预防甲流安全教案

预防甲流安全教案一、教材分析（一）教材依据1.本课程严格对标2026版《义务教育体育与健康课程标准》水平二（3-4年级）健康教育模块学业要求，落实《中小学公共安全教育指导纲要》中“预防和应对公共卫生事件”的相关教学目标，内容选取参考国家疾控局2025年公开发布的《全国中小学秋冬季呼吸道传染病防控指引》、中国疾控中心《小学生流感防控科普手册》中的权威知识点，确保内容科学、数据准确，无错误引导。（1）课程聚焦小学阶段高发的甲型流行性感冒（以下简称甲流）防控主题，将原本分散在卫生习惯培养、传染病认知、应急处置等模块的零散内容进行系统整合，构建“认知-防护-应对”的完整知识链条，避免知识点碎片化、脱离学生生活实际的问题。（2）教材内容编排弱化专业医学术语的生硬输出，将病毒结构、致病原理等内容转化为小学生易理解的卡通化、具象化表达，同时紧密结合校园学习、生活的真实场景设计实操练习，符合中年级学生的认知规律，能够直接落地为日常行为指引。2.本课程在小学公共安全教育体系中具有承上启下的衔接作用（1）低年级阶段学生已经初步学习了七步洗手法、咳嗽礼仪等基础卫生习惯，本节课将基础习惯与特定传染病防控要求结合，帮助学生理解“为什么要养成这些卫生习惯”，实现从“被动遵守规则”到“主动维护健康”的认知升级。（2）本节课梳理的呼吸道传染病防控逻辑，能够为后续学习水痘、流行性腮腺炎、诺如病毒感染等其他校园常见传染病的防控知识搭建通用框架，帮助学生建立系统的公共卫生防护思维，而非零散记忆单个疾病的防控要点。（二）内容整合设计1.本节课对权威科普内容进行校本化、儿童化转化（1）剔除超出小学生认知范围的病理机制、临床治疗等专业内容，重点保留与学生日常行为相关的症状识别、传播途径、预防方法、应急处置4类核心内容，确保学生学得会、用得上。（2）补充校园场景下的真实案例与行为对错辨析内容，针对以往教学中学生容易混淆的“甲流与普通感冒区别”“戴口罩的正确方法”“带病上课的危害”等易错点进行重点讲解，提升内容的针对性。二、学情分析（一）认知基础特点1.本次授课对象为小学3年级学生（8-9岁），该阶段学生具象思维占主导，抽象逻辑思维处于初步发展阶段（1）根据2025年某省会城市中小学健康认知抽样调研数据，62.3%的3年级学生无法准确区分甲流与普通感冒，48.7%的学生对甲流存在认知偏差：要么认为“甲流就是重感冒，不用在意”，要么认为“甲流是特别可怕的病，得了就会住院”，两种极端认知都不利于科学防护。（2）学生在低年级已经初步掌握七步洗手法、戴口罩的基本动作，但对动作规范的细节记忆不牢，根据课前摸底调查，仅有31.2%的学生能完整说出七步洗手法的7个步骤，42.8%的学生存在戴口罩露鼻子、洗手时长不够等问题。（二）行为习惯特点1.3年级学生校园聚集性活动多，自主行为管控能力仍在发展中（1）根据国家疾控局2025年全国学校传染病监测公开数据，小学阶段甲流聚集性疫情中82.1%发生在3-4年级，主要诱因为课间近距离聚集玩耍时未保持安全距离、手卫生不到位、出现症状后隐瞒不报带病上课等行为。（2）该阶段学生好奇心强，活动范围大，课间会频繁接触楼梯扶手、门把手、公共文具、运动器材等物品，且容易出现共用水杯、分享零食时手直接接触食物等行为，客观上增加了甲流传播的风险。（三）情感态度特点1.3年级学生对疾病的情绪反应容易走极端（1）部分学生因为身边有同学得甲流出现过度恐慌情绪，不敢碰公共物品、不愿意和同学正常交往；还有部分学生觉得自己身体好，对防护要求满不在乎，不遵守班级通风、洗手的规定。（2）该阶段学生已经具备初步的责任意识，只要引导得当，能够主动承担自我防护、提醒他人的责任，也能在集体中形成互帮互助的正向氛围。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确掌握甲流防控的核心知识（1）能够准确说出甲流的3个典型症状、3种主要传播途径，能区分甲流与普通感冒的3个关键差异，熟练记忆5个核心预防方法，知识准确率达到90%以上。（2）能够独立、规范完成一次性医用口罩佩戴、七步洗手法的实操动作，准确说出出现甲流疑似症状后的正确处置流程，避免错误操作。（二）过程与方法目标1.通过多元互动形式提升知识应用能力（1）通过情境模拟、对错辨析、实操练习等环节，能够独立识别校园、家庭场景中的甲流传播风险，主动采取正确的防护行为。（2）能够以小组为单位合作设计班级防控提示内容，提升合作探究能力与知识转化能力，把学到的防控知识转化为可落地的行动方案。（三）情感态度与价值观目标1.建立科学的健康观念与责任意识（1）树立“自己是健康第一责任人”的意识，消除对甲流的恐慌或漠视的极端心态，客观认识甲流可防可控可治的特点，主动养成良好的日常卫生习惯。（2）懂得尊重、关心患病的同学，不歧视、不孤立康复返校的同学，主动配合学校、家庭的各项防控要求，形成正向的集体健康氛围。四、教学重点（一）核心知识掌握1.准确记忆甲流的典型症状、传播途径与核心预防方法（1）能够清晰区分甲流与普通感冒的差异，避免出现“把甲流当普通感冒硬扛”的错误行为。（2）熟练掌握校园场景下的防控注意事项，明确不共用水杯、不近距离扎堆、勤通风等要求的现实意义。（二）核心技能掌握1.规范完成防护实操动作（1）能够按标准完成七步洗手法、正确佩戴口罩的动作，掌握正确的咳嗽、打喷嚏礼仪，从行为层面切断传播途径。（2）记住身体不适时的报告流程，出现发热、咽痛、肌肉酸疼等症状时第一时间告知老师或家长，不隐瞒、不硬扛。五、教学难点（一）行为转化难点1.将课堂上学到的防控知识转化为日常的自觉行为，避免“课上记住、课下忘记”的问题（1）纠正“我身体好不会被传染”“戴口罩太闷不用戴”“洗不洗手没关系”等错误认知，让防护行为从“老师要求做”变成“我自己要做”。（2）能够在没有成人提醒的场景下（比如课间玩耍、校外活动时）主动落实防护要求，形成稳定的行为习惯。（二）情绪引导难点1.建立对甲流的理性认知，避免极端情绪（1）消除对甲流的过度恐慌情绪，不歧视患病同学，明白甲流康复后不具有传染性，能够正常交往。（2）克服麻痹大意的心态，认识到甲流传播性强，即使身体好也需要做好日常防护，避免被传染或传染给他人。六、课前准备（一）教学教具准备1.多媒体教学素材（1）中国疾控中心官方发布的3分钟小学生甲流防控科普动画，甲流与普通感冒症状对比卡片12套，七步洗手法教学海报1张，对错辨析题目PPT。（2）实操道具：独立包装的一次性医用口罩每人1个，免洗消毒凝胶1瓶，模拟飞沫传播的彩色碎纸片1包，校园场景提示牌（教室、食堂、卫生间、操场）4个，“健康小卫士”奖励贴纸若干。（二）前置学情准备1.提前3天发放简单的课前小调查（1）让学生简单记录自己或家人是否有过患甲流的经历，当时有什么感受，自己对甲流有哪些疑问，提前收集学生的认知误区，在课堂上针对性解答。（2）提前与学校校医沟通，邀请校医作为课堂特邀嘉宾，参与实操指导与答疑环节，提升内容的权威性。（三）课堂环境准备1.提前将教室课桌调整为4人一组的小组合作布局，每组放置1套症状对比卡片、1份任务单（1）课前30分钟打开教室南北侧窗户通风，确保课堂空气流通，教室内提前张贴七步洗手法海报，营造健康宣传氛围。七、课时安排（一）整体课时设置1.本次课程为1课时，总时长40分钟，严格符合小学中年级课堂时长要求（1）各环节时间分配如下：导入环节3分钟，新知讲授环节15分钟，小组合作探究环节10分钟，课堂练习环节6分钟，课堂小结环节3分钟，作业布置环节3分钟，预留1分钟机动时间应对课堂突发情况。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.真实情境引入（1）教师手持班级当日假条进入课堂，开门见山引入主题：“同学们，今天咱们班有2位同学因为确诊甲流请假不能来上课，最近学校德育处的广播里也多次提醒大家要注意预防甲流，我先做个小调查：之前自己得过甲流的同学请举个手？谁愿意简单说说你得甲流的时候身体有什么感觉？”（2）邀请2-3位学生简单分享患病时的感受，教师顺势引导：“刚才几位同学说的发烧、浑身疼、没力气，都是甲流的典型症状，那甲流到底是怎么传播的？我们怎么做才能保护自己不被传染？如果不小心得了甲流该怎么办？今天我们就一起来系统学习预防甲流的相关知识。”（二）新授环节（15分钟）1.模块一：认识甲流“小怪兽”（6分钟）（1）播放中国疾控中心制作的科普动画，动画中将甲流病毒设计为表面带着红色小钩子的圆形卡通形象，教师结合动画讲解权威知识点：甲流是甲型流感病毒引起的急性呼吸道传染病，根据中国疾控中心2025年监测数据，甲流的潜伏期一般为1-3天，最长不超过7天，发病后最典型的症状是突发39-40℃的高热，伴随明显的肌肉酸疼、乏力、咽痛、干咳，部分儿童会出现呕吐、腹泻的症状；和普通感冒相比，普通感冒一般以低中度发热为主，流鼻涕、打喷嚏等上呼吸道症状明显，全身酸疼的感觉较轻，一般3-5天就能痊愈，而甲流的全身症状更重，传染性更强，如果不注意防护很容易在班级里造成传播。甲流的传播途径主要有三种：第一种是飞沫传播，也就是说话、咳嗽、打喷嚏时喷出的飞沫，能够飞出1-2米远，如果被周围的人吸入就可能造成感染；第二种是接触传播，病毒落在门把手、课桌、文具表面后能够存活数小时，如果手摸到被污染的物品，再摸自己的嘴巴、鼻子、眼睛的黏膜，就会被感染；第三种是密闭空间内的气溶胶传播，如果教室长时间不通风，病毒会在空气中形成微小的颗粒，长时间漂浮，也会造成传播。教师要明确告知学生：甲流是每年冬春、秋冬季节都会流行的常见呼吸道传染病，不属于未知的新型病毒，绝大多数人感染后1周左右就能完全康复，只有极少部分有严重基础疾病的人群可能发展为重症，只要科学防护就不用过度恐慌，但也因为它传染性强，所以不能麻痹大意。（2）邀请特邀校医补充讲解：儿童的免疫系统还在发育过程中，是甲流的易感人群，2025年全国报告的甲流确诊病例中，5-14岁学龄儿童占比达到41.2%，是甲流防控的重点人群，所以大家认真学习防控知识，既是保护自己，也是保护身边的同学和家人。2.模块二：甲流防控“小妙招”（6分钟）（1）教师结合校园场景讲解5个经过权威验证的核心预防方法：第一是接种流感疫苗，这是目前预防甲流最有效的方法，每年在甲流流行季前1-2个月接种流感疫苗，2周左右身体就能产生保护性抗体，能够显著降低感染后发生重症的风险；第二是做好手卫生，饭前便后、接触公共物品之后、擤完鼻涕之后，都要用肥皂或者洗手液按照七步洗手法流动水洗手，每次洗手时长不少于20秒，也就是唱两遍《生日快乐》歌的时间，洗完手不要用脏毛巾擦，也不能用脏手摸眼睛、鼻子、嘴巴；第三是做好呼吸道防护，甲流流行期尽量不去人多拥挤的密闭场所，去公交站、图书馆等人员密集场所要戴好一次性医用口罩，咳嗽、打喷嚏的时候要用手肘内侧或者纸巾捂住口鼻，不能对着别人咳嗽，用过的纸巾要扔到带盖的垃圾桶里；第四是勤开窗通风，每天要开窗通风2-3次，每次不少于30分钟，让新鲜空气进入教室，把空气里的病毒排出去，哪怕天气冷，也要定时通风，避免密闭空间里病毒聚集；第五是提升自身免疫力，每天保证10小时的充足睡眠，不挑食、多吃蔬菜水果，课间要到操场参加户外运动，多喝水，根据温度增减衣服，让自己的身体保持好的状态，就能更好地抵抗病毒。教师要及时纠正常见认知误区：吃板蓝根、补充大剂量维生素C、熏醋等方法都没有明确的甲流预防效果，不能代替疫苗和日常防护，更不能随便吃抗生素来预防甲流，因为抗生素是杀细菌的，对甲流病毒没有作用，乱吃反而会伤害身体。（2）教师做直观演示：拿出提前准备的彩色碎纸片模拟飞沫，站在距离学生1米的位置轻轻吹，碎纸片散落在前排的课桌和书本上，让学生直观看到飞沫的传播距离，理解为什么要保持1米以上的社交距离、为什么咳嗽要捂住口鼻。3.模块三：遇到甲流不慌乱（3分钟）（1）教师讲解正确的应急处置流程：如果在学校里感觉自己发烧、头疼、浑身酸疼、没力气，一定要第一时间告诉班主任老师，不要硬撑着上课，更不要因为怕耽误学习隐瞒症状，老师会联系家长带大家去医院检查；如果确诊甲流，要在家好好休息，等体温恢复正常、所有症状消失48小时之后，拿着医院开的康复证明再回学校上课，不要着急返校，避免把病毒传染给其他同学；如果家里有人得甲流，要尽量戴好口罩，分开吃饭、分开居住，每天用消毒湿巾擦经常接触的门把手、桌面，避免家庭内传播。（2）教师引导学生建立正向交往观念：如果有同学因为得甲流在家休息，我们可以在老师的组织下给同学发语音问候，祝他早日康复；等同学康复回学校的时候，不要躲着他，也不能说“你会传染我”之类的话，因为康复后的同学已经没有传染性了，正常一起学习、玩耍是安全的，孤立生病的同学是不礼貌的行为。（三）小组合作环节（10分钟）1.合作任务布置（1）教师按照提前分好的4人小组发放任务单与场景卡片，布置两个合作任务：第一个任务是结合给出的3个校园场景（课间教室玩耍、食堂排队打饭、卫生间洗手），找出场景中哪些行为是容易传播甲流的错误行为，分别说出正确的做法；第二个任务是小组合作编1句朗朗上口的甲流防控小儿歌或者提示语，等下上台分享。教师明确要求：每个小组的同学都要发言，记录员把大家找到的错误行为和编的儿歌写在任务单上，选1个代表上台展示。（2）教师和校医巡回参与各小组讨论，及时引导学生的认知偏差：比如有小组提到“得了甲流只要捂被子出汗就好了”，要及时纠正：“多休息、多喝水是对的，但如果高烧持续不退，一定要去医院让医生检查治疗，不能自己硬扛哦”；比如有小组说“同学得甲流了我们就不能和他玩了”，要引导学生明白只要康复了就可以正常交往，不要歧视同学。2.小组成果展示（1）每个小组派代表上台分享讨论结果，教师引导其他小组认真倾听，及时补充：比如第一组找到的错误行为有“课间几个同学头挨着头凑在一张桌子上玩卡牌”“咳嗽的时候对着旁边的同学”“打完球不洗手就拿东西吃”，对应的正确做法是课间玩耍保持安全距离、咳嗽捂手肘、吃东西前先洗手；第二组找到的错误行为有“食堂排队的时候挤在一起”“和同学换着菜吃、共用餐具”，正确做法是排队保持1米距离、用自己的餐具吃饭、不共用餐具。每个小组分享完自己编的小儿歌，比如“甲流怪兽不可怕，防护妙招记牢它；勤洗手呀戴口罩，开窗通风笑哈哈；打疫苗呀强身体，健康小卫士就是你”，教师及时给每个小组的发言做点评，给所有参与展示的小组发放“健康小卫士”奖励贴纸。（四）课堂练习环节（6分钟）1.实操技能练习（1）第一轮：口罩佩戴大比拼，给每个同学发1个独立包装的一次性医用口罩，听老师口令开始佩戴，教师和校医挨个检查学生的佩戴动作是否规范，及时纠正错误：比如有的同学把口罩戴反（浅色朝外）、有的同学没有把鼻梁上的金属条压紧、有的同学把鼻子露在外面、有的同学把口罩拉到下巴上，教师逐一纠正后，让学生互相检查同桌的口罩是否佩戴规范。（2）第二轮：七步洗手法接力，每个小组的同学按顺序边说口诀（内、外、夹、弓、大、立、腕）边做洗手动作，每个动作做4拍，教师检查动作是否到位：纠正学生只洗手心不洗指缝、不洗大拇指、不洗手腕的常见错误，提醒学生每个部位都要洗到，才能把手上的病毒冲掉。2.知识判断抢答（1）教师读题，学生判断对错，认为对的比出“√”的手势，认为错的比出“×”的手势，答对的同学可以获得1张小贴纸：题目1“甲流就是普通感冒，发烧了吃点药坚持来上学是勇敢的表现”（错，带病上课不仅会加重自己的病情，还会把病毒传染给同学）；题目2“咳嗽、打喷嚏的时候要用手肘捂住口鼻”（对）；题目3“为了不被传染甲流，要每天吃抗生素预防”（错，抗生素对病毒没用，乱吃会伤害身体）；题目4“天气冷的时候要把门窗关严，不然冻感冒了容易得甲流”（错，密闭空间容易让病毒聚集，要定时开窗通风）；题目5“确诊甲流后要等症状消失48小时再回学校上课”（对）。（五）课堂小结（3分钟）1.知识梳理回顾（1）教师带领学生一起回顾本节课的核心内容：今天我们一起认识了甲流这个常见的呼吸道传染病，知道了它的典型症状和传播途径，学会了5个预防甲流的小妙招，也知道了如果身体不舒服要第一时间告诉老师和家长，不恐慌、不大意，科学防护就能远离甲流。（2）校医做总结提醒：甲流流行季每年都会来，希望每个小朋友都能做自己健康的第一责任人，把今天学到的知识用到每天的生活里，不仅自己要做好防护，还要提醒身边的人一起养成好的卫生习惯，大家都健健康康的，才能好好上课、快乐玩耍。（六）作业布置（3分钟）1.实践类作业（1）回家之后给爸爸妈妈演示今天学到的正确佩戴口罩方法和七步洗手法，和爸爸妈妈一起做一次家庭卫生排查，看看家里有没有需要改进的防控细节：比如有没有每天开窗通风、门把手是不是经常擦拭、有没有及时接种流感疫苗，和爸爸妈妈一起制定1份简单的家庭甲流防控小计划。（2）平时如果自己感觉不舒服，要第一时间告诉家长，不要硬撑，如果家人出现发热、酸疼的症状，要提醒家人及时去医院检查。2.宣传类作业（1）把自己小组编的甲流防控小儿歌教给家里的弟弟妹妹或者小区里的低年级小朋友，做一个小小健康宣传员，把防控知识分享给更多人。九、板书设计（一）板书整体布局在黑板正中位置，采用图文结合的形式，字体工整、色彩明亮，符合小学生的视觉特点1.左侧板块（认知区）：标题“认识甲流”，下面板书核心要点——典型症状：高热、酸疼、乏力；传播途径：飞沫、接触、气溶胶。2.中间板块（防护区）：标题“预防妙招”，下面板书核心要点——打疫苗、勤洗手、戴口罩、常通风、强免疫。3.右侧板块（应对区）：标题“正确应对”，下面板书核心要点——早报告、早就医、多休息、不歧视。