3 我最棒说课稿-2025-2026学年小学心理健康三年级大象版

我最棒说课稿-2025-2026学年小学心理健康三年级大象版讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图一、设计意图：本节课紧扣三年级学生自我意识发展特点，以课本“发现我的闪光点”为核心，通过“优点轰炸”“成长故事分享”等活动，引导学生从生活细节中认识自身优势，学会积极自我评价。结合学生日常学习场景，如课堂发言、帮助同学等实例，帮助学生建立真实自信，培养乐观心态，落实课本“悦纳自我”的核心目标，为后续成长赋能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦学生自我认知与积极心理品质培养，引导学生通过课本“闪光点发现”活动，认识自身独特价值，建立积极的自我概念；学会从生活实例中提炼优势，增强自信心，促进自我接纳；培养乐观心态，为形成健全人格奠定基础，落实心理健康核心素养中“认识自我、发展自我”的核心要求。教学难点与重点1.教学重点：引导学生认识自身优点和独特价值，学会积极自我评价。例如，在“优点轰炸”活动中，学生互相说出优点如“你很细心”，强化自信；在“成长故事分享”环节，讲述自己主动发言的经历，如“我帮助同学解决问题”，落实课本“发现闪光点”的核心内容。

2.教学难点：学生可能难以发现优点或羞于表达。例如，部分学生说“我没优点”，教师需引导从日常行为中寻找，如“你打扫教室很积极”，帮助突破难点；或通过角色扮演，模拟表扬场景，如“夸夸我的同桌”，促进理解。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用小组讨论、游戏体验法，契合三年级学生活泼特点，如课本“闪光点发现”活动，通过小组互评激发参与。2.设计“优点卡片传递”“成长故事情景剧”活动，如模拟“夸夸我的同桌”，让学生在互动中强化自我认知。3.使用课本插图、动画短片辅助教学，如播放“我的成长小故事”视频，直观呈现优势，增强课堂吸引力。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放课本配套动画“小树的成长”，提问“小树为什么能长得高大？”引导学生回答“因为有阳光、雨露，还有自己的努力”，过渡到“我们每个人也像小树一样，有自己的闪光点，今天一起寻找‘我最棒’的密码”。

2.新课讲授（12分钟）：

（1）认识优点：展示课本“我的优点清单”范例，学生填写自己的3个优点，教师举例“小明主动帮老师擦黑板，这是‘乐于助人’的优点；小红画画很认真，这是‘细心’的优点”，引导学生从日常行为中发现优点。

（2）表达优点：结合课本“夸夸大会”案例，示范如何用具体事例表达优点，如“小刚上次运动会帮同学拿书包，他很热心”，学生模仿练习，同桌互说对方优点。

（3）优点力量：阅读课本“亮亮的故事”，亮亮因为“爱提问”的优点被老师表扬，后来学习更主动，提问“亮亮的变化说明什么？”引导学生理解“优点能让我们更自信”。

3.实践活动（15分钟）：

（1）优点轰炸：围成圆圈，学生轮流站中间，其他同学用课本“优点句式”（如“你……，因为……”）说出其优点，如“你很勇敢，因为敢于举手回答问题”，强化积极自我认知。

（2）情景剧表演：分组表演课本“我的成长瞬间”，如“小华主动分享玩具交到朋友”“小丽坚持练字进步大”，通过角色扮演体会优点带来的快乐。

（3）优点卡片传递：每人制作优点卡片，写上同学的优点和具体事例，如“你很守信用，因为答应借书一定准时还”，互相赠送，感受被认可的温暖。

4.学生小组讨论（8分钟）：

（1）讨论1：“你最近发现的自己的一个优点是什么？举例说明”，学生回答如“我帮妈妈洗碗，这是‘孝顺’的优点；我上课认真听讲，这是‘专注’的优点”。

（2）讨论2：“当别人夸你时，你会怎么回应？为什么”，回答如“我会说‘谢谢，我会继续努力’，因为夸奖让我更有动力”。

（3）讨论3：“如果觉得自己没有优点，怎么办？”，回答如“可以问问同学，他们可能看到我没注意到的，比如‘你很爱笑，给大家带来快乐’”。

5.总结回顾（5分钟）：齐读课本“我的闪光点”儿歌，“我有优点真不少，认真细心爱帮忙，大声夸夸我自己，天天都是最棒娃！”，引导学生分享收获“我知道了每个人都有优点，要相信自己，继续加油”，教师强调“发现自己的优点，让自己更自信，也让生活更美好”。学生学习效果在认知层面，学生能准确理解“优点”的内涵，从课本“闪光点发现”活动中学会从具体行为中提炼自身优势。例如，填写“我的优点清单”时，学生不再笼统地说“我很好”，而是能结合生活实例列举“我每天主动帮同学整理图书，这是‘乐于分享’的优点”“我画画时很注意细节，比如给太阳画上笑脸，这是‘有创意’的优点”，体现了对优点具体化、情境化的认知提升。通过阅读课本“亮亮的故事”，学生理解“优点是成长的动力”，能联系自身思考“我的‘爱提问’让我学到更多知识”“我的‘坚持’让我学会跳绳”，将课本知识与自我认知紧密结合。

在行为层面，学生主动发现、表达和运用优点的行为明显增多。在“优点轰炸”活动中，学生能运用课本“优点句式”（“你……，因为……”）进行具体评价，如“你很勇敢，因为上次公开课你主动回答问题，声音很响亮”“你很善良，因为看到同学摔倒了，你马上扶他起来”，改变了以往“你真棒”等模糊评价，学会用事例支撑优点表达。在“优点卡片传递”活动中，学生制作卡片时注重细节描写，如“你很守时，因为昨天你说好8点到校，7:55就到了，让大家不用等你”，体现了对他人优点的细致观察和真诚肯定。此外，学生在日常学习生活中主动运用优点，如课堂上积极举手发言（运用“勇敢”优点），主动帮助同学解决难题（运用“热心”优点），行为表现更具主动性和积极性。

在情感层面，学生的自信心和自我接纳能力显著增强。原本部分学生认为“我没优点”，通过“成长故事分享”环节，听同学说“你上次运动会帮同学拿水杯，很贴心”，认识到自己被忽略的优点，脸上露出惊喜的笑容。在“情景剧表演”中，扮演“小华主动分享玩具”的学生分享感受时说“以前我不敢分享玩具，现在知道分享能交到朋友，我很开心”，体现了积极情感体验。齐读课本“我的闪光点”儿歌后，学生自发鼓掌，有学生说“原来我有这么多优点，我要继续加油！”，情感上更加悦纳自我，对自身价值产生肯定。

同伴互动方面，学生通过小组讨论和互评活动，学会欣赏他人、接纳他人。讨论“当别人夸你时，你会怎么回应”时，学生回答“我会说谢谢，因为夸奖是对我的肯定”“我会告诉对方，我也会向他学习他的优点”，体现了积极的同伴互动态度。在“优点卡片赠送”环节，收到卡片的学生会认真阅读并珍藏，有的学生还回赠卡片，形成良性互动，班级氛围更加温暖和谐。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“被动接受评价”到“主动发现优点”的转变，从“模糊自我认知”到“具体化自我描述”的提升，从“缺乏自信”到“积极悦纳自我”的跨越，切实达成了课本“悦纳自我、发展自我”的核心目标，为后续心理健康发展奠定了坚实基础。内容逻辑关系①自我认知的递进逻辑：从“发现优点”到“表达优点”。课本“我的优点清单”引导学生填写具体优点，知识点为“优点具体化”，词句如“从日常行为中提炼优点”“你……，因为……”；“夸夸大会”活动强化表达，知识点为“优点句式运用”，词句如“主动帮老师擦黑板是乐于助人”“画画很认真是细心”，实现从“识别”到“表达”的深化。

②个体到同伴的互动逻辑：从“个人自我肯定”到“同伴互评认可”。课本“优点轰炸”活动设计知识点为“同伴互评”，词句如“轮流站中间，说出他人优点”；“优点卡片传递”环节知识点为“被认可的情感体验”，词句如“写上同学优点和具体事例”“互相赠送”，形成个体认知与同伴反馈的联结。

③认知到情感的升华逻辑：从“理解优点价值”到“悦纳自我”。课本“亮亮的故事”知识点为“优点是成长动力”，词句如“爱提问的优点让学习更主动”；“我的闪光点儿歌”知识点为“积极自我接纳”，词句如“我有优点真不少”“天天都是最棒娃”，达成认知理解、行为实践到情感升华的闭环。课后作业1.优点清单续写：结合课本“我的优点清单”，补充2个自己近期发现的具体优点，并写出对应事例。答案示例：“优点：乐于助人，事例：昨天帮同桌捡起掉落的铅笔，还教他写生字；优点：细心，事例：做手工时仔细剪出小爱心，没剪坏。”

2.成长故事撰写：仿照课本“亮亮的故事”，写一段自己的“优点成长记”，说明这个优点如何让你进步。答案示例：“我的优点是‘坚持’，每天练10分钟字，从歪歪扭扭到工整，老师夸我进步大，我更有信心了。”

3.优点卡片设计：为家人制作优点卡片，用课本“优点句式”（“你……，因为……”）写具体优点。答案示例：“妈妈，你很勤劳，因为每天早起给我做香喷喷的早餐，从不偷懒。”

4.情景回应练习：当同学用课本“夸夸句式”夸你时，练习积极回应。答案示例：“同学说‘你很勇敢，因为敢举手回答难题’，我回应：‘谢谢，我会继续加油，也向你学习爱动脑筋的优点’。”

5.优点行动计划：制定1条“我的优点行动计划”，说明如何运用这个优点。答案示例：“我要用‘热心’的优点，下周主动帮老师整理图书角，让同学们更容易找到书。”课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“我最棒”主题，通过“优点清单”“夸夸大会”“成长故事”等活动，引导学生发现自身优点、掌握具体表达方法、理解优点对成长的积极意义，达成“悦纳自我”的核心目标。

当堂检测：

1.填空题：课本中“我的优点清单”要求填写具体优点，如“我主动帮同学整理图书，这是______的优点。”答案示例：乐于助人。

2.简答题：用课本“优点句式”回应同学夸奖：“同学说‘你很细心，因为作业本总很整洁’，你如何回应？”答案示例：“谢谢！我会继续认真写字，也向你学习爱动脑筋的优点。”

3.连线题：将课本“成长故事”中的优点与对应行为连线。如“坚持”→“每天练字从不偷懒”；“勇敢”→“主动举手回答难题”。

4.应用题：仿照课本“亮亮的故事”，写自己一个优点带来的进步。答案示例：“我的‘坚持’优点让我每天跳绳练习，现在能连续跳50个了。”

5.判断题：课本中“优点轰炸”活动要求用具体事例评价他人。（√）教学反思与总结教学反思：这次课上，“优点轰炸”环节学生参与热情高，但发现部分学生写优点时仍较笼统，如“我很乖”，下次需强化课本“具体行为提炼优点”的要求，增加“你……因为……”的句式练习。小组讨论时，个别内向学生发言少，下次可设计“优点轮盘”随机抽取发言，确保全员参与。时间分配上，实践活动超时2分钟，需压缩导