【2027版】人教精通版六年级英语上册教学工作计划(含进度表)

【2027版】人教精通版六年级英语上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）教材基本情况1.教材编排框架（1）2027版人教精通版（三年级起点）六年级英语上册是人民教育出版社依据《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》（即2026新课标）核心要求修订的高段英语教材，全册共设6个新授单元、2个综合复习单元（FunTime1、FunTime2），总教学容量匹配小学六年级上学期18周有效教学时长，无超纲内容。每个新授单元设置6个课时板块：Lesson1-2为核心词汇、对话学习板块，Lesson3为听说巩固板块，Lesson4为语音规则学习板块，Lesson5为语篇阅读板块，Lesson6为文化链接、单元梳理板块，全册累计覆盖36个课时新授内容、8个课时复习内容、4个课时检测内容、12个课时拓展实践内容。（2）全册主题严格对接新课标“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境：Unit1《Igotoschoolat8:00》围绕“日常作息与时间管理”主题，归属“人与自我”语境；Unit2《What'syourhobby?》围绕“兴趣爱好与健康生活”主题，归属“人与自我”语境；Unit3《Wouldyouliketocometomybirthdayparty?》围绕“人际交往与礼貌表达”主题，归属“人与社会”语境；FunTime1为前3个单元的综合复习与实践展示板块；Unit4《Januaryisthefirstmonth》围绕“前6个月份与传统节日”主题，归属“人与社会”语境；Unit5《Julyistheseventhmonth》围绕“后6个月份与重要纪念日”主题，归属“人与社会”语境；Unit6《Therearefourseasonsinayear》围绕“季节特征与自然保护”主题，归属“人与自然”语境；FunTime2为后3个单元的综合复习与期末整合板块。（3）教材板块设计突出实践导向，每个单元配套1个项目式学习任务，分别为“我的作息时间表设计”“班级爱好调查卡制作”“生日派对邀请卡撰写”“班级节日日历共创”“四季旅行手册绘制”，符合2026新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，同时配套的文化板块重点融入中华优秀传统文化内容，杜绝过度强化西方节日的导向，比如设置中国生日习俗、春节、中秋节、国庆节、植树节等文化内容，引导学生树立文化自信。2.教材知识体系（1）本册教材承接三至五年级的知识内容，以一般现在时为核心语法主线，串联时间表达、爱好表达、邀请表达、月份与节日表达、季节表达等功能句型，既做好小学高段知识的体系化整合，也为小升初英语学习做好铺垫，知识难度螺旋上升，符合六年级学生的认知规律。（2）全册核心知识容量：核心词汇98个（含日常作息类17个、兴趣爱好类16个、生日聚会类16个、月份与序数词类24个、季节与天气类25个）、固定搭配24组、核心功能句型22组、字母组合发音规则6个（oo、ou、ow、ar、or、ur的常见发音）、配套阅读语篇12篇（单篇词量120-150词，匹配六年级学生阅读水平）。（二）学生基本情况1.整体学情基础（1）本学期授课对象为小学六年级6个平行班，共272名学生，经过三年级起点3年的英语学习，学生累计掌握核心词汇428个、常用功能句型62组，具备基础的英语听说读写能力：83%的学生能准确朗读已学单词、进行3轮以内的简单日常对话，65%的学生能独立阅读100词左右的简单语篇，具备初步的英语学习习惯。（2）从分层情况看，学优生共87人，占比32%，这类学生语音语调标准，具备自主预习、复习的习惯，能灵活运用已学知识进行表达，对英语学习兴趣浓厚；中等生共139人，占比51%，这类学生能掌握课本核心词汇与句型的基本形式，但在语境变化时灵活运用能力不足，开口表达存在畏难情绪，知识遗忘率较高；学困生共46人，占比17%，这类学生存在词汇认读困难、字母组合发音规则混淆、句子朗读卡顿等问题，部分学生三、四年级核心词汇掌握不牢，对英语学习存在抵触情绪。2.认知与学习特点（1）六年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，注意力集中时长约25分钟，对互动性、实践性、贴近自身生活的学习活动兴趣较高，对机械抄写、枯燥背诵类任务抵触情绪明显；同时该阶段学生同伴交往需求增强，重视小组评价与同伴认可，适合开展小组合作类学习活动。（2）受小升初临近的影响，部分学生存在将英语视为“纯背记学科”的认知偏差，忽略语言的交际功能，容易出现“会做题不会开口”的哑巴英语现象；同时约20%的学生存在书写不规范、语法错误（如第三人称单数动词漏加s、介词搭配混淆、序数词拼写错误）频发、阅读时不会抓取关键信息、写作时语句零散无逻辑等共性问题。二、指导思想（一）政策与课标依据1.严格落实《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》要求，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为导向开展教学，落实立德树人根本任务，坚持“学用结合、课内外融合”的教学原则，杜绝超前超纲教学，严格落实“双减”要求，控制作业总量与考试难度，切实减轻学生过重学业负担。2.做好小学高段与初中英语学习的平稳衔接，梳理小学阶段英语知识体系，重点培养学生的自主学习能力，为初中阶段的英语学习打好基础，不随意拔高教学要求、不提前讲授初中内容，避免增加学生学习焦虑。（二）学科育人导向1.坚持德育融入每节课，结合单元主题渗透价值引领：通过作息主题教学引导学生养成规律作息、珍惜时间的好习惯；通过爱好主题教学引导学生培养健康向上的兴趣爱好，远离沉迷电子游戏等不良习惯；通过生日主题教学引导学生学会礼貌交往、感恩父母与朋友；通过月份与节日主题教学引导学生了解中华优秀传统文化、记住重要国家纪念日，树立文化自信；通过季节主题教学引导学生感受自然之美、树立环境保护意识。2.坚持面向全体学生，尊重学生的个体差异，不放弃每一个学困生，给每个学生提供展示自我的机会，让不同水平的学生都能在英语学习中获得成就感，形成持久的学习兴趣。（三）生本教学理念1.所有教学活动设计均从学生的真实生活出发，结合学生每天的作息、自己的爱好、和同学的交往、每年过的节日、身边的季节变化设计情境，让学生感受到英语是能用来交流的实用工具，不是脱离生活的死知识。2.遵循小学生的语言学习规律，从听、说入手，逐步过渡到读、写，不强调死记硬背语法规则，让学生在大量的语言实践中感知规则、运用语言。三、教学总目标（一）语言能力目标1.知识掌握目标（1）词汇：90%的学生能熟练掌握全册98个核心词汇、24组固定搭配的听、说、读、写（四会要求），能在语境中准确运用；10%的学困生能掌握核心词汇的听、说（两会要求），能识别词汇的形义对应关系。（2）句型：85%的学生能熟练掌握22组核心功能句型的结构与语用场景，能在真实交际中灵活运用；15%的学生能在图片、提示语的帮助下运用句型完成简单对话。（3）语音：所有学生能掌握6个字母组合的常见发音规则，能运用规则拼读符合发音规律的生词，能准确把握句子的重音、停顿、连读，朗读课文时语音语调自然流畅。（4）语法：学生能在语境中正确运用一般现在时表达日常行为、爱好、客观事实，能正确使用介词in/on/at搭配时间，能正确使用1-12对应的序数词，不需要背诵语法术语，重点在运用中掌握。2.技能发展目标（1）听：能听懂长度120词左右的对话与短文，准确抓取时间、人物、事件等关键信息，完成判断、匹配、填空类听力任务，听力题正确率达到80%以上。（2）说：能围绕单元主题进行3-5轮的日常对话，能简单复述课本故事内容，能做1分钟左右的主题小演讲，表达时语音清晰、意思明确，不怕犯错、敢于开口。（3）读：能独立阅读150词左右、与教材难度相当的英语小故事、小短文，掌握找关键词、梳理文本逻辑的基本阅读技巧，阅读题正确率达到75%以上；能正确朗读课本内容，发音准确、不丢词漏词。（4）写：能规范书写单词与句子，字母占格正确、标点使用规范；能围绕单元主题写出5-8句话的小短文，语句通顺、意思连贯，语法错误率低于20%，能正确表达自己的真实想法。（二）文化意识目标1.文化感知：能对比中西方作息习惯、生日习俗、节日文化的异同，比如了解西方生日吹蜡烛、中国生日吃长寿面的不同习俗，知道西方圣诞节、中国春节的不同文化内涵，形成开放包容的文化态度，不盲目崇外。2.文化自信：能使用简单的英语介绍中国传统节日、重要纪念日、家乡四季特色，比如能用英语介绍春节吃饺子、拜年的习俗，介绍国庆节举国欢庆的场景，做中国文化的小传播者。3.价值引领：在学习中形成正确的价值判断，知道规律作息有益健康、健康爱好丰富生活、礼貌交往收获友谊、尊重自然保护环境，把学到的道理落实到日常行为中。（三）思维品质目标1.逻辑思维：能通过观察例词总结发音规则，能通过阅读梳理文本的时间顺序、事件发展顺序，能借助思维导图梳理单元知识框架，表达时能按一定逻辑组织语言，避免语句零散。2.批判性思维：能辨别健康与不健康的生活习惯、好与不好的兴趣爱好，比如知道长时间玩电子游戏影响视力与学习，规律作息、坚持运动有利于成长，不盲从别人的做法。3.创新思维：能结合所学内容发挥创意，设计有个人特色的作息表、调查卡、节日日历、旅行手册，能续编课本故事的结尾，用不同的形式展示学习成果。（四）学习能力目标1.习惯养成：所有学生养成每天15分钟听读英语、按时完成作业、课前预习、课后及时复习的习惯，能规范书写英语内容，遇到不懂的问题主动向老师、同学请教。2.策略掌握：能运用自然拼读法记忆单词，能借助思维导图梳理知识，能和同伴合作完成小组任务，能借助简单的工具书、英语学习资源解决学习中的问题。3.兴趣保持：乐于参与课堂英语游戏、表演、竞赛活动，主动参与英语实践活动，对英语学习保持稳定的兴趣，不因为暂时的学习困难产生厌学情绪。四、教学重难点（一）教学重点1.基础知识层面（1）全册98个核心词汇、24组固定搭配的听、说、读、写，特别是四会词汇的拼写与语境运用；（2）22组核心功能句型的语用场景与结构，能在真实对话中准确使用；（3）6个字母组合的发音规则，能运用规则自主拼读生词，提升认读能力；（4）每单元FunStory的熟读与理解，能复述故事主要内容。2.能力培养层面（1）听力抓取关键信息的能力，能在听力材料中快速定位需要的内容；（2）口语情境交际的能力，能在真实场景中主动用英语交流；（3）阅读梳理信息的能力，掌握基本的阅读技巧，能读懂与教材难度相当的语篇；（4）写作连贯表达的能力，能围绕主题写出通顺的小段落。3.育人落实层面结合每个单元的主题，把时间管理、健康生活、礼貌交往、文化自信、热爱自然的德育点自然融入教学，不生硬说教，让学生在活动中感知、践行。（二）教学难点1.知识运用层面（1）易混语法点的灵活运用：一般现在时第三人称单数的动词变化、介词in/on/at与时间的搭配、不规则序数词的拼写，学生容易在运用中出现错误；（2）长句子的朗读与理解：对带有多个谓语、修饰成分的长句子，学生容易出现读破句、理解偏差的问题；（3）写作的连贯性：学生容易出现句子堆砌的问题，不会使用简单的连接词让语句更有逻辑。2.分层教学层面（1）学困生的转化：帮助基础薄弱的学生补齐之前的知识漏洞，跟上教学进度，建立学习信心，避免两极分化进一步扩大；（2）学优生的拔高：给学有余力的学生提供合适的拓展内容，满足其学习需求，避免“吃不饱”的情况；（3）语用能力的培养：避免“哑巴英语”，让学生不仅会做练习题，还能在真实场景中主动用英语交流。3.素养落地层面避免把英语课上成单纯的知识讲授课，把文化意识、思维品质的培养融入每一个教学环节，让核心素养培养真正落地，而不是停留在口号上。五、教学措施（一）课堂提质措施1.情境化教学设计（1）每节课围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境：第一单元设置“我的一天vlog征集”情境，学生需要介绍自己的日常作息参评优秀作品；第二单元设置“班级爱好博览会”情境，学生展示自己的爱好、交换爱好相关的小收藏；第三单元设置“生日派对策划会”情境，学生写邀请卡、设计派对流程；第四、五单元设置“班级节日日历共创”情境，学生标注每个月的重要节日并用英语介绍；第六单元设置“四季小导游招募”情境，学生介绍自己喜欢的季节参与竞选。所有新知学习都在情境中完成，避免孤立讲单词、讲语法。（2）每节课设计5-8分钟的多感官互动环节，结合六年级学生的兴趣点，开展单词蹲、句型接龙、韵句表演、课文配音、小组竞赛等活动，调动学生的听、说、看、动多种感官，提升课堂参与度，避免课堂枯燥乏味。2.分层活动设计每节课的学习活动设置三个难度层级，匹配不同水平学生的学习需求：（1）基础层：单词跟读、句型替换等简单练习，面向学困生，确保其掌握最核心的基础知识，能完成基本的学习任务；（2）提高层：对话创编、短文填空等练习，面向中等生，帮助其灵活运用所学知识，提升知识迁移能力；（3）拓展层：故事续编、主题演讲等任务，面向学优生，满足其拔高需求，提升综合语言运用能力。3.渗透式语法教学不直接给学生讲解抽象的语法术语，通过大量的例句展示、对比观察，引导学生自己感知语法规则：比如讲解第三人称单数时，先呈现“Igetupat7.Yougetupat7.Hegetsupat7.”三个句子，让学生找不同、总结规律，再通过游戏、练习不断巩固，让学生在运用中掌握规则，不需要死记硬背语法概念。比如讲解序数词时，把不规则变化编成记忆口诀：“一、二、三特殊记，th从四加起，f来把ve替，八减t、九减e，ty变成tie”，降低记忆难度。（二）作业优化措施严格落实“双减”要求，控制作业总量，六年级英语每天书面作业时长不超过15分钟，杜绝机械重复的抄写类作业。1.分层作业设计（1）基础作业（必做，10分钟以内）：听读课文3遍，完成课本配套基础练习，书写当天学习的核心单词（每个单词写2遍，搭配1个简单句子）；（2）拓展作业（选做，5分钟以内）：给课文片段配音，绘制单元知识点思维导图，阅读1页配套英语绘本，学生可以根据自己的能力自主选择；（3）实践作业（每单元1次，无书面负担）：开展小调查、制作小手工、准备小演讲等，比如调查3位同学的爱好、制作生日邀请卡、准备季节小导游的演讲内容。2.作业反馈优化所有作业全批全改，学困生的作业进行面批，采用“等级+个性化评语”的方式反馈：作业优秀的加盖英语小印章，写鼓励性评语，比如“Great!Yourhandwritingisbeautiful!”；作业有错误的用红圈标注错误位置，附上提示性语言，比如“注意哦，这里的动词要记得加s”，不打刺眼的叉号，保护学生的自尊心。（三）分层帮扶措施1.学困生帮扶（1）建立“师徒结对”机制，为每个学困生匹配1名学优生作为“英语小助教”，利用课前2分钟、课后5分钟的碎片化时间，帮助学困生认读单词、朗读课文，每学期评选“优秀小助教”给予奖励；（2）降低学困生的学习目标，不要求其一次性掌握所有四会词汇，先从认读、听说入手，逐步过渡到书写，只要有进步就给予表扬和奖励，比如成绩从50分提升到60分就奖励英语书签、定制贴纸，帮助其建立学习信心；（3）课堂上多给学困生展示的机会，设计简单的问题请其回答，比如读一个单词、说一个简单的句子，答对了及时表扬，让其感受到“我也能学会英语”。2.学优生提升（1）组建班级英语兴趣小组，每周三托管时间开展拓展活动，比如阅读英语绘本、排演英语短剧、开展英语演讲练习；（2）为学优生推荐匹配其水平的拓展资源，比如《丽声北极星分级绘本》六年级级别、适合小学生的英语动画短片，引导其每天花10分钟进行拓展学习，积累词汇、提升语感；（3）鼓励学优生参加学校英语文化节、口语比赛、书写比赛等活动，给其提供展示自我的平台。（四）学习习惯培养措施1.听读习惯培养：要求学生每天坚持15分钟的课文听读，模仿录音的语音语调，家长签字反馈，定期开展“最美朗读声”班级评选，激励学生坚持听读；2.书写习惯培养：明确英语书写规范，要求字母占格正确、单词间距合适、标点使用规范，每学期开展1次英语书写比赛，引导学生养成工整书写的习惯；3.错题整理习惯培养：引导每个学生准备英语错题本，把作业、检测中的错题抄录下来，写上正确答案，定期复习，避免重复犯错。六、教学进度安排本学期2027年秋季学期共20教学周，英语学科每周安排3节正课、1节托管拓展课，总课时64课时，扣除法定节假日、学校大型活动占用课时，实际有效教学课时60课时，具体进度安排如下，遇特殊情况可做适当微调：（一）第1-2周（9月1日-9月12日，共8课时）1.第1课时：开学第一课（课堂规则约定、学期学习内容介绍、英语学习习惯引导），Unit1Lesson1（日常作息核心词汇、询问作息的基础句型）；2.第2课时：Unit1Lesson2（频度副词usually/often/sometimes/always/never的用法，对话拓展练习）；3.第3课时：Unit1Lesson3（韵句学习、听力巩固练习）；4.第4课时：Unit1Lesson4（字母组合oo的发音规则，拼读练习）；5.第5课时：Unit1Lesson5（语篇阅读：不同国家小学生的作息差异，阅读技巧指导）；6.第6课时：Unit1Lesson6（文化链接：中西方作息文化对比，单元知识点梳理）；7.第7课时：Unit1单元检测、试卷讲评；8.第8课时（托管）：实践活动——制作“我的作息时间表”，用英语标注各时间段的活动。（二）第3-4周（9月15日-9月28日，共8课时）1.第1-2课时：Unit2Lesson1-2（兴趣爱好类核心词汇，询问、表达爱好的句型，动名词结构的感知）；2.第3课时：Unit2Lesson3（韵句学习、听力练习）；3.第4课时：Unit2Lesson4（字母组合ou/ow的发音规则，拼读练习）；4.第5课时：Unit2Lesson5（语篇阅读：不同小朋友的爱好收藏，信息抓取能力训练）；5.第6课时：Unit2Lesson6（文化链接：中外儿童常见兴趣爱好对比，单元知识点梳理）；6.第7课时：Unit2单元检测、试卷讲评；7.第8课时（托管）：实践活动——“班级爱好小调查”，采访3位同学的爱好，制作调查小报。（三）第5-6周（9月29日-10月12日，共6课时，国庆假期10月1日-10月7日放假，占用2课时）1.第5周2课时（9月29日、9月30日）：Unit3Lesson1-2（生日聚会类核心词汇，邀请、回应邀请的基础句型）；2.国庆假期实践作业：用英语给家人说一句生日祝福，听读已学单元内容；3.第6周4课时（10月8日-10月12日，含1课时托管）：Unit3Lesson3（对话练习）、Lesson4（字母组合ar的发音规则）、Lesson5（语篇阅读：生日派对的流程）、Lesson6（文化链接：中西方生日习俗对比，单元知识点梳理）。（四）第7周（10月13日-10月19日，共6课时）1.第1课时：Unit3单元检测、试卷讲评；2.第2-3课时：FunTime1单元复习（Unit1-3核心词汇闯关、核心句型思维导图梳理、语音知识点整合）；3.第4课时（托管）：实践活动——Unit1-3学习成果展示，学生展示自己制作的作息表、爱好小报、邀请卡。（五）第8周（10月20日-10月26日，共4课时）1.第1-2课时：期中专项复习（词汇、句型、语音、阅读专项练习）；2.第3课时：期中模拟检测；3.第4课时（托管）：期中试卷讲评，学生整理错题本。（六）第9-10周（10月27日-11月9日，共8课时）1.第1-2课时：Unit4Lesson1-2（1-6月月份词汇、序数词1-6，询问节日所在月份的句型）；2.第3课时：Unit4Lesson3（韵句学习、听力练习）；3.第4课时：Unit4Lesson4（字母组合or的发音规则，拼读练习）；4.第5课时：Unit4Lesson5（语篇阅读：上半年重要节日及习俗，重点融入春节、清明节、劳动节、儿童节等中国节日文化介绍）；5.第6课时：Unit4Lesson6（文化链接：中西方新年习俗对比，单元知识点梳理）；6.第7课时：Unit4单元检测、试卷讲评；7.第8课时（托管）：实践活动——制作“上半年节日记录卡”，用英语标注每个月的重要节日及活动。（七）第11-12周（11月10日-11月23日，共8课时）1.第1-2课时：Unit5Lesson1-2（7-12月月份词汇、序数词7-12，重点讲解不规则序数词变化，介绍下半年重要活动的句型）；2.第3课时：Unit5Lesson3（韵句学习、听力练习）；3.第4课时：Unit5Lesson4（字母组合ur的发音规则，全册语音知识点阶段性复习）；4.第5课时：Unit5Lesson5（语篇阅读：下半年重要纪念日与活动，重点融入建党节、建军节、教师节、国庆节、中秋节等内容，渗透爱国、尊师、孝亲的价值引领）；5.第6课时：Unit5Lesson6（文化链接：中外重要纪念日的意义对比，单元知识点梳理）；6.第7课时：Unit5单元检测、试卷讲评；7.第8课时（托管）：实践活动——小组合作制作“班级英语节日日历”，标注12个月的重要节日，配上英语介绍。（八）第13-14周（11月24日-12月7日，共8课时）1.第1-2课时：Unit6Lesson1-2（四季词汇、天气形容词，询问最喜欢的季节及原因的句型）；2.第3课时：Unit6Lesson3（韵句学习、听力练习）；3.第4课时：全册语音知识点总复习，开展拼读竞赛活动；4.第5课时：Unit6Lesson5（语篇阅读：不同季节的特色活动、南北半球季节差异，渗透热爱自然、保护环境的理念）；5.第6课时：Unit6Lesson6（文化链接：不同国家的季节特色活动对比，单元知识点梳理）；6.第7课时：Unit6单元检测、试卷讲评；7.第8课时（托管）：实践活动——“四季小导游”选拔，学生准备1分钟英语演讲介绍最喜欢的季节，评选班级小导游。（九）第15-17周（12月8日-12月28日，共12课时）1.第15周4课时：FunTime2全册词汇复习（词汇闯关游戏、听写过关）、核心句型复习（情境运用练习）、阅读专项训练（抓关键词、梳理主旨的技巧指导）、写作专项训练（借助思维导图搭建写作框架，指导学生写主题小短文）；2.第16周4课时：第一次期末模拟检测、试卷讲评、错题整理、学困生专项辅导（核心词汇、句型过关）；3.第17周4课时（含元旦假期调整）：第二次期末模拟检测、试卷讲评、学优生拓展活动（英语短剧排演）、学生自主复习指导。（十）第18-19周（12月29日-1月12日，共4课时）1.针对模拟检测暴露的薄弱点进行针对性巩固练习；2.学生自主复习，梳理全册知识框架；3.期末学业水平检测；4.试卷讲评、学期学习总结。七、评价考核安排严格落实2026新课标提出的“形成性评价与终结性评价相结合”的评价要求，构建多元评价体系，不单纯以考试分数评价学生，总评成绩满分为100分，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%。（一）评价内容构成1.过程性评价（60分）（1）课堂表现（20分）：根据学生每节课的听课状态、参与活动的积极性、小组合作中的表现打分，积极回答问题、参与活动每次加1分，认真倾听、遵守课堂规则每次加0.5分，违反课堂纪律每次扣0.5分，期末累计折算为该项分数；（2）作业表现（20分）：根据学生每次作业的完成质量、上交情况打分，书面作业得A等每次计1分，B等计0.7分，C等计0.4分，未交计0分；实践作业被评为优秀的每次额外加1-2分，期末累计折算为该项分数；（3）单元检测表现（20分）：6个单元的检测成绩取平均值，折算为该项分数，每次检测较上次进步5分以上的学生额外加1-3分，鼓励学生不断进步。2.终结性评价（40分）采用区教育局统一命题的期末学业水平检测试卷，试卷难度比例为7:2:1（基础题占70%、中档题占20%、拓展题占10%），不出现超纲题目，题型包含听力（40%）、基础知识（30%）、阅读（20%）、写作（10%），重点考察学生的语言运用能力，避免出偏题、怪题。（二）评价反馈机制1.个性化反馈：每次单元检测、作业评价后，为学生提供个性化的反馈，既要肯定进步，也要明确指出需要改进的地方，比如“你这次单元检测的词汇部分全对，特别棒！如果写句子的时候记得第三人称单数动词加s就更完美了”，不使用打击学生积极性的评语；2.家校协同反馈：每4周通过家校沟通群、个别谈话、家长会等方式，向家长反馈学生的学习情况，不只通报分数，还要反馈学生的课堂表现、进步点、需要家长