2026年长春教育学院辅导员招聘笔试试题(附答案)

2026年长春教育学院辅导员招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，满分20分）1.长春教育学院的上级主管部门是（）A.长春市教育局B.吉林省教育厅C.长春市政府D.东北师范大学2.长春教育学院的建校时间是（）A.1949年B.1952年C.1958年D.1978年3.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号），高校专职辅导员的配备师生比不低于（）A.1:150B.1:200C.1:250D.1:3004.2024年秋季学期起，我国本专科生国家助学金平均资助标准调整为每人每年（）元A.3000B.3300C.3500D.40005.二十届四中全会于2025年10月在北京召开，本次会议审议的核心核心文件是（）A.《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》B.《中共中央关于修改党章部分内容的决定》C.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》D.《中共中央关于加强党的政治建设的意见》6.辅导员处理学生突发事件的首要原则是（）A.生命安全第一B.学校利益第一C.快速处置第一D.信息封锁第一7.高校学生党员发展中，预备党员预备期的时长是（）A.半年B.一年C.两年D.三年8.吉林省实施的乡村教师“强师计划”中，提出到2026年末，全省成人师范院校专职辅导员硕士及以上学历占比不低于（）A.70%B.75%C.80%D.85%9.全国高校思想政治工作会议首次召开于（）年，2026年是会议召开十周年A.2014B.2016C.2018D.202010.下列不属于辅导员思想政治教育工作范畴的是（）A.学生党团组织建设B.学生学业困难帮扶C.校园文化活动开展D.学校学科建设规划11.国家开发银行承办的国家助学贷款，全日制本专科生每人每年最高贷款额度是（）元（2024年调整后标准）A.8000B.10000C.12000D.1600012.长春作为吉林省省会，目前现有公办省属师范类成人院校仅有（）所，即长春教育学院A.1B.2C.3D.413.高校毕业生基层就业项目中，“特岗教师计划”的服务期限一般是（）年A.2B.3C.5D.614.普通高等学校学生管理规定中，学生累计旷课达到（）学时，可以给予开除学籍处分A.20B.30C.40D.6015.辅导员职业能力标准中，辅导员开展日常思想政治教育的核心是（）A.社会主义核心价值观教育B.专业知识教育C.心理健康教育D.就业技能教育16.下列哪一项不属于长春教育学院的核心办学职能（）A.中小学教师继续教育B.成人学历教育C.师范类职业教育D.博士研究生培养17.高校心理健康教育的三级预警网络中，第一级预警单位是（）A.学校心理咨询中心B.学院（部）C.班级D.宿舍18.新时代“四有”好老师标准不包括下列哪一项（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有海外学习经历19.高校团组织“三会两制一课”中的“一课”指的是（）A.思政课B.团课C.党课D.主题班会课20.辅导员开展班级建设的核心目标是（）A.提升班级凝聚力，促进学生全面发展B.完成学校布置的任务C.获得优秀班级荣誉D.提升学生就业率二、多项选择题（共10题，每题2分，满分20分）1.根据教育部43号令，下列属于高校辅导员主要工作职责的有（）A.思想政治教育B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.心理健康教育与咨询帮扶F.网络思想政治教育G.危机事件应对2.长春教育学院面向吉林基础教育培养的核心师资类型包括（）A.小学教师B.学前教育教师C.初中教师D.特殊教育教师E.中职专业课教师3.下列属于吉林省本土红色教育资源的有（）A.杨靖宇烈士陵园B.四平战役纪念馆C.伪满皇宫博物院爱国主义教育基地D.长白山抗联密营遗址4.高校学生资助体系包含下列哪些项目（）A.国家奖学金B.国家励志奖学金C.国家助学金D.国家助学贷款E.勤工助学F.校内困难补助5.辅导员处理学生退学诉求时，需要核实的核心信息包括（）A.退学原因是否真实B.是否征得了家长的同意C.是否存在学业困难以外的其他问题D.学生是否已经找到了就业岗位6.新时代高校辅导员应当遵守的职业守则包括（）A.爱国守法B.敬业爱生C.育人为本D.终身学习E.为人师表7.下列属于辅导员开展网络思想政治教育的合理方式有（）A.运营班级公众号，推送正能量内容B.在班级微信群及时回应学生关切C.通过短视频平台分享学生成长故事D.对网络上的错误言论及时引导纠正8.师范生思想政治素养包含下列哪些核心内容（）A.坚定的理想信念B.高尚的师德师风C.服务基层的责任担当D.扎实的教育教学能力9.高校突发公共卫生事件处理中，辅导员需要完成的工作包括（）A.及时排查涉疫风险人员信息B.做好学生情绪疏导和政策解读C.落实密接人员转运和隔离要求D.跟进隔离学生的学习和生活需求10.辅导员提升自身职业能力的合理路径包括（）A.参加省级辅导员素质能力大赛B.参与辅导员工作室建设C.攻读思想政治教育相关专业在职学位D.赴基层学校跟岗实践三、案例分析题（共2题，每题20分，满分40分）1.你是长春教育学院继续教育学院2025级成人小学教育本科班专职辅导员，你所带班级共有学生42人，其中31人是来自吉林省各地的在岗乡村小学教师，11人为应届高中毕业生。近期，你陆续收到班级干部反映：一是班级线上学习参与度持续偏低，超过一半的在岗学员因为周末要值班、参加区县组织的线下教师培训，无法按时参与集中面授和线上研讨，2名应届学员因为准备长春市教师编制招聘考试，连续三周缺席面授课程；二是班级交流群内几乎不讨论学业问题，大多是广告和拼单链接，几乎没有集体互动，班级凝聚力极弱；三是近期有3名家住吉林市、延边州的在岗学员向你提出申请，因居住地距离学校超过200公里，往返成本过高，申请将本学期剩余3次集中面授调整为线上进行，但学院现行规定明确要求，成人本科学历教育必须完成不少于80%的线下集中面授，才能准予参加毕业答辩。请结合辅导员岗位职责和长春教育学院办学实际，回答下列问题：（1）请分析本案例中存在的核心问题；（2）谈谈你会采取哪些具体措施解决上述问题。2.你是长春教育学院高职部2024级学前教育专业辅导员，你所带班级学生小李，女，19岁，来自吉林省白城市通榆县偏远农村，父亲在外打零工，母亲常年患病，家庭经济条件困难，依靠低保维持生活。小李性格内向，入学以来很少主动和同学老师交流，几乎不参与班级集体活动，上学期期末考试有两门课程不及格。本学期开学后，同宿舍同学向班长反映，小李最近半个月经常凌晨一两点还不睡觉，偷偷在被子里哭，有时候会说“活着没意思”“对不起爸妈”这类话，近三天已经连续没有去上课，也不回复同学的消息。班长将情况反馈给你后，你尝试电话联系小李，小李只接了一次，说自己没事，之后就不再接电话，只发消息说“我不想读了，我想回家”。请结合辅导员工作的基本方法和要求，回答下列问题：（1）本案例中，小李面临的核心问题有哪些？（2）请阐述你处理该事件的具体步骤和工作方法。四、论述题（满分20分）2026年是全国高校思想政治工作会议召开十周年，十年来我国高校辅导员队伍建设和思想政治工作取得了历史性成就。长春教育学院作为吉林省培养基层基础教育师资的核心阵地，办学定位就是为吉林乡村和基层一线培养留得住、用得好的师范人才。请结合办学实际，论述新时代辅导员应当如何提升师范生的思想政治素养，强化师范生的师德养成。参考答案---一、单项选择题参考答案1.B2.B3.B4.B5.A6.A7.B8.D9.B10.D11.C12.A13.B14.D15.A16.D17.D18.D19.B20.A二、多项选择题参考答案1.ABCDEFG（全选）2.ABCD3.ABCD4.ABCDEF（全选）5.ABC6.ABCDE（全选）7.ABCD（全选）8.ABC9.ABCD（全选）10.ABCD（全选）三、案例分析题参考答案1.（1）核心问题：第一，学生结构差异化引发的教育管理适配性不足，该班级同时存在在岗进修学员和应届学员两类群体，两类群体的核心诉求差异较大，现有统一的教学管理模式没有兼顾不同群体的需求；第二，班级组织建设缺位，辅导员没有针对成人学生的特点搭建差异化的沟通和动员机制，导致班级凝聚力不足，集体认同感弱；第三，制度刚性和学员实际需求的矛盾，学院线下面授的规定是保障培养质量的必要要求，但部分远距离在岗学员确实存在实际困难，需要协调平衡。（2）具体解决措施：首先，针对面授调整申请，第一时间向学院继续教育管理部门汇报情况，说明三位学员的实际困难，在不违反毕业要求的前提下，申请采取“线上线下学分互认”的方式，允许三位学员补齐线上学习的额外作业和研讨任务，折算对应的面授学分，保障培养质量的同时解决学员的实际困难；其次，针对差异化的学生群体优化管理模式，将班级划分为两个学习小组，在岗学员组建立周末错峰研讨机制，允许学员根据自身工作时间调整参与方式，要求学员按时补交学习作业，保障参与度，对应届学员组，对接学院就业办，提供教师招聘考试的备考指导和信息服务，引导学员合理安排备考和课程学习，明确旷课的相关规定，避免出现缺课过多影响毕业的情况；第三，强化班级文化建设，围绕小学教育专业特点，开展“我的育人故事”主题分享活动，发挥在岗学员的工作经验优势，鼓励在岗学员分享一线教学经验，既促进了学业交流，也帮助应届学员提前了解基层教学实际，增强班级互动，提升集体认同感，同时制定班级群交流规范，引导学员围绕学业和就业交流，营造积极向上的群氛围；最后，建立常态化的沟通机制，每周固定一小时线上答疑时间，方便在岗学员随时反馈问题，及时协调解决各类矛盾，保障培养秩序。2.（1）核心问题：第一，家庭经济压力引发的严重自我否定情绪，小李家庭贫困，担心自己无法完成学业，也对不起家庭的付出，存在严重的心理负担；第二，适应性障碍引发的抑郁倾向，小李性格内向，入学后无法适应大学生活，人际交往受阻，学业出现困难，进而引发严重的心理问题，出现了退学的念头；第三，个人发展规划不清晰，小李对学前教育专业的就业前景缺乏正确认知，对未来发展感到迷茫，进而丧失学习动力。（2）具体处理步骤：第一步，第一时间建立安全连接，接到班长反映后，第一时间联系小李的家长，说明情况，获得家长的同意和配合，同时安排小李的舍友和班级心理委员日常陪伴，密切关注小李的状态，避免小李出现极端行为，随后通过温和的文字沟通慢慢建立信任，引导小李愿意和我线下见面；第二步，联动专业力量开展心理干预，见面后先共情理解小李的情绪，不急于说教，给小李足够的情绪宣泄空间，随后陪同小李前往学校心理咨询中心，安排专业心理咨询师进行心理评估和干预，若评估为中度及以上抑郁，第一时间按规定报备学校，联系家长安排休学治疗，做好各项对接手续，保障小李的治疗权利；第三步，缓解经济压力，帮助小李申请最高档次国家助学金，对接学校后勤处的勤工助学岗位，同时申请学校针对贫困师范生的专项帮扶补助，解决小李的学习生活后顾之忧；第四步，开展学业和就业规划指导，帮助小李梳理学前教育专业的就业路径，长春本地目前对普惠性学前教育教师的需求持续增长，公办幼儿园、民办普惠园、乡村特岗教师招聘每年都有大量岗位，邀请本专业毕业的、和小李经历类似的优秀学姐回校分享成长经历，帮助小李建立职业信心，同时安排学习成绩好、性格开朗的同学帮助小李补习不及格的课程，跟上教学进度；第五步，引导小李建立社会支持系统，鼓励小李参与学院手工社团、幼儿故事创编社团等符合专业特点的社团活动，慢慢拓展人际交往，提升自信心；最后，建立长期跟踪机制，每周和小李谈心一次，持续关注心理状态和学习生活情况，及时调整帮扶方案，帮助小李顺利完成学业。四、论述题参考答案全国高校思想政治工作会议召开十年来，思想政治工作一直是高校人才培养的核心环节，长春教育学院作为吉林省培养基层基础教育师资的核心阵地，培养的师范生直接服务吉林乡村和基层一线教育，其思想政治素养和师德水平直接关系到吉林基础教育的整体质量，更关系到千万乡村孩子的成长发展，因此，新时代辅导员必须从以下几个方面着手，系统提升师范生的思想政治素养，强化师范生的师德养成：第一，锚定办学定位，把思想政治引领摆在育人工作的核心位置。长春教育学院的核心使命是培养服务吉林基层的“四有”好老师，辅导员必须始终坚持社会主义办学方向，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入日常育人全过程，结合吉林本土丰富的红色资源，定期组织师范生开展红色研学实践活动，前往杨靖宇烈士陵园、四平战役纪念馆、长白山抗联密营遗址开展现场学习，引导师范生从吉林本土红色文化中汲取精神力量，坚定为党育人、为国育才的理想信念，从入学之初就树立扎根基层、服务乡村的教育情怀，跳出“师范就是找一份稳定工作”的狭隘认知，建立“为基层孩子点亮人生”的价值追求。第二，聚焦师德养成，构建全过程育人的师德培养体系。辅导员要把“四有”好老师标准贯穿师范生培养的全阶段，实现师德教育不断线：入学教育阶段，开设“新生师德第一课”，邀请本院毕业的、扎根乡村三十年的优秀特级教师回校分享育人故事，用身边人身边事引导新生建立正确的师德认知；在读培养阶段，开展“每月一师”主题分享活动，定期宣传吉林本地优秀乡村教师的先进事迹，组织师范生开展师德主题演讲、师德案例讨论，把师德要求内化于心；教育实习阶段，要求师范生每周撰写一篇师德实践感悟，引导