2025-2026学年风吹过来了中班教学设计

2025-2026学年风吹过来了中班教学设计课题课时设计思路本课程设计以“风吹过来了”为主题，旨在通过中班学生熟悉的自然现象——风，引导他们观察、探索风的特性，培养他们的科学探究能力和观察能力。课程内容与课本《自然科学》中关于自然现象的章节紧密相连，结合实际生活情境，让学生在游戏中学习，在实践中运用知识。核心素养目标培养学生对自然现象的观察兴趣，提升他们的科学探究能力。通过实践活动，加强学生的动手操作能力，培养他们的环保意识。同时，激发学生的想象力和创造力，促进他们在艺术表现中表达对风的独特理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在中班阶段已经对自然现象有一定的了解，能够识别一些常见的天气现象，如晴天、雨天等。他们可能对风有初步的认识，知道风可以吹动树叶、纸张等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中班学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和实践活动来学习，动手操作能力逐渐增强。学习风格上，他们倾向于直观学习，通过视觉和触觉来感知和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察风时可能难以准确描述风的特性，如速度、方向等。此外，他们可能对风的形成和作用原理感到困惑。在实践活动过程中，可能存在安全意识不足、合作能力不强等问题。因此，教师需要引导学生安全操作，并通过小组合作等方式提高他们的沟通和协作能力。教学方法与策略1.采用直观教学法和讨论法，通过实物演示和小组讨论，帮助学生理解风的特性。

2.设计“风的力量”实验，让学生亲身感受风的速度和方向，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示风的图片和视频，激发学生的兴趣，并辅助理解风的形成过程。

4.组织“风的故事”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验风的作用，提高语言表达和想象力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于风的小故事，如《风和树叶的对话》，引发学生对风的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得上节课我们学到了哪些关于自然现象的知识吗？”引导学生回顾已知的天气现象。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师简要介绍风的形成原因、风的特性（如速度、方向、声音等）。

-举例说明：展示风的图片和视频，如风吹动树叶、风筝飞行的场景，帮助学生理解风的作用。

-互动探究：分组讨论：“你们认为风是如何影响我们的生活的？”引导学生思考风与人类生活的关系。

3.实践活动（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行“风的力量”实验，使用纸扇、气球等材料，观察风对物体的影响。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生安全操作，并解答学生的疑问。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个关于风的主题进行创作，如“风的故事”、“风的力量”等。

-教师提供素材和指导，如风的声音、风的速度等，帮助学生完成作品。

5.表演展示（约10分钟）

-学生分组进行角色扮演，通过故事、歌曲、舞蹈等形式展示他们对风的理解。

-教师和其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成一张关于风的思维导图，总结本节课所学内容。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生完成思维导图，并解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调风的特点和作用。

-学生分享自己的学习感受和收获，教师总结并给予评价。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察并记录家中的风现象，下节课分享给同学们。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象的科普书籍：推荐适合中班学生的科普读物，如《我们的地球》、《自然界的秘密》等，这些书籍可以提供更多关于风、天气等自然现象的知识。

-科学实验套件：介绍一些简单的科学实验套件，如风力实验套件，让学生在家中也能进行简单的风实验，加深对风的理解。

-环保教育材料：提供与环境保护相关的教育资源，如关于风能利用的图片和故事，引导学生思考风能作为可再生能源的重要性。

-视频资源：收集一些关于风的科普视频，如纪录片片段，展示风在不同环境中的表现，增强学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与风相关的科普书籍，通过家长的辅助，引导学生理解书中内容，并讨论书中提到的风的现象和作用。

-家庭实验：指导家长与学生一起进行家庭风实验，如制作简易的风车，观察风车在不同风速下的转动情况，体验风的力量。

-环保活动：组织学生参与社区环保活动，如植树节活动，让学生亲手种植树木，了解树木如何抵御风的影响，增强环保意识。

-角色扮演：设计一个关于风的戏剧角色扮演活动，让学生扮演风的角色，通过表演来展示风的特点和行为，提高学生的语言表达和创造力。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于风的小论文，可以是观察日记，也可以是对风能利用的思考，培养学生的写作能力和科学思维。

-美术创作：引导学生进行与风相关的美术创作，如绘制风的图画、制作风的主题手工艺品，通过艺术形式表达对风的感受和理解。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这节课的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。比如说，今天我们通过“风吹过来了”这个主题，让学生们了解了风的基本特性，他们参与得挺积极的，实验也做得不错。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于风的特性理解得不够深入，比如风的速度和方向，他们在实验中的表现并不是很准确。这可能是因为我们在讲解新知的时候，没有结合实际生活中的例子，导致学生难以将理论知识与实际现象联系起来。

其次，我在观察学生参与实验的过程中，发现部分学生存在安全问题意识不足的问题。有些学生在操作时不够小心，这让我意识到在今后的教学中，我们需要更加重视安全教育。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解新知时，我会更多地结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。比如，我们可以用风筝、风车等常见物品来解释风的速度和方向。

2.加强安全教育，确保每个学生在进行实验时都能做到安全第一。我会提前准备好实验安全指南，并在实验前进行详细讲解。

3.为了提高学生的动手操作能力和观察能力，我会在教学中增加更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在实践中成长。

4.定期对学生进行评估，了解他们的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《风的秘密》儿童科普读物，这本书以生动的故事和插图，向孩子们介绍风的形成、风的作用以及风能等知识。

-视频资源：《自然界的风》科普视频，通过动画和真实场景的结合，展示风在不同环境中的表现，以及风对生态系统的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《风的秘密》，通过家长的陪伴或自己的努力，了解风的基本知识。

-观看《自然界的风》视频，记录下自己在观