古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计 统编版高二语文选择性必修中册

上课时间上课时间古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计统编版高二语文选择性必修中册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课《燕歌行（并序）》教学设计，紧扣统编版高二语文选择性必修中册的课程目标，以诵读为切入点，引导学生深入理解诗歌内容，感受边塞战争中的英雄气概。通过分析诗歌语言、意象、情感，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。教学设计注重激发学生兴趣，结合现代教学手段，实现知识传授与能力培养的有机结合。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过解读《燕歌行（并序）》，学生能够领悟诗歌意境，感受边塞战争的豪迈与悲壮，提升对古典文化的认同感和传承意识。同时，通过诗歌朗诵和鉴赏活动，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，培养其独立思考和创新精神。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点把握《燕歌行（并序）》中的战争场面描写，如“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离声”等，引导学生体会边塞将士的辛劳与牺牲。

-诗人情感的把握：强调“念君长城苦寒地，何由生入玉门关？”等句，让学生感受诗人对戍边将士的同情与关切。

-诗歌意象的分析：例如“燕歌还奏汉宫钟”，引导学生分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

2.教学难点

-诗歌意境的解读：学生可能难以理解诗歌中“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”所营造的苍凉意境，需要教师引导分析。

-诗歌情感的深化：学生可能难以深刻体会诗人对战争与和平的深刻反思，教师应通过对比分析、情境创设等方式帮助学生深入理解。

-诗歌表达技巧的鉴赏：如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，学生可能难以理解诗人如何运用夸张、对比等手法，教师需通过具体实例讲解。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入诗歌背景、诗人简介等基础信息，为后续分析打下知识基础。

2.讨论法：组织学生就诗歌意象、情感、表达技巧等展开讨论，促进学生深度思考。

3.演示法：通过朗读示范，让学生感受诗歌的节奏和韵律，提高诵读水平。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌原文、相关图片和背景资料，增强教学直观性。

2.互动平台：借助在线教学平台，实现课堂讨论、作业提交等功能，提高教学互动性。

3.声音资源：播放诗歌朗诵录音，让学生在听觉上感受诗歌的情感和意境。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放边塞风光图片和音乐，引导学生想象古代边塞的景象。

2.提出问题：同学们，你们知道古代边塞的将士们是如何生活的吗？他们面临着怎样的挑战？

3.引导学生思考：今天，我们将一起学习一首描写边塞将士生活的诗歌——《燕歌行（并序）》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍李白及其生平，简要介绍唐代边塞诗的背景。

2.诗歌朗读：教师示范朗读《燕歌行（并序）》，学生跟读。

3.诗歌内容分析：

-分析诗歌中的战争场面，如“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离声”。

-分析诗歌中的意象，如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。

-分析诗歌的情感，如对戍边将士的同情和对战争的反思。

4.诗歌表达技巧分析：

-分析夸张手法，如“燕歌还奏汉宫钟”。

-分析对比手法，如“念君长城苦寒地，何由生入玉门关？”。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师出示部分诗句，学生根据诗句内容填写缺失的字词。

2.诗歌翻译：学生分组翻译诗歌中的关键句子，互相讨论交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.提问：你认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这首诗歌中，你最喜欢哪一句？为什么？

2.学生回答：学生分享自己喜欢的诗句及原因。

3.教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调诗歌的情感和意境。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌与历史：引导学生思考这首诗歌与历史事件的关系。

2.诗歌与现实：鼓励学生将诗歌中的情感与现实生活联系起来。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌的重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗歌，拓展自己的文学素养。

八、布置作业（5分钟）

1.课后背诵《燕歌行（并序）》。

2.撰写一篇关于《燕歌行（并序）》的读后感。

备注：本教学过程设计总用时约45分钟，各环节可根据实际情况适当调整。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《李白的边塞诗》：介绍李白边塞诗的整体风格和特点，引导学生进一步了解诗人的创作背景和情感表达。

-《唐代边塞诗研究》：选取几首具有代表性的唐代边塞诗，分析其艺术特色和文学价值，帮助学生拓宽视野。

-《中国古代战争与边塞文化》：探讨古代战争与边塞文化的关系，让学生认识到边塞诗在历史和文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读李白的其他边塞诗，如《塞下曲》、《关山月》等，比较不同诗歌在主题、意象、情感等方面的异同。

-查阅相关资料，了解唐代边塞诗的背景和影响，探讨边塞诗对后世文学创作的启示。

-通过网络或图书馆资源，收集有关边塞地区的图片和视频，增强学生对边塞生活的直观感受。

-结合所学知识，撰写一篇关于边塞文化的论文，探讨边塞诗在当代社会的意义和价值。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在表演中感受边塞诗的艺术魅力。

-邀请历史或文学专家进行讲座，让学生从专业角度了解边塞诗的创作背景和艺术特点。

3.知识点拓展

-边塞诗的起源与发展：介绍边塞诗的起源、发展历程以及代表诗人。

-边塞诗的艺术特色：分析边塞诗在题材、意象、语言等方面的艺术特色。

-边塞诗的文化价值：探讨边塞诗在历史、文化、文学等方面的价值。

-边塞诗的当代意义：分析边塞诗在当代社会的意义和价值，引导学生关注现实生活中的边塞文化现象。

4.实用性拓展

-结合边塞诗中的意象，设计一系列与旅游相关的宣传文案，推广边塞地区的旅游资源。

-利用边塞诗中的诗句，创作一组具有地方特色的歌曲，弘扬边塞文化。

-以边塞诗为题材，编写一部剧本或小说，展现边塞将士的英勇事迹和边塞生活的艰辛。

-通过边塞诗的学习，培养学生对家乡和祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：在导入环节，我尝试通过多媒体展示边塞风光，让学生身临其境，这一做法收到了不错的效果，学生们对诗歌的兴趣明显提升。

2.互动式教学：在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，这种互动式教学有助于激发学生的思维，提高课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌解读深度：在诗歌的深入解读上，我发现部分学生对于诗歌中的深层含义理解不够，这可能是由于他们对历史背景和文学知识掌握不足。

2.课堂时间分配：在讲授新课的过程中，我发现有些内容讲解时间过长，导致练习环节时间紧张，学生未能充分练习。

3.学生个体差异：在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们在课前准备不足或对诗歌内容不感兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在课前布置一些相关历史背景和文学知识的预习任务，提高学生的理解深度。

2.调整课堂节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收，同时增加课堂练习的次数，让学生在实践中掌握知识。

3.个性化教学：针对学生个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习活动，提高课堂的参与度。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-诗歌背景：唐代边塞诗，李白创作

-诗歌主题：边塞将士生活与战争描写

-诗歌情感：对戍边将士的同情，对战争的反思

②重