2026年高尔基《童年》阅读练习阅读附答案

2026年高尔基《童年》阅读练习阅读附答案【片段一】我攒了好几天的劲儿，终于趁外祖母和外祖父都去教堂做礼拜、家里只剩下染坊帮工格里高利的时候，把柜子里压了半年的过节用白桌布拽了出来。前几天刚看格里高利把几块粗麻布扔进靛蓝染缸，捞出来就变成了匀净的宝蓝色，像伏尔加河晴天的水面，我也想试试自己的手艺。我踮着脚把半张桌布按进染缸，刚搅了两下，院门就“哐当”一声响，外祖父的皮靴声砸得地板咚咚颤。我吓得一哆嗦，拎着湿淋淋的桌布就往柜子底下塞，可靛蓝色的水顺着桌角往下滴，在地板上洇出一大片蓝印子，外祖父一眼就瞅见了。他的脸瞬间涨成了酱紫色，额角的青筋突突跳，扯着我的衣领就把我拽到了长凳边：“小崽子，我今天非扒了你的皮不可！”外祖母刚跟着跨进门，扑过来就抢我，嘴里喊着：“你别打他，是我让他拿的，你冲我来！”外祖父一把把她搡到一边，巴掌带着风就往我屁股上落。我疼得又踢又挠，一口咬在他的手背上，他嗷的一声，下手更重了，直到我疼得晕过去才停手。我醒过来的时候是在自己的小床上，屁股上火辣辣的疼，一动就抽着疼。外屋传来外祖母的啜泣声，还有外祖父低声的辩解。没过一会儿，门帘被撩开了，外祖父踮着脚走了进来，手里攥着一块糖渍苹果，还有个用彩纸折的小山羊。他坐在窗户沿上，一只手摸着我的头，他的手掌满是皴裂的口子，指甲缝里还嵌着没洗干净的靛蓝色染料，硌得我额头有点痒。“小家伙，我当时是气过头了，你又踢又挠的，我就没个轻重。”他的声音比平时软了好几个度，“你以为我没挨过打？我年轻的时候在伏尔加河上拉纤，纤绳勒得肩膀冒血，老板拿鞭子抽我，我连躲的地方都没有。你这点疼算什么，长大了你就知道，人活着哪有不挨揍的。”他给我讲了半个钟头拉纤的经历，讲冬天的时候冰碴子扎进脚里，还要踩着冰拉船，讲饿的时候只能捡船上扔下的黑面包渣吃。我盯着他脸上的皱纹，第一次觉得这个平时凶神恶煞的老头子，好像也没有那么讨厌。（选自高尔基《童年》，2024年人民文学出版社修订版，译者郑海凌）【片段二】外祖父的染坊最终还是因为经营不善、欠了一大笔债破产了。他把房子卖了还债，我和外祖母不得不搬到城郊的一间小破木屋里住。木屋只有巴掌大，墙缝里漏风，下雨的时候满地都是接水的破碗。外祖父每天出去找活儿干，回来就发脾气摔东西，有时候还跟外祖母吵架，骂她是吃白饭的。外祖母从来不说什么，每次都笑呵呵地把摔碎的碗捡起来，把撒在地上的饭粒扫干净，晚上还给我讲她小时候在森林里采蘑菇、跟狐狸打交道的故事。为了贴补家用，我每天放学之后就背着个布袋子，跟着附近几个穷人家的孩子去码头、集市上捡破烂。我们捡被人扔掉的破布、废钉子、碎玻璃，运气好的时候能捡到商家扔的半块面包、冻硬的小鱼，还有人家穿旧了扔的破鞋子。有一次我在垃圾场捡到了半块没吃完的奶油蛋糕，攥在怀里跑回家，递到外祖母手里的时候还带着点余温。外祖母看着蛋糕，眼泪一下子就掉下来了，一把把我搂在怀里，她的围裙缝了三层补丁，但是洗得发白，没有一点油污，蹭得我脸痒痒的。“我的小男子汉长大了。”她笑着抹眼泪，嘴角的梨涡陷得很深，脸上的皱纹都舒展开了。我们捡破烂换的钱，除了买面包和盐，剩下的外祖母都给我存着，说等我长大了上学用。有时候我跟小伙伴们在外面受了欺负，回来跟外祖母说，她也不生气，就摸着我的头笑：“没关系，咱们不跟他们一般见识，人只要心正，走到哪里都不怕。”她的笑像暖融融的阳光，把我心里的委屈一下子都晒化了。有一次下大雪，我们在码头捡了一袋子废铁钉，卖了五个戈比，我买了两个糖块，一个塞给外祖母，一个自己吃。外祖母含着糖，站在雪地里笑，风吹着她银白色的头发，像裹了一层银光。我站在她身边，突然觉得哪怕这屋子再破，日子再苦，只要有外祖母在，就什么都不怕。（选自同上）习题一、基础积累与运用（共9分）1.请给下列选段中出现的加点字注音（3分，每空0.5分）（1）靛蓝（）（2）攥着（）（3）愠怒（）（4）褴褛（）（5）啁啾（）（6）皴裂（）2.结合语境，解释下列加点词语的含义（3分，每小题1分）（1）他之前还恶语恫吓我，转头就给我带了糖渍苹果，我一时间有点反应不过来。恫吓：（2）外祖父的染坊已经到了苟延残喘的地步，最终还是没能撑过那年冬天。苟延残喘：（3）我和几个一起捡破烂的小伙伴惺惺相惜，谁有了好吃的都会分给大家。惺惺相惜：3.文学常识填空（3分，每空1分）《童年》是______（国籍）作家高尔基的自传体三部曲第一部，另外两部作品是《______》《______》，三部曲的核心主人公都是______（人名），高尔基的原名为______。二、文本理解与分析（共16分，每小题4分）1.片段一中外祖父打完阿廖沙之后，主动来探望阿廖沙，还给他带了礼物、讲自己的过往经历。有读者认为这是外祖父为自己的暴力行为找借口，也有读者认为这是外祖父残存的温情的体现。请结合选段内容，分析外祖父这一人物形象的复杂性。2.片段二中外祖母的“笑”出现了多次，请找出其中两处，结合上下文分析这些“笑”体现了外祖母怎样的性格特点，对阿廖沙的成长产生了哪些影响。3.两个片段都写到了阿廖沙的“哭”：片段一中阿廖沙挨打之后疼得哭出了声，片段二中阿廖沙看到外祖母因为自己带回来的奶油蛋糕掉眼泪，自己也跟着哭了。请结合选段内容分析两次“哭”的原因有何不同，体现了阿廖沙怎样的成长变化。4.两个选段都运用了大量的细节描写，请分别找出两处细节描写，结合内容赏析其表达效果。三、整本书关联与探究（共18分，每小题6分）1.《童年》中除了外祖母之外，还有很多小人物给阿廖沙的童年带来了温暖与光亮，比如小茨冈、“好事情”、老工人格里高利。请你结合整本书内容，选择其中一个人物，分析其性格特点以及对阿廖沙成长产生的影响。2.评论家别林斯基曾说“苦难是最好的大学”，很多读者评价《童年》书写的是底层人民的苦难，但内核是“向上生长的力量”。请结合选段内容和整本书阅读体验，谈谈你对这一评价的理解。3.2025年教育部修订的《义务教育语文课程标准课外读物推荐目录》将《童年》列为七年级上册必读书目，请结合文本内容和当下青少年的成长环境，谈谈当代初中生阅读《童年》的现实意义。四、创意表达（共7分）假如10岁的阿廖沙穿越到2026年的中国，成为你的初中同桌，你会带他做哪些事、说哪些话？请你写一段150字左右的文字，要求符合阿廖沙的人物性格，有具体的场景细节，情感真挚。参考答案一、基础积累与运用参考答案1.（1）diàn（2）zuàn（3）yùn（4）lánlǚ（5）zhōujiū（6）cūn（每空0.5分，共3分，声调错误、拼写错误均不得分）2.（1）恫吓：本义是吓唬、恐吓，这里指外祖父打阿廖沙之前用凶狠的话语威胁阿廖沙。（1分）（2）苟延残喘：本义是勉强维持生存，这里指外祖父的染坊经营不善、负债累累，已经到了快要倒闭、勉强支撑的地步。（1分）（3）惺惺相惜：本义是性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持，这里指阿廖沙和几个同样家境贫寒、靠捡破烂贴补家用的小伙伴互相理解、互相照顾。（1分）3.苏联；在人间；我的大学；阿廖沙；阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫（每空0.6分，共3分，写俄国、阿辽沙等近义表述也可得分，原名写错不得分）二、文本理解与分析参考答案（评分标准：每小题答到核心要点即可得3分，结合文本内容分析得1分，共4分）1.外祖父的形象具有明显的复杂性：①他残暴、偏执、控制欲强，因为阿廖沙的小错误就下重手把孩子打晕，体现了他长期受小市民阶层自私、暴戾习气的浸染；②他也有残存的温情与柔软，打完阿廖沙之后内心愧疚，主动带礼物探望，给阿廖沙讲自己年轻时的苦难经历，本质上是想向阿廖沙解释自己的行为，也希望阿廖沙能明白生活的不易；③他的矛盾性格是时代环境的产物，他本身也是沙俄时代底层劳动者的一员，年轻时受过很多苦，养成了弱肉强食的生存逻辑，他的残暴不是天性，而是被苦难生活扭曲的结果。2.示例：第一处是外祖父摔东西吵架时，外祖母“笑呵呵地把摔碎的碗捡起来”，体现了外祖母的隐忍、乐观、心胸开阔，面对生活的不如意从不怨天尤人；第二处是阿廖沙把捡来的奶油蛋糕递给她时，她“笑着抹眼泪”，体现了外祖母的善良、容易满足，为阿廖沙的懂事感到欣慰。（2分）影响：外祖母的“笑”是阿廖沙黑暗童年里的重要精神支柱，让他在充满暴力与自私的家庭环境中，学会了用乐观、宽容的心态面对苦难，养成了善良、坚韧的性格，没有被周围的负面环境同化。（2分）3.第一次“哭”是生理层面的疼痛导致的，是阿廖沙作为小孩子被打之后的本能反应，体现了他当时的年幼、无助，面对外祖父的暴力没有反抗的能力；（2分）第二次“哭”是情感层面的触动导致的，他看到外祖母因为自己的付出而感动落泪，自己也因为体会到了外祖母的不容易、感受到了付出的价值而哭，体现了阿廖沙已经从一个懵懂的小孩子，成长为一个懂得体谅家人、有责任感的小男子汉，在苦难中学会了爱人与共情。（2分）4.示例：片段一中“他的手掌满是皴裂的口子，指甲缝里还嵌着没洗干净的靛蓝色染料”这一细节，既写出了外祖父作为染坊老板常年劳作的特点，也暗示了他本身也是靠劳动谋生的底层劳动者，为后文中他讲自己拉纤的经历做了铺垫，让人物形象更真实可信。（2分）片段二中“她的围裙缝了三层补丁，但是洗得发白，没有一点油污”这一细节，写出了外祖母虽然家境贫寒，但是始终保持着爱干净、讲体面的生活习惯，体现了她即使在苦难中也不潦草度日的乐观、坚韧的性格，凸显了她的精神尊严。（2分）三、整本书关联与探究参考答案（评分标准：每小题观点明确得2分，结合文本/整本书内容分析得3分，逻辑清晰得1分，共6分）1.示例1：选择小茨冈。小茨冈是外祖父捡来的孤儿，性格活泼开朗、善良仗义，每次阿廖沙挨打的时候都会用胳膊替阿廖沙挡鞭子，还会教阿廖沙怎么挨打能少受点疼。他的存在让阿廖沙在冰冷的家庭环境中感受到了同龄人的友谊与温暖，让阿廖沙学会了仗义、善良，懂得了要关心他人。小茨冈最后被十字架压死的悲惨结局，也让阿廖沙更早地看清了外祖父一家的自私冷漠，对底层人民的苦难有了更深刻的认知。示例2：选择“好事情”。“好事情”是外祖父家的房客，是一个进步的知识分子，他热爱科学、善良真诚，不被周围的小市民理解，但是他很喜欢阿廖沙，教阿廖沙观察生活、记录生活，给阿廖沙讲很多科学知识。他是阿廖沙接触到的第一个有思想、有追求的进步人士，让阿廖沙对知识、对美好生活产生了强烈的向往，为阿廖沙后来离开外祖父家、走向“人间”追求新的生活埋下了种子。2.《童年》确实充满了苦难的书写：阿廖沙三岁丧父，跟着母亲来到外祖父家，每天面对的是外祖父的暴力、舅舅们的争家产、周围小市民的自私冷漠，小小年纪就要靠捡破烂贴补家用，早早就体会到了生活的艰辛。（2分）但作品的内核并不是渲染苦难，而是凸显向上的力量：首先，以外祖母为代表的底层善良人民，用自己的爱与坚韧，给阿廖沙提供了精神支撑，让他没有被苦难吞噬；其次，阿廖沙本身具有强烈的求知欲与正义感，即使在最恶劣的环境中也始终保持着对美好生活的向往，没有被周围的坏习气同化；最后，作品通过阿廖沙的成长经历，传递出了“苦难可以磨砺人”的价值导向，告诉读者只要心存光明、不懈努力，就一定能冲破黑暗的束缚，迎来属于自己的新生。（4分）3.当代初中生阅读《童年》有很强的现实意义：①现在的初中生大多成长在物质条件优渥的环境中，很少体会到生活的艰辛，抗挫折能力普遍较差，阅读《童年》可以让他们感受到不同时代的苦难生活，明白当下幸福生活的来之不易，学会珍惜、学会感恩；②当下社会内卷严重，很多青少年容易陷入焦虑、消极的情绪中，阿廖沙在苦难中始终保持乐观、积极向上的精神，可以给青少年提供精神榜样，帮助他们提升面对困难与挫折的勇气；③《童年》中传递出的善良、坚韧、共情等美好品质，