品德与社会计划三下

品德与社会计划三下2015—2016学年第二学期品德与社会教学计划姓名：王燕冬学校：龙王庄小学时间：二零一六年三月三年级下册品德与社会教学计划一、教材分析：三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。二、总目标要求：1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。四、教学措施：1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。2015—2016学年第二学期品德与社会教案姓名：王燕冬学校：龙王庄小学时间：二零一六年三月三年级下册品德与社会第一单元一分钟能做什么活动目标通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。活动准备课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。活动过程一、

动画导入，感知一分钟1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。二、

实践活动，体验一分钟活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。1．学生交流调查情况。我的小调查妈妈的职业是（

），她一分钟能（）爸爸的职业是（

），他一分钟能（）（），一分钟能（

）2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。会计一分钟能数300张人民币。铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。喷气式客机一分钟能飞行18千米。3．谈活动体会。三、

情境感染，感受一分钟情境一：CAI放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、10年、一辈子浪费的时间是多少。情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。1．交流：他们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）2．拓展交流：你还从哪里感受到时间就是胜利。四、实例对比，巧用一分钟 1．交流各自的生活记录表。我做的事情我用了几分钟我的评价穿衣

叠被

刷牙

洗脸

吃早餐

整理书包

（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。2．实践活动。（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。谁把时间偷走了活动目标1．引导学生珍惜每一分钟，培养学生的时间观念和做事认真的生活态度。2．在实践中让学生懂得既要珍惜时间又要讲究效率，快乐地学习，尽情地玩耍。活动准备教师和学生课前搜集了解鲁迅的故事。活动过程一、

寻找偷时间的贼1．教师导入：在我们的生活中，常听说有人偷别人的东西，越值钱的东西他们越偷，可是你们听说过有偷时间的吗？老师还要告诉你，这样的人就在我们身边，让我们赶快行动起来，抓住这些偷时间的人吧！（板书课题：谁把时间偷走了）老师相信通过今天这节课的学习，我们一定会抓住这些偷时间的人。2．引导学生观看教科书第4页的两组插图。（1）学生说说图中的人分别在干什么。（2）想一想，谁的时间抓得紧，谁的时间被偷了。3．全班交流：到底是谁把他们的时间偷走了，你找到那个偷时间的人了吗。4．在我们班上，有没有这种现象？有没有时间经常被偷了的人？你以后会偷走自己的时间吗？（由书本到现实，联系实际，学以致用）二、

了解鲁迅的笔名1．教师过渡：课前老师让大家搜集了解鲁迅的故事，都做了吗？请把你搜集的资料拿出来。2．你了解鲁迅的哪些故事？请上台来给大家介绍介绍。3．教师补充，简介鲁迅。4．你知道鲁迅这个笔名是怎样来的吗？（先让学生说，再由老师补充完整）5．出示鲁迅名言“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上去了”并提问：你是怎样理解这句话的？（对于三年级的学生来说，理解这句话也许有一定难度，但教师一定要引导学生明白鲁迅先生就是这样珍惜每一分一秒的，因此成为一个大文学家，一个文学天才。）三、算算我的时间利用情况1．教师导语：我们每天都要吃饭、睡觉、游戏、学习，等等。是不是每个同学在这些事情上花的时间都一样呢？现在我们就一起来算一算吧。2．教师出示一张表格，让学生照表格计算、填写。我的时间利用情况活动时间吃饭

睡觉

学习

游戏、玩耍

看电视

3．前后左右同学互相对照，比一比，看看自己和别人有什么不同的地方，想一想：我有多少时间被浪费掉了？还可以怎样利用一些时间？4．学生交流今后打算怎样重新安排这些时间。（让学生明白还有很多时间我们可以利用起来，我们完全可以快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息）四、

真正珍惜时间的人1．教师过渡：有人说，珍惜时间就是要快，你们觉得他说得对吗？2．当场检验，看看谁说得有道理。（1）教师准备10道简单题目。（如：72+38、0×5、120÷5、“蒸”字有几笔、“肺”字的第五笔是什么，等等）（2）

学生做以上习题，看谁又快又准确。3．A4分钟做对了7道题，B5分钟做对了10道题，比较他们谁更懂得珍惜时间。4．教师小结：看来，珍惜时间不光是要做事速度快就行了，更重要的是讲究效率，要又快又好，这才是真正的珍惜时间。五、

经验交流会1．教师：谁都想玩，谁都想学习好，怎样才能既玩得好，又学得好呢？大家一起说一说。2．小组内交流，小组长记录。3．全班交流，小组长汇报。4．教师总结下课。我的学习时间表活动目标1．学会合理利用时间，争做时间的小主人。2．养成良好的学习习惯。活动准备教师准备一张自己的学习时间表。活动过程一、

认识学习时间表1．老师展示自己的一项才艺。（1）导入：这个学期以来，同学们学得非常认真。为了奖励大家，老师给大家来一段表演，欢迎吗？(2)老师进行才艺展示（如：朗诵、弹琴、书法等）。2．看了老师的展示，你们想说点什么？3．你们知道老师的这项本领是怎么学会的吗？（让学生充分地想像，说出各种可能的方案）4．教师：老师的秘密就在这里。（出示老师的作息时间表）你们知道吗，老师每天都是这样严格按自己的学习时间表来做的。不论刮风下雨，也不论工作多忙，老师始终这样坚持下来，才有了今天的成绩。要我说呀，老师的成绩全是这张学习时间表的功劳。5．讨论交流：从老师的作息时间表里你得到了哪些启示。（让学生畅所欲言，如做事要有计划，要制定学习时间表等，教师适时点拨）6．教师小结：学会有计划地运用时间很重要。也许，每一分钟都会给你带来快乐，带来收获。二、

小记者采访1．教师过渡：在我们同学当中，有很多人也有良好的学习习惯，做了时间的主人，现在我们来一个现场采访。2．教师现场采访一位学生。3．教师提示：想一想，你觉得我们班谁是时间的主人，你准备向他学点什么呢。4．学生之间互相采访。（引导学生重点学习别人在学习时间安排上的可取之处）5．学生交流：通过刚才的采访，你有什么收获？受到什么启发？6．教师小结：从采访中，我们感受到，只要做时间的主人、有计划地运用时间，就会有快乐、有收获。三、怎样做时间的主人1．教师导语：时间把握在自己的手里，怎样做时间的主人呢？下面，我们来开展一次大讨论。2．小组内交流，我是怎样安排时间的。（学生说出自己在安排和利用时间上的好方法，互相学习）3．全班交流。学生充分发言，总结归纳。（如：按计划做事，做事不拖拉，今天的事今天做，珍惜每一分钟等等。让每一个学生都充分的认识到这一点）4．教师总结：同学们总结了这么多的好方法，也知道了怎样做时间的主人，今后就希望同学们好好的利用这些方法，做一个真正的时间的主人。四、制定学习时间表1．教师过渡：知道了怎样安排时间，你能不能给自己制作一张学习时间表？2．教师再次出示自己的学习时间表，给学生以示范。3．教师讲解学习时间表制定的要点。（如一天之中哪些时间最重要，可以用来干什么，等等）4．学生制定自己的学习时间表。5．学生交流展示自己的时间表，并说说自己这样制定的理由。6．教师提问：你怎样执行自己的学习时间表呢？（教师要让学生懂得：要坚持按照学习时间表学习，要严格按照计划表做也不是一件容易的事，此事贵在坚持。为了对自己的学习行为进行约束，教师可以启发学生想一些适当的办法，如将时间表贴在床头，时刻提醒自己，等等）五、总结我们都已制定了自己的学习时间表，下一步就要遵照执行了。希望同学们一定按照自己的计划进行学习，过一段时间老师再来检查总结。我的学习时间表6：30

早上起床6：30——7：00

阅读7：00——7：30

洗漱、吃早餐8：00——12：00

上班12：00——12：30

午餐12：30——13：00

午休13：00——14：00

练习书法14：00——17：00

上班17：00——18：00

娱乐、体育活动18：00——19：00

晚餐19：00——19：30

看新闻联播20：00——22：30

上网，学习22：30

睡觉

三年级下册品德与社会教案第二单元妈妈，您放心吧活动目标1．了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，在家做个好孩子。2．做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。3．激发学生对父母的热爱之情。一、情感体验教师：我们了解过父母的工作。父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面为我们的成长日夜辛劳。有一位同学是这样写她妈妈对自己的爱。1．（投影出示）配乐诗朗诵《妈妈的爱》。在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣衫。

啊！妈妈的爱是清凉的风。在一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，

妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊！妈妈的爱是滴滴的热泪。妈妈的爱是阳光，妈妈的爱是雨露，我一定把妈妈的爱永远记心上。2．教师：爸爸妈妈点点滴滴的行动都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？3．同桌互说。（要注意一天中的小事，从身边小事引导学生体验父母亲对孩子的爱）4．教师随机评价。二、讨论1．爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，是三年级的小学生了，那么我们该怎样让爸爸妈妈少操心呢？2．小组讨论：我们可以做些什么事，减轻父母的辛劳。如：爸爸妈妈下班回家，帮忙提包拿鞋；爸爸妈妈口渴了，为他们端茶；每天，自己独自上学，不让父母接送；自己洗澡、洗头，不让妈妈辛苦；不随意向爸爸妈妈撒娇；不随便向爸爸妈妈要零花钱等。3．小组代表发言。4．归纳并板书。（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

。（3）不让父母生气，听从父母的教导。这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，老师在黑板上画爱心。提示：会说并不表示会做。三、小调查教师：老师想和全班同学做个小调查。请同学们对照老师说到的事情，评评自己平时的表现，考察自己是不是一个关心父母、独立自强的孩子。（要求：星级评比，做得好加2颗星，没做到的不加星，做得一般加1颗星）题目如下：

“我能行”调查表1．你能独立上、下学吗？从开学到现在你一直是自己上、下学，可以得2颗星。如果长辈偶尔接送，只能得1颗星，从来就是长辈接送的不得星。2．你是自己洗头、洗澡吗？这个学期你做到了，得2颗星，爸爸妈妈偶尔帮洗头、洗澡，得1颗星，完成不了的不得星。3．爸爸妈妈下班回家，你接过包、递过茶吗？从这个学期开始，偶尔做到，得1颗星，经常做到，得2颗星。

没有做到不得星。4．记得爸爸妈妈的生日吗？你有没有制作过礼物送给他们？记得爸爸妈妈的生日，得1．颗星，制作过礼物送给他们，得2颗星。5．你会洗碗吗？一星期洗（）次。

会洗，得1颗星。每星期洗2次或2次以上，得2颗星。6．你会整理床铺吗？一星期整理（）次。

会整理，得1颗星。每星期整理2次或2次以上，得2颗星。7．你每天早上都是自觉起床、洗漱，不需要爸爸妈妈的催促吗？

每天自觉完成，不需要催促的，得2颗星，有时候要催促，得1颗星，经常要催促不得星。8．你的家庭作业是在父母督促下自觉认真完成的吗？

每天自觉完成，不需要督促，得2颗星，有时候要督促的，得1颗星，经常要督促不得星。9．过年到现在我新学会了（）项家务劳动。

有2项以上，得2颗星，1项得1颗星。没有去学过不得星。10．在家你经常对爸爸妈妈撒娇，发牛脾气吗？

听从爸爸妈妈的教导，虚心改正的，得2颗星；偶尔顶嘴，得1颗星；经常顶嘴不得星。调查结束，统计各自的星星数量，小组内比比谁获得的星星数量多。根据调查结果，教师表扬、肯定学生的表现。四、课后延伸教师：刚才参赛的同学们表现得很棒。老师想请你们今天回家后把自己的房间整理一下，给爸爸妈妈一个惊喜！另外，还要请爸爸妈妈在咱们的作业本上写段对你整理房间情况的评价。希望每位同学都能以实际行动减轻父母的负担，为家庭增添欢乐。（教师要在下节课检查活动落实情况，以促进活动的教育实效性。平安每一天活动目标1．发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。2．在活动中，学会一些基本的自救常识。3．能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。活动准备教师准备：教学课件、调查的空表格、装有有关安全问题的信封。学生准备：调查身边的危险隐患、搜集一定应对危险的办法、彩色笔。活动过程一、表演导入教师一扭一扭地走上讲台：同学们，今天老师上课的时候，不小心被桌子撞了一下，腿上起了块紫包。哎哟（揉腿），疼死我了。你们能不能帮老师找找咱们教室里有哪些潜在的危险。好提醒我下次小心些。学生仔细观察教室，找出教室里潜在的危险。汇报交流哪些地方比较危险，例如：窗户上的铁钩容易刮伤人、台阶容易绊倒人、教室过道太窄容易挤伤人等。教师小结：危险就在我们身边。如果不注意，很有可能受到伤害。二、寻找生活中的危险教师：咱们今天一起来找找生活环境中的危险，并想办法应对它。生活中，我们经常会去哪些地方呢？学生交流，得出结论，家里、学校以及上下学途中是学生经常去的地方。（此环节教师可以适当增加内容）教师肯定学生的回答。将学生分为三个小组，分别讨论学校、家庭、上下学途中的危险之处。另外，给每组发放一份调查记录表，如下表。调查地点存在的危险应对办法

1．学生自由组合，选出组长、记录员、发言人。2．组内交流这些场所中有哪些危险隐患。教师引导学生发现潜在的危险隐患。例如：学校里的栏杆太低、操场上有个坑洞、小假山上的青苔很滑；家里电器、煤气灶的使用；上下学途中要经过维修工地、池塘……3．完成调查表后，请组长和发言人上台汇报本组寻找到的危险和组内讨论的应对办法。4．各小组汇报完毕后，其他小组可以针对不明白的地方展开质疑、讨论，组员尽量回答。（形式类似记者会）教师小结：虽然危险处处存在，但是只要我们齐心协力、小心应对就能“平安每一天”。三、平安每一天教师：“平安每一天”是一个美好的愿望。在你们的桌上有许多平安小卡片，请你和小伙伴选一张，合作完成卡片上的提示，再将这个美好的愿望送给自己的亲朋好友。卡片上的内容大致分成以下三类。◎

请你为自己、家人或朋友设计一张精美的安全卡，上面写上一些应对危险的小办法。◎

请你根据自己身边的情况，设计一条安全标语。◎

请你编一首关于安全的儿歌。1．学生动手制作，教师指导。2．展示作品。我的爱是什么活动目标1．了解爱的不同表达方式，能采用自己的方式表达对家人的爱。2．对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心、安慰家人。3．通过爱心举动调查活动，激发学生用举手之劳表达对家人的爱。活动准备教师准备：爱心举动的调查表、录音：“（奶奶）路上小心。（明明）奶奶真是唠叨，烦死了！”学生准备：学生课前完成“家人为我做了什么”的调查表、彩笔、卡片。活动过程一、汇报导入教师：课前请大家调查家人为我做了什么，在调查的过程中，你们发现了什么？请汇报一下。学生汇报自己的发现。如：爸爸每天都帮我辅导功课；冬天，妈妈帮我换洗衣服，手都肿了；奶奶每天送我上学，还特别叮嘱我回家路上要小心，等。教师：家人为我们做了这么多事，你想对他们说些什么？学生表达自己的感受。二、爱是一句贴心的话（一）小讨论教师：你们对父母的辛勤付出表示了感谢，可是有一个小朋友却不是这样说的，咱们听听！听录音，请学生讨论：你认为明明这样说话好不好？奶奶听了这样的话，心情会怎样？学生自由交流。思考：你对家人说话有礼貌吗，说说你是怎样做的。学生自我反思。教师小结：爱是语言，能表达我们对父母的尊敬和爱戴。（二）小表演师生表演：妈妈为我做事的时候，我会说……老师演妈妈，为孩子洗衣、整理书包；学生扮演孩子，对“妈妈”表达自己的情感。三、爱是一个小小举动教师：

长辈们为了我们的成长，做了这么多事。那么我们用自己爱的举动来回报他们吧！（一）制作“爱心券”教师：你认为爱的举动有哪些？学生自由讨论。教师：老师很想了解一下咱们班哪些同学对家人非常有爱心，请和下面的表格对照一下。爱的小小举动

经常做

有时候做到

没做到1．爸爸妈妈下班了，为他们提包、递拖鞋（

）

（

）

（

）2．我会打开爸爸妈妈喜欢看的电视频道

（

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（

）

（

）3．爸爸妈妈累了，我会为他们捶捶背

（

）

（

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（

）4．爸爸妈妈口渴时，我会端茶给他们喝

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）5．奶奶爱吃的菜，我会夹给奶奶吃

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）6．爷爷寂寞时，我能陪他聊聊天

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）7．妈妈为我而生气时，我能主动承认错误

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）8．爸爸妈妈的生日，我会送上自己的祝福

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）9．和长辈交谈时，我十分注意礼貌

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）10．和长辈上街买东西，我能帮忙提点东西

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）以上10条，如果有8条经常做，那么你是一个非常有爱心的孩子，愿“爱，常住你们家”。四、自由表达对家人的爱教师：每个人对爱的表达方式都有所不同，你们想想还可以用哪些方式来表达爱。学生说出很多种方式。如：写一句感谢的话语；唱一首歌送给妈妈；制作一张卡片送给家人；给家人献上小诗；画一幅画慰问爸爸，等等。学生自由选择方式，表达对家人的爱。快乐的全家总动员活动目标1．通过“亲子同心”游戏增进父母与孩子之间的了解，引导孩子去关注父母的喜好。2．增进家长与孩子之间的交流，促进亲子感情。活动准备1．一间大的活动室、小黑板6块、小皮球3个、梳子6把。纪念品若干。2．邀请班主任老师、全体家长参加活动。活动过程一、前期准备1．设计三个竞赛游戏，邀请家长根据自己与孩子的情况分项目报名参加。游戏一：父子（母子）同心游戏规则：由主持人出题，父子（母子）二人各自同时在小黑板正背两面作答。答案一致的说明父子（母子）同心，给予加分。得分最多的组获胜，并由班级颁发小小纪念品。附：父子（母子）同心的题目（1）爸爸（妈妈）的生日。（2）爸爸（妈妈）最爱吃的菜。（3）爸爸（妈妈）最喜欢看的电视节目。（4）爸爸（妈妈）的口头禅。（5）爸爸（妈妈）最喜欢的颜色。（6）孩子最爱看的书。（7）孩子的口头禅。（8）孩子的理想。（9）孩子最喜欢的颜色。（10）孩子最喜欢吃的菜。游戏二：为母亲梳头游戏规则：此项目，仅母子参加。孩子为母亲梳头，比比哪队选手梳得又快又好。获胜组颁发小纪念品。游戏三：夹球接力游戏规则：父子（母子）将篮球夹在中间，进行来回接力跑。其中，球不能掉地，若掉地则重回起点再开始。选手共分成2大队，每队分成2小组，各自站在终点和起点线上，来回接力。时间最快的一组获胜，同样颁发小纪念品。2．布置活动场地，画好起跑线。二、活动程序1．班主任致辞。2．学生代表发言。3．介绍场地安排及活动规则。4．开始活动。三个游戏分步完成，如果时间、人手有余可以同时开展。5．总结、颁奖。教师小结：非常感谢大家能够参与这次活动。希望这次活动后，每一个孩子都能主动关心爸爸妈妈，做个孝顺的孩子；也希望我们每一位家长能多花时间和孩子交流，让快乐、幸福永远伴随我们每一个家庭。三、活动拓展活动结束后，学生撰写活动体会。全班进行“欢乐家庭秀”征文。也让我来分点忧活动目标1．引导学生关心家庭生活，理解父母及其他家庭成员。2．能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，不任性，不娇气，有事与父母好好商量。3．有一定的家庭责任感，尽自己的能力为家庭分一点忧。活动准备教师准备：1．课前调查了解学生家庭中较普遍的问题或困难。2．动画片《花木兰替父从军》片断。学生准备：1．了解自己的家庭情况：父母的经济收入、每个月的经济支出、用在自己身上的钱。2．了解家里人的烦心事及家庭存在的困难。活动过程一、故事导入教师：我知道同学们都喜欢看动画片，所以今天我带来了一段非常精彩的动画片。请大家一起欣赏。（播放动画片《花木兰替父从军》，学生欣赏）花木兰家里遇到了什么困难？她是怎样解决的？学生汇报：将军逼着花木兰的爸爸去前线打仗，可是花木兰爸爸的脚已经受伤，于是花木兰为父亲分忧，代替了父亲。二、了解家庭的困难及家庭成员间的烦恼教师：花木兰的父亲老了，腿受伤了，她女扮男装代替父亲去打仗，为她的家庭分了忧。俗话说“家家有本难念的经”每个家庭都有一些烦心事。（老师列举自身的例子）我相信大家和老师一样，家里人各自会有些烦恼，家庭也会遇到一些困难。想一想：你们家有什么烦心事，有什么样的困难或问题呢？同学们可以把它写下来，如果你不愿意让别人知道的话，可以不写名字。这节课我们就一起来想办法解决这些问题，为家庭分一点忧。学生认真填写家庭的烦心事。老师微笑着将卡片一一收好。三、也让我来分点忧教师轻声地念着：爸爸妈妈最近老是吵架，让我都不能安静地学习；奶奶误会了妈妈，可是妈妈却拿我发脾气；爸爸爱打牌，不管我的学习；我想买电脑，可是爸爸不同意；我看中了一双耐克球鞋，可是妈妈不同意；我们家买房子欠了别人很多钱……根据现场调查的情况，老师发现大家的烦恼主要是家庭成员间的矛盾和家庭经济状况产生的影响，如收入不高带来家庭困境。那么今天我们就选择几个较为普遍的、有代表性的问题和大家共同解决。（一）学会处理家庭成员之间的矛盾老师从学生上交的纸条中选取有关家庭成员间发生矛盾的例子，写在黑板上。问题一：爸爸妈妈吵架了，该怎么办呢？1．请同学们分组讨论，总结出一个好的解决办法。学生在小组内开展积极的讨论交流。小组代表说一说小组商量出怎样化解爸爸妈妈之间的矛盾的方法。2．学生回答，师生评议。教师：俗话说：“锅碗瓢盆在一起，难免磕磕碰碰。”大家生活在一起，发生一些摩擦是很正常的。我相信以后我们遇到类似情况时用刚才总结的方法，为家庭分点忧，那我们的家庭一定会变得更加幸福。（二）学会有事与父母好好商量，不任性，不娇气教师根据学生的纸条内容选出问题二，并板书。问题二：我想买双名牌球鞋，可是妈妈不同意？教师：大家对这个问题的看法不一样，到底买不买名牌球鞋呢？让我们举行一场小型的辩论会，看看谁说得有理。1．将学生按正反的意见分组，推荐一位小主持人，学生进行辩论。（教师参与弱队，在关键时刻进行发言）主持人：辩论会现在开始。请正方同学发言。正方1：我认为名牌球鞋可以买，因为它是名牌，质量肯定很好，耐穿。主持人：你说得很好，现在请反方同学发言。反方1：我认为名牌球鞋不要买，正因为它是名牌，所以特别贵。普通球鞋又便宜又耐穿，我认为普通球鞋也可以。正方2：普通球鞋虽然便宜，但质量不过关。名牌球鞋能穿很久。反方2：我们的脚长得很快，买太贵的鞋子，穿一年就小了，划不来。主持人：你们说得都有道理。（正反方各执一词）教师举手：哎呀，同学们，老师也想发表自己的想法。（主持人将机会给老师）我认为还是买物美价廉的球鞋好，因为我妈妈下岗了。学生们话题纷纷转向。2．学生得出结论，教师总结升华。教师：同学们都是从自己家庭的实际情况出发来表达自己的观点，所以意见不能统一，这是很正常的。我相信通过刚才的辩论，我们基本上有了比较清楚的认识。以后不光是买电脑，买其他东西、做其他事情也是一样，要根据家庭的实际情况，有事与父母好好商量。要知道，不任性地给父母增加负担，也是为家庭分忧的表现！（三）学做家里的“开心果”从学生上交的纸条中选取有关爸爸妈妈烦恼的事例并写在黑板上。问题三：妈妈下班回家，经常愁眉苦脸的。1．表演体验。教师：你们是爸爸妈妈的“开心果”，当爸爸妈妈烦恼时，你会怎么做呢？教师表演回家的妈妈：唉，累死了！唉，烦躁！（垂头丧气，拖着步子走动）我的乖孩子在哪儿呢？他们在哪儿呢？（部分学生上台）学生1：妈妈，妈妈，您回来啦！累了吧，我帮您捶捶背。（动手捶背）学生2：妈妈，请喝茶。（做出端茶模样）学生3：妈妈，您不开心呀，那我讲个笑话给您听吧。……2．教师表扬、鼓励孩子们做家里的“开心果”。四、总结升华教师：我为你们的爸爸妈妈有这么好的孩子而感到高兴！如果天下所有的父母都有你们这样的好孩子，那一定会非常幸福。因为，当家里有矛盾时，你们会用心地去解决；当爸爸妈妈不高兴的时候，你们会想方设法让他们开心；你们不会向爸爸妈妈提过分的要求，你们都会尽自己的能力为家庭分一点忧。我祝愿爱常住你家，常住他家，常住我们每一个人的家！美好的家庭计划活动目标1．引导学生为了和家人共同建好自己的家，出谋划策，增进家人感情，共同进步。2．通过制定家庭计划，培养孩子的责任心。活动准备教师准备：以前的和现在的家庭照片、家庭计划表、实物投影仪。学生准备：以前的和现在的家庭照片、课前完成家庭成员愿望表。活动过程一、观察导入教师：（出示新旧两张照片）同学们，这两张照片是老师一年前的家和现在的家。你们看有什么变化吗？学生观察后发表意见。教师小结：在一年的时间里，我们家里就多了一个书柜，这是最近才买的。这个书柜对我们家来说太重要了，因为我爸爸爱看书、我也爱看书。家里的书特别多，以前全堆在一起，房间里乱糟糟的。有了书柜以后，房间一下子就变干净了。连外婆都说我家越来越漂亮。你们的家是不是也发生了变化，请同学们自由地说说。小组内同学拿出照片互相介绍各自家庭发生的变化。过渡：大家总是希望日子越过越好，同学们，你和家人对自己的家有什么愿望呢？二、家庭成员愿望表教师请学生汇报各自课前的调查，了解家人的愿望。家庭成员愿望表妈妈的愿望

爸爸的愿望

爷爷的愿望

奶奶的愿望

我的愿望

我们共同的愿望

三、我能做什么教师：为了实现家庭愿望，你能做些什么？学生小组内交流。注意根据各自家庭的愿望来谈，比如：节约零花钱、为家人献计献策、拿出自己的压岁钱等。四、制定家庭计划教师：实现这些愿望还需要你和家人共同努力，请你根据大家的愿望设计一个“家庭计划”。学生自由创作，可画可写。但是一定要有书面记录，便于以后家人互相监督，落实行动。五、课后延伸教师：家庭计划表还没有制作完。同学们，请把你的家庭计划带回家，交给父母审查、修改。意见一致后，盖上各自的手印，作为约定，互相监督。看看到时是否实现了愿望。我的温暖心情活动目标1．学生回顾一个学期来自己付出爱、收获爱的过程。2．参照他人的评价反思自己的行为，促进自己不断进步。活动准备教师准备：邀请家长参与对学生表现的评价。注意家长评价的内容重点是孩子在家中为家人奉献爱的表现，尽量多鼓励。学生准备：课前请家人填写对学生的评价表。活动过程一、回顾导入教师：时间过得很快，这一学期的学习已经结束了，咱们现在来回忆自己在这个阶段的表现情况。二、自我评价教师逐个呈现问题，不做说明，引导学生自我反思、自我评价。（学生可以进行书面回答）1．这段时间，你是否学会了新的家务活？2．请回忆一下，这学期在家里你受到了长辈多少次表扬？3．你又知道了哪些新的自护自救知识？4．对家人，你的爱体现在什么地方？5．你在爱的行动中，最大的体会是什么？6．你的爱的行动，给家人带来了什么变化？三、家人对我说学生在小组内交流家人对自己的评价。有条件的学校可以邀请家长到学校来开展一次“夸夸我的女儿（儿子、孙子）”的主题活动。例表：我女儿9岁了，她有几个非常好的优点：1．挺懂事的：每天回家都会帮助我们做一些力所能及的家务事。2．特别懂礼貌：每次都主动和街坊邻居打招呼。3．很贴心：外婆一个人住很寂寞，每次她去了都要陪老人家说上好长时间的话。我就是感觉女儿真好，妈妈为你感到骄傲！三年级下册品德与社会教案第三单元认识你

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真好活动目标1．感受同学之情。2．珍惜友谊,学会表达自己的友情。活动准备1．教师准备：相集一本、几张生活中的集体照片。2．学生准备：自己和同学之间的照片；裁剪几张卡片,带好彩笔或颜料。活动过程一、认识你真好1．教师微笑着请学生向老师介绍自己。2．倾听完学生的介绍,教师友好地伸出手,说一声:“认识你,真好！”3．其余学生争先恐后地向老师介绍自己:姓名、爱好以及自己的好朋友等。4．教师请这些同学走到好朋友身边,学生也像老师一样伸出手,开心地说“认识你,真好!”二、我们的“友谊相集”1．教师谈话：的确！认识朋友，和朋友在一起是多么值得高兴的事情呀！2．瞧！大家还记得这是……（教师投影或课件出示集体生活的照片，如：开班会、六一庆祝活动、参观、去敬老院……师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景）3．启发学生照教师的样子说说自己和同学之间最难忘的事,把自己带来的照片展示给大家看一看。4．教师小结：一张照片，记载着我们同学之间深厚的友谊。让我们把这些相片收集起来，装在这本相册中，并在旁边写上几句介绍的语言，这就成了我们班的“友谊相集”。5．学生动手制作班级“友谊相集”。三、制作“友情卡”1．教师引导:我们的友谊相集制好了，让我们把它挂在教室里，相信随着相片的增多，我们的友谊也会一天天深厚。那么，你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友情呢?（学生：唱歌、跳舞、画画、做卡……）2．教师:这些主意真不错,你的好朋友一定会很高兴的,大家欢迎！3．学生唱歌，老师和其余学生拍着节奏。4．教师:还有其他方式吗?5．学生自由回答，如：我想给我的朋友做一张贺卡；我想画一幅画；我想写一封信……6．教师:大家想的这些方式都很棒!

你和朋友的友情这么深。你想对你的朋友说些什么，把你想说的写在你的卡片上吧！出示小卡片，范例。唐林：每天和你一起上学，是我最开心的时候。我们在路上说说笑笑，一起为了那只受伤的小鸟差点儿迟到……如果没有你，我就只能一个人去上学了。唐林，认识你真好！你的朋友

王明宇4月12日

7．引导学生回忆:当你想到你的好朋友时,脑海里会浮现出哪些温暖的画面,（比如共同经历过的事情,相互之间的帮助……）。你最想对朋友说什么?8．教师：让我们就用自己喜欢的方式表达与好朋友的友情吧!学生制作小卡片。（可以记录彼此之间一个难忘的故事,也可以回忆温暖的画面,还可以写上感谢的话。如果有时间,可以多写几张小卡片,装饰得漂亮些）9．在轻柔优美的音乐声中,孩子们兴致盎然地行动起来，教师巡视指导。四、赠送小卡片1．在音乐声中,学生亲手把制作好的小卡片交给自己的好朋友,说上一句心里话。2．教师：让我们来看看哪位同学手中的信件、卡片最多。3．学生展示卡片。4．教师：你的好朋友可真多,看来你是一位挺受欢迎的同学。能为大家介绍一些交朋友的秘诀吗?（学生介绍）5．教师：怪不得大家都愿意和你交朋友呢!6．出示名言：（学生自由读）要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。

（美国爱莫生）7．教师小结：要收获多多的友情,就要有真诚的付出,向大家都喜爱的同学学习,做一个友善、合群的人。不过,老师还注意到,有一个同学只收到了一张卡片。8．教师:也许是因为这位同学在某方面做得不太好,也许是大家还不十分了解他。不过,今天老师很高兴认识你,你愿意和老师交朋友吗?9．教师：相信这位同学以后一定会不断进步的。大家愿意帮助他，和他交朋友吗?10．教师小结：同学们，让我们在课后继续这一活动,把相互的友情卡珍藏起来。好吗？不一样的朋友活动目标1．帮助学生感受友情,从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。2．懂得真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步的道理。活动准备师生课前查找朋友的种类，越多越好。活动过程一、续编“朋友”的故事1．教师导入：同学们，你们都有朋友吗？是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。可是，你们的朋友都是一样的吗？2．现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察）3．提问：你喜欢图中的哪个朋友？（这个问题看似简单，关键是要让学生说出实话，如果学生一味迎合老师喜好而作出违心的回答就无意义了，教师应对自己的学生有一个基本的了解，以便在教学时能有的放矢）4．教师：同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。（教师重点引导学生续编故事的结局部分，想像不一样的朋友会是怎样的不一样的后果，进而让学生体会什么样的人才是真正的朋友）5．学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。二、我该怎样帮朋友1．教师过渡：刚才同学们续编的故事又精彩又合理。朋友可以给我们很多帮助，同样我们也应该尽可能地帮助朋友。是不是朋友的什么要求都要答应他呢？2．教师呈现小故事：明明、李华和丹丹的友情真是令人羡慕不已，他们都说，一定要好好珍惜这段来之不易的友谊。“六一”儿童节就要到了，明明、李华和其他班的几位同学一起，将代表学校参加区里的小学生艺术表演赛。因为时间紧，所以每天放学后，明明和李华都要去参加训练，一天下午，明明向丹丹提出了一个让他为难的要求：“这几天训练太累了，丹丹，把你的作业借给我抄一下好吗？”3．提问：如果你是丹丹，你会怎么办？4．学生小组内交流讨论，想出好办法。5．全班交流汇报，教师充分肯定学生的好办法，再次让学生明白，真正的朋友应该怎样帮助别人。三、我心中的理想朋友1．教师过渡：看来要做一个真正的朋友还真不简单。老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？2．提问：你喜欢和什么样的人交朋友？（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友）3．这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？（引导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了）4．请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有什么特点。（1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。（2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。5．教师总结：真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步，他不一定什么都行，但一定对你有益处。四、交流不一样的朋友，不一样的感受。1．教师过渡：我们的朋友都不错，各有各的优点。不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。2．提问：你有哪些好朋友？他在哪一方面对你帮助最大？你们为什么能成为好朋友？3．学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。4．完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。5．指名汇报学生填写情况，检查反馈。五、我的“朋友词典”1．教师过渡：通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。2．指名说朋友的种类。（如好友、挚友、学友等等）3．学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。4．提问：这些不同种类的朋友各是什么意思，大家都懂吗？5．教师出示教科书第35页中几个词语的解释。挚友：亲密的朋友。学友：在共同的学习过程中结成的朋友。笔友：有着共同的写作爱好，并在此过程中相互交流帮助而结成的朋友。良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。6．提问：上面这些朋友你有吗，请说出他们的名字。7．教师：在上一个活动中，同学们说出了自己的各种类型的朋友，很多，也很好。现在请同学们把你朋友的名字记下来，写在教科书第35页的“朋友词典”上。8．教师：你还有其他类型的朋友吗？如果有，是谁？写在“词典”的第2页上。9．总结：有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。别难过，有我呢活动目标1．学会关心他人，设身处地地为他人着想，与朋友相互理解。2．在朋友遇到困难的时候，能体验朋友的心情和需要，关心身边的朋友。活动准备学生准备爱心卡内容：当朋友生病的时候，我会

；当朋友

的时候，我会

；当朋友

的时候，我会

。活动过程一、谢谢你，我的好朋友1．当你心情不好的时候，得到过朋友的安慰吗？当你遇到困难的时候，得到过朋友的帮助吗？说说你当时的心情。（学生说出朋友在什么情况下什么时候帮助过自己的事情。比如：生病的时候、做错事情的时候……）2．小采访：采访他的朋友，让他说说当时帮助朋友的感受。（比如：因为他是我的朋友，我就帮助他，或者是我看见朋友伤心，我也就伤心，所以我帮助他）3．你想对帮助过你的朋友说些什么？（对朋友说声谢谢或者说些其他感谢的话语）4．换位体验：每个人都会有遇到困难伤心的时候，当你的朋友也遇到了困难伤心时，你能体会朋友的心情吗？二、讨论：我能为朋友做些什么?1．讨论：想想我能为朋友做些什么的问题。2．填写“爱心卡”。（1）想想看：朋友在什么时候需要你在他身边，鼓励他、支持他、帮助他。（如生病的时候，心情不好的时候，遇到困难的时候，做错事的时候……）（2）出示爱心卡。当朋友生病的时候，我会

；当朋友

的时候，我会

；当朋友

的时候，我会

。（3）学生填写爱心卡。三、谈心屋：说说自己的烦心事1．说说自己的烦心事。学生说出自己的烦心事，主要是需要朋友帮助的事：如自己的成绩不好，想得到同学的帮助；自己不好动，性格内向不会交朋友；别人给我取绰号，不好怎么办，等等。2．小组交流。交流后，每小组推选代表一名，讲述各自小组成员的困惑。对学生不愿意在班级公开的烦恼，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流。四、大家帮忙出主意1．讨论交流：你有什么好的方法，能帮朋友解决困难、忘掉烦恼？大家快来出主意（小组集广益提供的解决办法），比如：打电话、递纸条或者自己安慰朋友的话……2．用自己友爱的手，送他一缕阳光。（1）学生以小表演的形式，现场解决刚才学生中间的一些烦心事。（2）小结：确实，在朋友遇到困难的时候，我们及时伸出自己友爱的手，送他一缕阳光。一句温暖的问候,一个理解的电话,都能让人感到友情的可贵。五、交流收获，教师总结1．教师小结：同学们，当你的朋友遇到不开心的事，伤心哭泣时，他（她）此时最需要的是安慰、帮助。这时，你给他们一句关心的问候、你递上的一块纸巾等，都是朋友最需要的。在朋友有困难时送上安慰，给予支持、帮助才是真朋友！2．共同唱《友谊之歌》，在歌声中结束课堂教学。让我先说对不起活动目标1．在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。2．学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。活动准备活动过程一、故事导入1．教师讲述或是出示故事：小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！两人就这样闹翻了。放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。小美有点后悔了，心想：其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。于是，小美主动走到琦琦面前说：“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：“对不起。”两人又惊又喜，终于又和好了。2．提问：你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的）3．你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导）二、化解我们的矛盾1．教师过渡：同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？有什么好方法找回失去的友谊吗？2．指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。3．你是用什么办法化解这些矛盾的？（教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。）4．想一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？（如：先说对不起，宽容，设想假如我是他……）5．同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。想一想，我们可以怎么做？比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？（如：打电话、递纸条，让中间人说话……）6．如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？7．教师小结：“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。三、说出心里话，找回好朋友1．教师过渡：刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。2．你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？如果有，不如说出心里话，找回你的好朋友。3．想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。（写纸条、打电话、当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式）4．学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。5．学生行动，完成“心里话”。6．送出“心里话”。（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受）四、讨论：当错误不在自己时，要不要主动与人和解1．教师导入：看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？2．小组讨论。3．教师出示两张表格，学生选填一张。我不会主动与人和解，因为：1．错误不在我。2．主动与人和解，别人会以为是我先错了。3．我会主动与人和解，因为：1．对同学要宽容。2．3．4．全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论。友爱是相同的活动目标1．懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，体验亲密友谊带来的快乐。2．懂得同学之间应当以诚相待的道理。3．能够处理同学间的简单矛盾，学会彼此谅解。活动准备活动过程一、

平等对话，走近“友谊之树”（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。）教师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？学生1：我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。学生2：我感到很快乐。学生3：我有一种幸福的感觉。学生4：我觉得很不容易。教师：（追问）为什么？学生4：这样的机会太难得了。……教师：从大家的脸上，老师看到了快乐、激动。是啊，我们的生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样给我们阴凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。老师将一棵“大树”贴在黑板的正中央，并写上“友谊之树”几个字。（学生很好奇，几个好朋友之间边说边笑，情绪很放松。）教师：友谊之树上的果实，就是我们同学之间的友情，谁愿意来说说你和好朋友、同学之间曾经发生过的美好的事情？学生1：上次写字课我没有带钢笔，我同桌借给我了。学生2：我和我们班黄颖是邻居，他每天在楼下喊我，跟我一起上学。学生3：有一次，上课时，我和后面的同学说话，老师只批评了她，她没有怪我。……二、真实体验，拯救“友谊之树”镜头一：实话实说，直面矛盾教师：和小伙伴在一起的时光充满快乐。但是同学在一起，有时候也会闹别扭，谁来说说你和同学闹过的矛盾。学生（男）1：上次我和同学不知为了什么事情，就吵起来了，后来还动手了。学生（女）2：我和我们班一些同学，吵架也没吵过，矛盾也没有，就是她们叫我一起玩，我不高兴；我叫她们一起玩，她们也不高兴，反正就是不融洽。学生（男）3：上次，我看到洪涛的智慧卡很旧，就怀疑是上个学期的。当时，也有几个同学支持我的意见。我就把他的智慧卡撕掉了，他就叫我赔。学生（女）4：周柳和姚依玲吵架了，她们都叫我不要理对方，我夹在中间很难受。学生（男）5：上次我和同学踢球，踢坏了人家的玻璃，我就没让他说出来，他后来就不理我了。……教师：大家讨论讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？（学生和周围的好朋友讨论）学生1：我觉得不诚实会造成同学间的矛盾……（教师让该生把“不诚实”写在一张剪成黄树叶的纸上）学生2：我觉得不够宽容也是造成同学不团结的一个原因。学生3：我觉得同学之间记仇是不好的，会让自己和同学都感到不愉快。学生4：有时候同学之间缺少沟通、交流就会闹矛盾。教师让学生将自己的发言要点写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再让学生把它们贴到友谊之树上。（学生的表情有点沮丧了）教师：你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去了。教师：快让我们一起来动脑筋想办法，帮他们化解矛盾，拯救我们的友谊之树吧！镜头二：真情对对碰，化解矛盾教师：快让我们一起来动脑筋想办法拯救我们的友谊之树吧！请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上（沟通、谅解、宽容、承认错误、不记仇、诚实、谦让等），再按照小组讨论的方法模拟演示解决问题的过程。演示时由组内一名同学在旁边进行点评，说出本组解决问题的方法，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应的“黄树叶”和“坏苹果”。教师：同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明和冷静的头脑帮助同学解决问题，那当我们自己遇到问题的时候我们能不能还和刚才一样呢？老师在课前也做过一个调查，也有部分同学的问题至今没有解决。老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？（每个组的组长来抽取几张卡片回组内与同学们共同讨论事情的原因和最佳解决办法并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给有困扰的同学）教师：看来你们真的找到方法了，刚才你们的方法就很棒。那么与你闹过矛盾的同学此时想说什么呢？与闹过矛盾的同学真情交流吧。（让学生自由活动，离开座位，自己去解决与伙伴相处时的问题）三、情感升华，互送友情卡教师：老师相信有困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，老师也衷心希望你们可以很快的重新找回失去的友谊。通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。教师：如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》。学生1：让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。学生2：希望我们到100岁时，友情还在。学生3：我也不知道我们吵架（撕智慧卡）的时候，我到底是怎么想的。其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。现在我跟你真诚地道歉。学生4：时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）留住我们的回忆活动目标1．让学生收藏记忆,珍惜自己的友情。2．了解友情是一辈子的财富，友情的记忆是美好的。3．开展有意义的活动，促进同学之间的友情健康发展。活动准备学生课前了解爸爸妈妈小时候与朋友在一起的故事，或者收集爸爸、妈妈小时候与朋友在一起的相片，讲讲相片的故事。学生把朋友赠送的纪念品、我们的“友谊相集”、友谊诊断书、收集的“友谊”名言、朋友的约定、朋友词典、友谊手册等带来，或准备制作的有关材料。学生每人准备一个鞋盒（制“友谊收藏箱”）。教师准备一个“友谊收藏箱”。（可以是一个鞋盒，把鞋盒装饰一下）活动过程一、听父母讲述他们的故事1．教师：你们的父母童年的时候一定也会留下美好的回忆。谁愿意将自己爸爸妈妈小时候的故事告诉大家？你们可以用自己喜欢的方式跟你的好朋友说一说。（课前布置学生回家询问自己的父母、长辈,听听长辈们说说他们自己小时候和伙伴间的故事）2．小组交流，然后在班里汇报。（可以讲爸爸、妈妈与伙伴之间的故事，还可以展示爸爸或妈妈与小伙伴的相片）3．教师：是的，每个人都拥有最美好的童年回忆，我们都把友谊收藏起来了，因为以后我们会变成什么样，谁也预料不到。二、说说自己与过去好伙伴的回忆1．想必同学们也有一些美好的回忆，你能跟大家讲讲吗？学生拿出纪念性的物品说一说与过去的好伙伴的故事。（如：小闹钟的故事）小闹钟的故事因为我喜欢睡懒觉，上学老是迟到。陈研为了帮助我送我一个小闹钟。它非常漂亮，一个透明的镜片保护着他的朋友——时针、分针和秒针。整个形状是一个戴着博士帽的小企鹅，可爱极了。自从小闹钟来到我家落户后，每天，我将闹钟的铃调到六点钟，六点钟闹钟就准时响了起来：“懒虫起床了！懒虫起床了！”我就会马上穿好衣服起床。多亏了陈研送给我的小闹钟，我睡懒觉的坏习惯才改掉了。2．原来这些礼物也能珍藏友情，是呀！友情是世间最可贵的，今天你们更要珍惜现有的友情，让我们深深的友谊天长地久。三、珍藏我们的友谊1．怎样珍藏我们的友谊。（1）那你想不想把我们的友谊珍藏起来呢！我们应该珍藏一些什么呢？学生讨论汇报交流。（2）组织大家讨论，哪些东西可以珍藏起来。如：我们的“友谊相集”、友谊诊断书、收集“友谊”名言、朋友的约定、朋友词典、友谊手册、友谊纪念物，和朋友在一起的一些有趣的文字故事等。（3）教师：同学们的点子真不错，我就有一个“友谊收藏箱”。（教师展示“友谊收藏箱”）（4）和你的好朋友进行合作分工，也来珍藏友谊。2．制作“友谊收藏箱”。（1）和好朋友共同收集已有的资料。（2）认为还可添加哪些东西，好朋友之间合作或分工完成，体会朋友之间的乐趣。（3）把所有的资料整理好，有序整齐地摆放在“友谊收藏箱”中，朋友合作把“友谊收藏箱”的箱子设计得更漂亮些。3．“友谊收藏箱”展览。（1）教师组织学生把自己的“友谊收藏箱”，摆放在展台上。（2）组织学生自由参观，让朋友间的一个代表进行解说，集体欣赏和评议各自的作品。四、和朋友一起做一件有意义的事情1．教师：今天也是一个非常有意义的日子，你们想不想记住今天这个有意义的日子，让友情的芳香留在你们的记忆里。那就与你的朋友一起做一件有意义的事情吧！你想和你的朋友在一起做些什么呢？（学生讨论汇报。如：可以是种一棵树，一起画一幅画，一起去帮助他人……）2．学生和朋友一起完成一件有意义的事情。（可以不受课堂的局限，自由地、快乐地和朋友一起完成一件有意义的事情）五、活动总结我们一天天的长大，但无论将来怎么样，友谊的纽带总会把我们紧紧相连，一句关爱的话，朋友亲手做的贺卡，共同创作的图画，这一切都象征着不变的友谊，将是我们最美丽的记忆。三年级下册品德与社会教案第四单元走在上学的路上活动目标1．通过活动让学生懂得为了我们生活的安宁、幸福，有许多人在为我们忙碌；从而激发学生尊重、热爱劳动者的情感。2．养成认真观察周围事物的习惯。活动准备1．要求学生在上学或放学的途中观察各行各业劳动者的工作情况。2．学生课前完成并填写职业情况调查表。活动过程一、

联系生活，认识身边的劳动者1．同学们，请问：你们每天在上学的路上看见了一些什么人？他们在干什么？2．学生自由说，教师将出示马路上一些忙碌的人的照片。二、

体验劳动者的艰辛1．教师：你今天早餐吃了什么？（米饭、面条、豆浆、油条、包子、牛奶、面包……）教师：早餐真丰富，当你手捧香浓的牛奶、品尝可口的小菜时，你想过它们要经过多少人的劳动？谁为你的早餐付出了劳动？（父母、农民伯伯、炸油条的伯伯、做包子的叔叔……）2．观看录像片段：环卫工人、交警、做早餐人员的工作情况。（1）分组交流、讨论。（2）刚才你看到了什么，有什么感受？3．汇报课前职业调查情况。问题举例：你调查的对象是干什么的？每天工作多长时间？工作时具体要做哪些事？每天工作后有什么感受？例1：调查对象：我的叔叔（的士司机）工作时间：下午6点到第二天凌晨6点。主要工作：穿梭在城市的大街小巷，接送客人。工作后的感受：工作时精神高度紧张，十分辛苦，只想好好睡一觉，养足精神，准备明晚继续工作。例2：调查对象：我的邻居刘伯伯（农民）工作时间：早上6：30到傍晚。主要工作：每天要种田、种菜、喂猪、养鸡、养鸭等，其中种田有施肥、除草、浇水、除虫等一些繁琐的事情。工作后的感受：刘伯伯说，他们太忙了，每天有做不完的事，特别是农忙季节事情就更多了，收稻子、晒稻子、插秧，天气又热，整天的劳动没有休息时间。真是“一粒粮食一滴汗”。也可以以表格的形式呈现调查访问的结果。劳动者为我们提供的服务菜农种菜，我们吃的蔬菜来自他们的辛勤劳动。菜贩为我们提供新鲜的蔬菜。清洁工人打扫卫生，创造舒适的环境。交警

建筑工人

教师对学生的汇报做出评价和鼓励。三、逆向思维，假如……1．你们看在我们身边有无数的人默默无闻地为我们忙碌着，也许我们并没有意识到他们的存在有多重要。假如有一天，他们停止了劳动，我们的生活是什么样？提示如下：假如学校没有老师……假如没有早点摊……假如没有医生……假如……学生联系实际发挥想像展开讨论。2．你们说得真好，确实我们的生活离不开各行各业的劳动者，更离不开我们身边的为我们服务的劳动者。这让我想起了一首诗《假如》，现在和大家一起分享，请同学们齐诵诗歌。四、表达情感、活动总结延伸1．这许许多多的劳动者，为我们的安宁、幸福的生活在忙碌，是我们可爱的人，我们应该怎样对待他们呢？2．你们用什么样的方式表达对他们的尊敬和感谢呢？（如：亲手做一件礼物送给你们身边的劳动者，做一张心意卡，写上心里话……）3．课后活动，用自己喜欢的方式表达对你身边的劳动者的尊敬和感谢。看不见的手活动目标通过活动让学生关注身边的劳动者，并了解他们的工作，从而敬爱劳动者。活动准备1．教师准备资料：《生活垃圾的处理过程》《送奶员的一天》《送报员的工作过程》《一封信的来历》等；事先联系、邀请传达室的人员参加课堂上的现身说法。2．学生观察给我们的生活带来便利的现象，了解现象产生的原因。如：阅报栏每天更新的报纸等。活动过程一、“摸手”活动1．教师请一位同学上讲台，摸摸自己的手再摸摸老师的手。教师问：感觉有什么不同？2．你摸过爸爸妈妈的手吗？又有什么感觉？为什么有这样的区别？（我的爸爸是司机，他的手上有厚厚的老茧，整天要操控方向盘，所以就这样；妈妈的手上有浓重的药味，她整天在医院工作，为病人拿药、取药、打针）3．教师：同学们，你们知道吗，为了我们生活得安宁、幸福，还有许许多多的人也像你们的爸爸妈妈一样，在用双手为我们服务。4．过渡：这些手都是我们能用眼睛看得到的手，你知道吗，生活中还有一些我们看不见的手。板书课题：看不见的手二、“看不见的手”大揭谜1．教师：同学们，我们家里每天都有很多的垃圾，你们家的垃圾丢在什么地方？那个地方的垃圾多吗？后来成堆的垃圾哪里去了呢？（如：我家的垃圾丢在楼下的垃圾箱里，垃圾箱的垃圾堆得满满的，清洁工人每天准时把这些垃圾运走）2．原来，是清洁工人把垃圾运走，送到垃圾站统一处理去了。这里有一双我们看不见的手——清洁工人的手。呈现生活垃圾的处理过程资料。学生阅读资料，明白清洁工人的工作过程，体会他们劳动的辛苦。是他们用双手创造了干净清洁的环境。3．学生阅读教材的插图，小组内讨论交流，揭开这些“看不见的手”的谜底，了解他们的工作过程。（1）爷爷每天都能从阅报栏内看到当天的报纸。（2）妈妈总能从箱子里取出鲜奶来。（3）谁把树干刷白了？4．小结：有了送报员的手，我们每天总能看到当天的报纸；有了送奶员的手，我们每天能喝到鲜奶；有了环卫工人的手，树木顺利过冬。是他们的那双手使我们的生活变得更加方便、干净、舒适。三、现场寻找，调动生活回忆1．教师：请同学们在教室里找一找，教室的一些物品制造者是哪些人。2．学生现场寻找、交流。如：我们的教室是建筑工人的手带来的。我们的教室要经过装修工人的手才变得如此漂亮。教室的桌椅——这双看不见的手是伐木工人、木匠、油漆工人的手。课本——这看不见的双手是印刷工人的手。电灯——这看不见的双手是电工师傅的手。……交流的过程中引导学生质疑或者谈谈这些看不见的手是怎样劳动的。四、劳动者现身说法1．教师：同学们，我们漂亮的教室离不开这么多看不见的手。请大家看窗外，你知道那一片青翠盎然的绿化带是哪双看不见的手带来的？2．邀请传达室的张爷爷到班上进行现身说法，是怎样整理绿化带的。学生扮记者向他提问，了解他的劳动情况、体会他的辛劳。五、活动总结小结：我们现在这样方便、美好的生活离不开这些“看不见的手”，你想对他们说什么？一粒米的来历活动目标通过活动，使学生明白一粒米是农民付出了许多艰苦的劳动才换来的，懂得生活中所有的产品都是劳动者用辛苦的劳动换来的，我们的生活离不开别人的劳动。活动准备1．排练小品《小小一粒米》。2．教师准备制作铅笔用的工具。活动过程一、揭示主题，小品导入1．教师：小小一粒米，来之可不易。下面我们看小品表演。（小品表演：由一名小女生戴“一粒米”头饰，由一名男生戴“一碗饭”头饰）

我们还请来了两位小客人，你们看他们来了。2．小品表演。（甲出场）我是一碗饭。（乙出场）我是你碗里的一粒米。（甲）那你怎么会在这里？（乙）小明吃饭不小心把我掉在饭桌上，我爬呀爬呀爬得我满头大汗，怎么也爬不回你饭碗里。（甲）这都怪小明不爱惜粮食。（乙）他怎么知道，虽然我个儿很小，可是我来得不容易。（甲）看来你得给他上一课。（乙）那好吧！（乙下场）二、探究小米粒的来历1．创设情境，感知劳动的艰辛。“一粒米”自述《米粒的来历》。教师：你说得太好了！听了你的叙述，我觉得你来得真不容易。同学们都明白了什么？2．深入探究，讨论汇报。教师：一粒米是怎么来的呢？听完“小米粒”的自述，你还有什么补充和疑问吗？学生1：为什么要进行田间管理？学生2：播种前为什么要选种？学生3：现在科技发达，为什么不能研究制造先进的机器来插秧呢？……教师小结：通过前面的学习、讨论，我们知道了一粒米的来历，了解了它的生长过程，体会到了它来之不易。3．学生看影片、教师小结。（1）影片内容：“一粒米的生长过程”。小结：金色的秋天，农民敲锣打鼓庆丰收，这欢乐是用辛勤的汗水换来的，我们吃的每一粒粮食都饱含着农民辛勤的汗水，我们一定要尊重农民的劳动，珍惜每一粒粮食。（2）

教师：“小米粒”“一碗饭”你们想说什么吗？（乙）这回你们可知道我的来历了，农民伯伯要从春种一直忙到秋收，还要和自然灾害斗争，谁要是再浪费粮食那就太不应该了。（甲）你说得对，我们的小主人小明也来到了课堂，你看他都不好意思了。（丙出场）“小米粒”，对不起，农民伯伯太辛苦了，我以后再也不浪费食品了。（乙）只要以后吃饭不掉饭粒，不浪费粮食，我就不生气了。教师：同学们，希望你们也能像小明一样知错就改，做一个珍惜粮食的好孩子。三、

体验劳动：制作铅笔1．过渡：同学们，请你说一说：我们生活中还有什么东西也来之不易，我们也应该珍惜？2．学生发言。3．教师：你看！老师手上有一枝铅笔，这可是我们天天要用的学习用品，你知道铅笔是怎样制成的吗？它要经过多少道工序？（学生个别发言、猜测）现在，让我们亲自动手来体验一下铅笔的制作过程。4．学生以小组为单位，合作制作铅笔，教师巡视指导。（教师展出铅笔的制作步骤图，适时引导；并进行安全、卫生知识教育）5．交流作品，自评、互评作品。6．小记者采访：谈谈制作铅笔的感受。我们要怎样对待这些劳动成果?四、延伸、总结主题1．你还想了解哪些物品的来历？课后请同学们继续探究，并写下你的感受。（如：台灯的来历、桌子的来历等）2．教师：通过这节课的活动，我们了解了一粒米不寻常的来历，也体会到了一枝铅笔制作工序的复杂。其实，生活中所有的产品都是劳动者用辛苦劳动换来的，我们的生活离不开别人的劳动。希望同学们节约每一粒粮食，爱惜每一枝笔，珍惜所有的劳动成果，做一个尊重劳动人民的好孩子。铅笔的制作过程：（1）将松木切成铅笔块，将铅笔块切成铅笔板。将铅笔板切出用于安放铅芯的槽。将石墨和粘土制成的铅芯放入槽内。（2）将第二块铅笔板与已放了铅芯的第一块铅笔板粘合在一起，做成“三明治”。（3）将“三明治”制成铅笔形状。（4）将“三明治”制成单个的铅笔，平整的排列。（5）将每个铅笔上漆。在铅笔的一端安装金属箍。（用于将橡皮装在铅笔上）（6）在每个铅笔上装入橡皮并压紧。听听他们的心声活动目标1．了解家乡打工族的生活和劳动状况以及他们为家乡所作的贡献。2．走近家乡的打工族，听听他们的心声，关心他们、理解他们、尊重他们。3．学习采访的方法，学会与他人交流。活动准备1．根据你熟悉的打工者的实际情况，选择一项或者几项任务完成。（1）

读一读打工亲人寄回的信件。（2）

搜集打工者的感人故事或打工者为家乡所做的贡献。（3）

采访身边的一名外来打工者，了解他的经历感受。（4）

给在外打工的亲人、邻居写一封信。（5）

如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的情况下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。教师指导提示。采访：制定采访提纲，确定采访人，采访时间、地点、方式。采访问题可包括：在这里习惯吗？有什么困难？工作辛苦吗？对收入满意吗？汇款单：如果家中有亲人在外打工，不妨收集汇款单的附言，体会打工者的感情。算算我家的打工者一年寄款金额。写信：可以告诉他家乡和家里发生的一些新鲜事，感谢他们为家乡（家里）所付出的努力，号召他们为家乡作出更大的贡献…………2．教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。活动过程一、寻找熟悉的打工者1．教师：你知道哪些打工者？2．学生自由发言：如：自己的亲戚、邻居外出打工；生活中的外来打工族等。3．教师：这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。二、走近打工族，听听他们的心声1．教师展示汇款单：