2025-2026学年风筝教案大班手工

2025-2026学年风筝教案大班手工课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：大班手工《风筝制作》

2.教学年级和班级：大班全体学生

3.授课时间：2025年10月25日星期一10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的动手操作能力和创造力，通过风筝制作过程，让学生体验手工艺术的乐趣。

2.增强学生的审美意识，学会欣赏和评价风筝的美感。

3.提升学生的合作与交流能力，在小组活动中学会分工合作，共同完成任务。

4.培养学生的耐心和毅力，面对制作过程中的困难，学会坚持不懈，完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入大班之前，已经具备了一定的手工制作基础，如剪纸、粘贴等简单手工技能。此外，他们对风筝有一定的了解，知道风筝的形状和基本结构，但具体的制作过程和技巧还需要进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与动手操作相关的活动。他们的动手能力逐渐增强，能够完成一些较为复杂的手工任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一些学生则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在风筝制作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对风筝结构的理解不够深入，导致制作过程中出现错误；二是手工操作技巧不足，难以完成复杂的制作步骤；三是耐心和毅力不足，面对困难时容易放弃。教师需要针对这些困难，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成制作任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《大班手工》教材，包含风筝制作的基本知识。

2.辅助材料：准备风筝制作的相关图片、风筝结构图示和制作步骤视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、竹条、胶水等制作风筝所需的材料，确保安全无尖锐边缘。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生有足够的空间进行手工制作。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《风筝制作基本知识》PPT，要求学生了解风筝的历史和基本类型。

设计预习问题：如“风筝是如何飞起来的？”“风筝的制作需要哪些材料？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和资料了解风筝的基本知识。

思考预习问题：学生独立思考并记录问题，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风筝制作的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的风筝图片，引出风筝制作主题。

讲解知识点：详细讲解风筝的制作步骤和技巧，如如何剪裁纸张、如何制作骨架等。

组织课堂活动：学生分组进行风筝制作，教师巡回指导。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与制作，体验手工乐趣。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解风筝制作的知识点。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作技能。

合作学习法：学生分组合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

学生通过实际操作，掌握风筝制作的基本技能，体验成功制作的成就感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后完成一个风筝的独立制作，并拍摄制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解风筝文化。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生鼓励和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成风筝制作。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解风筝的历史和文化。

反思总结：学生反思自己的制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成制作和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的技能，通过拓展学习，加深对风筝文化的理解。学生学习效果：学生学习效果

在大班手工《风筝制作》这一课程结束后，学生对风筝制作过程的理解和实践技能有了显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生对风筝的历史背景、制作原理和基本结构有了深入的了解。他们能够识别不同类型的风筝，并解释其特点。例如，学生能够区分硬翅风筝和软翅风筝，并说明硬翅风筝适合远距离飞行，而软翅风筝适合空中翻腾。

2.技能提升方面：

通过实际操作，学生的动手能力得到了显著提高。他们学会了如何使用剪刀、胶水等工具，如何折叠和粘合纸张，以及如何制作风筝的骨架。学生在课程结束时能够独立完成一个基本的风筝制作。

3.创意发挥方面：

学生在制作风筝时展现了丰富的创意。他们不仅使用了传统的颜色和图案，还尝试了新的设计，如结合当地文化元素或现代艺术风格。这种创意的发挥不仅增强了学生的艺术感知，也提升了他们的审美能力。

4.团队合作方面：

在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的专长。这种团队合作的经历对学生未来的人际交往和职业发展具有积极意义。

5.学习态度方面：

通过制作风筝的过程，学生的学习态度发生了积极变化。他们变得更加主动和积极，愿意尝试新事物，并在遇到困难时保持耐心和毅力。这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中克服挑战。

6.反思总结能力：

学生在课程结束后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己在制作过程中的优点和不足，并提出改进建议。这种反思总结能力的提升对学生自我提升和终身学习具有重要意义。

7.情感态度价值观：

制作风筝的过程让学生体验到传统文化的魅力，培养了他们对传统文化的兴趣和尊重。同时，学生在制作过程中也学会了欣赏自然和尊重生命，这些情感态度价值观的养成对学生的人格发展具有深远影响。XX反思改进措施：反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在风筝制作课程中，我们可以更多地融入中国传统文化的元素，比如介绍风筝的历史、民间故事和制作技艺，让学生在动手制作的同时，也能感受到传统文化的魅力。

2.创新教学形式：尝试引入翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过视频或网络资源自主学习风筝制作的基本知识，课堂上则专注于实践操作和创意发挥。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：学生在手工制作能力上存在较大差异，部分学生可能由于缺乏基础而难以跟上课程进度。

2.教学资源有限：现有的教学资源可能无法满足所有学生的学习需求，尤其是对于一些特殊需求的学生。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要侧重于作品的完成度，缺乏对学生创意和团队合作能力的全面评价。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我们可以提供分层教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和指导。

2.扩展教学资源：积极寻求校外资源，如与艺术工作室、文化机构合作，为学生提供更多实践机会和更丰富的学习材料。

3.多元化评价：引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，同时关注学生在制作过程中的创意、团队合作和解决问题的能力。通过这些改进措施，我们希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力。XX板书设计：①风筝制作基础知识

-风筝的历史起源

-风筝的分类（硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝等）

-风筝的基本结构（骨架、面料、尾巴、提线等）

②风筝制作步骤

-选择合适的材料

-制作骨架

-涂色与装饰

-组装风筝

③风筝放飞技巧

-选择合适的场地

-注意风力条件

-控制风筝的升降

-风筝的维护与保养XX教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价的重要指标。观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及动手操作的积极性，可以评估他们对风筝制作课程的兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和合作完成的风筝制作项目，可以评价学生的团队合作能力和沟通技巧。评价内容包括小组成员之间的分工合作是否合理，讨论过程是否有效，以及最终作品的质量。

3.随堂测试：在课程结束后，可以设计一些简单的测试题，如风筝知识问答，以评估学生对课程内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程，同时也培养了他们的评价能力。学生可以从作品完成度