广东省揭阳市高中政治 11.2 社会历史主体教案 新人教版必修4

广东省揭阳市高中政治11.2社会历史主体教案新人教版必修4学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：广东省揭阳市高中政治11.2社会历史主体教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.思想政治认同：培养学生认同中国特色社会主义制度，理解社会发展规律，增强社会责任感和历史使命感。

2.科学精神：引导学生运用唯物史观分析社会历史现象，培养独立思考和批判性思维能力。

3.法治意识：教育学生尊重和维护宪法和法律，增强法治观念，提高依法行事的能力。

4.公共参与：培养学生参与社会公共事务的意识和能力，形成正确的价值观和公民行为。重点难点及解决办法重点：

1.社会历史主体的内涵和特征：重点理解社会历史主体是人民群众，掌握其阶级性和群众性的统一。

2.人民群众在历史发展中的作用：分析人民群众在生产力发展、社会变革中的决定性作用。

难点：

1.唯物史观与人民群众的关系：理解唯物史观如何指导我们认识人民群众的历史地位和作用。

2.人民群众历史作用的体现：分析人民群众在不同历史时期的具体作用，如何与历史进程相结合。

解决办法：

1.结合历史实例，引导学生深入理解社会历史主体的概念。

2.通过案例分析，帮助学生运用唯物史观分析人民群众在历史发展中的作用。

3.设计互动讨论，让学生参与讨论，提高对人民群众历史作用的认识和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解社会历史主体的基本概念和理论，确保学生对基本知识有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析历史事件，让学生理解人民群众在历史发展中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源应用：引入网络历史资料库，拓展学生的知识视野。

3.互动软件使用：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的一课《社会历史主体》。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是社会历史主体？在我们学习的过程中，我们将一起探讨这个概念，并理解它在历史发展中的重要性。

（学生）思考片刻后，有的同学可能会说，社会历史主体就是人民群众，有的同学可能会提到它是推动历史发展的动力。

二、新课讲授

1.社会历史主体的概念

（教师）首先，我们来明确一下社会历史主体的概念。社会历史主体是指在社会历史发展过程中，具有主观能动性、能够创造历史的人。这里的“人”指的是人民群众，他们是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。

（学生）认真听讲，并做笔记，对“社会历史主体”这一概念有了初步的认识。

2.人民群众在历史发展中的作用

（教师）接下来，我们来看人民群众在历史发展中的作用。人民群众是历史的创造者，他们通过生产劳动创造了物质财富，通过社会斗争创造了精神财富。在阶级社会中，人民群众是阶级斗争的主体，是推动社会变革的决定性力量。

（学生）通过老师的讲解，我们了解到人民群众在历史发展中的重要作用，包括物质财富的创造、精神财富的创造以及阶级斗争的推动。

3.人民群众的历史地位

（教师）人民群众不仅是历史的创造者，还是历史的参与者。在不同的历史时期，人民群众的历史地位和作用各有不同。例如，在封建社会，农民阶级是主要的社会历史主体；在资本主义社会，工人阶级和广大劳动人民成为社会历史主体。

（学生）听完后，我们对人民群众在不同历史时期的历史地位有了更深入的理解。

三、案例分析

1.中国革命时期的人民群众

（教师）下面，我们来分析一下中国革命时期的人民群众。在这个时期，中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级等人民群众，共同推翻了三座大山，建立了新中国。

（学生）通过案例分析，我们了解到中国革命时期人民群众的伟大斗争，以及他们在历史发展中的作用。

2.改革开放时期的人民群众

（教师）接下来，我们分析一下改革开放时期的人民群众。在这个时期，人民群众积极参与经济建设，为我国的现代化建设做出了巨大贡献。

（学生）通过分析改革开放时期人民群众的作用，我们认识到他们在我国现代化建设中的重要作用。

四、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来讨论一下：如何更好地发挥人民群众在历史发展中的作用？

（学生）学生们积极思考，提出自己的观点，如加强教育、提高人民群众的素质，加强民主法制建设，保障人民群众的权益等。

五、总结与反思

（教师）通过本节课的学习，我们了解了社会历史主体的概念、人民群众在历史发展中的作用以及他们的历史地位。希望大家能够认识到人民群众是历史的创造者，是我们学习的榜样。

（学生）在老师的引导下，我们对本节课的内容进行了总结，认识到人民群众在历史发展中的重要作用，纷纷表示要向他们学习。

六、课后作业

1.查阅资料，了解我国历史上人民群众的伟大斗争。

2.思考：在新时代，我们如何更好地发挥人民群众的作用？

（学生）认真完成课后作业，加深对课堂内容的理解和记忆。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》节选：关于人民群众在辛亥革命、抗日战争、解放战争等历史事件中的重要作用和贡献。

-《历史的选择》一书：探讨中国共产党如何依靠人民群众取得革命胜利，以及人民群众在社会主义建设中的作用。

-《社会主义建设的故事》系列：介绍新中国成立后，人民群众在社会主义建设中的创新精神和实际行动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取以上拓展阅读材料中的一本或几本进行阅读，深入了解人民群众在历史发展中的作用。

-组织学生开展小组讨论，分享阅读心得，探讨如何将人民群众的历史地位和作用与现实生活相结合。

-鼓励学生进行社会调查，了解当代人民群众在经济发展、社会进步中的贡献，撰写调查报告或小论文。

-通过网络平台，学生可以搜索更多相关历史事件和人物，如毛泽东、周恩来、邓小平等，研究他们在推动人民群众历史地位中的作用。

-设计实践活动，如参观纪念馆、访谈老一辈革命家后代等，让学生亲身感受人民群众的历史地位和作用。

3.知识点拓展：

-人民群众的定义和特征：理解人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。

-人民群众在历史发展中的作用：掌握人民群众在不同历史时期的作用，如农民阶级在封建社会、工人阶级和劳动人民在资本主义社会、全体人民群众在社会主义建设中的作用。

-人民群众的历史地位：了解人民群众在不同历史时期的历史地位，如革命时期、建设时期、改革时期等。

-人民群众的素质提升：探讨如何通过教育、培训等手段提高人民群众的素质，为社会发展提供更强有力的支持。

4.实用性内容：

-结合学生自身实际，引导学生思考如何在日常生活中发挥自己的作用，为社会发展做出贡献。

-通过案例分析和讨论，让学生认识到人民群众在历史发展中的重要地位，激发他们的社会责任感和历史使命感。

-组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中体会人民群众的历史地位和作用，培养他们的团队协作能力和创新精神。课后作业1.**论述题**：

题目：请论述人民群众在社会主义建设时期的历史地位和作用。

答案：在社会主义建设时期，人民群众是社会主义事业的主体力量。他们通过辛勤劳动，为国家经济建设、科技进步、文化繁荣做出了巨大贡献。人民群众在社会主义建设中的历史地位和作用主要体现在以下几个方面：

-人民群众是物质财富的创造者，通过生产劳动推动了社会生产力的发展。

-人民群众是精神财富的创造者，通过文化活动丰富了社会文化生活。

-人民群众是社会主义民主政治的参与者，通过参与政治生活，推动了社会主义民主政治的发展。

-人民群众是社会主义法治的实践者，通过遵守法律，维护了社会稳定和公平正义。

2.**案例分析题**：

题目：分析新中国成立初期，人民群众在土地改革中的作用。

答案：新中国成立初期，土地改革是解放农村生产力、实现农民土地所有制的重要措施。在这个过程中，人民群众发挥了重要作用：

-人民群众积极参与土地改革，成为土地改革的主要推动力量。

-人民群众通过土地改革，获得了土地，成为土地的主人，极大地激发了他们的生产积极性。

-人民群众在土地改革中，学会了管理土地、发展农业的知识和技能。

3.**讨论题**：

题目：如何理解“人民群众是历史的创造者”这一观点？

答案：人民群众是历史的创造者，这一观点意味着：

-人民群众是社会物质财富的创造者，通过生产劳动创造了社会财富。

-人民群众是社会精神财富的创造者，通过文化活动创造了精神财富。

-人民群众是社会变革的决定性力量，通过社会斗争推动了社会历史的进步。

4.**简答题**：

题目：简述人民群众在改革开放中的作用。

答案：在改革开放中，人民群众的作用主要体现在：

-人民群众是改革开放的积极参与者，他们通过创新和实践，推动了改革开放的进程。

-人民群众是改革开放的受益者，改革开放带来了经济发展、社会进步，提高了人民群众的生活水平。

5.**写作题**：

题目：以“人民群众的力量”为题，写一篇短文，谈谈你对人民群众在历史发展中的作用的认识。

答案：（学生个人作文，以下为示例）

人民群众的力量——我的认识

人民群众是历史的创造者，这句话在我心中有着深刻的含义。回顾历史，无论是封建社会的农民起义，还是近代的抗日战争，亦或是现代的改革开放，人民群众始终是推动历史前进的强大动力。他们用自己的双手创造了丰富的物质财富，用自己的智慧创造了灿烂的精神财富。在新时代，我们更要珍惜人民群众的力量，发挥他们的主体作用，共同创造更加美好的未来。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史实例：在讲解社会历史主体时，我尝试将抽象的理论与具体的历史实例相结合，比如通过讲述毛泽东带领人民群众进行土地改革的案例，让学生更直观地理解人民群众在历史中的作用。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在探究中学习，这种互动式教学让学生在思考中加深了对知识点的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是对某些话题缺乏兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.理论与实践脱节：有时候学生在理解理论时较为吃力，但在实际应用上却显得有些生硬，这说明理论与实践的结合还需要进一步加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动：我将尝试采用更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟法庭等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生互评、小组评价等方式，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强理论与实践结合：我会通过组织实地考察、案例分析等活动，让学生将所学理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。板书设计①社会历史主体概念

-社会历史主体

-人民群众

-主观能动性