2026秋新教材湘科版小学科学四年级上册（全册）每课分层作业及答案（附目录）

2026秋新教材湘科版小学科学四年级上册(全册)每课分层陶泥变形记2蜡的有趣变化3混合与分离5我们的消化7保护消化器官9保护呼吸器官第三单元位置与运动0谁在运动1它们是怎样运动的12怎样比较运动的快慢13运动与能量14做个溜溜球第四单元声音15各种各样的声音16声音的产生17声音的变化18声音的传播19噪声的控制20筹备“小星星”演奏会21设计我的小乐器22制作我的小乐器23“小星星”演奏会基础巩固一、填空题1.用手揉、捏、压陶泥，陶泥的和会发生改变，陶泥本身的物质没有变化。2.陶泥揉捏造型后，可以再次揉合变回整块陶泥，说明这个变化属于(填“可逆”或“不可逆”)变化。3.陶泥坯经过高温烧制变成陶器，烧制后的陶器变回软陶泥(填“能”或“不能”)。二、判断题(对打√,错打×)1.陶泥捏成小碗，小碗已经不是原来的陶泥了。()2.把陶泥切成许多小块，小块仍然是陶泥。()三、选择题1.下列变化中，物质本身没有发生改变的是()A.陶泥捏成小动物造型B.陶泥烧制成陶罐C.木头燃烧变成灰烬2.陶泥揉捏变形，发生变化的是()A.陶泥的物质种类B.陶泥的形状、大小C.陶泥的气味3.关于陶泥塑形和烧制，说法正确的是()A.塑形和烧制都可以复原B.塑形可逆，烧制不可逆C.塑形不可逆，烧制可逆能力提升陶泥捏成盘子变化?哪些特征变了?哪些没变?拓展探究六、探究思考题老师准备两块相同质量的陶泥。一号陶泥捏成薄陶片，二号陶泥送入窑中高温烧成陶片。1.一号陶泥和二号陶泥，哪一块的物质发生改变?2.如果把两块陶片都敲碎成碎片，两块碎片还是原来的物质吗?分别说明理由。参考答案基础巩固一、填空题2.可逆二、判断题三、选择题能力提升四、连线题陶泥捏成盘子——只改变形状大小，可逆陶泥烧制成陶杯——物质本身改变，不可逆拓展探究六、探究思考题形状，物质不变。2.一号敲碎后的碎片依旧是陶泥，仅仅形状破碎，物质不变；二号敲碎后的碎片是陶器，不是陶泥，烧制已经产生新物质。一、填空题3.蜡烛燃烧和蜡熔化不是同一类变化，会产生新物二、判断题(对打√,错打×)1.蜡熔化成液体后，就不再是蜡了。()2.液态蜡倒入模具冷却成型，得到的蜡小动物还是蜡。()3.隔水加热蜡块，可以防止局部温度过高，更安全。()1.蜡块加热熔化，发生变化的是()B.蜡的状态C.蜡的气味2.下列变化属于可逆变化的是()A.点燃蜡烛燃烧B.蜡块受热熔化后冷却凝固C.纸张燃烧变硬的过程是()A.熔化B.凝固能力提升将序号填到对应横线上①蜡块熔化成蜡水②蜡烛燃烧变短③蜡水冷却变成蜡雕像④蜡块敲成蜡屑产生新物质,不可逆:五、简答题置,液体蜡又变回固体蜡。这个实验说明了什么?2.说一说蜡熔化和蜡烛燃烧两种变化最大的区别是什么?拓展探究六、探究思考题有两块相同蜡块,甲蜡块隔水加热熔化,冷却后得到固体蜡;乙蜡块直接点燃燃烧,最后几乎消失。2.乙燃烧之后消失的蜡,还能变回蜡块吗?为什么?参考答案基础巩固一、填空题1.熔化；凝固2.状态3.蜡烛燃烧二、判断题三、选择题能力提升四、分类题产生新物质，不可逆：②1.蜡受热会熔化，冷却会凝固；熔化和凝固只是改变蜡的状态，蜡本身物质不变，属于可逆变化。2.蜡熔化仅仅是固态和液态之间的状态变化，蜡本身不变，可以复原；蜡烛燃烧会产生新物质，燃烧后无法变回蜡拓展探究六、探究思考题2.不能。蜡烛燃烧生成新物质，属于不可逆变化，消失的蜡无法重新变回蜡块。《混合与分离》基础巩固一、填空题1.将沙子和食盐混合在一起，得到:混合过程沙子和食盐本身物质(填“改变”或“不变”)。3.分离混合物的方法，要根据物质自身的来选择。二、判断题(对打√,错打×)1.食盐和沙子混合在一起，就变成新物质了。()3.用磁铁可以分离木屑和铁屑组成的混合物。()三、选择题1.分离沙子和食盐，不能用到的操作是()A.溶解B.过滤C.磁铁吸引2.食盐溶解在水里，想要重新得到食盐颗粒，可以()A.过滤盐水B.蒸发水分C.静置沉淀3.下列混合物适合用筛子分离的是()A.沙子和石子B.铁屑和木屑C.食盐和水能力提升四、匹配题混合物分离方法食盐和水筛子筛选沙子和石子磁铁吸引2.简单说一说：混合一定产生新物质吗?举本课时例子说拓展探究六、探究思考题有一包混有少量细沙的白糖。1.想一想，可以用哪几步实验分离白糖和细沙?一、填空题2.溶解；过滤；蒸发二、判断题能力提升四、匹配题铁屑和木屑——磁铁吸引食盐和水——蒸发水分沙子和石子——筛子筛选留下沙子，烧杯中是白糖水(盐水)。六、探究思考题1.①加水搅拌，白糖溶解，细沙不溶解；②过滤，分离细沙；③加热蒸发糖水，得到白糖。基础巩固一、填空题2.饱和盐水水分慢慢蒸发，水中的食盐会析这个过程叫做0二、判断题(对打√,错打×)1.盐花是水分和食盐反应生成的新物质。()2.食盐溶解在水里，食盐并没有消失，只是分散在水中。花。()三、选择题1.盐花形成的原因是()A.水把食盐变成新物质B.水分蒸发，食盐结晶析出C.棉线生成食盐2.饱和盐水指的是()3.海水晒盐，和盐花制作原理相同，依靠()得到食盐晶A.水分蒸发C.磁铁分离能力提升四、对比填表题(填“变”或者“不变”)食盐溶解在水中饱和盐水析出盐花五、简答题1.简述制作盐花的简单步骤。2.盐花是新物质吗?说出你的判断依据。拓展探究六、探究思考题小明制作两杯饱和盐水，A杯放在通风窗台自然蒸发；B杯用酒精灯隔水加热快速蒸发。1.两个杯子都能得到食盐颗粒吗?得到的物质一样吗?2.哪一杯更容易长出盐花?为什么?基础巩固一、填空题1.饱和2.结晶二、判断题能力提升食盐溶解在水中：不变五、简答题拓展探究六、探究思考题1.两杯都能得到食盐颗粒；得到的物质都是食盐，物质种2.A杯更容易长出盐花。A杯自然缓慢蒸发，食盐慢慢析第二单元消化与呼吸基础闯关1.食物进入人体，依次经过的消化器官是：口腔→()→2.口腔中，()切碎食物，()搅拌食物，唾液软化食物。3.消化营养物质、吸收营养最主要的器官是()。4.判断对错，对打√,错打×(1)食道可以消化食物，把食物分解成小分子营养。(2)胃像一个袋子，依靠蠕动和胃液分解食物。()(3)食物残渣在大肠中吸收多余水分，最后排出体外。提升闯关说法吗?请说明理由。这个实验模拟食道的什么工作特点?吃饭狼吞虎咽会3.将器官和对应的功能连线胃小肠吸收多余水分，形成粪便初步磨碎、湿润食物储存并进一步分解食物吸收大部分营养拓展闯关器官的作用。(文字简述答题)2.阅读材料：有同学吃饭喜欢边吃饭边大声说笑。请结合本课知识，说一说这样做的隐患。参考答案基础闯关答案提升闯关答案2.模拟食道管壁肌肉蠕动推送食物。狼吞虎咽时大块食物3.口腔——初步磨碎、湿润食物拓展闯关答案1.简图顺序：口腔(牙齿切碎、唾液湿润)→咽→食道(输送食物)→胃(蠕动+胃液分解食物)→小肠(吸收营养)→大肠(吸收水分，处理残渣)→肛门(排出残渣)。2.咽是食物和气体共用通道，吃饭大声说笑，会导致食物容易误入气管，堵塞呼吸道，影响呼吸，发生危险。1.食物含有的六大营养成分分别是蛋白质、()、脂肪、维生素、()、水。2.检验食物中的淀粉，可以使用(),遇到淀粉会变成蓝3.在白纸上按压食物，留下持久透亮油迹，说明食物含有4.判断对错，对打√,错打×(1)淀粉属于糖类，米饭、土豆含有大量淀粉。()(2)维生素可以大量提供人体运动需要的能(3)只吃一种食物，很难获得全部六种营养。()提升闯关2.把营养成分和作用连线蛋白质糖类脂肪维生素主要为人体提供生命活动能量帮助身体生长、修复身体组织储存能量维持身体正常生理活动，需求量少没有营养。这个观点是否正确?说出理由。拓展闯关1.小明长期只吃白米饭，很少吃鸡蛋、肉类和蔬菜。推测他会缺少哪些营养，会带来什么影响?一说，这两个实验能不能检测食物中的蛋白质、维生素?为什么?基础闯关答案1.糖类；矿物质2.碘酒3.脂肪提升闯关答案1.土豆片滴碘酒变蓝紫色，土豆含有淀粉(糖类);花生2.蛋白质——帮助身体生长、修复身体组织维生素——维持身体正常生理活动，需求量少拓展闯关答案出现健康问题。白米饭主要提供糖类，营养单一。基础闯关1.下列属于保护消化器官好习惯的是(单选)A.暴饮暴食B.饭前洗手C.饭后立刻长跑2.吃饭细嚼慢咽，能够减轻()的工作负担。3.判断对错，对打√,错打×(1)切掉腐烂部分的水果，可以继续食用。()(2)定时定量吃饭，有利于保护胃。()(3)生冷、刺激性食物容易刺激胃黏膜，损伤胃部。提升闯关1.将行为与后果连线饭前不洗手加重胃负担，损伤胃暴饮暴食细菌进入消化道，引发肠胃疾病饭后马上剧烈运动胃部供血不足，消化能力下降2.周末聚餐，小刚短时间吃下大量冷饮、炸鸡，之后胃痛。结合消化器官知识，解释胃痛产生的原因。3.请写出三条保护消化器官的健康做法。拓展闯关官。这个说法对吗?请说明理由。2.设计一句简短宣传标语，提醒家人保护消化器官。基础闯关答案2.胃提升闯关答案1.饭前不洗手——细菌进入消化道，引发肠胃疾病2.短时间大量食物进入胃部，胃被过度撑大，胃蠕动负担急剧增加；冷饮刺激胃黏膜，干扰胃液工作，引发胃部3.示例：饭前洗手；细嚼慢咽；定时定量进餐；不吃变质食物；饭后休息一段时间再运动(任选三条即可)拓展闯关答案2.示例：细嚼慢咽护肠胃，健康饮食伴成长(合理即可)基础闯关2.人体进行气体交换最主要器官是()。3.吸气时，胸廓会(扩大/缩小);呼气时胸廓会(扩大/4.判断对错，对打√,错打×(1)咽是呼吸系统和消化系统共用的通道。()(2)肺吸入空气，空气会全部留在身体内部。()(3)鼻腔内鼻毛、黏膜可以温暖、湿润、过滤空气。提升闯关2.说一说，吸入的空气和呼出的气体有什么不同?3.为什么吃饭的时候，不要大声说笑?结合呼吸、消化知拓展闯关2.有同学认为呼吸只是空气进出身体，没有物质交换。这个观点是否正确?写出理由。1.喉；肺2.肺3.扩大；缩小提升闯关答案空间变大，外界空气进入气球(肺)。2.吸入的空气中氧气含量高；呼出气体氧气减少，二氧化拓展闯关答案交换，呼出气体沿原路排出体外。基础闯关1.(单选)下面哪一项做法有利于保护呼吸器官()A.雾霾天不带口罩长时间户外玩耍B.经常开窗通风C.在有二手烟的房间长时间停留3.判断对错，对打√,错打×(1)不随地吐痰，减少病菌传播，保护呼吸道。()(2)坚持体育锻炼，可以提升呼吸器官能力。()(3)鼻腔可以完全挡住空气中全部灰尘。()提升闯关1.将场景和危害连线有害气体持续损伤肺和呼吸道室内空气污浊，二氧化碳积累2.简述：灰尘进入人体，沿着呼吸器官依次会经过哪些器官，带来什么伤害?3.写出三条保护呼吸器官的做法。拓展闯关2.设计简短提示语，提醒同学爱护呼吸器官。基础闯关答案提升闯关答案室内二手烟——有害气体持续损伤肺和呼吸道3.示例：雾霾、粉尘环境佩戴口罩；房间经常开窗通风；选三条)拓展闯关答案1.口罩可以阻挡空气中粉尘、病菌，减少污染物进入呼吸道。不是只有雾霾天佩戴，粉尘大环境、呼吸道传染病流行期间，都可以佩戴口罩保护呼吸器官。2.示例：远离烟尘勤通风，守护肺部保健康(合理即可)第三单元位置与运动这个被选作标准的物体叫()。2.一个物体相对于参照物，位置发生了变化，物体就是();位置没有发生变化，物体就是()。3.判断对错(对打√,错打×)(1)地面、大树永远是静止的。()(2)选择不同的参照物，同一个物体的运动状态判断结果可能不一样。()(3)描述物体位置，只需要说清楚方向就可以。()明是(选填：运动/静止)的。(2)“巍巍青山两岸走”是以什么物体作为参照物?2.小红站在河边看游船，游船缓缓离开岸边。以岸边的柳树为参照物，游船是运动还是静止?以游船上的乘客为参照物，游船是运动还是静止?请说明理由。拓展层析：以地球作为参照物，同步卫星是运动还是静止?以太阳作为参照物，同步卫星是运动还是静止?简要说明【参考答案】1.参照物2.运动；静止提高层答案1.(1)江岸/岸边的青山；(2)竹排。2.以岸边柳树为参照物，游船位置不断改变，游船是运动的；以游船上乘客为参照物，游船和乘客之间位置不变，游船是静止的。判断物体运动状态，取决于选定的参照物。3.物体的运动和静止是相对的；选择参照物不同，同一物体运动状态判断结果可能不同。2.示例：以讲台为参照物，黑板在讲台的正前方，距离讲台大约4米。(合理即可，必须同时包含参照物、方向、距离三个要素)属于()运动；轨迹是曲线，属于()运动。2.物体绕着一个中心轴旋转，这种运动形式叫();物体上所有点移动的方向、距离都相同，这种运动叫()。3.判断对错(对打√,错打×)(1)滚动是一种复合运动，同时包含平动和转动。()(2)钟摆来回摆动属于单纯的转动。()(3)观察物体运动，可以在物体上标记点，通过标记点轨迹判断运动形式。()4.电风扇通电工作时，扇叶的运动形式是()。1.将下列物体和对应的主要运动形式连线。3.小明抛出一个篮球，篮球在空中向前飞行同时不停旋转。说一说篮球同时存在哪两种基础运动?拓展层2.举例说一说生活中3种单一运动、2种复合运动物体。【参考答案】1.运动轨迹；直线；曲线2.转动；平动4.转动提高层答案电梯上下移动——平动自行车前进时车轮——滚动陀螺旋转——转动秋千来回晃动——摆动2.小车车身：平动，直线运动；车轮边缘标记点一边向前3.平动、转动。2.示例：单一运动：推拉抽屉(平动)、吊扇叶片(转动)、电梯升降(平动);复合运动：滚动铁环(滚动)、钟摆(摆动)。答案合理即1.比较物体运动快慢有两种方法：(1)相同()比较时间，用时越短，运动越快；(2)相同()比较距离，距离越2.速度是物体在()时间内通过的距离，可以用来描述物3.判断对错(对打√,错打×)(1)两个物体，运动距离越长，物体一定越快。()(2)速度单位可以用米/秒、千米/时。()(3)我们实验测出小车速度，一般是平均速度。()4.百米赛跑，运动员跑的距离相同，裁判比较()判断谁1.甲同学跑60米用时10秒，乙同学跑50米用时8秒。请计算两人的速度，谁运动更快?写出简单计算过程。2.两辆小车A、B。实验1:固定距离1米。A用时5秒，B用时7秒。哪一辆小车速度更快，理由是什么?3.实验2:固定时间4秒。小车C跑了80厘米，小车D跑了65厘米。哪一辆小车速度更快?理由是什么?1.一辆汽车2小时行驶140千米；一辆电动车3小时行驶2.小明说：“甲物体运动时间比乙物体长，说明甲一定比乙慢。”这句话是否正确?说明理由。【参考答案】1.距离；时间2.单位提高层答案1.甲速度：60÷10=6米/秒；乙速度：50÷8=6.25米/秒。2.A小车更快。距离相同，A用时更少，运动更快。拓展层答案1.运动的物体具有能量，这种能量叫做()。2.同一个物体，运动速度越大，它具有的动能越()。3.判断对错(对打√,错打×)(1)静止的小球也具有动能。()(2)能量可以从一个物体转移到另一个物体。()(3)能量不会凭空产生，也不会凭空消失。()4.滚动小球撞击木块，小球减速，木块由静止开始运动。小球的()转移给木块。1.同一辆自行车，慢速骑行和快速骑行时，哪一种情况动能更大?说明理由。2.高速行驶的大货车，和同速度的小轿车相比，哪一个物体动能更大?简单说明原因。3.举例说明动能对人类生活的好处和潜在危害各1条。拓展层1.斜面实验：同一个小球，从斜面高处释放撞击木块，木块被推很远；小球从斜面低处释放撞击木块，木块移动距离很短。请结合动能知识解释实验现象。【参考答案】2.大4.动能 (合理即可)式：()和()。2.制作溜溜球，两个圆盘要保持(),转轴要在圆盘的(),否则转动容易歪斜。3.判断对错(对打√,错打×)(1)溜溜球下落过程，速度越来越快，动能变大。()(2)溜溜球上升过程，速度变快，动能变大。()(3)制作溜溜球，打孔偏离圆心，溜溜球转动会晃动。4.溜溜球下落上升反复运动，属于()运动(填复合/单1.把玩自制溜溜球，请描述溜溜球下落阶段和上升阶段的动能变化，并简单解释。运动还是静止?说明理由。【参考答案】1.平动；转动2.对称；正中心(圆心)4.复合2.原因①:转轴摩擦力太大，棉线卡住；改进：调整螺丝钉松紧，保证转轴可以自由旋转。原因②:棉线缠绕打结；改进理顺棉线，将棉线固定在转轴中心。(其他合理答案也可)3.以手作为参照物，溜溜球位置不断改变，溜溜球是运动1.示例：以手作为参照物，溜溜球位置发生改变，属于运动；运动形式是复合运动，同时有上下平动和绕转轴转作。(表述合理即可)第四单元声音1.发出声音的物体，我们称为()。A.声源B.振动C.介质2.下列词语，适合用来客观描述声音强弱的是()。A.好听B.响亮C.刺耳3.判断：风声、雷声属于自然界产生的声音。()5.写出2个人为制造出来的声音：。6.用“强、弱、高、低”四个科学词汇填空。(1)敲大鼓时声音浑厚，声音,音调(2)风铃晃动发出清脆的声响，声音,音调a7.请把下列声音按照分类标准连线。自然界声音钢琴声、鞭炮声人为声音鸟叫声、流水声么?【拓展探究层】(1)请将上面声音分为自然界声音和人为声音两类。(2)挑选其中一种声音，使用科学词汇描述它的特点，5.示例：钢琴弹奏声、汽车鸣笛声(合理即可)6.(1)强、低；(2)弱、高7.自然界声音——鸟叫声、流水声；人为声音——钢琴声、8.答：人说话的声源是人的声带。【拓展探究层】9.(1)自然界声音：②窗外蝉鸣、④风吹窗户沙沙声；人(2)示例：②蝉鸣，声音强、音调高；声源是蝉的翅膀。(任选其一，描述词汇正确、声源匹配即可)1.声音是由物体的()产生的。A.碰撞B.振动C.推拉发声。()5.我们说话时，是喉咙里的振动发出声音。6.把实验现象和对应的结论连线。拨动橡皮筋，橡皮筋来回抖动，发出声音液体振动发声搅动水面，听到哗哗的水声固体振动发声吹吸管，听见哨声气体振动发声8.简答题：蜜蜂飞行时会发出嗡嗡声，这个声音是蜜蜂的嘴巴发出的吗?请说明理由。9.小组成员做实验：①拨动直尺，直尺振动发声；②按住直尺，振动停止，声音消失；③在水中敲击石块，可以听见水声。(1)根据实验①②,可以得到什么结论?(2)实验③可以证明哪一类物体振动可以发声?(3)结合全部实验，总结固体、液体、气体发声的共同5.声带【能力提升层】7.答：纸屑跳动说明鼓面在振动，鼓面振动从而产生声音。纸屑起到放大振动现象的作用。8.答：不是蜜蜂嘴巴发出。嗡嗡声是蜜蜂飞行时翅膀快速振动产生的声音。【拓展探究层】(2)液体振动可以发声。(3)固体、液体、气体发声时都在振动；声音由物体振动1.声音的强弱叫作()。2.物体振动越快，声音的()越高。4.判断：“声音很高”和“声音很大”描述的是同一个概5.敲击装有水的玻璃杯，杯中的水越多，敲击发出的音高下面说法正确的是()A.蚊子翅膀振动幅度大，振动速度慢B.蚊子翅膀振动幅度小，振动速度快C.蚊子翅膀振动幅度大，振动速度快音高(高/低)较短较长【拓展探究层】9.小明用4个相同玻璃杯，分别装入不同高度的杯水量最少，2号杯水量偏少，3号杯水量偏多，4号(1)敲击杯子发声时，是谁在振动?(2)预测4个杯子音高从高到低的顺序。(3)如果换成对着杯口吹气发声，振动物体发生变化，请写出此时振动物体，并预测音高顺序。参考答案5.低【能力提升层】7.较短：快、高；较长：慢、低【拓展探究层】9.(1)杯子和水共同振动。(2)音高从高到低：1号>2号>3号>4号。(3)对着杯口吹气：杯内空气柱振动；音高从高到低：4号【基础巩固层】1.声音传播依靠物质，传播声音的物质称为()。2.下列环境中，声音不能传播的是()。3.判断：固体传播声音的效果一般比空气更好。()4.判断：我们听见雷声，雷声依靠空气传播到耳朵。()5.声音可以在气体、这三类物质中传【能力提升层】6.连线：场景与传声介质耳朵贴桌面听见抓挠桌面声液体传声水下敲击石块听见撞击声固体传声听见远处同学说话声气体传声7.简答题：宇航员在月球表面，即使距离很近，也不能直接面对面交谈，请说明原因。8.简答题：土电话由两个纸杯和棉线组成，对另一端可以听见声音。土电话依靠什么介质传播声音?【拓展探究层】(1)实验①几乎听不到抓挠声，原因是什么?(3)结合这个实验，说一说医生使用听诊器的原理。5.固体、液体(顺序可互换)【能力提升层】6.耳朵贴桌面听见抓挠桌面声——固体传声；水下敲击石块听见撞击声——液体传声；听见远处同学说话声——气体传声7.答：月球表面没有空气，属于真空环境；真空不能传播8.答：依靠棉线(固体)传播声音。【拓展探究层】9.(1)抓挠桌面产生的声音很微弱，通过空气传播到耳朵(2)依靠桌面(固体)传播声音。(3)听诊器利用固体传声效果好的特点，把人体内部微弱1.下列声音，属于噪声的是()。A.课间安静播放的轻音乐B.深夜邻居大声播放音乐C.音乐课演奏的乐曲2.在声源处减弱噪声的做法是()。A.佩戴隔音耳罩B.汽车安装消音器C.道路设置隔音墙3.判断：噪声只会让人烦躁，不会损伤听力。()4.判断：同一个声音，在不同场景下，有可能是乐音，也有可能是噪声。()5.减弱噪声的三个途径：声源处减弱、减弱、 6.分类：把降噪措施填入对应类别(填序号)声源处减弱噪声：传播过程减弱噪声：7.简答题:长期大音量佩戴耳机听音乐,会带来什么危害?8.简答题:教室走廊提醒同学们不要大声喧哗,这属于哪一种控制噪声的途径?原理是什么?【拓展探究层】声影响,请回答:(1)小区道路旁栽种高大树木,属于哪一类降噪途径?原理是什么?(3)居民在家安装双层隔音玻璃窗,属于哪一类降噪途径?(4)司机给车辆更换带有消音器的排气管,属于哪一类降噪途径?(4)如果居民出门靠近马路时戴上耳塞，属于哪一类降5.传播过程、人耳处(顺序可互换)6.声源处减弱噪声：③⑤;传播过程减弱噪声：①④;人耳处减弱噪声：②⑥7.答：长时间大音量声音属于噪声，会损伤听觉器官，造成听力下降，损害耳朵。8.答：声源处减弱噪声。减少人发声时声带振动产生的声音，从源头降低噪声。【拓展探究层】9.(1)传播过程减弱噪声。树木可以阻挡、吸收声音，削弱噪声传播。(2)传播过程减弱噪声。隔音玻璃阻挡噪声传入室内。(3)声源处减弱噪声。消音器减小车辆排气振动，降低噪第五单元“小星星”演奏会(3)我们本次单元项目的总任务：使用_演奏2.选择题(单选)(1)下面属于演奏会核心任务的是()B.制作能发出不同音调的小乐器C.设计舞台背景贴纸(2)决定音调高低的因素是()B.物体振动的幅度(3)音量大小由什么决定()A.振动快慢B.振动幅度3.判断，对打√,错打×(1)只要能发出声音的物品，就可以直接用来演奏《小班级筹备“小星星”演奏会，请你写出3项核心筹备任务和2项可选美化任务。请把下面事项序号填入对应方框。①制作可调节音调的小乐器②制作舞台装饰卡片③小组练习合奏④设计节目出场顺序⑤给乐器贴彩色贴纸拓展闯关(实践探究)展示员。请你说一说每个岗位主要负责什么工作。想一想，如果小组只有3个人，如何灵活调整岗位分工?【参考答案部分】1.填空题(1)振动；振动(3)自制小乐器2.分类题一人兼任展示员，任务协商分担，人人参与。(1)弦乐器依靠振动发声，改变弦的粗细、 结构图、o2.选择题(单选)(1)水杯琴(装水玻璃瓶)属于打击乐器，水越多，A.越高B.越低C.不变(2)设计自制小乐器时，不属于设计约束条件的是()A.材料安全易得B.能调节音调C.乐器外观必须好看A.把橡皮筋调松B.换更细的橡皮筋C.增加纸盒重量3.判断，对打√,错打×(1)管乐器是管子本身塑料材料振动发出声作。()(3)设计方案只需要好看，不需要考虑材料好不好找。请对比弦乐器、管乐器、水杯琴(打击乐器)的发声物体，以及改变音调的方法，填写表格。弦乐器管乐器(排箫)水杯琴打击乐器拓展闯关(实践探究)【参考答案部分】(1)弦；松紧(2)空气柱；快；高(3)调节音调的方法提升闯关答案弦乐器橡皮筋/琴弦改变弦的粗细、松紧、振动弦长管乐器(排箫)管内空气柱改变空气柱长短水杯琴打击乐器玻璃瓶和水改变瓶内水量，改变振动部分质量设计迭代优化的思路。1.填空题(1)工程制作的流程：对照图纸制作→→查(2)如果橡皮筋琴拨动后几乎没有声音，大概率