2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划

2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析1.整体概况本学期我承担4个四年级平行班的道德与法治教学任务，4个班总人数176人，其中男生92人，女生84人，平均年龄9.7岁。参照2025-2026学年第二学期三年级道德与法治期末测评数据，全年级合格率98.8%，优秀率62.3%，90%以上学生能掌握基础道德规范与法律常识，整体认知水平符合学段要求。2.认知与行为特点（1）优势层面：四年级学生自我意识处于快速发展期，对家庭、集体、社会的归属感明显增强，78%的学生能主动参与班级劳动、帮助同伴，对规则类、实践类内容的兴趣高于纯理论知识，具备参与探究式学习的能力。（2）薄弱层面：前置调研显示，32%的学生公共生活规则践行度不足，外出时存在乱扔垃圾、插队等无意识违规行为；18%的学生家庭责任意识薄弱，从未主动承担家务劳动；27%的学生对国家标识、国家常识的认知停留在表面，无法准确表述国徽、国歌的核心内涵；11%的学生面对两难价值判断时存在认知偏差，比如认为“为了班级荣誉隐瞒同学的错误是正确的”。同时，该年龄段学生辨别是非能力有限，易受网络不良信息、同伴错误行为的影响，需要正向引导。（二）教材分析1.编写依据本学期所用教材为2026年修订版义务教育道德与法治四年级上册，严格落实2026年版《义务教育道德与法治课程标准》要求，以核心素养为导向，对接学段目标，内容紧密贴合四年级学生的生活场景，突出“从生活中来、到生活中去”的编写逻辑。2.内容架构全册共设4个单元，16课内容，对应5大核心素养的培育要求：第一单元《我的家庭责任》对应道德修养维度，聚焦家庭美德与家庭责任践行；第二单元《我们的公共生活》对应法治观念维度，聚焦公共规则、公共道德与相关法律法规普及；第三单元《我们的班集体》对应责任意识与健全人格维度，聚焦集体荣誉感培育与班级事务参与能力提升；第四单元《我是中国小公民》对应政治认同维度，聚焦国家常识普及与初步爱国意识培育。全册每课设置2课时，配套单元综合实践活动每单元2课时，加上期中复习2课时、期末测评2课时，全学期总课时44课时，完全符合教育部规定的每周2课时的课程设置要求。3.教材特点本次新修订教材突出三个特点：一是强化大单元任务设计，每个单元设置1个贯穿全单元的探究任务群，避免知识点碎片化；二是突出实践导向，每课设置不少于2个实践体验环节，配套的实践作业占比达80%；三是突出价值引领，所有案例均来自学生真实生活，避免空泛说教，符合四年级学生的认知水平。二、指导思想（一）根本遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿教学全过程，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。（二）课标依据严格落实2026年版《义务教育道德与法治课程标准》要求，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，遵循学生道德发展规律，坚持德育的思想性、生活性、综合性、实践性原则，实现“教-学-评”一体化设计。（三）教学导向坚持“生活即教育”的理念，以学生为主体，避免单向说教，把道法教学与劳动教育、美育、法治教育、爱国主义教育深度融合，落实“双减”要求，严控书面作业总量，突出实践体验，引导学生在做中学、用中学、创中学，实现认知向行为的转化。三、教学总目标（一）核心素养达成目标1.政治认同：100%的学生能准确识别国旗、国徽、国歌，掌握3个以上国家重要纪念日，能准确表述1个我国近年来的发展成就，初步树立国家主人翁意识，该维度达标率不低于98%。2.道德修养：95%以上的学生能主动承担3项以上固定家务，践行孝敬长辈、诚实守信的道德规范，能在同伴交往中做到包容友善，没有校园欺凌行为。3.法治观念：90%以上的学生能掌握《未成年人保护法》《道路交通安全法》《治安管理处罚法》中与自身相关的5项以上法律条款，能自觉遵守公共秩序，掌握2种以上自我保护的方法，不参与违法违规行为。4.健全人格：98%以上的学生能掌握3种以上情绪调节方法，能正确看待自身优缺点，遇到挫折能主动向家长、老师求助，不存在严重的自卑、厌学情绪。5.责任意识：95%以上的学生能主动承担1项以上班级公共事务，每学期参与1次以上社区志愿服务，能做到对自己的行为负责，出现错误主动承认并改正。（二）分领域教学目标1.家庭领域：100%的学生能说出自己家庭的1条以上优良家风，学会2项以上生活技能（如洗碗、叠衣服、煮面条等），坚持每周做家务不少于3次，能主动关心家人的身体状态。2.公共领域：95%的学生能在公共场所主动遵守规则，做到不随地吐痰、不乱扔垃圾、主动排队，能主动提醒身边的人遵守公共规则，爱护公共财物。3.集体领域：98%的学生能主动参与班级活动，为班级建设提出1条以上有效建议，不做损害集体荣誉的事，能在集体活动中主动配合他人。4.国家领域：100%的学生能准确、规范唱国歌，知道国徽的含义，知道我国的首都是北京，能说出1个自己能做到的爱国小事（如升国旗时行队礼、爱护人民币等）。四、教学重难点（一）教学重点1.道德认知层面：掌握家庭责任的具体内容、公共道德的基本要求、集体荣誉感的内涵，能准确区分是非对错。2.法治普及层面：掌握公共生活相关的基础法律法规、未成年人自我保护的基本方法，树立“规则无处不在、违法必受追究”的意识。3.价值引领层面：初步培育爱国主义情感，树立“自己是家庭、集体、国家的一份子，要承担相应责任”的价值观念。（二）教学难点1.认知向行为的转化：引导学生把学到的道德规范、法律规则落实到日常行为中，养成长期坚持的习惯，避免“知而不行”的问题，预期学期末学生行为转化率不低于75%。2.复杂情境的判断：引导学生在两难情境中做出正确选择，比如“遇到陌生人求助时怎么分辨善意和恶意”“看到有人违反规则时要不要制止、怎么制止”，提高学生的思辨能力。3.价值冲突的引导：针对学生中存在的“讲诚信会不会吃亏”“为了集体利益能不能撒谎”等价值冲突问题，做到正向引导，避免出现价值偏差。五、教学措施（一）课前准备措施1.集体备课优化严格落实每周三上午第1-2节的道法学科集体备课制度，每课备课做到“三备两有”：（1）备学情：每单元开课前3天完成前置调研，采用纸质问卷、随机访谈的形式，掌握学生对本单元内容的已知点、困惑点，比如第一单元开课前调研“你每周做几次家务、最不会做的家务是什么”，根据调研结果调整教学内容的难易度，避免脱离学生实际。（2）备资源：每课配套的教学资源包含不少于3个学生真实生活案例、1-2个时长1-2分钟的科普短视频（如央视家风公益广告、交警支队制作的交通安全短视频等），配套实物教具（如国旗、国徽模型、公共规则宣传卡片等），所有资源提前1周完成审核，避免出现错误内容。（3）备活动：每课设计不少于2个学生参与的互动活动，活动难度符合四年级学生认知，避免出现过于复杂的环节。2.大单元任务设计每个单元设置1个贯穿全单元的探究任务，第一单元任务为“我的21天家庭责任打卡计划”，第二单元任务为“公共规则小侦探”，第三单元任务为“班级建设金点子征集”，第四单元任务为“我的爱国小行动”，所有任务的完成情况纳入过程性评价。（二）课堂实施措施1.教学方法多样化（1）情境教学法：每节课设置1个真实生活情境，比如“妈妈下班回家很累，你会怎么做”“电影院里有人大声说话，你会怎么提醒他”，组织学生进行角色扮演，每节课角色扮演时间不少于8分钟，让学生在体验中形成认知。（2）探究式教学法：每课设置1个核心探究问题，比如“我们为什么要遵守公共规则”，组织4-6人小组开展讨论，每节课小组讨论时间不少于5分钟，发言学生不少于班级总人数的30%，鼓励学生大胆表达自己的想法，不否定学生的错误观点，而是通过引导让学生自己发现问题。（3）实践体验法：每节课设置5分钟的微型实践环节，比如叠衣服比赛、模拟排队购物、模拟升国旗仪式等，让学生在动手操作中强化认知。2.课堂评价即时化采用“道德星”星级评价制度，每节课对发言积极、观点正确、参与活动认真的学生盖1个“道德星”印章，累计获得10个印章的学生可以兑换1份小奖品（如德育主题书签、笔记本、文具等），奖品均符合相关规定，不设置现金、贵重物品等奖项。3.分层教学施策针对全年级7名道法学习学困生（认知水平低于学段要求、行为习惯偏差的学生），建立专门的帮扶档案，每节课为他们设置难度较低的问题，比如“你会不会帮妈妈拿拖鞋”，鼓励他们主动发言，每2周开展1次单独辅导，及时解决他们的困惑。（三）课后延伸措施1.作业设计优化严格落实“双减”要求，每课布置的作业中实践类作业占比不低于80%，书面作业每次完成时间不超过10分钟，无机械背诵、抄写类作业。比如第一单元的作业为“每天帮家人做1件家务，连续打卡7天”，第二单元的作业为“周末和家人去公共场所，记录3个遵守规则的行为和2个不遵守规则的行为”，所有作业的批改以鼓励性评语为主，不打低分、不公开批评。2.成长手册记录为每个学生设置《道法成长手册》，每单元结束后，引导学生记录自己本单元做得好的地方、需要改进的地方，粘贴自己参与实践活动的照片，作为过程性评价的重要依据。（四）家校社协同措施1.家校协同：每学期召开1次道法专题家长会，向家长讲解道法教学的要求，引导家长不要包办孩子的家务，主动给孩子创造承担家庭责任的机会，每单元的实践作业由家长签字确认完成情况，每2周和待改进学生的家长沟通1次，共同制定改进计划。2.社校协同：和社区新时代文明实践站合作，每学期组织2次社区志愿服务活动，比如打扫小区公共区域卫生、给独居老人送小礼物等；和当地派出所、交警大队合作，每学期邀请民警、交警来校上2次法治课，讲解交通安全、防拐卖、防校园欺凌等内容，增强学生的法治意识。六、教学进度安排本学期秋学期共22周，除去国庆、元旦假期2周，实际教学周20周，每周2课时，总课时44课时，具体进度安排如下：1.周次1（9.1-9.7）：第一单元第1课《我是家庭小主人》，2课时，实践活动：统计自己家一周的家务总量，列出自己能承担的家务清单。2.周次2（9.8-9.14）：第一单元第2课《我为父母分担》，2课时，实践活动：学做1项简单家务，连续打卡3天。3.周次3（9.15-9.21）：第一单元第3课《我家的好家风》，2课时，实践活动：听长辈讲家风故事，记录1条自家的家风语录。4.周次4（9.22-9.28）：第一单元第4课《家庭责任我践行》+单元实践活动，2课时，实践活动：启动21天家庭责任打卡计划。5.周次5（9.29-10.5）：国庆假期，布置实践作业：和家人参加1次家庭聚餐，主动承担端菜、洗碗等力所能及的工作。6.周次6（10.6-10.12）：第二单元第5课《公共生活大家享》，2课时，实践活动：观察小区的公共设施，记录3种公共设施的作用。7.周次7（10.13-10.19）：第二单元第6课《公共规则我遵守》，2课时，实践活动：模拟乘坐公交车，体验排队、让座、有序上下车等规则。8.周次8（10.20-10.26）：第二单元第7课《公共财物要爱护》，2课时，实践活动：参与1次小区公共区域卫生打扫活动。9.周次9（10.27-11.2）：第二单元第8课《公共生活中的法治》+单元实践活动，2课时，实践活动：“公共规则小侦探”成果展示，学生分享自己记录的公共生活规则遵守情况。10.周次10（11.3-11.9）：期中复习+期中测评，2课时，测评内容中实践题占70%，书面题占30%。11.周次11（11.10-11.16）：第三单元第9课《我们的班集体》，2课时，实践活动：找出1个班级的优点和1个班级存在的不足。12.周次12（11.17-11.23）：第三单元第10课《班级事务共商议》，2课时，实践活动：参与1次班级议事会，讨论班级卫生值日制度优化方案。13.周次13（11.24-11.30）：第三单元第11课《集体荣誉共守护》，2课时，实践活动：为班级秋季运动会或文艺汇演提出1条可行性建议。14.周次14（12.1-12.7）：第三单元第12课《我是班级小主人》+单元实践活动，2课时，实践活动：提交1条班级建设金点子，班级评选10条优秀金点子落地实施。15.周次15（12.8-12.14）：第四单元第13课《我是中国小公民》，2课时，实践活动：学习规范唱国歌，掌握升国旗的礼仪要求。16.周次16（12.15-12.21）：第四单元第14课《我们的国家标识》，2课时，实践活动：寻找3个生活中出现国徽的场景，记录下来。17.周次17（12.22-12.28）：第四单元第15课《国家发展我关注》，2课时，实践活动：和家人一起看1次新闻联播，记录1条国家发展的相关新闻。18.周次18（12.29-1.4）：第四单元第16课《我为国家添光彩》+单元实践活动，2课时，实践活动：开展“我的爱国小行动”主题演讲，每个学生分享1件自己能做到的爱国小事。19.周次19（1.5-1.11）：期末复习，2课时，梳理全册知识点，整理《道法成长手册》。20.周次20（1.12-1.18）：期末测评，2课时，包含书面考核和实践展示两部分。21.周次21-22（1.19-2.1）：机动课时，用于学困生辅导、教学总结、优秀学生表彰等。七、评价考核安排（一）评价原则1.过程性原则：过程性评价占总评价的60%，终结性评价占40%，重点关注学生的日常表现和行为变化，不以单次考试成绩定等级。2.多元化原则：采用教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价相结合的方式，避免单一评价的偏差。3.激励性原则：评价结果分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，不公开排名，不公布低分，以鼓励引导为主，保护学生的自尊心和学习积极性。（二）评价内容1.课堂表现（20%）：包含课堂发言情况、参与活动情况、遵守课堂纪律情况三个维度，用班级优化大师每日记录，每周汇总1次。2.实践作业（40%）：包含每课的实践打卡、单元实践任务完成情况、志愿服务参与情况，由家长、社区工作人员、教师共同评分。3.期末测评（40%）：其中书面测试占15%，题型全部为选择题、情境分析题，无死记硬背的内容；实践展示占25%，包含情境模拟、主题演讲两个环节，考察学生的知识运用能力。（三）评价方式1.日常记录：教师每日记录学生的课堂表现，每单元结束后组织1次小组互评和学生自评，家长每周反馈学生的家庭实践作业完成情况。2.单元评价：每个单元结束后，结合本单元的过程性记录，给出单元评价等级，及时反馈给学生和家长，针对待改进的学生给出具体的改进建议。3.期末综合评价：学期末结合所有过程性评价和期末测评成绩，给出综合评价等级，撰写个性化评语，不出现负面、贬低性的语言。（四）结果运用1.评优依据：道法综合评价结果作为评选“三好学生”“美德少年”“班级之星”的重要依据，占评优权重的30%。2.帮扶依据：对评价等级为待改进的学生，建立专门的帮扶档案，联合家长制定个性化改进计划，每2周跟踪1次改进情况，确保学期末待改进