24“诺曼底号”遇难记 教学设计四年级下册语文统编版

24“诺曼底号”遇难记教学设计四年级下册语文统编版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本节课以“24“诺曼底号”遇难记”为课文，旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解课文内容，培养学生对生命的尊重和珍视，同时提高学生的阅读理解和表达能力。结合四年级下册语文统编版教材，通过分析人物形象、感受情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过阅读《24“诺曼底号”遇难记》，学生将学习如何通过文本理解历史事件，增强文化自信；通过分析人物对话和描写，提升语言运用能力；通过思考人物行为背后的原因，培养批判性思维和道德判断力；同时，通过感受课文中的情感，提高审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

2.通过人物对话和描写，体会人物情感。

难点：

1.分析人物行为背后的原因，理解人物性格特点。

2.将课文内容与生活实际相联系，培养学生的道德判断力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.引导学生从不同角度分析人物行为，结合历史背景，帮助学生理解人物性格。

3.结合生活实例，引导学生思考课文内容在现实生活中的意义，提升道德判断力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24“诺曼底号”遇难记》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如“诺曼底号”船的照片，以及历史背景资料。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物分析、情感体验等教学内容的PPT。

4.分组讨论材料：准备小卡片或小纸条，用于学生分组讨论时的记录和分享。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史上有哪些著名的海难事件吗？它们给我们带来了哪些教训？”

展示一些关于海难事件的图片或视频片段，让学生初步感受海难事件的震撼和悲剧。

简短介绍《24“诺曼底号”遇难记》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《24“诺曼底号”遇难记》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《24“诺曼底号”遇难记》的背景，包括遇难事件的起因和遇难人数。

详细介绍主要人物，如船长、船员和乘客，以及他们在遇难过程中的表现和情感变化。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《24“诺曼底号”遇难记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如船长的决策、乘客的反应等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解遇难过程中的复杂性和人性的光辉。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何在类似情况下做出正确的选择。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《24“诺曼底号”遇难记》相关的主题进行深入讨论，如“如何避免类似的海难事件”、“遇难者家属的哀悼和悼念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《24“诺曼底号”遇难记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《24“诺曼底号”遇难记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物形象、道德选择等。

强调《24“诺曼底号”遇难记》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生从历史事件中汲取教训。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《24“诺曼底号”遇难记》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《24“诺曼底号”遇难记》，学生能够提高对复杂文本的理解能力，学会从不同角度分析故事情节和人物心理。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过分析课文中的描写、对话和人物行为，能够更好地体会作者的写作意图和情感表达，提升文学鉴赏水平。

3.生命意识与道德观念培养：学生在学习过程中，对遇难事件中人物的行为和选择进行反思，增强了生命意识和对生命的尊重，培养了正确的道德观念。

4.合作与交流能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和表达自己的能力。

5.问题解决能力增强：通过分析遇难事件的原因和后果，学生学会了从历史事件中汲取教训，提高了解决实际问题的能力。

6.情感体验丰富：学生在学习过程中，与主人公们共同经历了生死的考验，丰富了情感体验，培养了同情心和责任感。

7.文化自信增强：通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生了解到了我国在航海历史上的重要地位，增强了民族自豪感和文化自信。

8.语文素养全面提升：本节课的学习内容与语文教材紧密相连，学生在学习过程中，不仅掌握了课文知识，还提高了语文素养，为今后的学习奠定了基础。

9.历史知识拓展：通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生了解到了相关历史背景，拓展了历史知识面。

10.终身学习能力培养：本节课的教学方法鼓励学生自主思考、合作学习，培养了学生的终身学习能力，为今后的学习和发展奠定了基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对问题的思考深度。评价学生是否能主动提问、积极参与讨论，以及是否能根据课文内容进行合理的推断和分析。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的质量和展示效果。关注学生是否能够有效合作，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够清晰、准确地表达小组的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆情况。测试可以包括选择题、简答题和填空题，以检查学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，并从同伴的评价中获取反馈，这有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于阅读理解能力强的学生，可以鼓励他们进一步拓展阅读范围；对于需要提高的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服困难。教师的评价应旨在激励学生，增强他们的自信心，并指导他们如何改进学习方法。八、板书设计①知识点：

-《24“诺曼底号”遇难记》背景介绍

-主要人物：船长、船员、乘客

-遇难事件过程

②关键词：

-船长：果断、勇敢、责任心

-船员：团结、勇敢、无私

-乘客：恐慌、团结、互助

-遇难：悲剧、勇敢、牺牲

③重点句子：

-“在这生死攸关的时刻，船长果断地命令全船人员……”

-“船员们不顾个人安危，奋力救生，展现了人类伟大的爱心和勇气。”

-“乘客们在慌乱中互相帮助，展现了人性的光辉。”

-“这场悲剧让我们铭记，生命宝贵，勇敢和团结是战胜困难的力量。”典型例题讲解1.例题：请简述《24“诺曼底号”遇难记》中船长的主要行为和决策。

答案：船长在遇难事件中表现出了果断和勇敢，他命令全船人员立即行动，组织救生艇和救生衣，同时协调船员和乘客进行自救。在面对生死攸关的时刻，他坚决指挥，确保了尽可能多的人员获救。

2.例题：分析以下句子中“在这生死攸关的时刻，船长果断地命令全船人员……”所体现的船长性格特点。

答案：这句话体现了船长的果断和责任心。在面临生死关头，他没有犹豫，迅速做出决策，这表明他是一个有决断力和责任感的人。

3.例题：请描述《24“诺曼底号”遇难记》中乘客们的反应和行为。

答案：在遇难事件中，乘客们表现出恐慌和混乱，但同时也展现了团结互助的一面。他们互相帮助，共同应对困境，这种团结和互助的行为在逆境中显得尤为珍贵。

4.例题：结合课文内容，谈谈你对“勇敢”的理解。

答案：勇敢不仅仅是指在危险面前不畏惧，更是在面对困难和挑战时，能够坚定信念，果断行动。在《24“诺曼底号”遇难记》中，船员们的勇敢行为体现了他们在逆境中坚守职