浙江省嘉兴市钱塘联盟2025-2026学年高二上学期语文阶段质量监测试卷（含答案）

第第页浙江省嘉兴市钱塘联盟2025-2026学年高二上学期语文阶段质量监测试卷一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武器，我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起，首先是和苏联及各新民主国家团结在一起，使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致处于孤立地位。只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就会是永远胜利的。人民民主专政和团结国际友人，将使人们的建设工作获得迅速的成功。全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平方公里的国土。我们面前的困难是有的，而且是很多的，但是我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。（摘编自毛泽东《中国人民站起来了》，有删改）材料二：9月3日，在北京天安门广场隆重举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会，不仅是一场非常庄严的国家级的纪念大会，同时也是一场全球瞩目的盛会。这场纪念大会的主题是铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。总台军事观察员分享了阅兵过程中印象最深刻的细节。总台军事观察员魏东旭：九三阅兵的观礼现场有很多令人感动的瞬间，我记忆最深刻的是包括抗战老兵在内的老战士他们的面容。当他们听到抗战歌曲响起的时候，从他们的眼睛当中能看到泪花。当这些老战士看到我们年轻的战士迈着整齐的步伐受阅的时候，看到了现代化的主战装备受阅的时候，他们的脸上是出现了笑容。从面容的变化，我们能够读懂在这些老战士、老兵身上的一种力量，同时也能够明白伟大抗战精神是一直在传承、在发扬的。很多军迷评论说，看了阅兵，感觉自己从军迷变成“军盲”了。大家为什么会有这样的感受？总台军事观察员魏东旭：其实我也有类似的感受，中国的军迷大部分是“80后”“90后”，还有更多更年轻的朋友。他们平时对于这些军事的技术，包括现代化的武器装备是非常了解的，但是看九三阅兵，尤其是看直播画面，他们就会发现新式的武器装备实在是太多了，甚至超出了自己的想象和预想，就是因为人民军队在发展壮大的过程当中，尤其是在改革重塑的过程当中，强军的新成果是非常多的，这一次可以说是进行了集中展示，很多现代化的主战装备可以说已经是迈入到了下一代的范畴。很多军迷通过看九三阅兵，尤其是相关的节目，他们也了解到人民军队现代化建设的新成果。可以说，对于军迷而言，看九三阅兵也是一个学习的过程。无论是过去在抗战年代的小米加步枪，还是现在新式的海空天的装备，我们中间没有变的可能是大家需要代代去牢记的抗战精神。那么，我们最不应该忘记的抗战精神到底是什么？总台军事观察员魏东旭：抗战期间，中国人民浴血奋战，取得了伟大抗日战争的胜利，而且为世界反法西斯战争的胜利作出了重大的贡献，当然也付出了巨大的牺牲。在九三阅兵的现场，有很多年轻的战士，也有年纪非常大的抗战老兵，当他们向这种全新的作战力量敬礼的时候，我们能够感受到这种永不屈服意志的传承，也可以看到伟大抗战精神的传承和发扬，这正是人民军队强大的重要精神内核。在天安门广场上，最引人关注的是高14米、托举着“1945”和“2025”字样的年号台，还有上面的14只灵动的和平鸽，都象征着中华民族长达14年的抗战历程。中央美术学院教授卢征远：这些鸽子虽然是14只，但是我觉得它是无数只，最后汇聚成这14只，因为整个大的广场主题也是叫众志成城，其实也是人民的一种汇聚，一种精神的凝练。（摘编自《新闻1+1丨九三阅兵，我们表达了什么？》）1．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一指出，人民民主专政和团结国际友人不仅是巩固政权的需要，也是经济建设迅速成功的保障。B．材料二中，抗战老兵在阅兵式上表情的变化，反映了伟大抗战精神在新时期的传承与发扬。C．材料一发表于新中国成立初期，展现了在经济、文化、国防等多方面进行建设的决心与信心。D．材料二通过军事观察员的视角，强调了中国现代化武器装备已全面超越世界其他军事强国。2．下列对两则材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A．材料一中反复出现的“只要……就……”句式，强调了胜利前景的必然性，语言坚定有力，富有鼓动性。B．材料二提到军迷“从军迷变‘军盲’”的感受，主要是为了说明现代军事技术发展已超出公众认知范围。C．两则材料都提及了“团结”的重要性，材料一侧重于国际团结，材料二仅侧重于民族内部的团结。D．两则材料在结尾处都展望了未来，材料一展望的是国家建设前景，材料二展望的是世界和平愿景。3．学校团委拟举办“国家意志与民族精神”主题论坛，你负责撰写发言稿。请结合材料一与材料二，在下面文稿的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。纵观历史，一个国家与民族的崛起，离不开坚不可摧的意志与世代传承的精神。在建国伊始，毛泽东同志便明确指出，巩固政权、发展建设需要掌握人民民主专政这一武器并团结国际友人。而这份底气的来源，不仅在于广阔国土与众多人民，更在于中国人民①的宝贵经验。时光流转，这种精神在新时期得到了生动的呼应。在九三阅兵式上，从抗战老兵的泪光与笑容中，我们看到了②的伟大精神在代际之间传承；从令人惊叹的新式装备里，我们感受到了建设③的宏伟蓝图正变为现实。历史与当下共同昭示我们：只要坚持正确的道路，发扬伟大的精神，就能够实现繁荣昌盛的民族复兴目标。4．材料二中，采访者提出了“我们最不应该忘记的抗战精神到底是什么？”这一问题。请结合材料内容，你认为魏东旭的回答是否完整地揭示了“抗战精神”的内涵？请说明理由。5．材料一是政论宣言，材料二是新闻评论。请结合文体特点，从语言运用的角度，分析两则材料在语体风格上的主要不同。二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。狼①阎连科掐了两把青草撒在两桶水面上，先爷开始慢慢往沟口走过去。两桶水把勾担压弯成一把弓，一步一闪，青草在桶里拦着不让水花溅出来。勾担嘶哑沉重的叫声，在沟壑里碰碰撞撞响到沟口去。先爷想，我是真的老了，我该悠着步，黄昏之前爬上梁路就啥都不消去怕了。月光会把我送回到坡地里。把水喷到玉蜀黍棵儿上，那干斑症就不会吱吱啦啦蔓延了。悠悠的先爷没有想到，一群狼把他堵在了沟口。那只同瞎子一样大小的黄狼在最前引着路，到沟口看见先爷从沟里出来时，它们突然立下来。只立了片刻，前边引路的狼，回头看了一眼就领着狼群大胆地朝先爷靠过来。先爷浑身轰然一声炸鸣，知道自己落进了那条狼的圈套。先爷佯装出一种镇定，不慌不忙把水桶挑到一块平地放下来，从从容容把勾担从水桶环上取下来，旋过身，提着勾担像没有把狼群放在眼里那样迎着狼群走过去。他的脚步不急不忙，勾担上的钩儿在他手前手后一甩动。狼群迎着他走，他也迎着狼群走。二十几步的距离迅速缩短着，至十几步远近时，他依旧从从容容往前大步地走，仿佛要一口气走至狼群中间去。狼群被先爷的镇静吓住了，忽然它们的脚步淡下来，站在沟口不动了。先爷径直地往前走。最前的两只黄狼往后退了退。这一退先爷心里无着无落的悬空有些实在了。他开始更大步地走起来，快捷而又猛烈，脚步声震得有细碎沙石从崖上掉下来。狼群眼睁睁地注视着他，先爷走到这条沟瓶口似的一段狭窄处，乜了一眼沟两岸的峭壁，先爷不走了。先爷选定了这两步宽的沟口，知道这群黄狼不通过这段沟脖子，无法绕到他身后把他围起来，便站到了沟脖的正中间。剩下的就是对峙了。先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟壑的上空降下来。先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。狼群中绿莹莹的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。狼群立下了。僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出一些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模一样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，千万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿莹莹的光。狼王用鼻子哼一下，那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。（有删改）【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的土地上守护着一株侥幸出土的玉蜀黍苗。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．开篇先爷“掐青草撒于水面”以防溅洒，这一细节生动体现了一位老农在取水艰辛中积累的朴实智慧。B．文中多次以“树”为喻描写先爷，既刻画出他对峙时的静态姿势，也象征其生命于绝境中扎根的坚韧。C．“月亮圆得如狼们的眼”的比喻，将自然景物与威胁来源相联系，渲染了诡异可怖、危机四伏的环境氛围。D．结尾“时间的响声青翠欲滴”运用通感，以充满生机的词汇写寂静感知，反衬出黑夜对峙中希望的渺茫。7．关于文中先爷与狼群对峙的部分，下列说法不正确的一项是（）A．先爷选择在“两步宽的沟口”驻守，是利用地利避免腹背受敌的战略体现，展露其临危不乱的生存经验。B．狼群从“大胆靠过来”到“脚步淡下来”，其行为变化折射出人与狼之间充满试探与权衡的心理拉锯战。C．先爷“掐手腕”提神与狼王“哼叫”警醒形成对比，意在凸显人类理性意志相对于动物本能的绝对优越。D．穿插“过的桥比你们走的路长”等心理活动，展现了先爷正以漫长人生积淀的经验与尊严进行自我激励。8．文中画线段落是对黄昏到夜晚景象的刻画，请简要分析作用。9．海明威的“冰山理论”认为，作品的具体描写如“水面之上”的八分之一，应支撑起深藏“水面之下”的八分之七的情感与思想。请分析本文与《老人与海》是如何通过对主要人物在“水面之上”的具体行动描写，来揭示“水面之下”相似的硬汉精神内核的。三、文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉？诚全而归之。（节选自《老子》）材料二：淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰视之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信杖剑从之，居戏下，无所知名。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上，上骂曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。”（节选自《史记·淮阴侯列传》）材料三：古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士。其平居无罪夷灭者，不可胜数。虽有贲、育，无所复施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间。当此之时子房之不死者其间不能容发盖亦已危矣。千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”（节选自苏轼《留侯论》）10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。当此A之时B子房之不C死者D其间不能E容发F盖G亦已H危矣11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．全，指保全，与《庖丁解牛》“未尝见全牛也”中的“全”意义相同。B．孰，通“熟”，仔细，与《师说》“孰能无惑”的“孰”意义不同。C．方，副词，正、正在，与《阿房宫赋》“方是时也”的“方”意义相同。D．折，使动用法，使……受挫，与《六国论》“李牧连却之”的“却”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．材料一中老子提出“曲则全”等观点，并阐释“不争”的处世哲学，认为圣人因不自我彰显，故而能明辨事理。B．材料二写韩信面对市井少年的侮辱，没有逞一时之勇，而是选择从对方胯下爬过，因此被萧何追回并推荐给刘邦。C．材料三中，苏轼认为张良早年刺杀秦始皇是出于一时愤恨，缺乏忍耐，与荆轲、聂政无异，险些葬送性命。D．材料三提出“天下有大勇者”的标准是能突然面临意外而不惊慌，无故受到侮辱而不愤怒，因其志向高远。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉？诚全而归之。（2）人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。14．三则材料都涉及“屈”与“争”的处世哲学，但论述的侧重点各有不同。请结合材料简要概括。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成以下小题。关山月①李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登②道，胡③窥青海湾④。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。【注】①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困汉高祖刘邦于此。③胡：此指吐蕃。④青海湾：即今青海湖。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开头四句以雄浑笔触描绘边塞苍茫景象，将天山、玉门关等地理意象融入广阔时空背景。B．“汉下白登道”与“胡窥青海湾”对举，揭示了当时民族矛盾尖锐、战事频仍的历史现实。C．“由来征战地，不见有人还”作者实写眼前所见之景，与“古来白骨无人收”有异曲同工之妙。D．后两联通过“戍客”与“思妇”的两地相思，将个人命运与家国情怀熔铸为普世的人文关怀。16．本诗以“叹息未应闲”作结，而《诗经·无衣》以“与子偕行”收束。两诗的结尾在情感内涵上有何不同？请简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在传统文化讲座中，李教授阐述“个体生命有限而人类文明永恒”的哲理时，引用张若虚《春江花月夜》中的“，”两句，引发听众对生命与时空的深刻思考。（2）毕业晚会上，班长致辞时引用李白《将进酒》中的“，”两句，激励同学们在新时代勇担使命、施展才华。（3）某剧组要拍摄一个“久别重逢却无言哽咽”的镜头，导演可在屏幕打出“，”两句古诗文，来呈现这种“此时无声胜有声”的艺术境界。六、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。玛丝洛娃是托尔斯泰全书所着力塑造的在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。托尔斯泰塑造玛丝洛娃确实是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个五光十色的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系、不仅烘托出人物的形象，而且透射出时代特征和社会气氛。一方是令人窒息的无穷苦难，一方是灵魂糜烂的荒淫与无耻！玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益显露出来。她出身于社会最下层，却又自认为（）。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的花言巧语，结果上当受骗。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。。①托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，②饱含了他对下层人民极其真挚的感情，③因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，④从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”。18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A．这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”B．天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡的这一情况，也说明一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”C．她在精神上就会“复活”，也说明一旦时机成熟，天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡的这一情况D．一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”，也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡的这一情况20．下列填入文中括号处的成语，最恰当的一项是（）A．高人一等 B．出类拔萃 C．卓尔不群 D．鹤立鸡群21．文中展现社会现状的“一方是令人窒息的无穷苦难，一方是灵魂糜烂的荒淫与无耻！”这句话在表达上有何特点？请简要分析其效果。22．文学评论常常关注人物形象的塑造手法及其社会意义。请根据提示词，结合上文，写出三个问句，构成分析玛丝洛娃形象的写作提纲。①环境：②矛盾：③题旨：七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。罗曼·罗兰曾言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”这句话诠释了英雄直面现实、拥抱生活的深沉勇气。在现实中，有人认为，生而无畏者才是真英雄。也有人认为，英雄并非生而无畏，他们只是选择在恐惧中依旧奋然前行。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．具有战胜困难（或“艰苦奋斗”）；永不屈服/众志成城（的）抗战；强大的陆军、空军和海军/强大人民武装力量4．魏东旭的回答揭示了“抗战精神”的核心内涵，但不够完整。（1）他揭示的内涵：他强调了“永不屈服意志的传承”和“牺牲精神”，这是抗战精神中非常重要的组成部分，即不畏强暴、英勇顽强的民族气节。（2）不完整之处：材料一、材料二中还提到了其他关键元素。例如，材料一中的“团结国际友人”，广场设计的主题“众志成城”，以及中央美术学院教授解读的“人民的一种汇聚，一种精神的凝练”，这体现了抗战精神中全民团结、共赴国难的民族团结精神。而魏东旭的回答侧重于“意志”和“牺牲”，对“团结”这一重要内涵未能明确点出。5．①材料一（政论宣言）的语言庄重概括、富有鼓动性。作为在国家重要历史时刻发表的宣言，它运用了大量宏大的政治词汇（如“人民民主专政”“经济建设的高潮”）和论断式、号召性的语句（如“我们必须牢牢地掌握这个武器”“我们将不但有一个强大的陆军……”）。同时，采用“只要……就……”等反复和排比的句式，直接宣告观点，以磅礴的气势统一思想、激励听众，体现了政论文体高屋建瓴、以理服人、以势动人的语体特征。②材料二（新闻评论）的语言具体生动、富于感染力。作为对新闻事件的深度解读，它基于“九三阅兵”这一具体事实，通过描绘“老兵眼中的泪花”和“脸上的笑容”等鲜活细节，以及解读“14只和平鸽”的象征意义，将抽象的“抗战精神”和“国家意志”具象化、故事化。这种语言旨在还原现场，贴近受众，以真实可感的细节唤起读者自身的情感共鸣，体现了新闻评论注重真实性、沟通性与传播效果的语体特点。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。

（4）本题考查学生探究问题提出见解的能力。这两篇材料分别展现了不同历史时期的国家意志与民族精神。魏东旭的回答揭示了“抗战精神”的核心内涵，但不够完整。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。D.“强调了中国现代化武器装备已全面超越世界其他军事强国”错误。属于无中生有和过度解读。材料二仅提到人民军队的现代化装备“非常多”，超出了军迷的想象，“迈入到了下一代的范畴”，这些都是自我发展的纵向比较，并未与“世界其他军事强国”进行横向对比，更未得出“全面超越”的结论。故答案为：D。2．本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。B.“主要是为了说明现代军事技术发展已超出公众认知范围”错误。材料二中提及军迷的感受，其主要目的并非说明技术超出公众认知，而是为了侧面烘托和说明“人民军队现代化建设的新成果”非常多，对“强军的新成果”进行了集中展示，重点在展示成就。C.“材料二仅侧重于民族内部的团结”错误。材料一多次强调“和苏联及各新民主国家团结在一起”“团结国际友人”，侧重于国际统一战线；材料二“仅”这一绝对化词语，使表述变得片面，忽略了材料二的国际背景。D.“材料二展望的是世界和平愿景”错误。材料二的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，其结尾处聚焦于抗战精神的传承和人民军队的强大，并未明确展开对“世界和平愿景”的展望。故答案为：A。3．本题考查学生理解文章内容进行补写的能力。第一空：根据材料一“中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验”可提炼出“战胜困难”或“英勇奋斗”等关键词。可填：具有战胜困难（或“艰苦奋斗”）。第二空：材料二重点描述抗战老兵的情感变化，体现“抗战精神”的传承。可填：永不屈服/众志成城（的）抗战。第三空：材料二提到现代化装备展示，对应材料一强大“陆军、空军、海军”的国防建设目标。可填：强大的陆军、空军和海军/强大人民武装力量。每空需紧扣材料核心内容，体现“历史经验—精神传承—建设目标”的逻辑链条。

故答案为：具有战胜困难（或“艰苦奋斗”）永不屈服/众志成城（的）抗战强大的陆军、空军和海军/强大人民武装力量4．本题考查学生探究问题提出见解的能力。魏东旭的回答揭示了“抗战精神”的核心内涵，但不够完整。（1）他揭示的内涵：他强调了“永不屈服意志的传承”和“巨大的牺牲”精神，即不畏强暴、英勇顽强的民族气节；强调了通过老兵与年轻战士的互动体现传承与发扬的重要性，指出这是“人民军队强大的重要精神内核”，是抗战精神中非常重要的组成部分。（2）魏东旭的回答部分揭示了抗战精神的内涵，但不够完整。他主要强调了“永不屈服意志的传承”和“精神内核的传承发扬”，侧重于“意志”和“牺牲”，但未具体说明材料一提到的“必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起”“团结国际友人”“众志成城”，以及中央美术学院教授解读的“人民的一种汇聚，一种精神的凝练”的民族团结。

故答案为：魏东旭的回答揭示了“抗战精神”的核心内涵，但不够完整。（1）他揭示的内涵：他强调了“永不屈服意志的传承”和“牺牲精神”，这是抗战精神中非常重要的组成部分，即不畏强暴、英勇顽强的民族气节。

（2）不完整之处：材料一、材料二中还提到了其他关键元素。例如，材料一中的“团结国际友人”，广场设计的主题“众志成城”，以及中央美术学院教授解读的“人民的一种汇聚，一种精神的凝练”，这体现了抗战精神中全民团结、共赴国难的民族团结精神。而魏东旭的回答侧重于“意志”和“牺牲”，对“团结”这一重要内涵未能明确点出。5．本题考查学生分析材料语体风格的能力。①材料一体现政论宣言的语言特点。庄重严肃：使用“人民民主专政”“反对内外敌人复辟阴谋”等政治术语，体现国家意志的权威性。排比强调：反复使用“只要……就……”的排比句式，增强说理气势。论断式表达：多用判断句和肯定句式，如“我们必须……”“我们将……”。宏观展望：从政权巩固、经济建设到文化建设、国防建设进行全方位论述。②材料二体现新闻评论的语言特点，追求生动性和现场感。具体生动：通过老兵“泪花”“笑容”等细节描写增强感染力。对话体呈现：采用问答形式，保留口语化表达如“军迷变成‘军盲’”。数据引用：具体数字如“14米高”“14只和平鸽”增强报道真实性。象征手法：用和平鸽象征抗战精神，艺术化处理新闻素材。

故答案为：①材料一（政论宣言）的语言庄重概括、富有鼓动性。作为在国家重要历史时刻发表的宣言，它运用了大量宏大的政治词汇（如“人民民主专政”“经济建设的高潮”）和论断式、号召性的语句（如“我们必须牢牢地掌握这个武器”“我们将不但有一个强大的陆军……”）。同时，采用“只要……就……”等反复和排比的句式，直接宣告观点，以磅礴的气势统一思想、激励听众，体现了政论文体高屋建瓴、以理服人、以势动人的语体特征。②材料二（新闻评论）的语言具体生动、富于感染力。作为对新闻事件的深度解读，它基于“九三阅兵”这一具体事实，通过描绘“老兵眼中的泪花”和“脸上的笑容”等鲜活细节，以及解读“14只和平鸽”的象征意义，将抽象的“抗战精神”和“国家意志”具象化、故事化。这种语言旨在还原现场，贴近受众，以真实可感的细节唤起读者自身的情感共鸣，体现了新闻评论注重真实性、沟通性与传播效果的语体特点。【答案】6．D7．C8．①渲染环境，营造氛围：通过描写黄昏降临、死寂笼罩，营造出一种压抑、紧张、令人窒息的氛围，为对峙提供了典型环境。②固化瞬间，调整节奏：将动态叙事骤然定格于“先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树”与“绿莹莹的一片目光”这一静止画面，使叙事节奏放缓，增强了画面的雕塑感和张力。③暗示主题，富于象征：“黄昏”象征困境的深化，“绿莹莹的一片目光”象征具体的生存威胁，共同暗示了生命在残酷自然环境中所面临的永恒考验。9．水面之上的行动：两文均聚焦于人物在生理极限下的持续性身体坚守与细微的自我唤醒。先爷是“立在那儿如同栽在那儿的一棵树”，并通过“掐左手腕”“踩脚”等动作对抗麻木与睡意；圣地亚哥则是“忍住一切疼痛”，一次次“拿出剩余的力气”抬起舵柄与鲨鱼搏斗。水面之下的精神内核：这些具体的行动之下，共同揭示了一种相似的“硬汉精神”内核：①永不屈服的意志力：无论面对狼群还是鲨鱼，肉体已濒临极限，但精神绝不认输。行动是意志力的外在体现。②尊严与使命感的支撑：先爷的行动是为了守护象征希望的玉蜀黍；圣地亚哥的行动是为了捍卫作为渔夫的尊严和“未被打败”的人生信念。他们的行动超越了简单的生存，具有崇高的精神指向。③孤独的担当：两位老人都处于绝对的孤独境地，无人援助。他们的每一次坚持，都是个体生命对抗毁灭性力量的孤独宣言，行动本身即是担当。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作者以细腻的笔触刻画了先爷的心理活动与动作细节，如掐手腕提神、抢占沟口等，凸显其临危不乱的硬汉形象。6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“反衬出黑夜对峙中希望的渺茫”错。“青翠欲滴”一词以其极致的鲜活感与生命力，来形容在高度紧张状态下对时间流逝的敏锐感知，意在烘托生命在绝境中迸发的敏锐与顽强，而非反衬希望的渺茫。故答案为：D。7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“形成对比，意在凸显人类理性意志相对于动物本能的绝对优越”错。先爷的“掐手腕”与狼王的“哼叫”都是为维持警戒，属于不同生命体在生存危机下的类似反应，构成一种类比或平行关系，而非旨在表现“绝对优越”的对比。选项解读过于强调高低之分，偏离文意。故答案为：C。8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①渲染环境，营造氛围。通过“太阳最后收尽了它的余红”“静寂在黄昏中发出细微的响动”等描写，渲染出压抑紧张的环境氛围，将自然界的沉寂与狼群的威胁感叠加，为对峙场景奠定了令人窒息的基调。②固化瞬间，调整节奏。作者用“先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树”的比喻，将动态叙事突然凝固，通过“树”的意象与“绿莹莹的一片目光”形成静默对峙的画面，既调整了叙事节奏，又强化了视觉冲击力，使这一瞬间具有雕塑般的艺术效果。③暗示主题，富于象征。这些意象具有深刻的象征意义：“黄昏”暗示困境的加深，“狼群中绿莹莹的一片目光”象征生存威胁，“栽种的树”则隐喻生命在绝境中的顽强扎根，共同揭示了人与自然抗争的永恒主题。

故答案为：①渲染环境，营造氛围：通过描写黄昏降临、死寂笼罩，营造出一种压抑、紧张、令人窒息的氛围，为对峙提供了典型环境。②固化瞬间，调整节奏：将动态叙事骤然定格于“先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树”与“绿莹莹的一片目光”这一静止画面，使叙事节奏放缓，增强了画面的雕塑感和张力。③暗示主题，富于象征：“黄昏”象征困境的深化，“绿莹莹的一片目光”象征具体的生存威胁，共同暗示了生命在残酷自然环境中所面临的永恒考验。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。水面之上的行动：两文均聚焦于人物在生理极限下的持续性身体坚守与细微的自我唤醒。先爷“立如树”的静态坚守与“掐手腕”的自我唤醒，与圣地亚哥“忍痛搏斗”的动态抗争，都展现了人物在生理极限下的顽强意志。水面之下的精神内核：这些具体的行动之下，共同揭示了一种相似的“硬汉精神”内核：①永不屈服的意志力：先爷面对狼群时“腿酸麻刺”仍挺立，老人被鲨鱼围攻仍“拿出剩余力气”，肉体濒临崩溃却精神永不认输；②尊严与使命感的支撑：先爷守护的玉蜀黍象征希望，老人捍卫的是作为渔夫的尊严和“未被打败”的人生信念。二者都将行动升华为精神信仰；③孤独的担当：无论是荒沟独对狼群还是远海单挑鲨鱼，两位老人都以绝对孤独的姿态，完成了个体对抗毁灭力量的悲壮宣言，行动本身即是担当。

故答案为：水面之上的行动：两文均聚焦于人物在生理极限下的持续性身体坚守与细微的自我唤醒。先爷是“立在那儿如同栽在那儿的一棵树”，并通过“掐左手腕”“踩脚”等动作对抗麻木与睡意；圣地亚哥则是“忍住一切疼痛”，一次次“拿出剩余的力气”抬起舵柄与鲨鱼搏斗。水面之下的精神内核：这些具体的行动之下，共同揭示了一种相似的“硬汉精神”内核：

①永不屈服的意志力：无论面对狼群还是鲨鱼，肉体已濒临极限，但精神绝不认输。行动是意志力的外在体现。

②尊严与使命感的支撑：先爷的行动是为了守护象征希望的玉蜀黍；圣地亚哥的行动是为了捍卫作为渔夫的尊严和“未被打败”的人生信念。他们的行动超越了简单的生存，具有崇高的精神指向。

③孤独的担当：两位老人都处于绝对的孤独境地，无人援助。他们的每一次坚持，都是个体生命对抗毁灭性力量的孤独宣言，行动本身即是担当。【答案】10．BDF11．A12．B13．（1）古人所说的“弯曲反而能保全”的话，难道是空话吗？它确实是能够让人得到保全的（道理/境界）。（2）（在）人的性情中总有不能忍受的事情，普通人被侮辱，就会拔出剑站起来，挺直身体（上前）去搏斗，这不足以被称为勇敢。14．①材料一（老子）：侧重揭示“屈”是“争”的必然条件和普遍规律，以退为进、以不争为争是合乎天道的根本法则。②材料二（司马迁）：通过韩信的事例，侧重说明“屈”（忍受胯下之辱）是“争”（日后成就功业）的策略性选择，是智者成就大事的智慧。③材料三（苏轼）：侧重论证“屈”（忍耐）是“大勇”的表现，是志向远大的豪杰之士超越常人情感的非凡节操，其目的在于“就大事”。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。参考译文：材料一：弯曲反能保全，委屈反能伸直，低洼反能充盈，破旧反能生新，少取反能多得，贪多反致迷乱。因此圣人掌握“道”这一原则作为天下的范式。不自我显扬，所以能明辨事理：不自以为是，所以能声名昭彰；不自我夸耀，所以能建立功业：不自高自大，所以能长久进步。正因为不与人争，所以天下没有人能和他相争。古人所说“弯曲反能保全”的话，难道是空话吗？它确实能使人达到保全的境界。材料二：淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信，说：“你虽然长得高大，喜欢佩带刀剑，内心却是胆怯的。”当众侮辱他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，低下身去，趴在地上，从他的胯下爬了过去。满街的人都嘲笑韩信，认为他胆小。等到项梁率军渡过了淮河，韩信持剑追随他，在项梁部下，并没有名声。汉王刘邦入蜀，韩信脱离楚军归顺了汉王，没有什么名声。后来韩信多次与萧何交谈，萧何认为他是奇才。到达南郑，各路将领在半路上逃跑的就有几十人，韩信估量萧何等人已多次向汉王推荐自己，汉王不任用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及报告汉王，亲自追赶他。过了一两天，萧何来拜见汉王，汉王骂道：“你逃跑，为什么？”萧何说：“我不敢逃跑，我去追赶逃跑的人。”汉王说“你追赶的人是谁？”萧何说：“是韩信。”汉王又骂道：“各路将领逃跑了几十人，您没去追一个；却去追韩信，是骗人。”萧何说：“那些将领容易得到。至于像韩信这样的杰出人物，普天之下找不出第二个人。”材料三：古时候被人称作豪杰的志士，一定具有超越常人的气度节操。人之常情总有些事情不能忍受，普通人受到侮辱，就拔出手剑，挺起身搏斗，这谈不上勇敢。世上有堪称“大勇”的人，当突然面临意外时不惊慌失措，当无故受到侮辱时也不愤怒。这是因为他们的抱负很大，而他们的志向又很远大。在韩国已灭亡时，秦国正很强盛，秦王政用刀锯，油锅迫害天下的志士，那种住在家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清，即使有孟贲、夏育那样的勇士，也没有再施展本领的机会。凡是执法过分严厉的君王，他的刀锋是不好硬碰的，而他的气势是不可以凭借的。张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快。在那时，张良即使活下来，生死之间容不下一根头发，实在是危险到了极点。富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反只学荆轲、聂政行刺的下策，因为侥幸所以才得以不死，这正是桥上那位老人为他感到深深惋惜的地方，所以那老人故意用傲慢无礼的行为使他深深折服，让他能够有忍耐之心，然后才可以成就伟大的事业。所以说：“这小家伙是值得教诲的。”10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：在那时，张良即使活下来，生死之间容不下一根头发，实在是危险到了极点。“当此之时”是完整的时间状语结构，作句首状语，需与主句断开，故应在B处断开；“子房之不死”为主谓结构，“者”表停顿，且“其间”为下一分句的主语，故应在D处断开；“其间不能容发”为主谓宾结构，且“盖”为句首发语词，表推测，故应在F处断开。故答案为：BDF。11．本题考查学生对文言实词中的词类活用、一词多义和通假字现象的理解能力。A.“意义相同”错。“全”，动词，保全；/形容词，完整的。句意：弯曲反能保全。/没有见过完整的牛了。B.正确。“孰”，通“熟”，仔细；/谁。句意：于是韩信仔细地打量了他一番。/谁能没有疑惑呢？C.正确。“方”，均为副词，正、正在。句意：秦国正很强盛。/正在这个时候。D.正确。“折”，使动用法，使……受挫；/“却”，使动用法，使……退却。句意：所以那老人故意用傲慢无礼的行为使他深深折服。/李牧接连打败秦国的军队。故答案为：A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因此被萧何追回并推荐给刘邦”错。材料二讲述了韩信的两件事：一是忍受胯下之辱，二是后来被萧何追回。选项中“因此被萧何追回”强加了因果关系。萧何追回韩信，是因为在交谈中认识到韩信的才能，与多年前的胯下之辱没有直接的因果联系。原文的逻辑是并列陈述其“能忍”与“有才”，而非因其“忍”故得其“荐”。故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“曲则全”，弯曲能保全，或委屈求全；“岂……哉”，难道……吗；“诚”，确实；“全”，使动用法，使……保全。（2）“人情”，人的常情；“见”，表被动；“挺身”，挺直身体，引申为勇敢上前；“足”，值得。

故答案为：（1）古人所说的“弯曲反而能保全”的话，难道是空话吗？它确实是能够让人得到保全的（道理/境界）。

（2）（在）人的性情中总有不能忍受的事情，普通人被侮辱，就会拔出剑站起来，挺直身体（上前）去搏斗，这不足以被称为勇敢。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料一（老子）：侧重通过“曲则全，枉则直”等辩证关系，揭示“屈”是达成“全”的必然途径。以天道规律说明“不自见/自是/自伐/自矜”才能实现“明/彰/有功/长”，强调以退为进、以不争为争是合乎天道的根本法则。②材料二（司马迁）：通过韩信的事例，将韩信“俛出袴下”的忍辱与后来“国士无双”的功业形成对比，通过“市人皆笑信”到萧何“追亡者”的转折，展现短期屈从与长期发展的关系，侧重说明“屈”是“争”的策略性选择，是智者成就大事的智慧。③材料三（苏轼）：侧重区分“匹夫之勇”与“大勇”，以张良刺秦失败为例，说明“不忍忿忿之心”的危害，论证“屈”是“大勇”的表现，是志向远大的豪杰之士超越常人情感的非凡节操，通过“圯上老人”的考验，强调“能有所忍”是“就大事”的前提。故答案为：①材料一（老子）：侧重揭示“屈”是“争”的必然条件和普遍规律，以退为进、以不争为争是合乎天道的根本法则。②材料二（司马迁）：通过韩信的事例，侧重说明“屈”（忍受胯下之辱）是“争”（日后成就功业）的策略性选择，是智者成就大事的智慧。

③材料三（苏轼）：侧重论证“屈”（忍耐）是“大勇”的表现，是志向远大的豪杰之士超越常人情感的非凡节操，其目的在于“就大事”【答案】15．C16．两诗的结尾句奠定了截然不同的情感内涵，具体表现在：①《关山月》结尾“叹息未应闲”意为“叹息之声不曾间断”。此句将情感凝聚于无尽的哀叹之中，生动刻画了战争背景下亲人离散、望月兴叹的个体悲剧。它传递出一种深沉的悲凉、无奈与反战情绪，情感指向是内向的哀伤与痛苦的绵延。②《无衣》结尾“与子偕行”意为“和你一同前往战场”。此句以行动宣言收束，充满了一往无前的决心和同生共死的豪情。它超越了个人情感，升华为一种乐观、果敢、团结奋进的爱国主义激情，情感指向是外向的行动与信念的共鸣。【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“实写眼前所见之景”错误。“由来征战地，不见有人还”是诗人以概括性的语言揭示战争的历史残酷性，属于虚写与议论，并非眼前实景。“古来白骨无人收”亦是概括描写，二者虽都写战争惨烈，但并非实景描绘。故答案为：C。16．本题考查学生比较不同诗歌赏析诗句情感内涵的能力。①《关山月》以“叹息未应闲”收束，意思是叹息之声连绵不绝。诗句将全诗情感汇聚于无尽哀叹，刻画出征人与家中思妇隔月相望、亲人离散的离别之苦，抒发了深沉的悲凉、无奈之情，暗含反对征战的悲悯情怀，情感内敛哀伤，侧重痛苦的绵延不断。②《无衣》以“与子偕行”作结，意为和战友一同奔赴战场，以坚定的行动宣言收尾，饱含同仇敌忾、共赴国难的决心与同生共死的豪迈气概。情感超越个人悲喜，升华为团结抗敌、昂扬奋进的爱国情怀，情感外向热烈，突出坚定的信念与行动力量。

故答案为：两诗的结尾句奠定了截然不同的情感内涵，具体表现在：①《关山月》结尾“叹息未应闲”意为“叹息之声不曾间断”。此句将情感凝聚于无尽的哀叹之中，生动刻画了战争背景下亲人离散、望月兴叹的个体悲剧。它传递出一种深沉的悲凉、无奈与反战情绪，情感指向是内向的哀伤与痛苦的绵延。

②《无衣》结尾“与子偕行”意为“和你一同前往战场”。此句以行动宣言收束，充满了一往无前的决心和同生共死的豪情。它超越了个人情感，升华为一种乐观、果敢、团结奋进的爱国主义激情，情感指向是外向的行动与信念的共鸣。17．【答案】人生代代无穷已；江月年年望相似；天生我材必有用；千金散尽还复来；相顾无言；惟有泪千行(执手相看泪眼竟无语凝噎/此时相望不相闻愿逐月华流照君)【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。（1）本题根据题干关键信息“听众对生命与时空的深刻思考”，填入“人生代代无穷已江月年年望相似”。

默写易错的字词有：已。

（2）本题根据题干关键信息“勇担使命、施展才华”，填入“天生我材必有用千金散尽还复来”。

默写易错的字词有：材。

（3）本题根据题干关键信息“此时无声胜有声”，填入“相顾无言惟有泪千行(执手相看泪眼竟无语凝噎/此时相望不相闻愿逐月华流照君)”。

默写易错的字词有：惟。

故答案为：（1）人生代代无穷已江月年年望相似（2）天生我材必有用千金散尽还复来（3）相顾无言惟有泪千行(执手相看泪眼竟无语凝噎/此时相望不相闻愿逐月华流照君)

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．①“托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象”语序不当，可修改为：“托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象”。④“从而对暗无天日的旧俄社会发出‘我控诉！’。”成分残缺，可修改为：“从而引导读者对暗无天日的旧俄社会发出‘我控诉！’的呐喊。”或“……从而成为对暗无天日的旧俄社会的‘我控诉！’”。19．A20．A21．①运用了对比手法，将下层人民的“无穷苦难”与上层社会的“荒淫无耻”进行尖锐对比；②句式上使用“一方是……一方是……”的并列结构，形成强烈的节奏感和冲击力；③深刻揭示了当时俄国社会尖锐的阶级对立和黑暗的社会本质，极具批判力量。22．托尔斯泰是如何通过环境描写来烘托玛丝洛娃形象与命运的？；玛丝洛娃性格中有哪些主要矛盾推动其命运发展？；玛丝洛娃形象的塑造，揭示了怎样的社会批判意图与人性救赎主题？【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

（3）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

（4）本题考查学生分析语句表达效果的能力。先点明所用表达手法与句式特征，再结合文本内容分析其具体作用，最后落脚到对主题表达的强化效果，完成完整作答。

（5）本题考查学生拟写写作提纲的能力。先紧扣指定维度锚定核心分析方向，再结合文本人物特质与作品主题，精准提出兼具针对性与思辨性的问句，形成逻辑连贯的分析提纲。18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第三段标序号的部分有两处表述不当：一是①“迷人的这一”语序不当，可修改为“托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象”；二是④“发出‘我控诉！’”成分残缺，“发出”后缺乏与之对应的宾语，可修改为“从而引导读者对暗无天日的旧俄社会发出‘我控诉！’的呐喊”或“……从而成为对暗无天日的旧俄社会的‘我控诉！’”。

故答案为：①“托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象”语序不当，可修改为：“托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象”。④“从而对暗无天日的旧俄社会发出‘我控诉！’。”成分残缺，可修改为：“从而引导读者对暗无天日的旧俄社会发出‘我控诉！’的呐喊。”或“……从而成为对暗无天日的旧俄社会的‘我控诉！’”。19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.以“这一情况”开头，直接指代前文所述的“自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己”的复杂行为，充当主语，衔接紧密。然后顺理成章地引出这一行为所“说明”的内在事实：即其纯洁天性未灭，为下文的“复活”埋下伏笔。逻辑链条为“行为说明本质预示未来”，非常通畅。B.将“天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡的这一情况”作为主语，显得冗长且笨重，打断了前文行为与后文结论之间的直接联系，不如A项指代清晰，衔接自然，CD.均以“复活”的结果或条件开头，犯了逻辑顺序颠倒的错误，必须先有“天性未灭”这一内在本质，才能在时机成熟时导致“精神复活”这一结果，CD两项将结果前置，违背了事理逻辑，造成了语句的混乱。故答案为：A。20．本题考查学生正确使用成语的能力。语境强调玛丝洛娃在心理上认为自己比同阶层的其他人“优越”。A.高人一等：自以为比别人优越。此成语符合其“自认为”的心理状态和与“最下层”他人比较的语境。B.出类拔萃：形容品德，才能超出同类，多用于褒义客观描述，与“自认为”的主观心态不符。C.卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同，常用于褒义，且多用于书面语与语境不合。D.鹤立鸡群：比喻人的仪表或才能出众，是客观形象的描述，与“自认为”的主观心态不符。故答案为：A。21．本题考查学生分析语句表达效果的能力。①运用对比手法，将“令人窒息的无穷苦难”与“灵魂糜烂的荒淫与无耻”并