2026年窗边的小豆豆练习题及答案

2026年窗边的小豆豆练习题及答案一、积累运用1.单项选择题（1）下列关于巴学园校园文化与教育活动的表述，错误的一项是（）A.巴学园的教室由废弃的电车改装而成，每个学生可以根据当天的心情和兴趣自主选择座位，不需要固定排位B.小林校长要求孩子们的便当准备“山的味道”和“海的味道”，本质是引导孩子均衡饮食，同时直观认知自然物产的不同分类C.巴学园的所有运动项目都是小林校长亲自设计，几乎所有奖项都被身材矮小的高桥君斩获，这是校长有意安排的结果D.巴学园每天清晨第一节课，要求全体学生在礼堂静坐修身一小时，以此训练孩子的专注力和规则意识答案：D。巴学园没有要求学生集体静坐修身的规定，每天清晨学生到校后，可以自主安排当天的学习顺序和内容，不需要集体统一开展活动，因此D项表述错误。（2）下列关于小豆豆进入巴学园之前的经历，表述正确的一项是（）A.小豆豆因为反复开关书桌盖、上课吸引窗外的街头艺人表演，严重扰乱课堂秩序，被原来的公立小学劝退B.原来学校的班主任认为小豆豆属于先天性智力发育迟缓，无法跟上正常教学进度，因此建议家长为小豆豆办理退学C.小豆豆被退学时，妈妈直接将退学原因告诉了小豆豆，希望她能在新学校改掉自己的坏毛病D.小豆豆被退学前，曾经因为喜欢街头艺人的表演，偷偷逃课跟着艺人队伍走了半天，直到天黑才被家长找回家答案：A。B项错误，原班主任并没有认为小豆豆智力发育迟缓，只是觉得小豆豆的行为扰乱课堂秩序，不适合在常规学校就读；C项错误，妈妈为了避免给小豆豆留下心理阴影，直到小豆豆成年后才告诉她当年被退学的事情；D项错误，小豆豆只是上课开窗和街头艺人打招呼，并没有逃课跟随艺人离开，因此A项正确。2.填空题（1）《窗边的小豆豆》是______（国籍）作家______根据自身童年经历创作的纪实性儿童文学作品。答案：日本黑柳彻子（2）小豆豆第一次见到小林宗作校长时，校长一共听小豆豆讲话花了______小时，这是小豆豆长这么大第一次遇到这么耐心听自己说话的成年人。答案：四（3）小豆豆心爱的钱包掉进了厕所的掏坑里，她搬来梯子把掏坑里的污物全部挖出来堆在地上，小林校长看到后问清缘由，对她说的第一句话是______。答案：“弄完之后，要把这些全部放回去哦”（4）巴学园最终毁于______（事件），整座学校被炮火炸毁，再也没有重建。答案：二战时期美军对东京的空袭（5）巴学园中，患有小儿麻痹症、腿部行动不便的孩子名叫______，天生身材矮小永远无法长高的孩子名叫______，原本性格孤僻不愿与人交流，后来逐渐融入集体的孩子名叫______。答案：泰明高桥君阿泰（6）小林校长最常对孩子们说的、贯穿了他整个教育理念的一句话是______。答案：你真是个好孩子3.简答题请简要写出你对“你真是个好孩子”这句话的理解，结合本书内容说明这句话的意义。答案：小林校长的这句话，核心是给孩子足够的接纳与肯定，尊重每个孩子的天性与个体差异，帮助孩子建立稳固的自我认同感。对于小豆豆这样被贴上“问题孩子”标签的孩子，对于高桥君、泰明这样身体有缺陷的孩子来说，这句话是底气也是光，它让孩子感受到自己是被爱的、被认可的，不会因为自己和别人不一样就陷入自卑，也不会因为做错事就否定自己的全部。这句话背后是小林校长对孩子的尊重，他从来不用统一的标准要求所有孩子，而是能看到每个孩子身上的闪光点，用肯定代替批评，用接纳代替说教，这种教育方式，帮很多孩子守住了天性里的美好。二、内容理解1.简答题巴学园的教学模式和常规学校完全不同，学生每天可以自己安排当天的学习顺序和内容，完成所有计划的学习任务之后，就可以自由出门散步，小林校长为什么要设计这样的教学模式？结合文本内容分析原因。答案：这种个性化的教学模式，本质是尊重孩子的成长规律，具体来说有三点核心原因：第一，适配不同孩子的学习节奏与兴趣偏好，传统统一进度的教学，会让接受速度慢的孩子产生挫败感，也会让接受速度快的孩子觉得枯燥无聊，孩子自主安排学习，既能让每个孩子按照自己舒服的节奏学习，也能让孩子优先学习自己感兴趣的内容，最大程度激发学习的主动性和内驱力，对于小豆豆这样好奇心强、坐不住的孩子来说，这种模式刚好适配她的天性，不会让她因为好动被贴上调皮捣蛋的标签。第二，把学习融入生活，散步不是浪费时间，而是隐形的自然课程，散步的时候校长会引导孩子观察路边的野花、昆虫、河流，讲解植物、生物、地理知识，这种在生活中直观学习的方式，比课堂上死记硬背书本知识更符合孩子的认知规律，也能很好地保护孩子的好奇心和探索欲。第三，从小培养孩子的时间规划能力与自主责任感，孩子需要自己梳理一天的学习任务，安排完成顺序，这个过程本身就是对孩子规划能力的训练，孩子需要对自己的学习结果负责，而不是被动跟着老师的要求走，这种能力会让孩子受益终身。2.材料分析题原文中，小豆豆为了找回掉进厕所的钱包，把掏坑里的所有东西都挖出来堆在场地边上，小林校长路过看到之后，既没有呵斥批评小豆豆胡闹，也没有动手帮小豆豆找钱包，只是问清缘由后，告诉她挖完要把所有东西放回去，就离开了，最后小豆豆没有找到钱包，也乖乖把所有东西放回了掏坑。请结合这个情节，分析小林校长教育方式的高明之处。答案：小林校长这种处理方式，恰恰体现了他以孩子为本的教育理念，比说教和批评有效得多：第一，充分接纳孩子的情绪与需求，没有用成人的功利标准否定孩子的感受。在成人看来，为了一个钱包挖厕所是毫无意义的胡闹，但在小豆豆心里，那是她心爱的物品，这件事对她来说无比重要，校长没有否定她的需求，而是允许她按照自己的想法去尝试，尊重孩子当下的诉求，这是很多成人都做不到的。第二，把解决问题的主动权还给孩子，让孩子亲身体验行为的结果。如果校长直接制止小豆豆，告诉她“别挖了，找不到的”，小豆豆心里一定会一直惦记这件事，甚至会觉得校长不帮自己，产生委屈情绪，而让她自己挖一遍，亲身体验到找不到的结果，这种亲身经历比任何说教都印象深刻，小豆豆自己接受了这个结果，不会留下心结。同时，校长要求她把东西全部放回去，就是让小豆豆为自己的行为负责，自己做的事情要自己收拾残局，从小建立责任意识，这个规则是小豆豆自己认可的，不是被强迫的，因此她会心甘情愿遵守。第三，全程保护了小豆豆的自尊心，整个过程校长没有把小豆豆当成不懂事的坏孩子，而是平等地和她沟通，站在她的立场理解她，没有呵斥没有说教，给足了孩子尊重，这件事之后，小豆豆对校长更加信任，也更愿意认同校长定下的规则，这种润物细无声的教育，远比对孩子发脾气有效。三、人物与情节赏析1.分析题巴学园的运动会上，几乎所有项目的第一名都被身材矮小的高桥君获得，这是小林校长特意设计的结果，请问校长这么做的用意是什么？结合文本内容分析。答案：小林校长的这个安排，完全是为了保护高桥君的心理健康，帮他建立自信心，用意十分深远：第一，高桥君天生身材矮小，因为身体缺陷从小自卑，非常在意自己和正常孩子不一样，校长敏锐地捕捉到了高桥君的心理，所以特意设计了适合小个子的运动项目，比如钻铁栏项目，高度越低分值越高，跑步项目也是越灵活的小个子越有优势，就是为了让高桥君能靠自己的能力拿到第一，让他亲身体验到“我也可以赢过别人，我并不比别人差”，这种靠自己努力获得的成就感，是任何安慰都给不了的，能最大程度抵消他的自卑。第二，引导所有孩子接纳个体差异，学会尊重身边不完美的同伴。当高桥君拿到所有第一的时候，所有孩子都会发自内心佩服他，不会因为他身材矮小就看不起他，整个巴学园从来没有孩子歧视过身体有缺陷的同伴，这种潜移默化的引导，比讲一万遍大道理都有用，能帮所有孩子建立包容、友善的品格。第三，这次运动会的记忆会成为高桥君一生的精神支撑，原文中提到，长大成人后的高桥君，依然能清清楚楚记得运动会的每一个细节，这次运动会带给他的自信，让他成年后能正常工作生活，拥有完整的人生，实现了小林校长的期待：让每个孩子都能摆脱先天缺陷的束缚，成为最好的自己。2.分析题结合全文内容，分析小林宗作校长的人物形象与教育理念。答案：小林宗作是一位真正懂教育、爱孩子的伟大教育家，他的教育理念核心是“尊重天性，接纳差异，让每个孩子成为自己”，具体可以从三个方面看出：第一，他平等尊重每一个孩子，把孩子当成独立的个体看待，而不是需要被规训的对象。第一次见小豆豆，他就耐心听小豆豆讲了四个小时的话，没有打断，没有不耐烦，让从来没有被成人接纳的小豆豆一下子感受到了温暖；对于身体有缺陷的孩子，他会在细节上保护他们的自尊心，比如夏天游泳的时候，他让所有孩子都光着身子下水游泳，就是为了让泰明和高桥君不会因为自己身体的缺陷感到难为情，这种刻在细节里的体贴，足以看出他真正把每个孩子放在心上。第二，他的教育始终以孩子的成长需求为本，不追求功利化的成绩，不做统一化的培养。他允许孩子自主安排学习，允许孩子在完成学习后去探索自然，把知识融入生活，不管是“山的味道海的味道”的便当要求，还是培养孩子感知力的韵律操，所有设计都从孩子的需求出发，而不是从成人的要求、社会的统一标准出发，他从来不会因为孩子成绩不好就否定孩子，更看重孩子品格和心理的健康成长。第三，他始终对孩子充满信任和肯定，从来不用负面标签定义孩子。他总说“你真是个好孩子”，不管是调皮的小豆豆，还是自卑的高桥君，都能在他的肯定里找到自我价值，他相信每个孩子都有向上生长的愿望，只要给足爱和空间，孩子就能长出属于自己的模样。小林校长本身也是一个充满童趣的人，他没有校长的架子，和孩子一起玩一起设计活动，真正走进了孩子的世界，所以才能办出巴学园这样令人向往的学校，哪怕巴学园毁于战火，他的教育理念也影响了一代又一代的教育者和家长。四、拓展探究1.探究题很多读者认为巴学园是理想教育的范本，但也有观点认为，巴学园的教育模式是小众化的，放到当代普及教育的背景下根本行不通，对此你怎么看？结合文本和实际谈谈你的看法。答案：我认为这种观点是片面的，巴学园的教育核心价值永远不会过时，所谓行不通只是对巴学园的误解，把形式当成了内核。首先，巴学园最核心的价值不是电车教室，不是自主安排学习的形式，而是“看见每个孩子，尊重每个孩子，接纳每个孩子”的教育理念，这个理念放到任何时代都是正确的。当代教育确实存在过度功利化、统一化的问题，很多时候只看分数，不看孩子的心理和天性，很多调皮的孩子被贴上“问题孩子”的标签，很多有先天缺陷的孩子被歧视，很多孩子的好奇心被刻板的训练磨平，巴学园的教育理念刚好点出了当代教育的痛点，提醒我们教育的本质是育人，不是培养统一规格的产品，这种反思永远有意义。其次，不能因为不能照搬形式就否定它的价值，巴学园诞生在特定的时代背景下，本身规模很小，只有几十个孩子，当然不可能直接复制到当代几千人的大规模学校里，但是我们可以把它的理念融入日常教育中：老师可以多一点耐心听孩子说话，多看到孩子分数之外的优点，多给孩子一点自主选择的空间；家长可以放下焦虑，接纳孩子的不完美，不用单一的标准要求孩子，这些都是可以做到的，践行巴学园的理念不一定非要办一所巴学园一样的学校，只要心里有了尊重孩子的意识，哪怕在常规学校里，也能给孩子更合适的教育。当然，我们也不需要神化巴学园，它本身也有时代的局限性，但是它提供了一种教育的可能性，让我们看到教育原来可以这么美好，让我们知道孩子在爱和尊重里能长成多么好的模样，这就足够了，它的价值永远不会消失。2.探究题小豆豆被原学校退学后，妈妈一直没有告诉小豆豆退学的真相，直到小豆豆长大成年之后才说出这件事，结合这个情节谈谈你对家庭教育的理解。答案：小豆豆妈妈的做法，藏着非常了不起的家庭教育智慧，值得当代所有家长学习。首先，她没有给孩子贴负面标签，她清楚小豆豆不是坏孩子，只是天性好动好奇，不适应原来学校的规则，退学是学校不适合孩子，不是孩子本身的错，所以她没有把自己的焦虑、愤怒转嫁给孩子，没有骂孩子“不争气”“给家长丢人”，很多家长遇到孩子被退学、被老师投诉，第一反应就是指责孩子，给孩子贴上“调皮”“笨”的标签，时间久了孩子就会真的认同这个标签，破罐子破摔，而小豆豆妈妈给了孩子一个没有心理负担的新开始，这种保护非常重要。其次，她保护了孩子的自尊心和自我认同感，她知道如果告诉年幼的小豆豆，她是被原来学校赶出来的“坏孩子”，会给小豆豆留下深深的心理阴影，让小豆豆从小就觉得自己不被欢迎，否定自己的价值，所以她选择