2025-2026学年大班表演游戏白雪公主说课稿

2025-2026学年大班表演游戏白雪公主说课稿一、教学内容分析《白雪公主》作为经典童话故事，蕴含丰富的情感教育与社会价值观，是幼儿园大班综合活动的重要载体。本节课以表演游戏为教学形式，旨在引导幼儿深入理解故事情节，通过角色扮演强化语言表达能力、团队协作意识及创造性思维。幼儿对《白雪公主》的故事已有初步认知基础，为本次表演游戏活动提供了良好的知识衔接，同时激发了他们对角色扮演的兴趣与参与热情。二、核心素养目标本节课的核心素养目标设计如下：1.学科观念——通过角色扮演，帮助幼儿建立公平正义、善恶有报的道德认知，理解故事中正义终将战胜邪恶的主题。2.思维方法——引导幼儿运用想象力重构故事情节，培养其逻辑思维与情景应变能力，通过互动探究提升问题解决意识。3.探究实践——鼓励幼儿在游戏中主动探索角色间的互动关系，如白雪公主与王后的对立、七个小矮人的互助，增强实践操作能力。4.态度责任——培养幼儿团队合作精神，强化尊重他人、勇于担当的态度，通过情感体验增强责任意识。三、教学重难点重点突破：教学重点在于通过角色扮演深化幼儿对故事情节的理解，特别是角色性格特征与道德内涵的把握。重点在于引导幼儿以自然、生动的语言与动作表现角色，传递故事中的善恶价值观。通过情景创设与角色示范，帮助幼儿准确把握角色定位，如白雪公主的善良、王后的阴险、七个小矮人的热情等。难点化解：教学难点在于如何引导幼儿在表演中流畅运用语言与肢体表达，以及如何促进小组合作的有效性。针对此问题，采用以下策略：首先，通过分组讨论确定角色分配，尊重幼儿兴趣与特长；其次，提供角色特征分析表，帮助幼儿理解角色的语言风格与行为模式；再次，在表演过程中实施动态指导，如实时调整台词或动作建议，强化幼儿的表演能力；最后，通过分组互评与教师点评，帮助幼儿发现并改进表演中的不足，提升团队协作意识。四、教学准备1.传统教具准备：收集白雪公主、王后、七个小矮人等角色的头饰、服装道具，以及森林、城堡等场景的背景图，营造沉浸式表演环境。2.信息技术支持：利用多媒体课件展示故事关键场景的动画片段，配合音乐与音效增强情境代入感，如魔镜提问时的神秘音效、小矮人合唱时的欢快旋律。3.学生预学任务：课前发放故事绘本，建议幼儿与家长共读《白雪公主》，并绘制自己心目中的角色形象，为课堂表演积累情感体验。五、教学过程一、导入环节二、新课呈现1.角色解析：通过多媒体展示故事主要角色的形象与性格特征，如白雪公主的纯真、王后的嫉妒、七个小矮人的善良等，帮助幼儿建立角色认知。2.情节梳理：以思维导图形式呈现故事关键情节，如魔镜提问、王后施毒、七个小矮人救助等，引导幼儿梳理故事脉络。3.互动讨论：提出启发性问题，如“为什么王后要嫉妒白雪公主？”“七个小矮人是如何帮助她的？”，鼓励幼儿结合生活经验表达观点，促进思维碰撞。4.角色分组：根据幼儿兴趣与能力，分组分配角色，如一组扮演白雪公主与七个小矮人，另一组扮演王后与魔镜，确保每个幼儿参与表演。5.表演指导：提供角色台词与动作建议，如白雪公主的温柔语调、王后的阴险表情等，帮助幼儿快速进入角色状态。三、角色扮演1.分组排练：各小组在指定场景进行角色扮演，教师观察并记录幼儿的表现，如语言表达的流畅度、肢体动作的协调性等。2.情景互动：引导幼儿增加角色间的互动，如白雪公主向七个小矮人求助、王后与魔镜的对话等，丰富表演层次。3.教师支持：巡回指导，及时给予鼓励与调整建议，如“可以更大声地表达”“用手指向森林的方向”等，帮助幼儿优化表演效果。四、巩固练习1.表演展示：各小组依次上台表演，其他幼儿观看并评价，培养审美鉴赏能力。教师总结表演亮点，如角色形象鲜明、情感表达自然等。2.情景模拟：设计延伸情境，如“如果白雪公主遇到新的困难，七个小矮人会怎么做？”，引导幼儿发散思维，拓展故事内容。3.价值升华：结合表演内容，探讨“善良与邪恶的对抗”“友谊的力量”等主题，强化幼儿的道德认知。五、总结与反思1.情感共鸣：引导幼儿分享表演感受，如“我最喜欢扮演白雪公主，因为她是那么善良”“王后的表演让我觉得有点害怕”，强化情感体验。2.教学反思：教师总结教学成效，如幼儿在表演中的参与度显著提升，部分幼儿在语言表达与团队协作方面表现突出；同时分析改进方向，如增加道具的趣味性以提升表演吸引力。六、作业设计1.基础作业：绘制角色关系图，标注主要角色的性格特点与互动场景；与家长共读故事绘本，复述故事关键情节。2.创作性作业：设计新结局——王后改过自新，与白雪公主成为朋友，并创作相应的表演剧本。3.探究性作业：收集生活中的“白雪公主”故事，如帮助他人的小善举，制作班级故事墙展示。4.互动性作业：录制表演视频，通过班级群分享，邀请家长参与评价与讨论。5.拓展性作业：观看动画版