2026年浙江省部编版二年级语文下册第7单元古诗欣赏练习题

2026年浙江省部编版二年级语文下册第7单元古诗欣赏练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《咏柳》这首古诗中，“碧玉妆成一树高”一句主要运用了哪种修辞手法？请根据第7单元所学知识选择正确答案。A.拟人B.比喻C.排比D.夸张参考答案：B解析：本题考查对古诗修辞手法的理解。在第7单元《咏柳》中，诗人贺知章将柳树比作“碧玉”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了柳树的美丽。拟人是赋予事物人的情感或动作，排比是结构相似的短语并列，夸张是故意放大或缩小，均不符合诗句特点。选项B正确，比喻手法将柳树与碧玉直接类比，符合诗句表达。2.《村居》这首古诗中，“草长莺飞二月天”一句描绘了怎样的季节景象？根据第7单元课文内容选择最恰当的描述。A.秋高气爽，落叶纷飞B.春回大地，生机勃勃C.北风呼啸，雪花飘飘D.雨雪交加，寒风凛冽参考答案：B解析：本题考查对古诗季节描写的理解。《村居》是第7单元重点课文，诗句“草长莺飞二月天”通过“草长”“莺飞”两个典型意象，展现了春天万物复苏的景象。二月正值初春，草木开始生长，黄莺活跃飞翔，故选项B“春回大地，生机勃勃”最符合诗句意境。其他选项分别描述秋季、冬季景象，与诗句季节不符。3.在学习第7单元古诗时，老师要求我们理解“诗眼”的概念。下列哪项最符合古诗《小池》中“小荷才露尖尖角”的“诗眼”？A.“小池”B.“才露”C.“尖尖角”D.“小荷”参考答案：C解析：本题考查古诗“诗眼”的辨识能力。第7单元《小池》中，“小荷才露尖尖角”一句中，“尖尖角”是诗人着力描写的核心意象，它既突出了荷叶初生的形态，又蕴含了新生事物锐意进取的意境，是全句的“诗眼”。其他选项虽是诗句组成部分，但并非最关键的意象。4.《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句表达了怎样的情感？根据第7单元课文内容选择正确答案。A.对柳树形态的赞美B.对春风力量的感叹C.对自然造化的惊叹D.对诗人自身境遇的感慨参考答案：C解析：本题考查对古诗深层情感的理解。《咏柳》是第7单元经典课文，诗人通过“细叶”“剪刀”的比喻，将春风拟人化，表达了对大自然神奇造化能力的惊叹。诗句并非单纯赞美柳树或春风，而是通过具体意象展现对自然之美的感悟，故选项C最符合诗句主旨。5.在第7单元古诗学习中，老师强调要体会诗歌的韵律美。下列哪首古诗的韵脚与其他三首不同？A.《咏柳》（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）B.《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）C.《小池》（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）D.《清明》（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂）参考答案：D解析：本题考查古诗韵脚的辨识能力。第7单元《咏柳》《村居》《小池》三首古诗的韵脚均为“ao”韵（高、绦、烟、角、头），而《清明》出自其他单元，其韵脚为“en”韵（纷、魂），与其他三首不同。古诗押韵通常在偶数句末尾，需结合具体诗句判断。6.《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”一句描绘了怎样的生活场景？根据第7单元课文内容选择最恰当的描述。A.农民耕作的辛劳景象B.孩子们放风筝的欢乐画面C.渔夫捕鱼的紧张场景D.书生读书的安静场景参考答案：B解析：本题考查对古诗生活场景的理解。《村居》是第7单元课文，诗句通过“儿童”“放纸鸢”等意象，生动描绘了孩子们趁着东风放风筝的欢乐场景。其他选项分别描述农业劳动、捕鱼、读书等场景，与诗句内容不符。7.在学习古诗时，老师要求我们理解“意象”的概念。下列哪项最符合古诗《咏柳》中“万条垂下绿丝绦”的“意象”？A.柳树的枝条B.春天的微风C.绿色的丝线D.诗人的情感参考答案：C解析：本题考查古诗“意象”的辨识能力。第7单元《咏柳》中，“绿丝绦”是诗人将柳条比作丝线的典型意象，通过比喻手法赋予柳条柔美、轻盈的特质。其他选项虽与诗句相关，但并非诗人着力塑造的核心意象。8.《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句体现了怎样的自然关系？根据第7单元课文内容选择正确答案。A.捕食关系B.共生关系C.互惠关系D.竞争关系参考答案：B解析：本题考查对古诗自然关系的理解。《小池》是第7单元课文，诗句通过“蜻蜓立上头”的细节，展现了蜻蜓与荷叶的共生关系——蜻蜓在荷叶上休息，荷叶为蜻蜓提供栖息地。其他选项分别描述捕食者与猎物、互利共赢、资源争夺的关系，与诗句内容不符。9.在第7单元古诗学习中，老师强调要体会诗歌的“言简意赅”特点。下列哪项最符合古诗《村居》的表达特点？A.大量使用形容词B.句子结构复杂C.用词精炼，意境深远D.大量运用典故参考答案：C解析：本题考查对古诗语言特点的理解。《村居》是第7单元课文，诗人用“草长”“莺飞”“儿童”“纸鸢”等简练词语，勾勒出充满生机的春日画面，体现了言简意赅的特点。其他选项分别描述语言繁复、句子冗长、使用典故等，与诗句风格不符。10.《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句运用了哪种表现手法？根据第7单元课文内容选择正确答案。A.夸张B.对比C.拟人D.比喻参考答案：D解析：本题考查古诗表现手法的辨识能力。《咏柳》是第7单元课文，诗人将柳树比作“碧玉”，将柳条比作“绿丝绦”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了柳树的美丽。夸张是放大或缩小，对比是不同事物的对照，拟人是赋予事物人的特征，均不符合诗句特点。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在古诗《咏柳》中，“_________”一句描绘了柳树高耸入云的景象。参考答案：碧玉妆成一树高解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《咏柳》是第7单元课文，诗句“碧玉妆成一树高”直接描写柳树如碧玉般美丽，形态挺拔，符合题目要求。2.古诗《村居》中，“_________”一句生动描绘了春风吹拂杨柳的动态美。参考答案：拂堤杨柳醉春烟解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《村居》是第7单元课文，诗句“拂堤杨柳醉春烟”通过“拂”“醉”等动词，展现了春风中杨柳摇曳的柔美姿态，符合题目要求。3.在第7单元古诗学习中，我们了解到“诗眼”是诗句中最能体现诗人情感的_________。参考答案：关键词解析：本题考查对古诗“诗眼”概念的理解。《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”中，“尖尖角”是诗眼，最能体现荷叶初生的形态和诗人的观察力，故填“关键词”。4.古诗《咏柳》中，“_________”一句通过比喻手法，将春风比作剪刀，展现了春风的创造力。参考答案：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《咏柳》是第7单元课文，诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用比喻，将春风比作剪刀，生动描绘了春风修剪柳叶的景象，符合题目要求。5.在古诗《小池》中，“_________”一句通过动态描写，展现了蜻蜓与荷叶的互动关系。参考答案：早有蜻蜓立上头解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《小池》是第7单元课文，诗句“早有蜻蜓立上头”通过“立”字，描绘了蜻蜓在荷叶上休息的动态画面，符合题目要求。6.古诗《村居》中，“_________”一句描绘了孩子们放风筝的欢乐场景。参考答案：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《村居》是第7单元课文，诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”生动描绘了孩子们趁着东风放风筝的欢乐画面，符合题目要求。7.在第7单元古诗学习中，我们了解到古诗的“韵脚”通常出现在_________的末尾。参考答案：偶数句解析：本题考查对古诗韵脚位置的理解。《咏柳》《村居》《小池》等第7单元古诗的韵脚均出现在偶数句末尾，如《咏柳》的“高”“绦”“烟”，符合题目要求。8.古诗《咏柳》中，“_________”一句通过比喻手法，将柳条比作绿色的丝线，展现了柳条的柔美形态。参考答案：万条垂下绿丝绦解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《咏柳》是第7单元课文，诗句“万条垂下绿丝绦”将柳条比作绿丝线，生动描绘了柳条的轻盈柔美，符合题目要求。9.在古诗《小池》中，“_________”一句通过静态描写，展现了荷叶初生的形态。参考答案：小荷才露尖尖角解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”通过“露”“尖尖”等词，描绘了荷叶初生的静态画面，符合题目要求。10.古诗《村居》中，“_________”一句通过声音描写，展现了春风拂过杨柳的轻柔感。参考答案：拂堤杨柳醉春烟解析：本题考查对古诗具体诗句的默写能力。《村居》是第7单元课文，诗句“拂堤杨柳醉春烟”通过“拂”字，描绘了春风吹拂杨柳的声音和动态，符合题目要求。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.古诗《咏柳》的作者是唐代诗人杜甫，这首诗主要描绘了柳树的美丽形态。参考答案：×解析：本题考查对古诗作者和内容的辨识能力。《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，而非杜甫。诗句通过“碧玉”“绿丝绦”等比喻，生动描绘了柳树的美丽形态，但作者信息错误。2.古诗《村居》中，“草长莺飞二月天”一句表达了诗人对春天的喜爱之情。参考答案：√解析：本题考查对古诗情感的理解。《村居》是第7单元课文，诗句“草长莺飞二月天”通过生机勃勃的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情，符合题目要求。3.在古诗《小池》中，“小荷才露尖尖角”一句运用了拟人的修辞手法。参考答案：×解析：本题考查对古诗修辞手法的辨识能力。《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作尖尖的角，而非拟人。4.古诗《清明》中，“路上行人欲断魂”一句表达了诗人对行人的同情。参考答案：√解析：本题考查对古诗情感的理解。《清明》虽非第7单元课文，但诗句“路上行人欲断魂”通过“欲断魂”的描写，表达了诗人对行人的同情和感伤，符合题目要求。5.在古诗学习中，我们了解到“诗眼”是诗句中最能体现诗人情感的词语。参考答案：√解析：本题考查对古诗“诗眼”概念的理解。古诗中“诗眼”通常是最能体现诗人情感或意境的词语，如《小池》中“尖尖角”是诗眼，符合题目要求。6.古诗《咏柳》中，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句运用了对比的修辞手法。参考答案：×解析：本题考查对古诗修辞手法的辨识能力。《咏柳》是第7单元课文，诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了比喻的修辞手法，将春风比作剪刀，而非对比。7.在古诗《村居》中，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”一句描绘了孩子们学习的场景。参考答案：×解析：本题考查对古诗场景的理解。《村居》是第7单元课文，诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是孩子们放学后放风筝的场景，而非学习场景。8.古诗《小池》中，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句体现了动静结合的描写手法。参考答案：√解析：本题考查对古诗描写手法的理解。《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”是静态描写，“早有蜻蜓立上头”是动态描写，体现了动静结合的描写手法，符合题目要求。9.在古诗学习中，我们了解到古诗的韵脚通常出现在奇数句末尾。参考答案：×解析：本题考查对古诗韵脚位置的理解。古诗的韵脚通常出现在偶数句末尾，如《咏柳》《村居》《小池》等第7单元古诗，符合题目要求。10.古诗《咏柳》中，“碧玉妆成一树高”一句运用了拟人的修辞手法。参考答案：×解析：本题考查对古诗修辞手法的辨识能力。《咏柳》是第7单元课文，诗句“碧玉妆成一树高”运用了比喻的修辞手法，将柳树比作碧玉，而非拟人。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.请结合第7单元所学古诗，简述古诗中常见的描写手法有哪些？参考答案：古诗中常见的描写手法包括比喻、拟人、动静结合、对比等。比喻如《咏柳》将柳树比作碧玉，拟如《小池》将荷叶比作尖尖角，动静结合如《小池》中荷叶的静态与蜻蜓的动态，对比如不同季节或事物的对照。这些手法使诗歌形象生动，富有表现力。2.在学习古诗时，老师要求我们理解“诗眼”的概念。请结合第7单元《小池》中的诗句，说明“诗眼”的作用是什么？参考答案：《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”中，“尖尖角”是诗眼，它不仅描绘了荷叶初生的形态，还蕴含了新生事物锐意进取的意境。诗眼的作用是突出诗句核心意象，深化诗歌主题，使诗歌更具表现力。3.请结合第7单元所学古诗，简述古诗中常见的修辞手法有哪些？参考答案：古诗中常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张等。比喻如《咏柳》将柳树比作碧玉，拟人如《小池》将荷叶拟作尖尖角，排比如《清明》中连续的描写，夸张如《望庐山瀑布》将瀑布比作银河。这些手法使诗歌语言生动形象。4.在学习古诗时，老师要求我们体会诗歌的韵律美。请结合第7单元《咏柳》和《村居》，说明古诗的韵律美体现在哪些方面？参考答案：《咏柳》是第7单元课文，其韵脚为“ao”韵（高、绦、烟），《村居》同样为“ao”韵（天、烟）。古诗的韵律美体现在押韵的和谐、节奏的流畅，如《咏柳》的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”读来朗朗上口，富有音乐美。5.请结合第7单元所学古诗，简述古诗中常见的情感主题有哪些？参考答案：古诗中常见的情感主题包括对自然的赞美、对生活的热爱、对季节的感悟等。《咏柳》赞美柳树的美丽，《村居》描绘春日欢乐场景，《小池》展现生机勃勃的景象。这些主题体现了诗人对生活的热爱和对自然的感悟。6.在学习古诗时，老师要求我们理解“意象”的概念。请结合第7单元《咏柳》中的诗句，说明“意象”的作用是什么？参考答案：《咏柳》是第7单元课文，诗句“万条垂下绿丝绦”中，“绿丝绦”是诗人着力塑造的意象，它不仅描绘了柳条的形态，还蕴含了柔美、轻盈的特质。意象的作用是通过具体事物传达诗人情感，使诗歌更具表现力。7.请结合第7单元所学古诗，简述古诗中常见的描写角度有哪些？参考答案：古诗中常见的描写角度包括视觉、听觉、动态、静态等。《咏柳》通过视觉描写柳树的形态，《村居》通过声音描写春风拂过杨柳，《小池》通过动态描写蜻蜓与荷叶的互动。这些角度使诗歌画面更丰富，富有层次感。8.在学习古诗时，老师要求我们体会诗歌的“言简意赅”特点。请结合第7单元《村居》，说明古诗如何通过简练语言表达丰富意境？参考答案：《村居》是第7单元课文，诗人用“草长”“莺飞”“儿童”“纸鸢”等简练词语，勾勒出充满生机的春日画面，通过“忙趁”等动词，展现了孩子们放风筝的欢乐场景。古诗通过简练语言，以少胜多，表达丰富意境。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.请结合第7单元所学古诗，分析《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句的修辞手法和表达效果。参考答案：第7单元《咏柳》中，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句运用了比喻的修辞手法。诗人将春风比作剪刀，将柳叶比作被修剪的细叶，生动形象地展现了春风的创造力。这种比喻不仅使诗歌语言生动，还表达了诗人对春风的赞美，使诗歌更具表现力。2.请结合第7单元所学古诗，分析《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”两句的描写手法和表达效果。参考答案：第7单元《村居》中，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”两句通过动态描写和细节描写，展现了孩子们放风筝的欢乐场景。诗人用“散学”“归来”“忙趁”“放”等动词，描绘了孩子们的动作和心情，使诗歌画面生动，表达了诗人对童年生活的热爱。3.请结合第7单元所学古诗，分析《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句的描写手法和表达效果。参考答案：第7单元《小池》中，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句通过动静结合的描写手法，展现了小池中生机勃勃的景象。诗人用“露”“立”等动词，描绘了荷叶初生的静态和小蜻蜓的动态，使诗歌画面生动，表达了诗人对自然之美的欣赏。4.请结合第7单元所学古诗，分析《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句的描写手法和表达效果。参考答案：第7单元《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句通过比喻和动态描写，展现了柳树的美丽形态。诗人将柳树比作碧玉，将柳条比作绿丝绦，生动形象地描绘了柳树的挺拔和柔美，使诗歌画面生动，表达了诗人对柳树的赞美。5.请结合第7单元所学古诗，分析《村居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”两句的描写手法和表达效果。参考答案：第7单元《村居》中，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”两句通过动态描写和细节描写，展现了春日的生机勃勃。诗人用“草长”“莺飞”“拂”“醉”等动词，描绘了春天万物复苏的景象，使诗歌画面生动，表达了诗人对春天的喜爱。6.请结合第7单元所学古诗，分析《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句的修辞手法和表达效果。参考答案：第7单元《小池》中，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句运用了比喻和动静结合的修辞手法。诗人将荷叶比作尖尖角，通过“露”“立”等动词，描绘了荷叶初生的静态和小蜻蜓的动态，使诗歌画面生动，表达了诗人对自然之美的欣赏。7.请结合第7单元所学古诗，分析《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句的描写角度和表达效果。参考答案：第7单元《咏柳》中，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句通过视觉和比喻的描写角度，展现了柳叶的精细和春风的创造力。诗人将春风比作剪刀，将柳叶比作被修剪的细叶，生动形象地展现了春风的创造力，使诗歌画面生动，表达了诗人对春风的赞美。8.请结合第7单元所学古诗，分析《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”两句的描写角度和表达效果。参考答案：第7单元《村居》中，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”两句通过动态和声音的描写角度，展现了孩子们放风筝的欢乐场景。诗人用“散学”“归来”“忙趁”“放”等动词，描绘了孩子们的动作和心情，使诗歌画面生动，表达了诗人对童年生活的热爱。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.D6.B7.C8.B9.C10.D二、填空题1.碧玉妆成一树高2.拂堤杨柳醉春烟3.关键词4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀5.早有蜻蜓立上头6.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢7.偶数句8.万条垂下绿丝绦9.小荷才露尖尖角10.拂堤杨柳醉春烟三、判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.古诗中常见的描写手法包括比喻、拟人、动静结合、对比等。比喻如《咏柳》将柳树比作碧玉，拟人如《小池》将荷叶比作尖尖角，动静结合如《小池》中荷叶的静态与蜻蜓的动态，对比如不同季节或事物的对照。这些手法使诗歌形象生动，富有表现力。2.《小池》是第7单元课文，诗句“小荷才露尖尖角”中，“尖尖角”是诗眼，它不仅描绘了荷叶初生的形态，还蕴含了新生事物锐意进取的意境。诗眼的作用是突出诗句核心意象，深化诗歌主题，使诗歌更具表现力。3.古诗中常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张等。比喻如《咏柳》将柳树比作碧玉，拟人如《小池》将荷叶拟作尖尖角，排比如《清明》中连续的描写，夸张如《望庐山瀑布》将瀑布比作银河。这些手法使诗歌语言生动形象。4.《咏柳》是第7单元课文，其韵脚为“ao”韵（高、绦、烟），《村居》同样为“ao”韵（天、烟）。古诗的韵律美体现在押韵的和谐、节奏的流畅，如《咏柳》的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”读来朗朗上口，富有音乐美。5.古诗中常见的情感主题包括对自然的赞美、对生活的热爱、对季节的感悟等。《咏柳》赞美柳树的美丽，《村居》描绘春日欢乐场景，《小池》展现生机勃勃的景象。这些主题体现了诗人对生活的热爱和对自然的感悟。6.《咏柳》是第7单元课文，诗句“万条垂下绿丝绦”中，“绿丝绦”是诗人着力塑造的意象，它不仅描绘了柳条的形态，还蕴含了柔美、轻盈的特质。意象的作用是通过具体事物传达诗人情感，使诗歌更具表现力。7.古诗中常见的描写角度包括视觉、听觉、动态、静态等。《咏柳》通过视觉描写柳树的形态，《村居》通过声音描写春风拂过杨柳，《小池》通过动态描写蜻蜓与荷叶的互动。这些角度使诗歌画面更丰富，富有层次感。8.《村居》是第7单元课文，诗人用“草长”“莺飞”“儿童”“纸鸢”等简练词语，勾勒