理、心理上的需要，也是句子结构上的需要，能够更充分地表达思想感情，并且给听者一个思考的时间，促使听者更好地理解文义、体悟情感。思考练习生理性停连壹区分性停连贰呼应性停连叁并列性停连壹转换性停连贰强调性停连叁二、重音重音是指朗诵时为了表情达意的需要，着意强调和突出的词或词组甚至某个音节。那些重要的词或词组甚至某个音节必然要通过朗诵的声音形式显示它的重要性及重要程度，包括朗诵时的声音、气息如力量分配。那么如何确定重音呢？就是在熟悉作品的基础上，根据词语在表情达意上所处的地位，所发挥的作用，逐一确定每一语句应该着意强调和突出的音节或词语，并用重音符号将其标出。确定重音要遵循少而精的原则，同时重音的位置要在分析语句结构、联系上下文、明确语句目的的基础上，根据遣词造句的具体情况来确定。内容重音的表现方法壹贰重音的分类（一）重音的表现方法加强音量壹拖长音节贰重音轻读叁停顿强调肆（二）重音的分类并列性重音壹对比性重音贰呼应性重音叁递进性重音肆转折性重音叁强调性重音肆三、语气语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的音调。人们的思想感情是丰富细腻的，因而语气是多姿多彩的，有人将此归纳为：喜则气满声扬，悲则气沉声抑，怒则气足声粗，憎则气旺声硬，爱则气柔声轻，冷则气少声淡，惊则气提声颤，静则气舒声缓，强则气壮声宏，弱则气虚声微，等等。朗诵时，传达各种语气的主要方式是句调的抑扬变化。句调的基本类型有四种：平调、升调、降调、曲调。内容三、语气1.平调平调的特点是句调平直，全句语势舒缓，没有明显变化。它一般用于庄重、严肃、平淡、思索、叙述、说明等语气。2.升调升调即句调由低到高，句尾语势上升。一般用于号召、鼓动、设问、反问、呼唤、喜悦、惊异等语气，也用于全句未完的中途顿歇。3.降调降调指先平后降、先高后低，语势逐渐下调的句调。主要用于表达命令、请求、肯定、赞叹、祝愿等语气。4.曲调曲调即语调由高转低再升高（升—降—升）或由低转高再降低（降—升—降），句调图形呈波浪形。它常用来表达讽刺、诙谐、双关、怀疑、惊奇等语气，曲调不像其他句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置上。四、节奏包括2凝重型3低沉型1轻快型5舒缓型4高亢型6紧张型案例展示案例一月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。——节选自朱自清《荷塘月色》阅读提示案例二看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿，黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。——节选自刘成章《安塞腰鼓》阅读提示案例三他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……——节选自《月光曲》案例一和案例二的节奏反差很大，《荷塘月色》节奏舒缓，而《安塞腰鼓》节奏高亢。《荷塘月色》突出的是一种朦胧的美。在这恬静的月光下，作者让自己的思绪走得很远。朗诵时可采用缓慢而又十分柔和的语调与作品所描绘的意境融为一体，表现出作者“淡淡的喜悦”以及“淡淡的哀愁”，使我们如见其人，如临其境。而《安塞腰鼓》就不同：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”语言的编织密不透风，语势是起潮类的，一句紧接着一句，如大海中的波涛峰峰相连，又如大海的扬波，一浪高过一浪，来势之猛，不可阻挡。案例三中，前面两句的节奏可以处理得非常舒展、缓慢、柔和，给人以幽静、抒情、明亮的感觉。后面一句则要处理得强烈、紧张、有力，这样才能反映出作品所描绘的图景，使我们仿佛听到了《月光曲》的旋律。案例点评思考练习朗诵下面一段文字，注意朗诵技巧的运用，体会重音的效果。壹炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，炸毁了吧，烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗!烧毁了吧!朗诵提示：这是郭沫若历史剧《屈原》中的一段独白，表达了屈原对黑暗与罪恶的愤怒诅咒和誓死消灭黑暗与罪恶势力的坚强决心。朗诵时，要认真感受，投入角色，用语音塑造屈原的感人形象。思考练习朗诵叶挺的《囚歌》，注意句调的处理。贰为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着，（→平调）一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）——爬出来吧，给你自由！（↘曲调）（诱惑）我渴望自由，（→平调）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天，（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉，（↓降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）思考练习诵下面各句，体会重音的处理。叁（1）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了。飞得很高，很高。飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。（2）好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！（3）别了，我热爱的故乡，我依恋着的故乡。（4）“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。思考练习朗诵下面的段落，揣摩加重音号语句的语调和语气。叁她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子