一实验教学体系二实验室建设华南师范大学教务处罗一帆市公开课金奖市赛课一等奖课件

一、试验教学体系二、试验室建设华南师范大学教务处罗一帆试验教学体系与试验室建设第1页第1页什么叫试验?什么叫试验教学?什么是试验教学体系?一、试验教学体系第2页第2页1.什么叫试验？

试验，区别于试验，是为了处理文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其相应科学研究中用来检查某种新假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在假说、假设、原理、理论而进行明确、详细、可操作、有数据、有算法、有责任技术操作行为。通常试验要预设“试验目的”、“试验环境”，进行“试验操作”，最后以“试验汇报”形式发表“试验结果”。

实：实际操作、测试、制作、设计、建模、仿真、搭建等。

验：验证、检查和验明某一理论、假设、功效和效果等。第3页第3页1、什么叫试验？试验就是训练技能、技术、技巧过程，是科学摸索过程，是生产试验过程（表达教学、科研、生产试验）。2.什么叫试验教学？试验教学基于学生基本操作、基本技能、基本技术训练，并将之应用于理论中，摸索处理实际问题教学活动，培养学生发觉问题、分析问题和处理问题能力。

第4页第4页3.什么是试验教学体系？以培养学生能力为目的（关键），构建由“平台、模块、层次”等各种元素构成体系进行试验教学。服务于专业人才培养方案，实现人才培养方案中学生实践能力培养目的，达到所需要实践学分

。试验教学体系涉及到试验课程体系、试验内容、试验教学模式、试验教学办法、试验平台系统性体系。将基础理论、基本知识、基本技能等“三基”融为一体，表达“思想性、科学性、先进性、启发性和合用性”等“五性”原则，实现人才培养方案实践目的。第5页第5页"1个关键、3大试验教学平台、14个试验教学模块、3个层次”兼顾基础技能培养与学生个性化发展相结合试验教学体系。一个关键，以能力培养为关键。三大平台包括：个性发展平台、特色专业平台、公共基础平台。14个试验教学模块。三个层次为基础型试验教学项目、提升型试验教学项目、研究创新型试验教学项目三个层次。

试验教学体系第6页第6页计划内和计划外相结合课程内和课程外相结合校内和校外相结合大学和中学相结合理论与实践相结合创新和应用相结合试验教学"六个结合”指导思想

课程体系是教学体系主体两个侧翼是主体功效辐射、扩展和延伸;两个侧翼又加强了主体功效。物理学科基础课试验教学示范中心第7页第7页实践创新精神培养试验基本技能普通物理试验（0、1、2级）综合试验能力普通物理试验（3级）近代物理试验科学探究和创新能力普通物理试验（3级）近代物理试验建立分层次试验教学模式试验教学与理论教学有机结合

强化物理概念形成和基本能力训练

试验能力培养层次:试验基本技能综合试验能力科学探究和创新能力第8页第8页学术交流制作与培训中心基本型、综合型、创新型三类型五层次试验教学模式开放、探究、任务驱动型试验教学办法科研结果融入试验项目试验教材建设多元化教学手段信息化资源与管理平台设备与信息资源面向社会共享校企联合共建试验室校外实践基地导师制校内实践基地试验班知识服务于社会

校内实践创新体系课程试验教学体系

校外平台扩展体系

“三位一体”实践教学体系学生科研立项、竞赛类立项信息传播试验教学示范中心第9页第9页

基本型、综合型、创新型三类型五层次试验教学模式开放、探究、任务驱动型试验教学办法科研结果融入试验项目试验教材建设多元化教学手段信息化资源与管理平台课程试验教学体系

第10页第10页"三类型、五层次”试验教学模式

试验教学理念以生为本行知并举试验教学模式研究创新型综合设计型基本型人才培养目的高素质实践创新型人才校内试验教学与实践基地创新实践校外实践基地创新实践跨专业综合实践专业综合设计型试验课程综合型试验基本型试验（小循环）第11页第11页语音分析试验室基础心理试验室心理统计试验室多功效个体试验室行为观测试验室教学ERP试验室ERP试验室眼动试验室电生理试验室创新研究试验室综合研究试验室基本研究技能试验室第一系列：研究技能试验室创新应用社会实践基地综合应用技能试验室基本应用技能试验室学校心理征询中心小区心理征询中心公司心理援助中心量表使用技能试验室症状辨认技能试验室个体面谈技术试验室心理征询试验室危机干预试验室团队辅导试验室第二系列：应用技能试验室构建了"两系列三水平”试验实践教学体系心理学试验教学示范中心第12页第12页培养基本应用技能第二系列:应用技能试验教学语音分析试验室基础心理试验室心理统计试验室多功效个体试验室行为观测试验室教学ERP试验室ERP试验室眼动试验室电生理试验室培养创新研究能力培养综合研究能力培养基本试验技能第一系列：研究技能试验教学培养创新应用能力培养综合应用能力学校心理征询中心小区心理征询中心公司心理援助中心量表使用技能试验室症状辨认技能试验室个体面谈技术试验室心理征询试验室危机干预试验室团队辅导试验室构建了"两系列三水平”试验实践教学体系第13页第13页二、基础试验室建设

(一)、指导思想

与专业人才培养目的相契合，以内涵建设为主线，充足考虑其全局性、必要性、可行性、科学性、合理性、实效性和前瞻性。(二)、建设原则1、优化资源配备，避免浪费和重复建设。以先重后轻、先大后小、先急后缓、先顾发展潜力好原则，注重够用、实用和好用建设效果，不片面追求建设水平高、精、尖，但也要为未来发展留有余地，注重投资近期和远期效益。2.遵循“集中投入、重点建设、配套优先、过程监控、效益评估”原则。第14页第14页3、服从于专业建设和人才培养方案，以此科学构建试验教学体系，规划试验课程，开设试验项目。拟定试验场地及试验室布局，购买仪器设备，建立和完善试验室运营机制和管理模式。4、试验室建设要做到“五有”原则，即“有目的”、“有些人”、“有地”、“有物”、“有管理”，“有目的”就是要有培养学生详细试验实践技能与能力目的，“有些人”就是试验室要配备相应技术人员和管理人员，“有地”就是要有能满足试验室运营场地和场合，“有物”就是要有满足开设试验课程和项目的仪器设备及相关器具，“有管理”就是要有规范管理制度与运营机制。5.以“轻、重、缓、急”有计划地逐步建设。第15页第15页