2025-2026学年高中思想政治教学设计书

2025-2026学年高中思想政治教学设计书科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：2025-2026学年高中思想政治教学设计书，本章节内容围绕“经济全球化与对外开放”展开，与课本相关联，旨在帮助学生了解全球化背景下的经济现象，提高学生的国际视野和实际操作能力。课程设计紧密结合教学实际，确保知识深度与年级相适应，提高教学的实用性和有效性。核心素养目标：教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解经济全球化的概念及其对各国经济的影响；

②掌握我国对外开放的基本国策和对外开放的途径；

③分析经济全球化背景下我国如何应对挑战，把握发展机遇。

2.教学难点，

①深入理解经济全球化对发展中国家和发达国家的影响差异；

②理解我国在对外开放过程中如何实现互利共赢；

③培养学生运用所学知识分析现实经济问题的能力，提高学生的批判性思维。教学资源：软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如世界地图、经济图表等）。

课程平台：学校思想政治课程网络平台、在线教育平台。

信息化资源：全球经济发展数据、我国对外开放政策文件、国际经济合作案例。

教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论、角色扮演。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布关于“经济全球化对国际贸易影响”的PPT和视频资料，要求学生了解全球化背景下的国际贸易规则变化。

设计预习问题：如“全球化背景下，我国如何利用国际贸易规则保护自身利益？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解全球化对国际贸易的基本概念和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，分析全球化对进出口贸易的利弊。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的分析提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对经济全球化和国际贸易有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于全球贸易冲突的新闻视频，引出经济全球化的影响。

讲解知识点：详细讲解经济全球化对国际贸易的具体影响，如关税壁垒、贸易壁垒等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化背景下我国应如何应对贸易摩擦。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何平衡保护民族产业和参与全球竞争”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考全球化对国际贸易的具体影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和解决方案。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，如“全球化对中小企业的影响”，并寻求解答。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解经济全球化对国际贸易的影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解经济全球化对国际贸易的影响，并学会分析实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“全球化背景下国际贸易案例分析”的作业，要求学生分析具体案例。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如国际贸易政策分析报告、国际经济新闻等。

反馈作业情况：及时批改作业，并提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业，分析案例，提出自己的见解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提高自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，深化对经济全球化和国际贸易的理解，并将理论知识应用于实际案例分析中。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本课程的学习，能够熟练掌握经济全球化的基本概念、发展历程、主要特征和影响。具体表现在：

（1）学生能够明确经济全球化的定义，了解其形成的原因和背景；

（2）学生能够描述经济全球化的主要特征，如生产全球化、贸易全球化和资本全球化；

（3）学生能够分析经济全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响，包括正面和负面效应；

（4）学生能够理解我国在全球化进程中的地位、作用和应对策略。

2.能力提升情况

学生在本课程学习过程中，能力得到以下方面的提升：

（1）分析问题的能力：学生能够运用所学知识分析现实经济问题，如国际贸易摩擦、跨国公司投资等；

（2）批判性思维能力：学生能够对经济全球化现象进行批判性思考，形成自己的观点；

（3）团队合作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务；

（4）信息检索能力：学生能够利用网络、图书馆等资源，查找与经济全球化相关的资料。

3.思维方式转变

学生在学习本课程后，思维方式发生以下转变：

（1）从封闭思维转向开放思维：学生认识到经济全球化是不可避免的趋势，应积极适应；

（2）从单一思维转向多元思维：学生能够从不同角度、不同层面分析经济全球化现象；

（3）从被动接受转向主动探究：学生不再被动接受知识，而是主动探究经济全球化背后的规律；

（4）从本土思维转向全球思维：学生能够站在全球视角看待问题，关注国际经济合作与发展。

4.情感态度价值观培养

学生在学习本课程后，情感态度价值观得到以下方面的培养：

（1）国际视野：学生认识到全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响，增强国际意识；

（2）开放心态：学生能够尊重不同国家和地区的文化差异，形成包容心态；

（3）责任感：学生认识到自己在全球化进程中的角色，树立为国家和民族发展的责任感；

（4）创新意识：学生能够勇于尝试新事物，敢于挑战传统观念，培养创新精神。

5.实践应用能力

学生在学习本课程后，能够在以下方面发挥实践应用能力：

（1）参与国际交流与合作：学生能够利用所学知识，参与国际交流活动，拓展国际视野；

（2）创新创业：学生能够运用所学知识，开展创新创业活动，为国家和民族发展贡献力量；

（3）政策研究：学生能够运用所学知识，参与政策研究，为政府决策提供参考；

（4）社会服务：学生能够利用所学知识，参与社会服务活动，为社会和谐发展贡献力量。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解经济全球化时，我尝试将经济学、政治学、社会学等多学科知识融合，让学生从更全面的角度理解这一现象。

2.案例分析法：我引入了多个与经济全球化相关的实际案例，让学生通过分析案例，提高解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对某些知识点理解不够深入或缺乏兴趣。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍然感觉教学方式较为单一，需要进一步丰富和多样化。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在期末考试，缺乏对学生学习过程的持续关注和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和主动性。

2.丰富教学方式：我将尝试引入更多教学手段，如视频教学、网络资源、实地考察等，使教学更加生动有趣，增强学生的体验感。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和终结性评价，定期给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处。同时，我也将鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。教学评价：1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。提问环节旨在检验学生对知识点的掌握程度，观察则是对学生在课堂上的参与度和学习态度进行评估。测试可以是随堂的小测验，也可以是课堂讨论中的即兴问答。通过这些方式，我能够及时发现学生在理解经济全球化概念、分析案例以及运用知识解决问题方面的不足，并迅速调整教学策略。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取认真批改和点评的态度。作业评价不仅关注学生的答案是否正确，更注重学生分析问题和解决问题的能力。我会针对学生的作业给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在分析全球化对国际贸易影响的家庭作业中，我会评价学生对不同观点的辩证分析能力，以及他们是否能够结合实际案例进行深入探讨。及时反馈不仅能够帮助学生了解自己的学习效果，还能够激发他们继续努力的动力。

3.形成性评价：

除了传统的终结性评价，我还注重形成性评价，即在教学过程中不断收集学生的表现数据