2026秋闽教版（新教材）小学劳动二年级上册《力所能及帮家人做家务》教学设计

秋闽教版（新教材）小学劳动二年级上册《力所能及帮家人做家务》教学设计一、学情分析二年级学生生活经验有限，多数已能完成收拾玩具、摆碗筷、倒垃圾等简单家务，但常常缺乏主动意识和方法，动作不够规范，也容易半途而废。学生渴望得到家人和老师认可，乐于表现，具有较强的模仿能力。教学中应从学生熟悉的家务场景出发，通过谈话、情境、示范和当堂实践，帮助学生明确“服务家人是光荣的劳动”这一观念，掌握几种力所能及家务的正确方法，体会家人的辛苦，从而把“愿意帮”转化为“会帮、主动帮、坚持帮”的行动。二、教材分析《力所能及帮家人做家务》属于劳动课程“服务性劳动”任务群的基础内容，旨在引导学生认识家务劳动、主动承担力所能及的家务，培养服务意识和家庭责任感。教材以“家人”为中心，围绕摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾、叠衣服等贴近二年级学生能力的家务展开，强调“力所能及”四字——既不包揽超出能力的任务，也不以年龄小为由推脱。教材注重引导学生体会家人操持家务的辛劳，学会感谢与分担，将家庭劳动与亲情教育、责任教育有机融合，是落实“服务性劳动”核心素养的重要一课。三、核心素养教学目标劳动观念：认识家务劳动是家庭中每一位成员都应分担的劳动，初步树立“我是家庭小主人，力所能及的事我帮忙”的服务观念，懂得感恩家人的付出。劳动能力：学会摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾、叠小衣物等力所能及家务的正确方法，能安全、有序地完成简单的家务劳动。劳动习惯和品质：养成主动承担、认真完成、有始有终的劳动习惯，做事仔细、不半途而废，愿意长期坚持帮助家人做家务。劳动精神：在服务家人的过程中体验奉献的快乐，培养不怕辛苦、乐于付出、关爱家人的劳动精神。四、教学重难点教学重点：掌握摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾等力所能及家务的方法，建立主动做家务的意识。教学难点：能把家务做规范、做完整，并在日常生活中长期坚持，真正形成服务家人的习惯。五、教学过程谈话导入，认识家务教师：同学们，老师先问问大家：每天你们在家里，是谁给全家人做饭、洗碗、扫地、收拾房间的呀？学生：妈妈！奶奶！爸爸！教师：是呀，为了让我们生活得舒服，家人们每天都在做很多很多事，这些事有一个共同的名字，叫——家务劳动。今天上课前，老师请大家都当了一回“小侦探”，回家观察家人做的家务。谁来说说，你观察到家人每天要做哪些家务？学生：妈妈每天要擦桌子、扫地、洗碗。学生：奶奶要做饭，还要洗菜。学生：爸爸每天把垃圾拿出去倒掉。教师：你们观察得真仔细！想一想，如果这些家务没人做，我们的家会变成什么样？学生：桌子会很脏，垃圾堆成山，没有饭吃。教师：说得多形象呀！看来家务劳动虽然普通，却非常重要。家人这么辛苦，我们能不能帮帮他们？学生：能！教师：今天这节课，我们就来学习怎么做一个“力所能及帮家人做家务”的家庭小主人。【设计意图】通过“小侦探观察”和追问后果，唤起学生对家人辛劳的体察，认识家务劳动的价值，激发主动分担、服务家人的愿望，自然导入课题。明确“力所能及”，树立服务观念教师：那什么叫做“力所能及”呢？这四个字里藏着两个意思。谁来说说自己的理解？学生：就是自己能做到的事。教师：对，“力所能及”就是“自己能做到、且适合自己做的事”。请大家看屏幕上的两个小情景，想一想，这样做对不对？情景一：小明今年7岁，他看到妈妈在炒菜，硬要帮妈妈端一大锅热汤，结果烫到了手。教师：小明的做法对不对？学生：不对，端热汤太危险，他还小做不到。教师：对，这是“力所不能及”的事，我们千万不能勉强做危险的事。再看——情景二：小红看到客厅地上有纸屑，她说“我还小，不会扫地”，就扭头走了。教师：小红的做法对不对？学生：不对，捡纸屑、扫扫地她可以做到。教师：对，这是“力所能及”的事，她却不愿做。这两个情景告诉我们：危险超出能力的事不能做，力所能及的事要主动做。我们二年级的同学，能做哪些力所能及的家务呢？请小组讨论，看谁想得又多又对。学生（讨论后汇报）：摆碗筷、收拾桌子、倒垃圾、叠衣服、放书包、浇花、整理自己的玩具和书本。教师：大家想得真全面！老师把这些整理成一张“家务小帮手清单”——我能做的家务正确做法摆碗筷筷子尖朝里，碗放整齐，一人一套收拾桌面先把碗送到水池，再擦桌子倒垃圾扎好袋口，轻轻拿到楼下垃圾桶叠衣服衣服摊平、对折、再对折，放整齐整理玩具玩完放回原处，分类摆放教师：这张清单就是我们的“小帮手宝典”。接下来我们就挑几样最常用的，好好学一学怎么把它做规范。【设计意图】通过正反两个情景辨析“力所能及”的含义，明确劳动边界；借助“家务小帮手清单”表格，帮助学生梳理可做的家务及正确方法，既树立服务观念，又提供清晰行动指南。案例示范，学习家务方法教师：我们先来学“摆碗筷”。请同学们看老师示范：我先把碗一个一个端到桌上，放在每个人坐的位置前面；再拿筷子，注意筷子尖要朝里、朝向桌面，这样不会戳到人，还要两根一样长；最后按人数摆好，一人一双。谁来当小老师，学着摆一摆？学生（上台示范摆碗筷）。教师：大家看，他摆得规不规范？筷子尖朝里了没有？学生：朝里了！摆得很整齐。教师：真棒！接下来学“收拾桌面”。吃饭完，桌面有碗、有筷子、还有掉的米粒，先做什么？学生：先把碗筷送到水池。教师：对，先收拾碗筷，再用抹布从外往里把桌面擦干净，最后把米粒扫进垃圾桶。我们请两位同学合作演示一下。学生（合作演示收拾桌面）。教师：配合得真默契！还有一样很重要的家务——倒垃圾。倒垃圾要注意什么？请同学们想一想，如果垃圾袋里有剩饭、有汤水，会怎么样？学生：会漏出来、会很脏。教师：对，所以倒垃圾前要把袋口扎紧，提的时候要小心，不要洒在地上；到了楼下放进垃圾桶。我们教室里也有垃圾，待会儿我们就来试试。大家看，每一件小小的家务都有方法，做对了才能又快又好。【设计意图】选取摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾等典型家务进行教师示范与师生、生生合作演示，突出步骤和方法，强调安全与规范，将技能要点落实到可模仿的具体动作。情境实践，当堂体验教师：学会了方法，现在我们就来一场“家务小能手”实战演练。老师把教室布置成了一个小家庭，现在请各组分别领取任务：这一组负责摆碗筷，这一组负责收拾桌面，这一组负责整理图书角，这一组负责叠衣服。请大家戴上“小围裙”，开始行动吧！学生（分组领取任务，动手实践，教师巡视指导）。教师（巡视到整理图书角一组）：你们在整理的时候，怎么把书摆整齐呀？学生：把书按大小排好，书脊朝外，高的放后面，矮的放前面。教师：很有条理！把东西分类、按一定顺序摆放，就是会整理的本领。教师（巡视到叠衣服一组）：叠衣服的步骤还记得吗？学生：先把衣服摊平，两个袖子往中间折，再上下对折，就叠好啦。教师：真熟练！我们请他教教大家，好不好？学生（示范叠衣服，其他同学跟着做）。教师：大家看，一件皱巴巴的衣服，经过我们的双手，就叠得整整齐齐了。这就是劳动带给我们的本领。现在请大家相互检查一下，看看哪一组做得最规范、最整洁。学生（互查互评）。教师：同学们都做得很棒！做家务的时候，我们不仅要用小手，还要动脑筋，把每件事做得规范、做得到位，这样才能真正帮家人减轻负担。【设计意图】创设“家庭情境”，让学生分组实战演练，在真实任务中运用所学方法；通过巡视点拨、示范互评，强化步骤规范与分类整理思维，实现从“会学”到“会做”。交流感悟，感恩升华教师：今天的家务演练，大家都有什么感受？学生：我觉得做家务有点累，但做完很自豪。教师：你体会到“累”，说明你开始懂得家人的辛苦了。还有谁想说？学生：我以前觉得做家务是妈妈的事，现在知道我也能帮忙，妈妈会更轻松。教师：说得多懂事呀！做一件力所能及的小家务，家人就会轻松一点，也会因为你的懂事而高兴。你们知道吗，帮助家人其实也是在表达爱。想一想，你们最想对每天辛苦操劳的家人说一句什么话？学生：爸爸妈妈辛苦了，我来帮你们！学生：我要每天帮妈妈摆碗筷！教师：老师被你们感动了。为了把这份爱坚持下去，我们来做一张“家务打卡表”（出示表格），表上有日期和“今天我做的家务”，请同学们从今天回家开始，每天帮家人做一件力所能及的家务，并把它记下来。坚持一个星期，你就是最棒的家庭小主人。教师：最后，让我们齐读今天