小学一年级劳动课“巧手系鞋带”教学设计

小学一年级劳动课“巧手系鞋带”教学设计本节课是一年级上册劳动课程中“自我服务”板块的核心内容，鞋带作为低龄儿童日常生活中最常接触却最难掌握的生活技能之一，其教学价值远超动作本身，是培养手部精细动作、生活自理能力与独立意识的重要载体。一年级学生正处于动作发展的关键期，手部小肌肉群尚未发育成熟，注意力集中时间较短，因此教学设计需遵循“低台阶、慢节奏、强趣味、重体验”的原则，让学生在玩中学、做中悟，真正实现从“不会”到“会系”、从“要人帮”到“自己能”的能力跨越。一、教材与学情分析本课选自苏科版劳动一年级上册，属于“自我服务”单元中的具体操作内容。教材通过图文结合的方式呈现了两种常见的系鞋带方法：兔耳朵法和缠绕法，旨在让学生掌握一项终身受用的生活技能。考虑到一年级学生中已有一小部分在幼儿园阶段接触过系鞋带，但绝大多数仍处于“被动接受”状态，对系鞋带的方法缺乏系统认知，因此在教学中既要照顾零基础学生，也要为有基础学生提供拓展空间，让不同起点的学生都能获得发展。从认知发展角度来看，一年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚处于萌芽阶段，对直观的、动态的、带有游戏色彩的教学内容更感兴趣。从动作发展来看，学生手指的灵活性、协调性差异较大，部分学生系鞋带时会出现“手指不听使唤”“步骤混淆”等问题，需要教师在示范时放慢节奏，在指导时注重个别化。此外，一年级学生普遍具有强烈的“被表扬”需求，教师在评价时应以鼓励性语言为主，保护学生的学习积极性。二、教学目标本课教学目标依据劳动课程核心素养，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行设计，力求全面、可观测、可达成。劳动观念方面，通过认识鞋带在日常生活中的作用，引导学生树立“自己的事情自己做”的劳动观念，体会劳动对个人生活的意义。劳动能力方面，学生能够辨认鞋带的两端，分清左右鞋，理解并掌握“兔耳朵法”系鞋带的基本步骤，能够独立完成系鞋带的全过程，做到鞋带系得牢固、美观，为后续学习“缠绕法”或其他系法奠定基础。劳动习惯与品质方面，通过反复练习，培养学生认真、有序、坚持不懈的劳动习惯，养成整理自己物品的良好品质。劳动精神方面，在小组合作与互帮互助中，培养学生的合作意识与互助精神，体会劳动过程中的耐心与专注。三、教学重难点教学重点为“兔耳朵法”系鞋带的步骤分解与动作要领，难点为两个“兔耳朵”交叉穿插时的方向判断与松紧度把握。教学中需通过儿歌、图示、视频、示范等多种手段化难为易，让学生在反复实践中突破难点。四、教学准备教师准备：多媒体课件、系鞋带微课视频、不同颜色（红、黄、蓝）的丝带若干、儿歌卡片、教学评价贴纸。学生准备：自己穿的一双有鞋带的运动鞋（家长提前协助穿好鞋带，两端露出足够长度）、一双棉袜、一块小方巾。环境准备：教室内学生座位调整为便于操作的小组式，每组4人，桌面保持整洁。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）上课伊始，教师课件呈现一段情境动画：动画中的小熊穿着掉了鞋带的鞋子参加运动会，跑起来踉踉跄跄，最终因为鞋带松散摔倒了。动画暂停在“怎么办？”的画面上，教师顺势提问：“同学们，小熊的鞋带散了，跑步摔倒了，谁能帮助它想一想办法？”学生自由发言后，教师继续追问：“如果我们的鞋带散了，你会系吗？今天我们就来学一学‘巧手系鞋带’的本领，让每个同学都成为系鞋带的小能手。”随后，教师邀请三名学生上台参加“系鞋带挑战赛”：分别请会系、不会系、系得不太熟练的学生各一名，限时30秒看谁能系好。在轻松的游戏氛围中，教师引导学生观察系鞋带好的同学的动作，引出课题：原来系鞋带也有方法、有步骤，只要我们认真学习、认真练习，每个人都能学会。（二）儿歌激趣，步骤分解（10分钟）教师出示彩色丝带代替鞋带，示范“兔耳朵法”的完整步骤，并配以自编儿歌《系鞋带》，帮助学生记忆：《系鞋带》小鞋带，手中拿，两端对齐交叉拉，一头钻进小耳朵，拉紧变成小兔耳。两个兔耳面对面，一个钻进另一个，两边一拉系好啦，整齐漂亮人人夸。示范时，教师将动作分解为四个步骤，每一步配以慢动作演示和口诀讲解：第一步，两端交叉打单结。教师边示范边讲解：“拿起鞋带的两头，注意两个头要一样长，这样系出来的鞋带才对称。右手拿着的这一头放在左手那一头上面，绕过去，从洞里穿出来，拉紧。这就打好了第一个结。”第二步，做“兔耳朵”。教师将打好结的鞋带两端弯成两个环，像小兔子的耳朵一样，向学生强调：“这一步关键是把两个头都弯成一个圈，不能一边弯一边不弯。”第三步，兔耳朵交叉。教师一手拿一个“兔耳朵”，让它们面对面，然后拿起右边的“兔耳朵”，从左边的“兔耳朵”后面绕过去，像两扇门一样一开一合。第四步，穿过拉紧。教师将绕过去的“兔耳朵”的尾巴从洞里穿出来，两只手各拉一边，一个蝴蝶结就系好了。示范结束后，教师邀请两名学生复述儿歌，其他学生对照步骤进行检查，教师根据学生的复述进行补充和小结。（三）视频辅助，微课助学（8分钟）考虑到教师示范后部分学生可能仍有困惑，教师播放自制的系鞋带微课视频。视频以小兔子的视角，用第一人称的方式介绍系鞋带的步骤，画面中以不同颜色标注“左手”“右手”“兔耳朵”等关键部位，并在每一步骤后停留3秒，方便学生模仿。视频最后以慢动作重复两遍关键步骤，并配上“跟着做一做”的语音提示。观看视频后，教师引导学生提炼系鞋带“三字口诀”：交叉、弯圈、绕洞、拉紧。每个学生拿到一张“口诀卡片”，贴在自己的课桌角上，便于随时查看。（四）小组合作，实践操作（15分钟）教师将学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干小组，每组4人，分别担任“指导员”“操作员”“观察员”“记录员”四个角色。操作员负责练习系鞋带，指导员负责提示步骤，观察员负责检查动作是否规范，记录员负责记录操作员的练习次数与是否成功。练习前，教师再次强调注意事项：一是鞋带两端要拉紧，不能松松垮垮；二是做“兔耳朵”时手指要靠近鞋面，不能拉得太高；三是交叉时要注意方向，不能绕反。练习过程中，教师巡视指导，重点关注“零基础”学生的手部动作，及时纠正“交叉方向错误”“兔耳朵大小不一”“拉得不紧”等问题。对于掌握较快的学生，教师鼓励其尝试“缠绕法”或帮助小组内其他同学。每组练习5分钟后，进行“组内挑战赛”：每组的操作员轮流比赛，看谁能在最短时间内系好鞋带，记录员计时。比赛结束后，组内评选“最佳小能手”，获得教师奖励的小贴纸。（五）展示交流，评价提升（5分钟）教师邀请2至3名“最佳小能手”上台展示，重点请他们讲解自己在系鞋带过程中的“小窍门”。有的学生可能会说“我每次交叉前都把鞋带拉直，这样不容易打结”；有的会说“我拉蝴蝶结的时候两边一起拉，这样蝴蝶结才对称”。教师及时肯定学生的思考，并将这些“小窍门”提炼为“系鞋带小贴士”，全班共享。随后，教师组织“系鞋带大比拼”：每组选派一名代表参加全班比赛，评委由学生代表和教师共同担任，从速度、美观度、牢固度三个维度进行评价。评价标准如下表所示。表1“系鞋带大比拼”评价标准评价维度优秀（3星）良好（2星）加油（1星）速度30秒内完成30至50秒完成超过50秒美观蝴蝶结对称，鞋带平整基本对称，有轻微松垮蝴蝶结歪斜，鞋带杂乱牢固用力拉不松轻拉不松一拉就散（六）生活延伸，习惯养成（2分钟）教师引导学生思考：“除了系鞋带，我们生活中还有哪些事情可以‘自己的事情自己做’？”学生自由发言，如“自己穿衣服”“自己整理书包”“自己叠被子”等。教师顺势布置“劳动小任务”：从今天起，每天自己系鞋带，自己整理书包，做一个爱劳动的小学生。同时，请家长配合拍摄学生在家系鞋带的小视频，上传到班级群，大家互相学习、互相鼓励。六、教学反思与改进本节课通过情境、儿歌、视频、比赛等多种手段激发学生学习兴趣，分解动作难点，让学生在玩中学、做中会。但在实际教学中，仍需关注以下问题：一是个别学生手指灵活性较差，单纯依靠课堂练习难以完全掌握，需要家校协同，通过“每日一练”巩固；二是“兔耳朵法”虽然简单易学，但部分学生在交叉