2026年秋季小学道德与法治六年级上册(新教材)教学计划含进度表

2026年秋季小学道德与法治六年级上册(新教材)教学计划含进度表一、基本情况（一）学情基本情况本学期我任教六年级6个教学班，覆盖学生总人数287人，其中外来务工随迁子女92人、农村留守儿童17人，学生整体年龄区间为11-12岁，处于小学高段向初中过渡的关键成长节点。该年龄段学生已具备初步的独立思辨能力，对社会公共事务的好奇心明显增强，日常通过短视频、校园宣传、家庭社交等渠道已碎片化接触过国旗国徽、宪法、人民代表大会等相关概念，但普遍存在认知模糊、概念混淆、知行脱节的问题：约62%的学生能说出“公民”的字面含义，但无法准确区分“公民”与“人民”的差异；71%的学生见过政务服务中心、派出所等公共机构，但不知道其属于国家机构序列、对应的法定职能是什么；83%的随迁子女对户籍地、居住地公共治理的参与渠道完全陌生，近90%的学生从未参与过基层议事类公共活动。此外，超过40%的学生曾从互联网短视频平台接触过片面、错误的涉国情、涉法治类言论，尚未建立成熟的价值澄清能力，极易被错误信息误导。整体来看，本班学生的现有认知基础既为本学期道法课程的实施提供了可延伸的生活经验锚点，也对教学内容的具象化、实践化设计提出了明确要求。（二）教材基本情况本学期使用的2026年新版小学道德与法治六年级上册教材，严格对标2026版义务教育道法课程标准要求，以“培育具备责任意识的中国合格公民”为核心主线，设置“我们的公民身份”“我们的国家机构”“我们的国家制度”“我们的法治中国”4个单元，共12课32个教学框题，配套附设16个实践探究任务、8个法治互动小栏目、4个新时代国情成就拓展阅读板块。教材总课时预设为36课时，其中新授课22课时、实践探究课8课时、机动弹性课时6课时，内容设置上充分贴合小学高段学生认知逻辑：所有抽象的国家、法治概念全部以学生可感知的生活场景为导入，将“全过程人民民主”“国家机构职权划分”“宪法根本地位”等核心知识点拆解为“身份证的18位数字含义”“人大代表帮我解决小区健身器材问题”等贴近学生生活的具象案例，彻底摒弃过往教材中脱离学生生活的纯理论表述，符合大思政课建设“小切口讲大道理”的教学要求。（三）教学资源基本情况本学期教学配套资源已全部落地配齐：校级层面已接入国家中小学智慧教育平台2026新课标专属资源库，同步配备3套AR互动教学课件、27个对应教材知识点的实景教学短视频；地方层面已与辖区内3个爱国主义教育基地（区宪法主题公园、区人大代表联络站、市青少年法治教育中心）、2个公共机构实践点（辖区派出所、街道政务服务中心）签订长期共建协议，实践教学全部具备落地条件；家校协同层面已搭建班级小公民实践活动交流群，配套上传12份亲子实践指导手册，可充分满足本学期全环节教学需求。二、指导思想本学年教学严格以2026版义务教育道德与法治课程标准为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养培育目标，坚持“理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一”的思政课教学原则，彻底突破传统说教式教学的局限，以学生的真实生活经验为核心锚点，将国情教育、法治教育、中华优秀传统公民美德教育深度融入课堂教学与实践活动全过程，引导学生从“身边的小事”出发逐步建立对国家、对社会的完整认知，从小树立“强国复兴有我”的使命意识，成长为既具备法治观念、又拥有家国情怀的新时代合格小公民，确保所有教学环节完全符合核心素养导向的新课标评价要求，绝不出现脱离学生实际、脱离现实国情的空泛教学内容。三、教学总目标本学期教学总目标严格对标五大核心素养维度设置，所有指标全部可量化、可落地、可考核，具体内容如下：（一）政治认同培育目标1.认知层面（1）100%的学生能准确说出我国国体、政体的核心内涵，清晰认知中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，能独立列举出2023-2026年期间我国在航天、乡村振兴、民生保障领域的3项以上重大突破性成就；（2）能准确区分公民与人民的概念差异，熟知我国公民享有的基本权利与需要履行的基本义务，牢固树立“国家利益高于一切”的核心观念。2.情感层面学生对国家的归属感、自豪感较上一学期提升40%以上，能从内心深处认同中国特色社会主义制度的优越性，坚定不移听党话、跟党走，绝不出现对国家制度的错误认知与言论。（二）道德修养培育目标1.公德层面100%的学生能自觉践行社会公民基本道德规范，在公共生活中主动做到明礼守法、尊重他人权益，遇到公共场合不文明行为能主动做出善意劝阻，本学期全年级公共生活公德类行为违规率降至0。2.私德层面学生能主动履行家庭责任、集体责任，主动参与家庭事务、班级事务的讨论与决策，养成诚实守信、尊老爱幼的良好行为习惯，本学期全年级学生志愿服务参与率达到100%。（三）法治观念培育目标1.认知层面95%以上的学生能准确掌握宪法的根本大法地位，熟知与小学生密切相关的《未成年人保护法》《义务教育法》《国旗法》《道路交通法》等10部法律的核心条款，能准确说出3种以上未成年人合法权益受到侵害时的维权渠道。2.行为层面所有学生都能运用学到的法律常识解决2个以上生活中的实际问题，比如遇到校园欺凌时能正确运用法律知识维权、看到他人损毁国旗国徽时能做出正确劝阻、遇到商家向未成年人出售烟酒时能主动向相关部门举报，彻底破除“法治是大人的事和我无关”的错误认知。（四）健全人格培育目标1.学生能清晰认知自我的公民身份属性，学会理性表达不同观点，面对互联网上的不同言论能主动分辨信息真伪，避免极端化、片面化的错误思维，建立独立的价值判断体系。2.学生能正确面对个人成长中的挫折与不同意见，在集体生活中学会包容他人的不同想法，建立自尊自信、理性平和的良好心态，本学期学生之间的矛盾冲突发生率较上学期下降30%。（五）责任意识培育目标1.所有学生本学期主动参与班级、社区公共事务的次数不少于3次，至少独立完成1份针对身边公共问题的小公民议事提案，养成“公共事务人人有责”的责任意识。2.学生能清晰建立“个人成长和国家发展紧密绑定”的关联认知，将个人的学习目标和强国复兴的远大目标结合起来，树立长大后为国家发展做贡献的理想信念。四、教学重难点（一）教学重点1.核心概念认知重点本学期需重点落实的核心认知内容包含五个板块：一是宪法的根本大法地位，掌握宪法是所有法律的母法、任何组织和个人都没有超越宪法的特权；二是我国公民的基本权利与基本义务的对应关系，明确“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”的基本逻辑；三是我国各类国家机构的设置逻辑与核心职权，清晰区分权力机关、行政机关、监察机关、司法机关的职能差异；四是我国人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度四大国家制度的核心内涵，准确认知全过程人民民主的落地路径；五是全面依法治国的核心要求，明确“法治是国家治理的基石”的基本理念。所有核心概念的认知要求100%的学生全部达标，不存在认知模糊的问题。2.行为践行重点本学期需重点落实的行为培育内容包括三个方面：一是自觉主动履行公民基本义务，比如爱护公共财产、维护国家统一、尊重国旗国徽国歌、保守国家秘密；二是主动参与身边的公共事务，在班级议事、社区议事活动中主动发声、理性表达自己的意见；三是自觉遵守各类法律法规，在校园生活、社会生活中始终以法治观念约束自身行为，做到不违法、不违规。3.价值引领重点本学期需重点落实的价值引领目标是厚植学生的爱国主义情怀，不断增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，彻底过滤互联网上的错误价值观对学生的负面影响，引导学生从小建立正确的国家观、民族观、历史观。（二）教学难点1.抽象概念转化难点本学期涉及的国家机构职权、全过程人民民主等内容理论性较强，直接按照定义讲解学生很难理解，如何把高度抽象的政治、法治概念转化为小学生能听懂、感兴趣的生活场景，避免出现“成人化说教”的问题，是本学期教学的第一难点。2.知行统一难点部分学生能熟练背诵所有知识点，但在实际生活中遇到公共场合的不文明行为、侵害自身权益的事件时不敢主动站出来，存在“学和用两张皮”的问题，如何打通从认知到行为的转化壁垒，真正把核心素养落到学生的日常行为中，是本学期教学的第二难点。3.差异化教学难点本学期任教班级的随迁子女、留守儿童占比超过38%，不同学生的成长背景、认知基础差异极大，如何针对不同群体的学生设计适配的教学内容与评价标准，实现不让一个学生掉队的全员育人目标，是本学期教学的第三难点。4.价值澄清难点当前互联网短视频平台存在大量碎片化的错误言论，很容易对认知尚未成熟的小学生形成误导，如何在不回避现实问题的前提下引导学生建立正确的价值判断标准，主动过滤错误信息的负面影响，是本学期教学的第四难点。五、教学措施（一）分层分类学情适配措施针对不同基础的学生建立差异化教学体系：1.针对认知基础相对薄弱的随迁子女群体，建立“同桌互助小对子”帮扶机制，每节课前布置5分钟以内的超低门槛预习微任务，比如拍摄一张自己生活中见到的国旗照片、和家长聊一聊去政务服务中心办事的经历，大幅降低学习的准入门槛，每节课课后安排3分钟的一对一知识点补学，确保随迁子女的知识点掌握率达到100%；2.针对思辨能力较强、学有余力的学生，开设“小公民议事厅”拓展社团，引导学生针对身边的公共问题比如小区楼道乱堆杂物、校园周边流动摊贩售卖不合格食品等开展调研，撰写完整的议事提案提交给社区居委会或相关部门办理，充分满足学有余力学生的拓展学习需求；3.针对留守儿童群体，建立学情专属档案，主动和学生的外出务工父母、委托监护人沟通，定期给留守儿童布置“给父母讲一个法治小知识”的亲子任务，填补这类群体的家庭法治教育空白。（二）情境化课堂构建措施所有新授课全部设置“生活情境小剧场”导入环节，彻底摒弃“知识点灌输”的传统模式：每节课选取1个学生身边真实发生的场景作为教学载体，比如讲解“受教育权”知识点时，设置情境“邻居家的小明爸爸要让小明辍学去自家开的小卖部帮忙，你怎么用学到的知识劝说他的爸爸？”，让学生通过角色扮演的方式把学到的知识点转化为实际解决问题的能力，每节课的情境讨论时长不低于15分钟，确保所有学生都能参与到课堂互动当中，避免出现“少数学生发言、多数学生旁听”的低效课堂。（三）实践育人落地措施本学期8节实践探究课全部对接已签约的实践教育基地，不设置任何形式的“伪实践”活动：第一单元配套实践课“我是公民小使者”，组织学生到社区发放公民权利义务宣传小手册，采访社区里的老党员听他们讲公民身份的故事；第二单元配套实践课“走进身边的国家机构”，组织学生到派出所、街道政务服务中心实地参观，了解民警、政务服务工作人员的日常工作流程；第三单元配套实践课“模拟人大代表议事会”，组织学生到区人大代表联络站参观，对接真实的人大代表议事流程，模拟召开班级学生代表大会，审议通过“班级课间活动安全规则”等学生身边的议事事项；第四单元配套实践课“法治小宣传员”，组织学生到低年级班级给一二年级的同学讲解未成年人保护法的小常识，把学到的知识分享给更多人，所有实践活动全部有明确的任务清单、成果要求、安全预案，确保安全有序落地。（四）数字化教学赋能措施本学期充分利用2026新课标配套的数字化资源提升教学效率：每节课都用国家中小学智慧教育平台的配套实景短视频做导入，针对课本里的人民大会堂、宪法主题公园等场景，用AR互动课件让学生沉浸式参观，扫描课本上对应的图片就能弹出3D互动场景，让学生可以自主浏览人民大会堂内部布局、宪法发展历程时间轴等拓展内容，把原本很难实地参观的场景直接搬到课堂里，提升学生的学习兴趣。同时每节课配套上传5分钟以内的知识点微视频到班级群，方便基础薄弱的学生课后反复回看巩固知识点。（五）家校社协同共育措施本学期每单元组织1次主题家长会，把公民意识培育延伸到家庭场景：引导家长在家庭生活中主动让孩子参与家庭事务决策，比如家庭周末出游路线选择、家庭日常开支规划等事项都让孩子参与投票，从小培养孩子的民主参与意识；同时对接辖区的社区居委会，每两个月组织一次“小公民进社区”实践活动，让学生参与社区的环境整治、反诈宣传等公共服务活动，构建“学校-家庭-社区”三位一体的协同育人体系。六、教学进度安排本学期2026年秋季学期共18周，从9月1日正式开学到2027年1月15日放寒假，每周安排2节道法课，总课时36节，具体进度安排如下：周次日期区间教学内容课时安排配套实践活动素养达成指向备注19.1-9.7开学第一课：我是自豪的中国小公民2课时填写个人专属“公民身份档案卡”政治认同对接央视2026年开学第一课特别节目开展教学29.8-9.14第一单元第1课：公民身份从何而来；居民身份证的秘密2课时“身份证数字密码”探索小游戏法治观念结合9.10教师节开展尊师重德相关引导39.15-9.21第一单元第2课：公民的基本权利2课时“我身边的权利”主题分享会法治观念对接9.10全国公民道德宣传日开展拓展教学49.22-9.28第一单元第2课：公民的基本义务2课时“我要履行的小义务”承诺墙签字活动责任意识9.30烈士纪念日开展爱国主义义务专题教育59.29-10.5第一单元单元实践课：我是公民小使者2课时到社区发放公民权益宣传手册责任意识结合国庆假期开展家国情怀专题教育610.6-10.12第一单元单元梳理与学情检测2课时单元知识点趣味闯关活动全维度巩固不布置书面考试，全部采用游戏化检测形式710.13-10.19第二单元第3课：我们身边的国家机构2课时“我印象里的国家机构”主题绘画活动政治认同引导学生回忆和家长去政务大厅办事的经历810.20-10.26第二单元第4课：国家机关的职权2课时“职能小匹配”课堂互动小游戏政治认同用卡片配对的形式让学生快速掌握不同国家机关的职能910.27-11.2第二单元实践课：走进身边的国家机构2课时到辖区派出所、街道政务服务中心实地参观法治观念提前对接实践点工作人员安排讲解内容1011.3-11.9第二单元单元梳理与学情检测2课时“国家机构小讲解员”展示活动全维度巩固组织学生上台分享自己参观国家机构的收获1111.10-11.16第三单元第5课：人民代表大会制度2课时“我心中的人大代表”主题故事分享政治认同引入本地人大代表为小学生解决新公交站点设置问题的真实案例1211.17-11.23第三单元第6课：我们的基本政治制度2课时“民族团结小故事”主题分享会政治认同结合全国民族团结进步宣传月开展拓展教学1311.24-11.30第三单元实践课：模拟人大代表议事会2课时到区人大代表联络站实地体验议事流程责任意识邀请1名本地人大代表到场和学生互动1412.1-12.7第三单元单元梳理与学情检测2课时“我的小提案”分享展示活动全维度巩固收集学生优秀提案提交给社区居委会参考1512.8-12.14第四单元第7课：宪法是根本大法2课时“宪法小知识”互动抢答活动法治观念对接12.4国家宪法日开展专题教育1612.15-12.21第四单元第8课：我们的法治中国2课时法治情景剧角色扮演活动法治观念选取校园欺凌、未成年人网络保护等贴近学生生活的场景编排情景剧1712.22-12.28第四单元实践课：我是法治小宣传员2课时到一二年级班级讲解未成年人保护法小常识责任意识提前为学生制作专属“法治小讲师”聘书1812.29-1.15全学期知识点梳理与素养达标评价2课时期末素养成长报告会全维度评估为每个学生出具个性化核心素养成长报告七、评价考核安排本学期严格按照2026新课标素养导向的评价要求设置考核体系，彻底取消“唯分数论”的单一考核模式，具体安排如下：（一）评价基本原则坚持素养导向、以评促学、多元主体、公开公正四大原则，评价过程完全透明，评价结果仅用于发现学生的成长优势与不足，绝不以分数为依据给学生排名次，杜绝任何形式的歧视性评价。（二）评价维度与权重设置学生本学期总评成绩为100分，其中过程性评价占比70%，终结性素养达标测试占比30%。过程性评价板块包含三个部分：一是课堂参与表现占20%，根据学生每节课的互动发言、情境讨论参与情况打分，鼓励所有学生主动表达观点，只要参与就可获得基础分值；二是实