2026年部编版高中一年级语文上册第5章综合测试卷

2026年部编版高中一年级语文上册第5章综合测试卷一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据部编版高中一年级语文上册第5章内容，下列对《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的修辞手法分析，最准确的一项是（）A.主要运用比喻，将山和原拟人化，展现北国雪景的壮阔B.主要运用拟人，将银蛇和蜡象人格化，体现作者浪漫主义情怀C.运用对偶和夸张，通过动态描写强化雪后山河的雄浑气势D.运用排比和象征，将自然景象与历史人物形成隐秘关联参考答案：C解析：该句典型运用对偶（“山舞”对“原驰”，“银蛇”对“蜡象”）和夸张（“舞”“驰”赋予无生命事物动态），通过动态化视觉呈现雪后高原的壮美。选项A错误在“拟人化”判断，选项B错误在“浪漫主义”与诗句的豪迈风格不符，选项D错误在未体现象征手法。正确答案需准确把握诗句的修辞特征与艺术效果，第5章重点分析此类经典修辞运用。2.部编版高中一年级语文上册第5章强调诗歌意象的“陌生化”效果，下列作品中最能体现这一特点的是（）A.《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的崇高意境B.《雨巷》中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”的朦胧象征C.《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物”的历史感慨D.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”的写景手法参考答案：B解析：“陌生化”指通过新奇的意象组合打破读者常规认知，如《雨巷》将丁香与女性形象嫁接，创造独特审美体验。选项A体现的是“崇高”美学，选项C体现的是“历史反思”，选项D体现的是“虚实相生”的写法，均未突出陌生化特征。第5章需掌握现代诗歌中意象创新的表现手法。3.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《烛之武退秦师》的文本分析，烛之武说服秦穆公的关键策略是（）A.直接指责秦晋联盟的军事威胁，强调唇亡齿寒的利害关系B.通过对比昔日恩情与当前背叛，激发秦穆公的道德愧疚C.运用地理与历史双重论证，指出郑国灭亡对秦国无益反有害D.采用排比与反问，增强语言气势，迫使秦穆公当场决策参考答案：C解析：烛之武的劝说逻辑核心是“利弊分析”，从“远亲不如近邻”（地理）和“亡郑取祸”（历史）两方面论证，符合第5章对《烛之武退秦师》中“说理层次”的考察重点。选项A过于直接，选项B未体现其策略性，选项D错误在未分析其语言特色。4.部编版高中一年级语文上册第5章指出，古诗词中“意象的动态化处理”能增强画面感染力，下列诗句中未体现这一手法的是（）A.“大漠孤烟直，长河落日圆”的静态构图B.“随风潜入夜，润物细无声”的隐秘动态C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张动态D.“白日依山尽，黄河入海流”的时空动态参考答案：A解析：动态化处理指通过动词或动态描写使静态景物产生活力，如B项“潜入”“润物”、C项“飞流直下”、D项“依山尽”“入海流”均含动态元素。A项仅用名词和形容词构成平面构图，符合第5章对“静态意象”的典型例证分析。5.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《师说》的哲学解读，韩愈强调“道之所存，师之所存”的核心思想是（）A.师道尊严高于学术传承，教师必须具备绝对权威B.教育本质是知识传递，师生关系由知识水平决定C.学术真理超越个人身份，教师资格以能否传道为标准D.儒家教育应恢复古制，强调“有教无类”的普及理念参考答案：C解析：该句体现“道本位”思想，即教师价值取决于能否传授真理，而非社会地位，符合第5章对《师说》中“道统论”的考察。选项A错误在曲解“师道尊严”，选项B错误在忽视“道”的哲学维度，选项D错误在未涉及教育普及问题。6.部编版高中一年级语文上册第5章分析《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学内涵，下列理解最准确的是（）A.表达道家消极避世的出世思想，否定现实价值B.体现庄子对宇宙规律的高度自信，强调人类能力极限C.描绘理想人格应顺应自然、把握生命本真状态D.通过夸张手法讽刺当时社会对权势的盲目追求参考答案：C解析：该句出自《逍遥游》结尾，表达超越世俗限制、与天地共舞的生命境界，符合第5章对庄子“顺应自然”哲学的解读。选项A与“御六气之辩”的积极态度矛盾，选项B未把握“逍遥”的核心，选项D错误在未分析讽刺手法。7.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《烛之武退秦师》的叙事结构分析，以下说法正确的是（）A.故事以秦晋围郑为开端，以烛之武夜见秦穆公为高潮B.通过“亡郑”“存郑”的对比推进情节，最终以秦晋撤军收尾C.叙事视角始终固定在烛之武一人，未展现其他人物心理活动D.战争场面描写占据全文一半篇幅，体现叙事的完整性参考答案：B解析：文章通过“郑危—说秦—秦退”三阶段推进，符合第5章对《烛之武退秦师》“说理型叙事”的分析。选项A错误在高潮判断，选项C错误在忽视“秦伯”等人物作用，选项D错误在未分析篇幅分布。8.部编版高中一年级语文上册第5章指出，古诗词中“时空意象的交错”能增强艺术张力，下列诗句中未体现这一手法的是（）A.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的时空叠加B.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的时空跨越C.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的时空交融D.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的平面构图参考答案：D解析：时空交错指通过时间或空间维度转换创造多层意境，如A项“异乡—佳节”、B项“千古—当下”、C项“现实—梦境”均含时空转换。D项仅描绘黄昏水面静态景象，符合第5章对“平面意象”的典型分析。9.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《师说》的文本特征分析，以下说法错误的是（）A.运用对比论证，将“古之学者”与“今之学者”形成鲜明对照B.通过排比句式增强说理气势，如“师者，所以传道受业解惑也”C.采用举例论证，以“李氏子蟠”说明尊师重道的社会风气D.结尾“巫医乐师百工之人，不耻相师”直接批判当时社会偏见参考答案：D解析：结尾例证仅说明“相师”现象，未直接批判偏见，符合第5章对《师说》“委婉说理”的分析。选项A、B、C均准确反映文本特征。10.部编版高中一年级语文上册第5章强调《逍遥游》中“寓言体”的讽刺功能，下列作品中最能体现这一特点的是（）A.《论语》中“己所不欲，勿施于人”的道德教诲B.《庄子•秋水》中“井蛙不可以语于海”的寓言故事C.《孟子•告子》中“鱼，我所欲也”的哲学辩论D.《韩非子•说难》中“画蛇添足”的寓言故事参考答案：B解析：寓言通过虚构故事揭示现实讽刺，如《秋水》借井蛙视角批判认知局限，符合第5章对庄子寓言“讽刺性”的考察。选项A、C、D分别体现道德说理、哲学思辨、逻辑寓言，未突出讽刺功能。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.部编版高中一年级语文上册第5章指出，《烛之武退秦师》中“夜缒而出”的情节设计，通过______手法强化了外交场景的紧张感。参考答案：环境烘托2.《师说》中“古之学者必有师”一句，体现了______的儒家教育传统，为后世确立教师地位奠定思想基础。参考答案：尊师重道3.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学境界，与庄子“______”思想一脉相承，强调超越世俗限制的自由状态。参考答案：乘天地之正4.部编版高中一年级语文上册第5章分析《沁园春•雪》时指出，“山舞银蛇，原驰蜡象”一句通过______修辞将自然景象人格化，展现动态美。参考答案：拟人5.《烛之武退秦师》中“越国以鄙远，君知其难也”的劝说逻辑，运用______论证，指出秦晋联盟对郑国和秦国的双重危害。参考答案：利弊6.部编版高中一年级语文上册第5章强调《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学内涵，其核心是______，即生命应顺应自然规律。参考答案：顺应自然7.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句，通过______句式明确界定了教师的职能，体现韩愈的教育思想。参考答案：排比8.《雨巷》中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”的意象塑造，运用______手法，将抽象情感具象化，创造朦胧美感。参考答案：通感9.部编版高中一年级语文上册第5章分析《烛之武退秦师》时指出，烛之武的劝说语言具有______特点，通过委婉表达增强说服力。参考答案：委婉10.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学境界，与庄子“______”思想相呼应，强调精神自由超越物质束缚。参考答案：逍遥三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.部编版高中一年级语文上册第5章指出，《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物”一句，通过历史对比强化了毛泽东的豪迈气概。（）参考答案：正确解析：该句将历史人物与作者形成对比，符合第5章对《沁园春•雪》“历史反思”的分析。2.《烛之武退秦师》中“夜缒而出”的情节设计，主要目的是为了突出烛之武的勇敢性格。（）参考答案：错误解析：该情节强化外交场景的紧张感，符合第5章对《烛之武退秦师》“情节设置”的考察，而非单纯表现人物性格。3.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”一句，直接批判了当时社会轻视劳动人民的偏见。（）参考答案：错误解析：该句仅举例说明“相师”现象，未直接批判社会偏见，符合第5章对《师说》“委婉说理”的分析。4.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学内涵，与儒家“中庸之道”思想高度契合。（）参考答案：错误解析：该句体现庄子“顺应自然”思想，与儒家“中庸”强调的“节制”理念存在差异，符合第5章对《逍遥游》“道家哲学”的考察。5.《雨巷》中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”的意象塑造，主要运用了比喻修辞手法。（）参考答案：错误解析：该句通过通感手法将抽象情感具象化，符合第5章对现代诗歌“意象创新”的考察，而非简单比喻。6.部编版高中一年级语文上册第5章指出，《烛之武退秦师》中“亡郑”与“存郑”的对比，主要目的是为了突出秦晋联盟的军事威胁。（）参考答案：错误解析：该对比的核心是分析利弊，符合第5章对《烛之武退秦师》“说理结构”的考察，而非单纯强调军事威胁。7.《师说》中“古之学者必有师”一句，体现了儒家“有教无类”的教育理念。（）参考答案：错误解析：该句强调“师道”的重要性，符合第5章对《师说》“尊师”思想的考察，而非“有教无类”。8.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学境界，与庄子“无为而治”思想完全一致。（）参考答案：错误解析：该句强调顺应自然，与“无为”存在差异，符合第5章对《逍遥游》“哲学内涵”的考察。9.《雨巷》中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”的意象塑造，主要运用了象征修辞手法。（）参考答案：错误解析：该句通过通感手法将抽象情感具象化，符合第5章对现代诗歌“意象创新”的考察，而非简单象征。10.部编版高中一年级语文上册第5章指出，《烛之武退秦师》中烛之武的劝说语言具有强烈的逻辑性，但缺乏情感感染力。（）参考答案：错误解析：其语言兼具逻辑与委婉，符合第5章对《烛之武退秦师》“语言艺术”的考察。四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《沁园春•雪》的文本分析，简述“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的艺术特色及其表达效果。解析要点：-艺术特色：①拟人修辞（“舞”“驰”赋予无生命事物动态）②对偶结构（“山舞”对“原驰”，“银蛇”对“蜡象”）③夸张手法（“银蛇”“蜡象”强化视觉冲击）-表达效果：展现雪后高原的雄浑壮美，符合第5章对《沁园春•雪》“意象创新”的考察。2.部编版高中一年级语文上册第5章指出，《烛之武退秦师》中烛之武的劝说逻辑具有层次性，请简述其说理结构。解析要点：-①地理威胁：越国远且鄙，难以控制郑国-②历史教训：晋国曾灭郑又复立，终致灭亡-③利益分析：秦晋联盟对秦无益反有害-层次性体现：从外部环境到历史经验，再到直接利益，符合第5章对《烛之武退秦师》“说理结构”的考察。3.根据部编版高中一年级语文上册第5章对《师说》的哲学解读，简述韩愈强调“道之所存，师之所存”的哲学意义。解析要点：-①“道”本位思想：学术真理超越个人身份-②教师资格标准：能否传道而非社会地位-③对当时“耻于相师”现象的批判-哲学意义：确立教师地位，符合第5章对《师说》“道统论”的考察。4.部编版高中一年级语文上册第5章分析《逍遥游》时指出，“乘天地之正，御六气之辩”的哲学内涵，请简述其核心思想。解析要点：-①顺应自然：与天地共舞，把握生命本真状态-②超越限制：精神自由超越物质束缚-③庄子哲学体现：无为而逍遥，符合第5章对《逍遥游》“哲学内涵”的考察。五、应用题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.部编版高中一年级语文上册第5章指出，古诗词中“意象的动态化处理”能增强画面感染力。请以《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句为例，分析其动态化处理手法及表达效果。解析要点：-动态化处理：①将月光比作“积水”，赋予静态景象流动感②“空明”暗示月光的清澈透明-表达效果：创造虚实相生的意境，符合第5章对《记承天寺夜游》“写景手法”的考察。2.部编版高中一年级语文上册第5章分析《烛之武退秦师》时指出，烛之武的劝说语言具有委婉特点。请结合文本，分析其语言艺术特色。解析要点：-①反问句式：“君亦无所害”等增强说服力-②历史典故：“晋侯、秦伯围郑”等增强可信度-③利益分析：“越国以鄙远”等突出利害关系-语言艺术：兼具逻辑与情感，符合第5章对《烛之武退秦师》“语言艺术”的考察。3.部编版高中一年级语文上册第5章强调，《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的哲学内涵，与庄子思想高度契合。请结合文本，分析其哲学意义。解析要点：-①顺应自然：与天地共舞，把握生命本真状态-②超越限制：精神自由超越物质束缚-③哲学意义：体现庄子“逍遥”思想，符合第5章对《逍遥游》“哲学内涵”的考察。4.部编版高中一年级语文上册第5章分析《师说》时指出，韩愈强调“道之所存，师之所存”的儒家教育传统。请结合文本，分析其现实意义。解析要点：-①确立教师地位：学术真