2025-2026学年防疫类诗歌教案

PAGE课题2025-2026学年防疫类诗歌教案教材分析2025-2026学年防疫类诗歌教案，本章节内容选取与防疫相关的诗歌，旨在引导学生关注社会热点，培养他们的爱国情怀和社会责任感。通过学习这些诗歌，学生可以了解防疫知识，提高防疫意识，同时锻炼阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容与课本《语文》教材紧密相连，符合教学实际，具有较强的实用性。核心素养目标培养学生的人文素养，提升他们对传统文化的认同感和传承意识；增强学生的社会责任感和集体主义精神，让他们在诗歌中感受防疫斗争中的英雄主义；提高学生的审美鉴赏能力，学会从诗歌中提炼情感和思想；锻炼学生的语言表达和文学创作能力，激发他们对文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌鉴赏的基础知识，如诗歌的节奏、韵律、意象等。他们对常见的诗歌类型有一定的了解，如抒情诗、叙事诗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典诗歌情有独钟，而另一些学生可能更倾向于现代诗歌。学生在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面存在差异，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入理解诗歌内涵；而部分学生可能对诗歌的理解较为浅显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习防疫类诗歌时，可能面临以下困难：一是对防疫知识的理解不够深入，难以将诗歌内容与实际防疫情境相结合；二是诗歌语言较为晦涩，学生在理解诗歌意境和情感表达上存在障碍；三是学生在创作诗歌时，可能难以找到合适的题材和表达方式，缺乏创作灵感。针对这些问题，教师需引导学生积极参与讨论，鼓励他们从不同角度解读诗歌，并通过实践活动提高他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，特别是包含防疫类诗歌的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的防疫图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学准备：准备诗歌朗读音频，以便学生在学习过程中模仿朗读，提高语音语调的准确性。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌的主题和情感表达。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于防疫抗疫的新闻视频，引导学生关注当前防疫形势，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们认为在防疫抗疫过程中，诗歌能起到什么作用？”

3.学生回答：请学生分享自己对于诗歌在防疫抗疫中作用的看法。

4.教师总结：诗歌在防疫抗疫中可以传递正能量，鼓舞人心，增强人们的信心。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍防疫类诗歌的背景、特点及代表作品，如《抗疫英雄赞》、《武汉加油》等。

2.作品分析：以《抗疫英雄赞》为例，分析诗歌的意象、情感和表达手法。

3.学生讨论：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：请学生朗读《抗疫英雄赞》，注意语气、语调的把握。

2.诗歌创作：教师提供一段防疫题材的诗歌模板，让学生根据模板进行创作。

3.学生展示：请学生展示自己的诗歌作品，教师点评并提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生总结本节课所学的防疫类诗歌特点。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享在创作诗歌过程中遇到的困难及解决方法。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师点评并给予鼓励。

3.教师引导：针对学生在创作过程中遇到的问题，教师进行针对性的指导，如如何运用意象、如何表达情感等。

4.学生创作：请学生在教师的引导下，继续创作防疫题材的诗歌。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考诗歌在防疫抗疫中的重要作用，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够识别和理解防疫类诗歌的主题，如团结互助、勇敢担当等。

-学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在表达防疫情感中的作用。

-学生能够回忆和复述至少一首防疫类诗歌的内容，包括作者、背景和主要情感。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够从诗歌中提炼出关键信息。

-学生在文学鉴赏能力上有所增强，能够从不同角度分析和评价诗歌的艺术价值。

-学生在语言表达能力上得到锻炼，能够用自己的话描述诗歌中的情感和思想。

3.情感态度：

-学生对防疫抗疫有了更深刻的认识，增强了社会责任感和集体荣誉感。

-学生对英雄人物的敬佩之情油然而生，培养了爱国主义精神。

-学生在面对困难和挑战时，能够从诗歌中汲取力量，保持乐观积极的心态。

4.实践应用：

-学生能够将诗歌中的正能量转化为实际行动，如参与社区防疫志愿活动。

-学生在日常生活中，能够用诗歌中的智慧来解决实际问题，如运用比喻来描述复杂的概念。

-学生在创作诗歌时，能够结合现实生活，表达自己的防疫感悟和期望。

5.综合素养：

-学生在跨学科学习方面得到提升，如结合历史、地理等知识背景来理解诗歌。

-学生在创新思维方面有所提高，能够尝试将诗歌与其他艺术形式结合，如创作防疫主题的绘画或音乐作品。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对诗歌中的观点进行合理分析和批判。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节：请分析《抗疫英雄赞》中“白衣执甲，逆行而上”这句话中的意象及其作用。

举例：意象“白衣执甲”代表了医护人员在抗疫过程中的英勇形象，“逆行而上”则强调了他们在危险面前勇敢前行的精神。这些意象增强了诗歌的感染力，让读者对英雄们产生敬意。

2.题型：诗歌情感表达

细节：解释《武汉加油》中“江城武汉，众志成城”这句话所表达的情感。

举例：这句话表达了全国人民对武汉的支持和鼓励，展现了团结一心、共克时艰的坚定信念。

3.题型：诗歌修辞手法

细节：分析《抗疫英雄赞》中“疫情肆虐，英雄无畏”这句话所使用的修辞手法及其效果。

举例：这里使用了对比修辞，将疫情的凶猛与英雄的无畏形成鲜明对比，突出了英雄们的伟大。

4.题型：诗歌主题理解

细节：阐述《抗疫英雄赞》这首诗歌的主题是什么。

举例：诗歌的主题是赞美抗疫英雄的英勇无畏和无私奉献精神，同时也传达了全国人民团结一心、共克时艰的信念。

5.题型：诗歌创作模仿

细节：根据《抗疫英雄赞》的格式和风格，创作一首表达对防疫工作者的敬意的小诗。

举例：

英勇无畏，逆行而上，

白衣战士，守护家园。

疫情肆虐，信念不倒，

携手共进，战胜疫情。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于防疫类诗歌的章节，选择一首自己喜欢的诗歌进行深入阅读和分析。

2.撰写一篇简短的读书笔记，包括诗歌的主题、意象、情感表达和自己的感悟。

3.模仿《抗疫英雄赞》的风格，创作一首表达对防疫工作者的敬意的小诗，要求不少于20行。

作业反馈：

1.教师将收集学生的作业，并在课后及时批改。

2.对于学生的读书笔记，教师将检查是否包含了诗歌的主题、意象、情感表达等要素，并评价学生的理解深度和语言表达。

3.对于学生的诗歌创作，教师将关注诗歌的格式、韵律和情感传达，同时也会关注学生是否能够将所学知识应用到创作中。

4.教师将给出具体的反馈意见，如“你的分析很到位