2026年幼儿园3一6岁发展指南试题及答案

2026年幼儿园3一6岁发展指南试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的正式发布年份及2026年全国学前教育宣传月聚焦的《指南》核心落实方向分别是（）A.2010年，幼小双向衔接B.2012年，去小学化背景下的领域目标分层落地C.2015年，普惠园质量提升D.2018年，游戏化教学全覆盖答案：B2.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域分别按照幼儿年龄段划分了几档发展目标（）A.4个领域，2个年龄段B.5个领域，3个年龄段C.5个领域，4个年龄段D.6个领域，2个年龄段答案：B解析：《指南》共设健康、语言、社会、科学、艺术5大领域，按照3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段划分发展层级。3.下列属于5~6岁幼儿健康领域“动作发展”子领域合格目标的是（）A.能连续自抛自接球2米以上B.能连续跳绳10个以上C.能单脚连续向前跳2米左右D.能沿地面直线行走1米左右答案：B解析：A、C选项为4~5岁幼儿动作发展目标，D选项为3~4岁幼儿动作发展目标；5~6岁幼儿需达到能连续跳绳10个以上、能连续拍球20次以上、单脚连续向前跳8米左右的动作标准。4.3~4岁幼儿健康领域“生活习惯与生活能力”子领域中，连续看电视、看平板等电子屏幕的单次时长不应超过（）A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟答案：B解析：3~4岁幼儿单次电子屏接触时长不超过15分钟，4~5岁不超过20分钟，5~6岁不超过30分钟，且每日累计屏幕接触时长均不超过1小时。5.4~5岁幼儿语言领域“倾听与表达”子领域中，能主动讲述活动见闻、连贯说出自己经历事件的字数阈值为（）A.50字以内B.80字左右C.150字以上D.300字以上答案：B解析：4~5岁幼儿需达到能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情，连贯表述长度约80字左右，语句停顿不超过3次；5~6岁需达到能有序、连贯、清楚讲述一件事情，表述长度达200字以上。6.下列不属于5~6岁幼儿社会领域“人际交往”子领域目标的是（）A.能有礼貌地称呼长辈、同伴，准确使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语B.与同伴发生冲突时，能独立协商解决，不需要成人介入C.能关注到同伴的情绪和需要，并主动给予力所能及的帮助D.能在群体活动中主动出主意、想办法，带动同伴共同完成游戏任务答案：A解析：A选项为3~4岁幼儿人际交往目标，5~6岁幼儿的礼貌交往目标升级为能根据交往场景恰当使用礼貌用语，能尊重不同民族、不同地域同伴的生活习惯。7.3~4岁幼儿科学领域“科学探究”子领域中，对感兴趣的事物能进行简单观察对比，其持续探究的适宜时长为（）A.2~3分钟B.5~8分钟C.10~15分钟D.20分钟以上答案：B解析：3~4岁幼儿有意注意持续时长约5~10分钟，对应探究活动持续时长5~8分钟为适宜区间；4~5岁幼儿探究适宜时长为10~15分钟，5~6岁为15~25分钟。8.下列科学领域目标中，属于5~6岁幼儿“数学认知”合格标准的是（）A.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量的差异B.能通过数数比较两组物体的多少（数量在10以内）C.能通过实物操作进行10以内的加减运算D.能发现生活中简单的排列规律，如ABAB式串珠规律答案：C解析：A选项为3~4岁目标，B、D选项为4~5岁目标；5~6岁幼儿需达到能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，能感知和理解数、量及数量关系，能按一定标准给常见物体分类。9.4~5岁幼儿艺术领域“感受与欣赏”子领域中，能够感知不同风格音乐的差异，其中能准确识别的情绪类型不包括（）A.欢快B.悲伤C.激昂D.抽象无调音乐的哲理性表达答案：D解析：4~5岁幼儿能感知音乐的欢快、柔和、悲伤、激昂等直观情绪，对抽象无调音乐、复杂交响乐的哲理性感知属于7岁以上儿童的艺术发展目标，不属于《指南》覆盖范畴。10.下列关于《指南》实施原则的表述，错误的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性，各领域目标要相互渗透、整合落实B.尊重幼儿发展的个体差异，支持幼儿按照自身速度和方式到达发展目标，不做横向攀比C.超前训练幼儿拼音、计算、书写能力，帮助幼儿提前适应小学学习节奏D.理解幼儿的学习方式和特点，以游戏为基本活动，严禁拔苗助长式的强化训练答案：C解析：2026年学前教育“去小学化”专项督导要求，严禁幼儿园提前教授拼音、10以上计算、书写汉字等小学阶段内容，不得布置读写算家庭作业。11.5~6岁幼儿健康领域“身心状况”子领域中，身高参考标准（全国第七次儿童体质监测2025年更新数据）男孩、女孩的中位数分别为（）A.男孩110.2cm，女孩109.7cmB.男孩117.7cm，女孩116.6cmC.男孩125.3cm，女孩124.1cmD.男孩130.1cm，女孩129.5cm答案：B解析：2025年国家卫健委更新的3~6岁儿童身高体重参考标准显示：3~4岁男孩身高中位数100.6cm、女孩99.4cm；4~5岁男孩107.7cm、女孩106.7cm；5~6岁男孩117.7cm、女孩116.6cm。12.3~4岁幼儿社会领域“社会适应”子领域中，对群体生活的适应标准为（）A.入园后连续哭闹不超过1周，能在教师安抚下参与集体活动B.能主动遵守班级所有规则，无需教师提醒C.能独立策划班级集体活动方案D.能主动帮助新入园同伴适应环境答案：A解析：3~4岁幼儿刚从家庭进入集体生活，入园分离焦虑持续时间1周内为正常适应水平；B选项为4~5岁目标，C、D选项为5~6岁目标。13.下列语言领域活动设计中，符合4~5岁幼儿“阅读与书写准备”发展目标的是（）A.要求幼儿每天书写10个汉字，每个字写5遍B.引导幼儿根据绘本画面猜测故事情节，尝试用自己的话续编故事结尾C.要求幼儿熟练背诵100首古诗，能准确认读200个以上生字D.组织幼儿进行拼音听写训练，为幼小衔接做准备答案：B解析：4~5岁幼儿阅读准备目标为能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应；书写准备目标为能沿轮廓线画出简单图形，能正确握笔涂画；提前教汉字、拼音、书写均属于违反《指南》要求的小学化行为。14.5~6岁幼儿动作发展目标中，双手投掷实心球（1kg）的达标距离为（）A.男孩2米以上，女孩1.5米以上B.男孩4米以上，女孩3.5米以上C.男孩6米以上，女孩5米以上D.男孩8米以上，女孩7米以上答案：B解析：根据2025年《3-6岁幼儿体质健康测试标准》，5~6岁幼儿1kg实心球投掷达标线为男孩4米、女孩3.5米，良好线为男孩5.5米、女孩4.8米，优秀线为男孩7米、女孩6米。15.下列社会领域目标中，属于3~4岁幼儿“人际交往”合格标准的是（）A.愿意和小朋友一起游戏，在成人提醒下能友好相处B.能运用介绍自己、交换玩具等技巧加入同伴游戏C.能在游戏中主动谦让体弱、年幼的同伴D.能与同伴分工合作完成复杂搭建任务答案：A解析：B、C选项为4~5岁人际交往目标，D选项为5~6岁人际交往目标。16.科学领域“科学探究”子领域中，4~5岁幼儿的观察能力达标要求为（）A.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同B.能通过观察发现不同种类动植物的典型外形差异C.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化D.能设计简单的对比实验验证自己的猜测答案：A解析：B选项为3~4岁目标，C选项为5~6岁目标，D选项为小学中年级科学探究目标，超出学前儿童发展水平。17.艺术领域“表现与创造”子领域中，5~6岁幼儿的绘画表现达标要求为（）A.能用简单的线条和色彩画出自己想画的人或事物B.能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物C.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，画面有简单情节D.能按照范画精准临摹静物、风景，做到比例协调、色彩均匀答案：C解析：A选项为3~4岁目标，B选项为4~5岁目标；D选项要求临摹范画、追求技法统一，违背幼儿艺术表现的创造性原则，不符合《指南》要求。18.下列关于幼儿情绪安定愉快的发展目标，表述正确的是（）A.3~4岁幼儿情绪持续低落时间不超过10分钟，在成人安抚下很快平复B.4~5岁幼儿不能有任何负面情绪，必须全天保持愉悦状态C.5~6岁幼儿不能表达不满情绪，必须完全服从成人的安排D.幼儿所有情绪表达都要被接纳，无论是否出现攻击性行为都不干预答案：A解析：《指南》要求接纳幼儿的负面情绪，引导幼儿合理表达情绪，4~5岁幼儿能经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，并非不能有负面情绪；5~6岁幼儿能随着活动的需要转换情绪和注意，并非完全服从成人安排；幼儿出现攻击性行为时成人需要及时介入引导，帮助其建立合理的情绪表达规则。19.3~6岁幼儿每天的户外体育活动时长不得低于（），其中中等强度运动时长占比不低于（）A.1小时，30%B.2小时，50%C.3小时，60%D.4小时，70%答案：B解析：根据《幼儿园工作规程》及2026年学前教育质量评估标准，幼儿每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时，中等强度运动占比不低于50%。20.下列幼小衔接工作做法中，符合《指南》精神的是（）A.大班下学期将教室布置成小学课堂模样，要求幼儿手背后坐满40分钟听课B.大班下学期每天布置1小时书写、计算作业，提前适应小学作业节奏C.围绕幼儿入学所需的关键素质，培养幼儿的任务意识、规则意识、自理能力、学习兴趣，组织幼儿参观小学、和小学生交流D.取消大班所有游戏活动，全部时间用来进行拼音、算术、识字训练答案：C解析：2024年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确要求，幼小衔接要聚焦身心、生活、社会、学习四方面准备，严禁以集中授课、强化训练的方式提前教授小学内容，不得设置“学前班”“幼小衔接班”进行超前教学。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.《指南》提出的实施原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质答案：ABCD解析：《指南》明确四大实施原则：一是整体性原则，儿童发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展；二是个体差异原则，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；三是学习特点原则，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要；四是学习品质原则，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习的做法是短期而有害的。2.下列属于5~6岁幼儿生活习惯与生活能力发展目标的有（）A.养成每天按时睡觉、起床的好习惯，能独立穿脱衣服、整理自己的物品B.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，不做危险的事，知道简单的求助方式C.吃东西时细嚼慢咽，不挑食、不偏食，不暴饮暴食D.能熟练使用筷子，能根据冷热自主增减衣服答案：ABD解析：C选项“吃东西细嚼慢咽、不挑食偏食”为4~5岁幼儿生活习惯目标，5~6岁幼儿在此基础上需达到不暴饮暴食，主动喝白开水，不贪喝饮料的目标；其余选项均为5~6岁幼儿生活能力达标要求。3.4~5岁幼儿语言领域倾听与表达的发展目标包括（）A.能有意识地听与自己有关的信息，别人对自己说话时能注意听并做出回应B.能听懂连续的指令，能按要求连续完成3个及以上的动作任务C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词D.能与他人礼貌交谈，讲话时自然大方，声音大小适宜答案：BCD解析：A选项为3~4岁幼儿倾听目标，3~4岁幼儿能听懂简单的指令，对别人的呼唤做出回应；4~5岁幼儿能听懂多重指令，连贯表述自身经历，文明进行交谈。4.下列属于3~4岁幼儿社会适应发展目标的有（）A.对群体活动有兴趣，愿意参加幼儿园的集体活动B.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园C.知道不经允许不能拿别人的东西，借东西要还D.能与同伴协商制定游戏和活动规则，自觉遵守答案：ABC解析：D选项为5~6岁幼儿社会适应目标，3~4岁幼儿处于规则意识萌芽阶段，能在成人提醒下遵守简单规则，尚不能自主协商制定规则。5.5~6岁幼儿科学探究的发展目标包括（）A.对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案B.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化C.探究中能与他人合作与交流，能用数字、图画、图表或其他符号记录探究过程与结果D.能发现常见物体的结构与功能之间的关系答案：ABCD解析：以上选项均为5~6岁幼儿科学探究子领域的核心目标，要求幼儿具备初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。6.下列艺术领域活动设计中，符合《指南》要求的有（）A.给幼儿提供丰富的材料，支持幼儿自主涂鸦、捏塑、表演，不要求幼儿必须做出“标准作品”B.和幼儿一起感受自然和生活中美的事物，支持幼儿收集喜欢的小物件进行创意表达C.为幼儿提供不同风格的音乐、美术作品，引导幼儿表达自己的感受，不统一要求“标准答案”D.要求所有幼儿必须按照教师提供的范画临摹，作品和范画相似度达到90%以上才算合格答案：ABC解析：D选项以统一范画要求幼儿临摹、追求作品一致性的做法，限制了幼儿的想象力和创造力，违背《指南》艺术领域的核心精神，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。7.下列关于幼儿动作发展的表述，符合各年龄段达标要求的有（）A.3~4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右，能将球往前扔2米左右B.4~5岁幼儿能连续拍球5个以上，能沿边线较直地走，能双脚灵活交替上下楼梯C.5~6岁幼儿能连续拍球20个以上，能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走D.所有年龄段幼儿都必须达到拍球、跳绳的统一标准，达不到的要反复训练直到达标答案：ABC解析：D选项表述错误，幼儿动作发展存在个体差异，对动作技能掌握较慢的幼儿要多鼓励、多引导，采用游戏化方式帮助其练习，不得进行机械强化训练，不得用统一标准“卡”幼儿的发展水平。8.下列语言领域做法中，不利于幼儿阅读兴趣培养的有（）A.经常给幼儿读绘本，和幼儿一起看图书、讲故事B.给幼儿提供的图书全部是识字卡片、拼音读本，要求幼儿读完必须认识其中的生字C.幼儿看书时频繁提问考察“记住了多少内容”“认识了几个字”，回答错误就批评D.为幼儿创设安静的阅读角，提供适合年龄段的图画书，支持幼儿自主翻看图书答案：BC解析：B、C选项将阅读活动异化为识字训练、知识考察，破坏幼儿的阅读兴趣，不符合《指南》阅读准备的培养要求；幼儿阶段的阅读核心是培养阅读兴趣和良好阅读习惯，而非提前识字。9.下列安全防护目标中，属于4~5岁幼儿需掌握的内容有（）A.知道在公共场合不远离成人的视线，不跟陌生人走B.认识常见的安全标识，如小心触电、小心滑倒、紧急出口等C.运动时能主动躲避危险，不做危险动作D.知道简单的防火、防溺水、防拐骗常识，遇到危险能说出自己的家庭住址、家长电话答案：ABC解析：D选项为5~6岁幼儿安全防护目标，4~5岁幼儿能记住自己的姓名、班级，尚不需要强制记忆家庭住址、家长电话等信息，5~6岁幼儿需达到能准确说出相关信息、知道基本求助方式的目标。10.下列关于幼儿学习品质培养的说法，正确的有（）A.幼儿在活动中表现出的专注、坚持、不怕困难等品质，比学会多少知识、技能更重要B.要尊重幼儿的兴趣，支持幼儿自主选择游戏内容和伙伴，主动开展探究活动C.当幼儿在活动中遇到困难时，不要急于帮忙解决，要引导幼儿自己想办法尝试解决D.为了培养幼儿的专注力，要要求幼儿长时间坐着完成写字、计算任务答案：ABC解析：D选项做法错误，长时间完成机械的写字、计算任务不符合幼儿的学习特点，会损伤幼儿的学习兴趣，反而破坏幼儿专注力的发展；幼儿的专注力是在感兴趣的游戏、探究活动中逐步发展的，不能通过强制训练的方式培养。三、判断题（共15题，每题1分，正确选√，错误选×）1.《指南》是对3~6岁幼儿学习与发展水平的硬性要求，所有幼儿必须严格按照各年龄段目标同步发展，达不到的要进行强化训练。（）答案：×解析：《指南》是引导幼儿学习与发展的方向指引和参照标准，不是硬性考核指标，要尊重幼儿发展的个体差异，不得对幼儿进行统一达标测试和强化训练。2.5~6岁幼儿能达到熟练书写自己的名字，书写姿势正确即可，不要求书写大量汉字。（）答案：√解析：5~6岁幼儿书写准备目标为能正确书写自己的名字，写画时姿势正确，严禁提前要求幼儿书写大量汉字、拼音。3.4~5岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，适应天气变化。（）答案：√解析：3~4岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动，4~5岁能连续活动半小时左右，5~6岁能连续活动半小时以上。4.为了保障幼儿安全，幼儿园要尽量减少户外体育活动时间，避免幼儿受伤。（）答案：×解析：每日2小时户外活动是法定要求，不能因为怕受伤就减少户外活动，要通过完善防护措施、开展安全教育，在保障安全的前提下支持幼儿充分运动。5.3~4岁幼儿能在成人引导下感知和体验周围事物的形状、颜色、数量等特征，不需要进行系统的数学知识教学。（）答案：√解析：幼儿的数学认知是在生活和游戏中逐步发展的，3~4岁阶段重点是感知数学的有趣和有用，不需要教授系统的数学计算、公式等知识。6.评价幼儿发展水平时，要拿班级里发展最好的幼儿做标杆，激励其他幼儿向其看齐。（）答案：×解析：评价幼儿发展要关注每个幼儿的自身进步，做纵向比较而非横向攀比，不能用“好孩子”的标准统一要求所有幼儿。7.5~6岁幼儿能发现生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。（）答案：√解析：5~6岁幼儿数学认知目标为能感知和理解数、量及数量关系，能感知形状与空间关系，初步感知生活中数学的有用和有趣。8.艺术活动中，教师要重点教幼儿绘画、唱歌的技法，让幼儿掌握标准的艺术技能。（）答案：×解析：艺术活动的核心是萌发幼儿的审美感受和创造力，而非机械训练技法，不能用“标准技法”限制幼儿的创意表达。9.4~5岁幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣扣子，能整理自己的物品，具备基本的生活自理能力。（）答案：√解析：3~4岁幼儿能在帮助下穿脱衣服，4~5岁能独立穿脱衣物、整理物品，5~6岁能根据冷热自主增减衣物、自主整理个人物品和班级公共物品。10.幼儿发脾气时，成人要及时压制，要求幼儿立刻停止哭闹，做“懂事”的孩子。（）答案：×解析：要接纳幼儿的情绪反应，引导幼儿学习用恰当的方式表达情绪，不能强制压制幼儿的负面情绪，否则会影响幼儿的情绪调节能力发展。11.5~6岁幼儿能知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，各民族之间要互相尊重、团结友爱。（）答案：√解析：5~6岁幼儿社会适应目标为具有初步的归属感，知道自己是中国人，认识国旗、国徽，知道国家的重大节日，了解主要民族的风俗习惯。12.幼儿园可以和校外培训机构合作，在园内开展拼音、算术、识字等付费培训课程，满足家长的幼小衔接需求。（）答案：×解析：2026年全国学前教育专项治理要求，严禁幼儿园和校外培训机构合作开展任何形式的小学化培训，严禁在园内教授小学内容、布置小学化作业。13.3~4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事。（）答案：√解析：3~4岁幼儿阅读准备目标为能听懂短小的儿歌、故事，能根据画面说出关键信息，爱护图书，不乱撕乱扔。14.幼儿的学习就是上课、学知识，游戏是浪费时间，影响幼儿将来上小学。（）答案：×解析：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习的主要方式，幼儿在游戏中发展动作、语言、社会性、探究能力等，是符合幼儿年龄特点的学习路径，绝非浪费时间。15.特殊需要幼儿的发展目标可以根据其实际情况适当调整，为其提供适宜的支持和帮助，促进其在原有水平上发展。（）答案：√解析：《指南》要求关注幼儿的个体差异，对有特殊需要的幼儿要因材施教，制定个性化的发展支持方案，不搞“一刀切”。四、简答题（共4题，每题5分）1.简述《指南》健康领域的整体目标框架。参考答案：健康领域包括3个子领域：一是身心状况，目标为具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力；二是动作发展，目标为具有一定的平衡能力和动作协调灵敏性、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调；三是生活习惯与生活能力，目标为具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力。各年龄段目标在3个维度下分层设置，循序渐进支持幼儿健康发展。2.简述落实《指南》过程中，需要避免的常见误区。参考答案：一是避免将《指南》作为筛选、评价幼儿的“标尺”，对幼儿进行横向攀比和达标测试；二是避免片面关注知识技能学习，忽视幼儿学习品质和全面素养培养；三是避免超前开展小学化教学，用机械训练替代游戏和生活体验；四是避免割裂各领域目标的整体性，单独训练某一项技能，忽视幼儿发展的整体性；五是避免用成人视角替代幼儿的自主体验，过度干预幼儿的游戏和探究活动。3.简述5~6岁幼儿语言领域的核心发展目标。参考答案：5~6岁语言领域包括3个子领域的目标：一是倾听与表达，能认真听他人讲话，听懂多重指令，能有序、连贯、清楚讲述一件事情，讲话文明礼貌，能根据场合调节自己说话的音量和语气；二是阅读与书写准备，能专注阅读图书，能说出所阅读儿童文学作品的主要内容，能根据故事线索续编、创编故事，认识常见的标识和文字，能正确书写自己的名字，握笔姿势正确，具有书面表达的初步兴趣；三是语言理解与运用，能理解复杂句式的含义，能运用语言和同伴协商解决问题，能清晰表达自己的想法和需求。4.简述科学领域落实过程中，如何支持幼儿的探究活动。参考答案：一是为幼儿提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；二是鼓励幼儿大胆提出问题，引导幼儿主动猜想答案，支持幼儿通过动手操作验证自己的想法，不急于告诉幼儿标准答案；三是引导幼儿在探究过程中用图画、符号、数字等方式记录自己的发现，和同伴交流分享探究的过程和结果；四是和幼儿一起在生活中发现数学、运用数学，引导幼儿感知数、量、形、时间、空间等数学概念，避免机械的计算训练；五是保护幼儿的好奇心和探究欲，对幼儿的“为什么”给予积极回应，不敷衍、不否定幼儿的提问。五、案例分析题（共1题，15分）案例：某幼儿园大班教师李老师在2026年春季学期制定班级计划时，准备拿出一半的每日活动时间开展“幼小衔接专项训练”：每天上午安排40分钟拼音课、40分钟算术课，要求幼儿每天完成2页汉字书写作业、20道100以内加减法计算题；同时将区域游戏、户外体育活动时间压缩到每天1小时，要求幼儿上课必须手背后坐好，发言先举手，不遵守纪律就罚站。部分家长对李老师的做法非常认可，觉得“这样孩子上小学就不会跟不上了”；也有家长提出异议，认为这种做法不符合幼儿的年龄特点，对孩子长期发展不利。请结合《指南》相关要求分析李老师的做法存在哪些问题，