2026年《我的野生动物朋友》阅读测试题和答案

2026年《我的野生动物朋友》阅读测试题和答案第一部分积累与运用（共32分）一、填空题（每空1分，共12分）1.《我的野生动物朋友》的作者是______，她的国籍是______，出生在非洲纳米比亚的自然保护区中，书中收录的数百张纪实摄影作品，绝大多数由她的父亲______、母亲______拍摄完成。2.蒂皮在书中将成年非洲象______称呼为“大象哥哥”，这头大象最喜欢的食物是______，蒂皮曾多次坐在它的象牙和后背上出行，书中描述它的皮肤触感像______。3.蒂皮的狒狒玩伴名叫______，二人曾因______发生过肢体冲突，事后蒂皮总结出和狒狒相处的核心原则是______。4.蒂皮在书中提到的会用毒箭狩猎、懂得和草原和谐共生的原住民部落是______，她曾跟着部落居民学会了辨别可食用野果、______两项生存技能。二、单项选择题（每题3分，共12分）1.下列动物中，不属于蒂皮在书中明确提到的“亲密伙伴”的是（）A.小狮子穆法萨B.鸵鸟林达C.猎豹杰比D.大熊猫花花2.蒂皮多次在书中提到“我能听懂动物说话”，这里的“说话”指的是（）A.系统性掌握了不同物种的发声沟通体系B.通过长期相处感知动物的动作、眼神、气味传递的情绪信号C.父母教授的特殊动物沟通技巧D.儿童时期的虚构想象3.蒂皮10岁回到法国巴黎后，在多个公开场合发表的核心倡议是（）A.号召全球儿童都前往非洲自然保护区居住B.全面禁止人类饲养任何宠物C.保护野生动物原生栖息地，严厉打击非法野生动物贸易D.要求非洲国家取消所有自然保护区的游客限制4.下列关于蒂皮的经历描述，符合书中内容的是（）A.蒂皮曾被野生猎豹咬伤过，因此很长时间不敢接近猫科动物B.蒂皮在非洲生活期间完全没有接触过现代电子设备C.蒂皮认为所有野生动物都不会主动攻击人类，除非感受到威胁D.蒂皮回到法国后很快适应了城市生活，再也没有回到过非洲三、判断题（每题2分，共8分）1.蒂皮在非洲自然保护区一直生活到16岁才返回法国定居。（）2.书中收录的照片全部是摆拍而成，蒂皮并没有真的和野生动物亲密接触。（）3.蒂皮会说布须曼部落的原住民语言，能够和部落居民无障碍沟通。（）4.蒂皮认为人类是地球的主宰，有权利按照自己的需求改造自然。（）第二部分阅读理解（共58分）（一）阅读下列节选片段，完成1-3题（24分）我会用脚尖轻轻碰阿布的耳朵内侧，告诉它我要往左边走还是右边走，它总能准确接收到我的信号，步子迈得又稳又慢，生怕把背上的我晃下来。阿布的力气大到能轻松掀翻一辆越野吉普车，可它用鼻子卷着我举到半空中的时候，动作轻得像拎一片羽毛。有次我在金合欢树的树荫下睡着了，一睡就是两个多小时，醒的时候发现阿布就站在我旁边，半张着它的大耳朵给我挡西晒的太阳，还时不时甩一下鼻子，把想要凑过来闻我的小鬣狗赶开。妈妈说阿布已经快40岁了，比我大了整整34岁，它见过的草原沙尘暴比我吃过的芒果还要多，它认得方圆几百公里内所有的水源地，知道哪片区域的金合欢树叶最甜，哪条路上会有偷猎者的陷阱。我总喜欢把脸贴在阿布的后背摸它的皮肤褶皱，里面藏着纳米比亚的红沙土，还有沾上去的金合欢花蜜的味道，风从我的耳边吹过的时候，我能闻到草叶的香气和斑马身上的味道，那时候我总觉得，自己是全世界最幸福的小朋友，比所有住在钢筋水泥森林里的孩子都要幸福。1.请用简洁的语言概括本段核心内容，字数不超过35字。（6分）2.赏析文中划线句“阿布就站在我旁边，半张着它的大耳朵给我挡西晒的太阳，还时不时甩一下鼻子，把想要凑过来闻我的小鬣狗赶开”的表达效果。（8分）3.文中蒂皮说“自己是全世界最幸福的小朋友”，结合全书内容分析这份“幸福”的来源有哪些？（10分）（二）阅读下列节选片段，完成4-7题（34分）星迪是个脾气很坏的小狒狒，上次它抢了我手里的矿泉水瓶，还拽了我后脑勺的一把金发，把我疼哭了，我生气了就按着它的头打了它的屁股，它愣了两秒，伸出爪子挠了我的胳膊一下，挠出了三道红印子。后来我们俩就坐在旁边的石头上，我舔我的胳膊，它舔它的被打疼的头，过了一会儿它递了一颗野果给我，我们就和好了。妈妈把我们俩互相舔伤口的画面拍了下来，说我们是“最要好的小冤家”。穆法萨才半岁大，毛软乎乎的像我小时候抱的毛绒玩具，它总喜欢追着我跑，咬我的帆布鞋鞋带，有人看到我和它玩的照片，说等它长大了就会吃了我，我才不信，穆法萨知道我是它的朋友，它不会伤害我的。我见过布须曼部落的人打猎，他们只会打够当天吃的羚羊，从来不会多打，就算碰到一群羚羊从面前跑过，也只会射其中的一只。他们说草原上的生命都是有定额的，你多拿了不属于你的那份，草原就会生气，会连着好几年不下雨，会让所有的羚羊都跑掉。我觉得他们说的特别对，城市里的人总是想要更多更多的东西，更多的钱，更多的动物皮毛做的衣服，更多的象牙做的摆件，他们不知道，草原会疼的，大象没有了象牙会死的，狮子没有了皮毛会死的，到最后草原生气了，人类也会没有东西吃的。4.结合本段内容，概括蒂皮的性格特点。（8分）5.你如何理解布须曼人所说的“草原上的生命都是有定额的，你多拿了不属于你的那份，草原就会生气”这句话？（10分）6.有网友看到蒂皮打狒狒星迪的片段，认为这是人类对野生动物的欺凌，是“不尊重动物”的表现，你是否认同这个观点？结合全书内容说明理由。（8分）7.蒂皮在片段最后说“草原会疼的”，结合全书的生态观，谈谈你对这个说法的理解。（8分）第三部分综合探究（共60分）1.2025年我国国家林业和草原局公布了第五次全国野生动物资源调查结果，数据显示我国境内的亚洲象种群数量已经从1985年的180头增长到了360头，栖息地面积也扩大了40%。结合《我的野生动物朋友》中蒂皮的核心观点，分析我国亚洲象种群数量增长的原因，并提出三条未来进一步实现人象和谐共处的可行性建议。（20分）2.你所在的学校计划开展“《我的野生动物朋友》生态教育周”主题活动，请你设计三个具体的可落地的活动环节，并分别说明每个环节的设计意图。（20分）3.当下短视频平台上经常出现“饲养野生小狐狸当宠物”“近距离投喂野生猕猴”“在野生保护区违规下车拍摄猛兽”的内容，不少中小学生觉得这类内容“很酷”，甚至想要模仿。结合《我的野生动物朋友》中的相关内容，写一段不少于250字的话，向有模仿想法的中小学生说明这类行为的问题，引导他们树立正确的野生动物相处观念。（20分）====================参考答案====================第一部分积累与运用一、填空题1.蒂皮·德格雷法国阿兰·德格雷茜尔维·罗伯特2.阿布金合欢树叶晒裂的红土（或粗粝温暖）3.星迪星迪抢夺蒂皮的矿泉水、拽蒂皮的头发尊重它的边界，不随意触碰它的食物和私有物品4.布须曼部落识别野生动物的情绪信号二、单项选择题1.D2.B3.C4.C三、判断题1.×（蒂皮10岁返回法国）2.×（所有照片均为真实生活记录，无摆拍）3.√4.×（蒂皮认为人类和野生动物是平等的，都是地球的居民）第二部分阅读理解（一）1.参考答案：本段描写了蒂皮与大象阿布相处的日常细节，展现了二者深厚的跨物种信任，蒂皮从中获得了极强的幸福感。（评分标准：答出蒂皮和阿布的相处场景得2分，答出二者的信任关系得2分，答出蒂皮的幸福感得1分，字数符合要求得1分，共6分）2.参考答案：本句运用了动作描写的手法，“站”“半张”“甩”“赶”四个连续的动词，生动刻画了阿布对蒂皮的悉心呵护（3分）；同时运用了拟人的修辞手法，将大象赋予了人类的守护者特质，让读者直观感受到阿布对蒂皮的重视（3分）；侧面体现出蒂皮和阿布在长期相处中建立的超越物种的双向信任，呼应了全书“人与动物平等共生”的核心主题（2分）。（共8分）3.参考答案：①这份幸福来源于与野生动物的双向信任，蒂皮在和动物相处时无需遵守人类社会的复杂规则，只需要用真诚换取真诚，获得了纯粹的情感反馈（3分）；②来源于非洲草原的自然滋养，广阔的草原给了蒂皮充分释放天性的空间，她可以自由探索自然的奥秘，获得了城市儿童没有的成长体验（3分）；③来源于父母和原住民的尊重支持，父母没有强迫蒂皮接受城市的教育模式，而是支持她探索自然，布须曼部落的居民也教会了她平等对待所有生命的理念（2分）；④来源于对生命意义的独特感知，蒂皮在和不同物种的相处中，清晰感知到了生命的多样性，建立了对自然的敬畏心，获得了充足的精神满足（2分）。（共10分）（二）4.参考答案：①率真直白，被狒狒欺负时会直接还手，不会因为自己是人类就刻意忍让或者居高临下（2分）；②善良有同理心，相信小狮子穆法萨不会伤害自己，能够站在动物的角度思考问题（2分）；③观察力敏锐，能快速发现布须曼人狩猎的规则，理解原住民朴素的生态理念（2分）；④有责任感和忧患意识，能够批判人类对自然的过度掠夺，意识到人类破坏自然的严重后果（2分）。（共8分）5.参考答案：①这句话体现了非洲原住民朴素的生态共生观，认为人类和草原上的所有生命是平等的，人类对自然的索取必须有度，不能超出生态系统的承载范围（3分）；②这里的“定额”指的是生态系统的自我调节阈值，每个物种的数量、可利用的资源总量都是固定的，一旦人类过度索取，就会打破生态平衡，引发连锁的生态灾难（3分）；③“草原会生气”是对自然反馈的拟人化表达，指人类的过度掠夺会遭到自然的报复，比如旱灾、物种灭绝、食物短缺等，这句话警示人类必须敬畏自然，不能无限制索取（4分）。（共10分）6.参考答案：我不认同这个观点（2分）。理由：①蒂皮和星迪的冲突是同龄玩伴之间的正常打闹，并非人类对动物的欺凌，二者在冲突中是完全平等的，星迪也做出了反击，蒂皮并没有利用人类的优势伤害星迪（2分）；②蒂皮在和星迪相处时始终坚持平等原则，没有因为自己是人类就要求星迪顺从自己，打屁股的行为是儿童之间闹矛盾的正常反应，符合她率真的性格（2分）；③冲突过后二人很快和好，说明这次争执并没有伤害双方的感情，反而让双方更加了解彼此的边界，是平等相处的正常体现（2分）。（若答认同，言之成理最多得3分，共8分）7.参考答案：“草原会疼”是蒂皮对生态系统的拟人化表达，体现了她“所有生命都是平等的，自然也是有感知的”的核心生态观（2分）；在蒂皮的认知里，草原不是人类可以随意掠夺的资源，而是由无数生命共同组成的共生体，每一个物种的消失、每一片植被的破坏，都是对草原这个共生体的伤害（3分）；这个说法打破了“人类中心主义”的错误认知，提醒人类要站在自然的角度思考问题，敬畏生命、敬畏自然，不能为了满足自身的贪欲随意破坏生态环境（3分）。（共8分）第三部分综合探究1.参考答案：增长原因：①我国建立了多个亚洲象自然保护区，严格保护亚洲象的原生栖息地，严厉打击非法进入保护区破坏植被的行为，给亚洲象提供了充足的生存空间，符合蒂皮“要给野生动物留足原生栖息地，不能随意侵占”的核心观点（6分）；②我国严厉打击非法象牙贸易，对偷猎亚洲象的行为施以重罚，极大减少了人为伤害亚洲象的行为，符合蒂皮“禁止掠夺野生动物资源，不能为了人类的私利伤害动物”的观点（6分）。可行性建议：①搭建亚洲象专用迁徙生态廊道，在廊道两侧种植亚洲象喜欢的食物，避免亚洲象进入人类生活区引发人象冲突；②在亚洲象活动的村庄周边安装预警系统，提前告知村民亚洲象的活动轨迹，减少人象接触的概率；③加大生态宣传力度，引导周边村民主动参与亚洲象保护，对被亚洲象破坏的农作物给予足额补偿，提高村民的保护积极性。（每条建议2分，共6分，言之成理即可得分）（共20分）2.参考答案：活动环节一：“我身边的野生动物朋友”摄影征集展。面向全校学生征集自己拍摄的身边野生动物的照片，比如小区里的松鼠、城市公园的鸟类、郊外的昆虫等，每张照片配上100字以内的观察日记，优秀作品在学校宣传栏展出。设计意图：引导学生把蒂皮的非洲经历和自己的日常生活结合起来，发现身边的自然之美，意识到不需要远赴非洲也能获得和野生动物相处的快乐，降低生态保护的门槛（7分）。活动环节二：“假如蒂皮来到中国”情景剧创编展演。让学生以小组为单位，结合书中蒂皮的性格特点和中国特有野生动物的习性，创编蒂皮来到中国和大熊猫、金丝猴、朱鹮等动物相处的剧情，进行公开展演。设计意图：通过沉浸式的演绎，加深学生对书中内容的理解，同时让学生了解中国的本土野生动物，建立对本土物种的认同感（7分）。活动环节三：“给野生动物的一封信”征文活动。让学生任意选择一种自己喜欢的野生动物，给它写一封信，说出自己想对它说的话，优秀作品可以推荐给当地的野生动物保护协会，打印后放在自然保护区的公众宣传区展示。设计意图：引导学生把对野生动物的喜爱转化为实际行动，主动参与到野生动物保护的宣传中，真正落实书中的生态理念（6分）。（共20分，言之成理即可得分）3.参考答案：同学们，大家千万不要随意模仿短视频里的这些危险行为哦。蒂皮姐姐之所以能和野生动物亲密相处，是因为她从小在非洲草原长大，熟悉每种动物的习性，懂得和动物保持合适的边界，而且她和动物的相处是在不破坏动物正常生活的前提下进行的。短视频里的博主饲养野生小狐狸，会让小狐狸丧失