幼儿园中班美术教案-风筝拓印画

幼儿园中班美术教案——风筝拓印画一、教材分析（一）教材定位与内容价值1.本活动属于学前教育中班阶段“造型·表现”艺术学习领域内容，对接2026版《义务教育艺术课程标准（幼小衔接补充要求）》中“低段学习以感官体验为核心，融入中华优秀传统文化元素，突出玩中学、做中学，弱化机械技能训练，强化审美感知与创意表达”的核心要求，是中班“春天的秘密”主题单元的核心美术活动之一。（1）活动将中国传统非物质文化遗产——风筝文化，与低龄段幼儿易掌握的拓印技法深度融合，规避了传统风筝绘画活动中需要精准勾线、对称涂色的高难度要求，借助拓印工具的自然肌理降低创作门槛，让幼儿在玩色过程中感知传统美术的审美特点。内容选取贴合春季时令特点，与幼儿的春日生活经验高度契合，兼具文化性、趣味性与操作性。（2）从纵向学习进阶来看，本活动承接小班阶段“玩色感知、简单印章拓印（手指点画、蔬菜印画）”的基础能力要求，在拓印中加入对称感知、色彩搭配、创意组合的新要求，为大班阶段“主题创意拓印、综合材料版画”的学习搭建阶梯，同时对接小学一年级“拓印造型、对称纹样表现”的美术学习目标，做好幼小艺术学习的无缝衔接。（二）教材育人导向1.活动严格落实立德树人根本任务，将文化自信培育融入美术实践全过程。（1）审美培育维度：通过观察传统风筝的色彩、纹样、造型，感知拓印活动产生的自然肌理效果，引导幼儿发现对称美、色彩美、肌理美，积累视觉审美经验。（2）实践育人维度：拓印活动不需要幼儿具备高超的绘画技巧，只要掌握基本动作要领就能创作出完整作品，能让不同发展水平的幼儿都获得成功体验，在操作中锻炼小肌肉控制能力，养成良好的美术操作常规。（3）文化浸润维度：通过卡通化、具象化的方式介绍风筝的中国起源与吉祥寓意，让幼儿在动手操作中接触本土非遗文化，萌发对中华传统美术的亲切感与认同感，避免传统文化教育的空泛化、说教式问题。二、学情分析（一）已有基础与发展空间1.本次活动面向4-5岁中班幼儿，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域发展目标，该阶段幼儿已具备三方面基础：（1）生活经验基础：中班幼儿普遍有春季户外游玩的经历，85%以上的幼儿有和家长共同观看、放飞风筝的生活体验，能说出风筝“有翅膀、有线、能飞在天上”的基本特点，但对风筝的文化起源、对称造型特点、纹样寓意缺乏认知。（2）技能基础：小班阶段幼儿已参与过3-4次简单拓印玩色活动，能完成“蘸色、按压”的基本动作，能识别红、黄、蓝、绿等常见基础色，对玩色活动有强烈的好奇心；但小肌肉群仍处于发育阶段，手部控制力量不足，握笔勾线、精准涂色的稳定性较差，难以完成精细的风筝纹样绘制。（3）社会性发展基础：中班幼儿已具备初步的同伴合作意识，能在小组活动中轮流操作工具，愿意和同伴分享自己的发现，喜欢在集体面前展示自己的作品，渴望得到教师和同伴的肯定。（二）学习特点与潜在困难1.中班幼儿以具象形象思维为主，有意注意持续时长为15-20分钟，学习过程依赖多感官参与，对游戏化、操作式的学习内容接受度高，对抽象的概念讲解接受度低。（1）操作层面的潜在困难：部分幼儿容易出现蘸色过多导致颜料流淌、拓印时移位摩擦导致纹样模糊、多种颜色混蘸导致画面浑浊脏污的问题，对“对称”概念的理解需要具象的动作、实物支撑，难以通过语言讲解掌握。（2）心理层面的潜在特点：幼儿在创作中容易出现模仿同伴作品的情况，部分动手能力较弱的幼儿在出现拓印失败时容易产生挫败感，需要教师及时的正向引导与支持；同时该阶段幼儿对色彩的选择带有强烈的个人偏好，容易出现全画面只用一种颜色、或者把所有颜色都堆在纸上的情况，需要教师用引导性的语言提示，而不是强制要求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.活动结束后90%以上的幼儿能准确说出沙燕、金鱼、三角风筝3类常见风筝中的2种以上造型，识别海绵、纸团、藕片、海绵辊4种拓印工具产生的肌理效果，熟练掌握“轻蘸颜料、刮掉余色、垂直按压、不挪位置”的拓印基本动作要领。（1）能自主选择2-3种搭配协调的色彩，在35cm*25cm的风筝形宣纸上完成1幅纹样清晰、无明显颜料混污的拓印作品，初步感知对称纹样的布置方法。（二）过程与方法目标1.通过“赏风筝-摸工具-试拓印-创作品”的递进式活动流程，运用观察比较、尝试探究、同伴互助的学习方法，完整经历“感知-试错-创作-展示”的艺术学习过程。（1）在试拓对比中总结拓印的力度、蘸色量控制技巧，在小组协作中解决颜料流淌、纹样模糊的操作问题，提升手部小肌肉控制能力与色彩感知能力；能结合自身生活经验，在作品中加入1-2个原创创意元素，发展创意表现能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受中国传统风筝的造型美、色彩美，喜欢拓印类美术活动，在玩色创作中体验艺术表达的乐趣。（1）愿意主动和同伴分享自己的创作想法，在作品展示中获得创作成就感，萌发对中华传统民间美术的亲切感；养成有序取放工具、保持桌面整洁的美术操作习惯，建立“艺术创作没有标准答案，敢于尝试就是好作品”的创作自信。四、教学重点（一）核心教学重点1.引导幼儿感知传统风筝的对称造型特点与审美特征，掌握“轻蘸余刮、垂直按压、不挪移位”的拓印基本动作要领，能选择2-3种协调的色彩，用不同拓印工具创作出纹样清晰的风筝拓印作品。（1）能准确识别4种常见拓印工具产生的不同肌理效果，在创作中主动尝试不同工具的表现效果。五、教学难点（一）核心学习难点1.幼儿能在拓印中控制手部按压力度与位置，做到拓印纹样清晰、不糊色、不混色，初步尝试运用对称方法布置风筝纹样，在作品中加入1-2个原创性的创意元素，避免机械模仿范作。（1）在创作过程中自觉遵守操作常规，做到有序取放工具、保持桌面整洁，遇到拓印问题时能主动尝试调整或寻求同伴、教师的帮助，不轻易放弃。六、课前准备（一）教师准备1.教具与多媒体资源准备（1）实物教具：潍坊传统微型沙燕风筝1只（尺寸20cm*20cm，带传统红黑配色吉祥纹样）、软体金鱼风筝1只、卡通三角风筝1只；拓印肌理样卡1套（共4张，过塑处理，尺寸15cm*15cm，分别对应海绵块、报纸团、海绵辊、莲藕切片的拓印效果）；拓印错误样例3张（分别对应蘸色过多流淌、拓印移位模糊、多色混蘸脏污三类常见问题）；拓印步骤图4张（过塑，尺寸20cm*20cm，配卡通图示与三字口诀）；奖励用的风筝造型小贴纸30张。（2）多媒体资源：1分30秒春日公园放风筝实拍短视频（内容为不同年龄的幼儿在草地上放风筝的场景，搭配轻快的儿童歌曲《放风筝》作为背景音乐，无复杂旁白）；2分钟卡通非遗小动画（采用Q版人物形象，简单讲解风筝是2000多年前中国古人发明的，沙燕风筝上的花纹代表美好祝福，内容通俗易懂，符合中班幼儿认知水平）；轻柔古风纯音乐音频1段（时长10分钟，音量控制在40分贝，作为创作时的背景音）；实物展示台1台，用于现场示范拓印动作、展示幼儿的尝试成果。（3）操作材料准备：提前裁剪成传统沙燕风筝形状的加厚半生熟宣纸32张（含2张备用，尺寸35cm*25cm，顶部预留2个小孔，穿好1米长的彩色涤纶棉线，方便后续悬挂展示）；可水洗儿童丙烯颜料6色（大红、柠檬黄、钴蓝、草绿、橘色、钛白，安全无毒，符合GB6675玩具安全标准），按桌分装到6格颜料盘里，每格颜料量为5ml，避免过多浪费，每色搭配1块独立的海绵拓具，从源头减少混色问题；拓印工具按桌配套：直径5cm的圆形高密度海绵块4个、揉成直径6cm紧实度适中的废旧报纸团4个、宽度5cm的迷你儿童海绵辊2个、厚度1cm的新鲜莲藕切片、胡萝卜切片各2片；每桌配备120cm*80cm的防水防脏桌布1张、试拓用废旧A4纸5张、无香型湿纸巾2包、干擦手毛巾1条；教室后方作品展示区提前布置“风筝飞上天”主题背景（浅蓝色无纺布模拟天空，粘好无痕魔术贴，方便幼儿粘贴作品）。2.前期经验准备（1）活动前1周布置亲子探究小任务：请家长利用周末带幼儿到城市公园、广场观察春日里的风筝，有条件的家庭可以和幼儿一起体验放风筝的乐趣，和幼儿交流风筝的颜色、形状，积累直观生活经验。（2）活动前1天带领幼儿熟悉拓印工具，简单讲解颜料使用的基本常规，避免活动中幼儿因对材料过于好奇出现注意力分散的问题。（二）幼儿准备1.活动当天穿戴好可水洗的美术罩衣，具备基本的美术活动常规（不把颜料放进嘴里、不抹到同伴身上），有过1次以上拓印活动的操作经验。（1）提前调整座位，按异质分组原则4人围坐一桌，每桌确定1名临时小组长（轮换制），负责提醒本组同伴遵守操作常规。七、课时安排（一）整体课时规划1.本活动为中班春季主题单元的第3次美术活动，总时长30分钟，严格符合《幼儿园教育指导纲要》中中班集体教学活动时长不超过30分钟的要求，各环节时间精准分配，匹配中班幼儿的注意力变化曲线：（1）导入环节3分钟，通过视频、实物快速抓住幼儿注意力；新授环节8分钟，在幼儿注意力最集中的时间段完成文化感知、技法讲解；小组合作探究环节5分钟，让幼儿通过动手尝试初步熟悉技法；课堂创作练习9分钟，给幼儿充足的自主操作时间；作品小结与展示3分钟，在幼儿注意力开始下降的时候通过互动展示重新调动积极性；作业布置2分钟，清晰简洁布置分层拓展任务。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.多感官直观导入，快速唤醒生活经验（1）教师首先播放1分30秒的春日放风筝短视频，待视频播放结束后提问：“小朋友们，视频里的小伙伴们在草地上玩什么好玩的游戏呀？谁能说一说你见过的风筝是什么样子的？”邀请2-3名举手的幼儿回答，对回答的幼儿及时奖励风筝小贴纸，比如对回答“风筝有翅膀”的幼儿回应：“你观察得真仔细，风筝都有大大的翅膀，这样才能飞上天”；对回答“风筝有好多颜色”的幼儿回应：“对呀，五颜六色的风筝飞在天上特别好看”。（2）教师依次出示带来的3只实物风筝，走到每一组幼儿面前，请小朋友轻轻摸一摸风筝的面料、看一看风筝两边的翅膀：“今天风筝朋友飞到我们教室里来做客啦，请小朋友用小眼睛仔细看，风筝左边的翅膀和右边的翅膀是不是长得一模一样呀？用小手轻轻摸一摸，风筝上的花纹摸起来是什么感觉？”待幼儿观察结束后，教师引出活动主题：“平时我们都是用彩笔来画画，今天我们不用笔，用神奇的拓印工具，来做一只属于自己的漂亮风筝。”（二）新授环节（8分钟）1.文化渗透与技法示范，拆解操作难点（1）教师播放2分钟的沙燕风筝卡通小动画，用儿童化的语言补充讲解：“风筝是我们中国人在很久很久以前发明的，到现在已经有2000多岁啦，沙燕风筝是我们中国最有名的风筝，就像一只可爱的小燕子，风筝上画的小花、小蝙蝠、小桃子，都是代表给小朋友送祝福的，希望小朋友们健康开心。”（2）教师在实物展示台边示范拓印的正确动作，边示范边念三字口诀，方便幼儿记忆：第一步“握握好”：用大拇指、食指、中指三根手指轻轻捏住拓印工具的上半部分，不要碰到蘸颜料的海绵头；第二步“轻轻蘸”：把工具放到颜料盘里轻轻蘸一下，然后在盘边刮2下，把多余的颜料刮掉，就像我们给小鞋子甩泥巴一样，不然颜料会滴下来把纸弄脏；第三步“稳稳压”：把蘸好颜料的工具直直地对准风筝纸的位置，用手掌心轻轻压3个数（1、2、3），压的时候不能来回挪动，不然花纹就会变模糊；第四步“轻轻拿”：直直地把工具拿起来，一个清晰漂亮的花纹就印好啦。（3）示范过程中教师故意演示3种常见错误操作，结合错误样例请幼儿当“小侦探”找问题：教师故意蘸很多颜料，一压就流下来一道印子，提问“这个花纹出什么问题啦？”引导幼儿说出“颜料太多了，流下来了”；教师故意压的时候来回挪动，印出一团模糊的印子，提问“这个花纹为什么看不清呀？”引导幼儿说出“动了，就模糊了”；教师故意拿蘸了红色的海绵去蘸蓝色颜料，印出来脏脏的灰紫色，提问“这个颜色为什么不好看呀？”引导幼儿说出“颜色混在一起，变脏了”。通过找问题的游戏，让幼儿主动记住拓印的注意事项，比教师单向说教的效果更好。（4）教师现场演示对称拓印的小技巧：把风筝形的宣纸从中间对折，压出一条浅浅的折痕，在折痕左边印一个红色的圆，再在折痕右边同样高的位置印一个一样大的红色圆，“小朋友们看，两边的圆一模一样，风筝的翅膀对称了，就能飞得又高又稳，不会歪歪扭扭掉下来”。随后出示4张肌理样卡，给小朋友介绍不同工具印出来的花纹：海绵块印出来是带细细小孔的软乎乎的花纹，纸团印出来是皱皱的像云朵一样的花纹，小辊筒滚出来是长长的直线花纹，藕片印出来是带小洞洞的像小花一样的花纹，小朋友可以选自己喜欢的工具来印。（三）小组合作探究环节（5分钟）1.试拓探究与同伴互助，熟悉动作要领（1）教师按之前的异质分组，请每组小组长领取1张试拓用的A4纸和1套拓印工具，提出探究要求：“请每个小朋友轮流试印1次，试一试怎么印才能让花纹最清晰，印的时候可以念一念我们学的口诀，如果你印成功了，可以教教旁边的好朋友。”（2）教师巡回观察各组的试拓情况，不直接干预幼儿的操作，而是用引导性的问题提示：当发现幼儿蘸色太多时，指着错误样例提问“你看，如果颜料太多会发生什么呀？我们要不要刮一刮？”；当发现幼儿拓印移位时，带着幼儿一起念“稳稳压、不挪动”的口诀，请他再试一次；当发现有幼儿成功印出清晰的花纹时，及时请他给本组的小朋友做示范，当“拓印小老师”。通过5分钟的试拓，让每个幼儿都有机会亲身体验拓印的力度、蘸色的量，避免正式创作时出现大面积的失误。（四）课堂练习环节（9分钟）1.自主创作与分层指导，保护创意表达（1）待幼儿试拓结束后，教师提出3条清晰的创作要求：第一，每个小朋友领取1张风筝形宣纸，选自己喜欢的2-3种颜色来拓印，可以试着让风筝两边的花纹对称；第二，不同颜色的海绵要放回对应的颜料格，不要混蘸，印的时候记得刮掉多余的颜料，不挪动位置，这样印出来的花纹才清楚；第三，手上沾了颜料就用湿纸巾擦干净，工具用完轻轻放回盘子里，保持桌面整洁。（2）教师给每个幼儿分发材料，播放轻柔的古风背景音乐，幼儿开始自主创作，教师巡回进行分层指导：对小肌肉控制能力较弱的幼儿，教师可以轻轻握住幼儿的手，帮他感受垂直按压的力度，提醒他不要选太多颜色，先从印2个清晰的圆开始，慢慢尝试，哪怕只印出几个清晰的花纹也要及时肯定；对中等能力的幼儿，引导他尝试2种以上不同的拓印工具，提醒他注意两边的位置，尽量做出对称的花纹；对能力较强的幼儿，鼓励他发挥创意，比如用草绿色印小草、用天蓝色印云朵、用橘色印小太阳，不要照着老师的范画印，印出和别人不一样的风筝。指导过程中坚决不做“你印的不像”“颜色涂错了”这类负面评价，多用“你这个花纹印得真清晰”“你选的蓝色和黄色搭配在一起真明亮”“你居然想到用纸团印云朵，太有创意了”这类正向鼓励的语言，保护幼儿的创作自信心。（五）课堂小结环节（3分钟）1.作品展示与多元评价，强化成功体验（1）教师请幼儿完成作品后，自己把风筝贴到教室后方的“风筝飞上天”展示区，所有作品贴好后，带领幼儿站在展示区前欣赏：“哇，我们教室的天空上飞满了小朋友做的风筝，太漂亮啦！”（2）引导幼儿开展自评与互评：“谁愿意介绍一下自己的风筝上印了什么花纹？你最喜欢哪一只风筝？为什么喜欢它呀？”邀请3-4名幼儿分享，引导幼儿从“花纹清不清晰、颜色好不好看、有没有对称”几个方面来评价，比如有的幼儿说“我喜欢朵朵的风筝，因为它的红色花纹很清楚，两边都是圆圆的”，教师及时肯定：“你观察得真仔细，清晰的花纹确实很好看”。最后教师总结：“今天每个小朋友都学会了拓印的新本领，做了独一无二的风筝，有的风筝上印了小花，有的印了云朵，有的印了圆圆的小点点，每一只风筝都特别棒，因为是小朋友自己动脑筋、自己动手做的，我们把最热烈的掌声送给自己！”（六）作业布置环节（2分钟）1.设计分层实践作业，落实减负提质要求（1）基础任务：请幼儿把自己的拓印风筝带回家，给爸爸妈妈讲一讲风筝是哪个国家发明的，拓印的时候要记住哪四个小动作，说一说自己的风筝上印了什么好看的花纹，和爸爸妈妈一起分享创作的快乐。（2）拓展任务：周末和爸爸妈妈在小区里、公园里找一找，还有什么东西可以用来拓印（比如梧桐树叶、银杏叶、小瓶盖、玩具的凹凸花纹），收集1-2种可以拓印的材料，下次美术活动带来和小朋友一起分享。（3）实践任务：如果天气好，可以和爸爸妈妈一起给做好的风筝粘上细细的竹签、贴上尾巴，到户外的草地上试一试，看看自己做的拓印风筝能不能迎着风飞起来，感受放风筝的乐趣。九、板书设计（一）板书整体布局1.板书设置在教室前方的磁性黑板上，整体高度距离地面1.2米，完全处于中班幼儿的视线水平范围内，全部采用大尺寸卡通图示配少量大号艺术字，避免过多文字，符合中班幼儿读图认知的特点，板书分为三个功能区：（1）左侧方法区：纵向张贴4张拓印步骤图，每张图下面配对应三字口诀（握握好、轻轻蘸、稳稳压、轻轻拿），字为72号卡通彩色字体，清晰醒目，方便幼儿创作时随时查看动作要领。（2）中间感知区：横向张贴4张肌理样卡，每张样卡下面贴对应的工具小图标（海绵、纸团、辊筒、藕片），让幼儿能清晰对照不同工具的拓印效果，选择自己喜欢的工具。（3）右侧提示区：张贴3张提示图标，分别是“刮一刮（颜料不滴）、压一压（不挪不动）、分一分（颜色干净）”，用图示代替文字提醒幼儿操作中的注意事项。十、教学反思（一）目标达成度预判与反思1.活动实施后及时对照教学目标开展测评，通过观察幼儿操作过程、分析作品完成度、随机提问幼儿三个维度评估目标达成情况：（1）预计90%以上的幼儿能准确说出2种以上风筝类型，做出拓印的四个标准动作，作品纹样清晰、色彩协调，达成知识与技能目标；所有幼儿都能完整参与从感知到创作的全过程，在试拓中总结动作要领，达成过程与方法目标；幼儿在创作中能感受到拓印的乐趣，对传统风筝文化产生兴趣，达成情感态度价值观目标。对剩余10%左右小肌肉发展较慢、拓印有困难的幼儿，后续在美工区持续投放拓印材料，利用区域活动时间