部编版五年级上册语文第四单元单元培优卷（B卷）

部编版五年级上册语文第四单元单元培优卷（B卷）一、选择与判断（共21分）1．下列说法正确的一项是（）。A．“万马齐喑究可哀”中“喑”是沉默的意思，“万马齐喑”比喻社会死气沉沉、缺乏生机。B．“少年智则国智”中两个“智”意思不一样，第一个是智慧，第二个是聪明。C．《圆明园的毁灭》中，“众星拱月”里的“星”指圆明园，“月”指周围的小园。D．《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳蓄须不能登台，是因为日本人不喜欢长胡子的演员。2．下列加点词语运用不恰当的一项是()。A．面对侵略者的烧杀抢掠，全国人民义愤填膺，奋起反抗。B．他处心积虑地为班级着想，赢得了同学们的一致好评。C．这座宫殿金碧辉煌，气势恢宏，尽显皇家气派。D．为了祖国的航天事业，科研工作者们呕心沥血，默默奉献。3．下列全部属于爱国主题作品的一组是（）。A．《示儿》《题临安邸》《珍珠鸟》B．《己亥杂诗》《少年中国说》《圆明园的毁灭》C．《落花生》《桂花雨》《梅兰芳蓄须》D．《枫桥夜泊》《长相思》《山居秋暝》4．下列句子中使用的说明方法，不同于其他三句的一项是（）。A．少年中国就像初升的太阳，前途一片光明。B．圆明园这座万园之园，化为了一片灰烬。C．梅兰芳的民族气节，难道不值得我们敬佩吗？D．祖国是我们心中最温暖的港湾。5．对下面语段的主要意思概括最全面的一项是()。梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。那是在抗日战争时期，他为了拒绝给日本侵略者演出，特意蓄须明志，表现了崇高的民族气节。A．梅兰芳是闻名世界的京剧表演艺术家。B．梅兰芳在舞台上唱旦角，总是把胡须剃干净。C．抗日战争时期，梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出。D．梅兰芳有几年留着胡须，是因为演出需要。6．下列说法正确的一项是（）。A．“九州生气恃风雷”中“生气”是不高兴的意思。B．《题临安邸》中“直把杭州作汴州”，表达了诗人对杭州美景的赞美。C．《少年中国说》中，作者用一系列事物比喻少年中国，是为了赞美少年中国的蓬勃生机。D．圆明园的毁灭是英国侵略者一手造成的。7．下列对文章内容表述无误的是（）A．《示儿》是陆游的绝笔，全诗以“喜”贯穿，表达了收复中原的喜悦。B．《己亥杂诗》中，“万马齐喑”写出了当时社会人才辈出、生机勃勃的景象。C．《圆明园的毁灭》采用了“总—分—总”的结构，首尾呼应，突出了圆明园毁灭的损失之大。D．《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳只靠蓄须这一种方法，就成功拒绝了日本人的邀请。8．下列俗语与成语意思不一致的一项是（）。A．天下兴亡，匹夫有责——各抒己见B．一个巴掌拍不响——孤掌难鸣C．打开天窗说亮话——直言不讳D．前怕狼后怕虎——畏首畏尾判断题。9．“三百六十行，行行出状元”和“不拘一格降人材”表达的内涵有相通之处。（）10．“少年/智则国智，少年富/则国富”的朗读停顿划分是正确的。（）11．《题临安邸》是题写在临安城旅店墙壁上的诗，诗人借此讽刺南宋朝廷的腐朽昏庸。（）12．《少年中国说》中，“干将发硎，有作其芒”里的“干将”是古代的宝剑名。（）13．圆明园由圆明园、万春园和长春园组成，又叫“圆明三园”，它只汇集了中国的建筑艺术精华。（）二、积累与运用。将各组词语中加点字意思相同的归类，把序号写在横线上。14．A.九州生气恃风雷B.他生气了C.生气勃勃D.别生气和加点字意思相同；和加点字意思相同。15．A.举世闻名B.举一反三C.不胜枚举D.举国上下和加点字意思相同；和加点字意思相同。俗语和成语意思相近，请根据提示写出对应的成语或俗语。16．被困在美国的钱学森，日日夜夜盼着回到祖国，那的心情，我们都能体会。（填与“盼星星盼月亮”意思相近的成语）17．在国家大义面前，他，直接拒绝了敌人的威逼利诱。（填与“打开天窗说亮话”意思相近的成语）18．俗话说“”，我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，要永远铭记历史。（填与“饮水思源”意思相近的俗语）19．做事情不能，要敢闯敢拼，才能为国家做出更大的贡献。（填与“畏首畏尾”意思相近的俗语）20．语句排序。爱国不是口号，而是要落实在实际行动中。对于我们小学生来说，努力学习，增长本领，就是爱国的表现。爱国是中华民族的传统美德，是每个中国人心中最深厚的情感。长大后，我们才能用自己的力量建设祖国，报效祖国。古往今来，无数仁人志士用行动诠释了爱国的含义。从屈原投江殉国，到戚继光抗击倭寇，再到钱学森毅然归国，爱国精神代代相传。21．结合语境，选择恰当的句子填在横线上（填序号）。①是灯下攻坚时那份执着的坚守②是冲锋陷阵时那份无畏的热血③是书桌前那份向上的模样④是教书育人时那份无悔的付出爱国是什么？爱国是征战沙场的将士，；爱国是潜心钻研的科学家，；爱国是坚守讲台的老师，；爱国是勤奋好学的少年，。三、课文与积累请在横线上补全内容，括号内选择填空（填序号）。①爱国豪情②忧国忧民③变革期盼④少年担当陆游在《示儿》中用“王师北定中原日，____”，抒发了自己的（）；林升在《题临安邸》中用“____，直把杭州作汴州”，表达了对统治者的不满与（）；龚自珍在《己亥杂诗》中用“我劝天公重抖擞，”，寄托了对国家的（）；梁启超在《少年中国说》中用“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，____！”，彰显了中国少年的（）。22．补全内容23．选择填空四、阅读与理解（共34分）阅读文言文，完成各题。苏武牧羊武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五、六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。24．联系上下文，选择语句填入横线，顺序正确的一项是（）。①啮雪吞毡②持节牧羊③宁死不屈④怒斥叛臣苏武被扣匈奴十九年，____，____，____，____，始终坚守着汉臣的气节。A．③④①② B．①②③④ C．③①④② D．①③②④25．文中苏武坚决不投降的根本原因是（）。A．害怕回到汉朝受到惩罚 B．坚守臣子气节，不背叛国家C．不喜欢匈奴的生活环境 D．想念自己的家人26．选出和“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”翻译正确的一项（）。A．丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！B．委屈自己、辱没命令，虽然活着，有什么脸面回家呢！C．丧失气节、辱没生命，即使活着，也不能回到汉朝。D．委屈节操、侮辱使命，虽然活着，也没有脸面见家人。27．“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”这句话有什么深刻含义？28．读完短文，你最敬佩苏武身上的什么品质？联系生活实际谈谈你的理解。课内阅读，完成各题。梅兰芳蓄须（全文）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，就给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”来看他演出的人太多了，没有座位就站着看。大家可想而知，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！29．要想用较快的速度读完本文，以下哪种方法不可取（）。A．看到文章题目，我产生疑问：梅兰芳为什么要蓄须？带着问题读，速度更快。B．读第三自然段的时候，有不少细节描写，很值得品味，我要反复多读几遍。C．读到“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”，就知道这段话的核心，抓住关键句读。D．读到“破绽”这个词不认识，我先跳过继续往下读。30．梳理文章中梅兰芳拒绝演出的几件事，完成填空。藏身租界，躲避纠缠→→→打伤寒针，装病拒演31．赏析填空。①但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。这句话运用了的关联词，通过“卖房度日”和“登台演出”的对比，突出了梅兰芳的民族气节。②梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”这句话抓住了人物的和进行描写，“斩钉截铁”一词写出了梅兰芳的态度，表现了他的爱国情怀。32．文中除了梅兰芳，还写到了戏园子老板、日本军医等人，这样写有什么作用？33．文章结尾说“梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩”，这句话在全文中起什么作用？结合课文说说你的理解。阅读课外短文，完成练习题。我爱我的祖国我爱我的祖国，爱她那奔腾不息的江河，爱她那巍峨耸立的群山，爱她那广袤无垠的土地，更爱她那生生不息、代代相传的民族精神。站在长城脚下，仰望那蜿蜒盘旋的巨龙，我仿佛看到了两千多年前，无数劳工用双手垒起这一块块砖石的场景。他们用汗水，甚至用生命，筑起了这道守护家园的屏障。寒来暑往，春去秋来，长城历经了无数风雨，见证了王朝更迭，却始终屹立在华夏大地上，像一位沉默的老者，守望着这片土地上的人民。它不是冰冷的砖石，而是中华民族坚韧不拔的脊梁。漫步在黄河岸边，听着河水滔滔的声响，我仿佛听到了五千年文明的回响。从半坡遗址的彩陶，到殷墟的甲骨文；从诸子百家的争鸣，到唐诗宋词的华章；从四大发明的智慧，到丝绸之路的繁华……黄河水滋养了一代又一代中华儿女，也孕育了灿烂辉煌的华夏文明。这条母亲河，奔腾着，咆哮着，带着中华民族的血性与柔情，一路向东，汇入大海。翻开历史的书页，我看到了太多太多为了祖国挺身而出的身影。是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；是岳飞“精忠报国”的铮铮誓言；是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节；是林则徐虎门销烟的凛然正气；是李大钊面对绞刑架时的从容不迫；是钱学森冲破重重阻碍毅然归国的赤子之心……他们像一颗颗星辰，照亮了历史的夜空，也照亮了民族前行的道路。有人说，苦难是最好的试金石。近代以来，我们的祖国经历了太多的磨难。鸦片战争的炮火，打开了尘封的国门；圆明园的大火，烧痛了每一个中国人的心；侵华日军的铁蹄，踏碎了大好河山。但是，中华民族从来没有被打垮过。无数仁人志士前赴后继，用血肉之躯筑起了新的长城。从戊戌变法到辛亥革命，从五四运动到抗日战争，从解放战争到新中国成立，中国人民在黑暗中摸索，在苦难中抗争，终于迎来了属于自己的光明。1949年10月1日，天安门城楼上那一声庄严的宣告，像一声春雷，响彻了整个世界。中国人民从此站起来了！那一刻，无数人流下了激动的泪水。那是历经百年屈辱后扬眉吐气的泪水，是对未来充满希望的泪水。如今，我们的祖国早已换了模样。一座座高楼拔地而起，一条条公路纵横交错，一艘艘巨轮扬帆远航，一颗颗卫星遨游太空。从脱贫攻坚的全面胜利，到航天事业的一次次突破；从高铁网络的四通八达，到5G技术的领先世界……我们的祖国，正以崭新的姿态，屹立在世界的东方。有人问，爱国是什么？爱国不是空洞的口号，不是激昂的演讲，而是藏在每一个平凡人日常的行动里。它是农民伯伯在田地里辛勤劳作的汗水，是工人叔叔在车间里一丝不苟的专注，是老师在讲台上谆谆教诲的身影，是科学家在实验室里废寝忘食的钻研，是我们每一个学生在书桌前认真学习的模样。我们是新时代的少年，是祖国的未来，是民族的希望。梁启超先生说：“少年强则国强。”我们今天的努力，就是祖国明天的力量。我们要接过先辈手中的接力棒，把爱国之情化为报国之志，努力学习，增长本领，将来用自己的双手，把祖国建设得更加繁荣富强。我爱我的祖国，爱她的过去，爱她的现在，更爱她的未来。这份爱，深深烙印在每一个中华儿女的骨子里，生生不息，代代相传。34．下列对文章内容理解有误的一项是（）。A．文章第二自然段写长城，是为了赞美中华民族坚韧不拔的精神。B．作者认为爱国就是要喊出响亮的口号，发表激昂的演讲。C．文章按从古到今的顺序，展现了祖国的历史与当下。D．作者认为新时代的少年要努力学习，将来报效祖国。35．文中第四自然段列举了许多历史爱国人物，这样写有什么作用？36．下列对文章的赏析，不正确的一项是（）。A．文章开头运用排比，直接抒发了对祖国的热爱之情，总领全文。B．文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。C．文章只写了祖国的辉煌历史，没有提到近代的苦难，不够全面。D．文章结尾呼应开头，再次点明主题，升华了情感。37．结合文章和本单元的学习，谈谈你对“爱国”的理解。作为小学生，我们应该怎样践行爱国？五、习作与表达（共20分）38．习作。题目：二十年后的祖国要求：展开丰富的想象，描绘二十年后祖国的变化，可以从科技、文化、民生等方面入手。不少于450字。

答案解析部分1．【答案】A【知识点】词语含义的理解【解析】【分析】A：“万马齐喑究可哀”出自龚自珍《己亥杂诗》，“喑”指沉默，万马齐喑用来比喻社会局面沉闷压抑，没有蓬勃的生机，表述正确。

B：两个“智”含义相同，都是“聪慧、有智慧”。少年聪慧，国家就富有智慧，本选项说法错误。

C：“众星拱月”中，“月”指圆明园主园，“星”指环绕四周的众多小园，选项把二者颠倒，说法错误。

D：梅兰芳蓄须，是用留胡子拒绝为侵略者演出，坚守民族气节，并不是日本人不喜欢长胡子的演员，说法错误。故答案为：A【点评】本题综合考查课内古诗文、文言文、课文重点词语、课文事件主旨的识记理解，需要精准掌握课下注释、关键词语的比喻指代义，分清事件的表象与内在原因，对课内知识的辨析判断能力进行综合检测。2．【答案】B【知识点】成语运用【解析】【分析】ACD.正确。

B.“处心积虑”是贬义词，指费尽心思谋划坏事，不能用来赞美为班级出力，词语感情色彩误用。故答案为：B【点评】本题考查成语的运用辨析，重点考查成语的感情色彩，需要区分褒义词、贬义词，结合语境判断词语是否适配，避免出现褒词贬用、贬词褒用的错误。3．【答案】B【知识点】其他文学常识【解析】【分析】A：《示儿》《题临安邸》是爱国主题，《珍珠鸟》写人与动物相处，表达信赖，不属于爱国主题。

B：《己亥杂诗》抒发忧国忧民的情怀；《少年中国说》期盼少年强国；《圆明园的毁灭》饱含家国之痛，三篇均为爱国主题。

C：《落花生》借物喻人，讲做人道理；《桂花雨》抒发思乡之情；只有《梅兰芳蓄须》体现爱国，不全是爱国主题。

D：《枫桥夜泊》《长相思》《山居秋暝》都是借景抒情的古诗词，侧重羁旅、山水情思，没有爱国主题。故答案为：B【点评】本题考查课内文本主题归类，需要熟悉每篇课文、古诗的思想主旨，能够快速区分爱国、思乡、写景、哲理感悟等不同主题，完成文本分类判断。4．【答案】C【知识点】其他说明方法【解析】【分析】A将少年中国比作初升的太阳，运用比喻修辞。

B是普通陈述句，没有使用特殊修辞。

C采用反问的修辞手法，用反问的语气加强情感，表达对梅兰芳民族气节的敬佩。

D把祖国比作温暖的港湾，运用比喻修辞。故答案为：C【点评】本题考查修辞手法辨析，能够区分比喻、反问等常见修辞，判断句子所用表达手法，找出和其余选项类型不一样的句子。5．【答案】C【知识点】文章大意理解【解析】【分析】A只交代梅兰芳的身份，只是语段开头的引入内容，没有抓住核心事件。

B只写舞台上的外在演出习惯，属于次要信息，不是本段重点。

C完整概括文段核心：抗战时期梅兰芳蓄须明志，拒绝为侵略者演出，点明事件与背后的民族气节，概括全面。

D表述错误，留胡须不是演出需要，是为拒绝演出。故答案为：C【点评】本题考查语段主要意思概括，需要分清文段中心事件与铺垫性次要信息，排除片面、错误的选项，选取能够完整体现语段核心内容的表述。6．【答案】C【知识点】文章大意理解【解析】【分析】A：“九州生气恃风雷”出自《己亥杂诗》，“生气”指朝气蓬勃的局面，不是不高兴，该选项错误。

B：“直把杭州作汴州”讽刺南宋权贵苟且偷安、醉生梦死，并不是赞美杭州美景，该选项错误。

C：《少年中国说》运用大量事物作比喻，赞美少年中国朝气蓬勃、前途远大，表述正确。

D：圆明园的毁灭是英法联军共同造成的，不只是英国侵略者，该选项错误。故答案为：C【点评】本题考查课内古诗、课文内容理解，把握诗句关键字释义、诗歌情感主旨以及课文史实，甄别理解错误的表述，选出判断正确的一项。7．【答案】C【知识点】文章大意理解【解析】【分析】A：《示儿》是陆游绝笔，全诗以“悲”贯穿，诗人至死都盼望收复失地，并没有看到收复中原的喜悦，选项错误。

B：“万马齐喑”比喻当时社会沉闷压抑，人才得不到重用，并非人才辈出、生机勃勃，选项错误。

C：《圆明园的毁灭》采用总—分—总结构，开头总写毁灭是巨大损失，中间介绍圆明园辉煌，结尾再呼应开头，突出毁灭带来的巨大损失，表述正确。

D：梅兰芳拒绝日本人，除蓄须以外，还有装病、打针发烧等多种办法，并非只靠蓄须这一种方式，选项错误。故答案为：C【点评】本题考查课内课文、古诗的内容、结构、主旨识记，需要准确把握诗文情感、词语比喻义、文章结构以及故事情节细节，辨别各项表述的正误。8．【答案】A【知识点】惯用语、俗语；成语运用【解析】【分析】A.“天下兴亡，匹夫有责”指国家的兴盛与衰败，每个人都负有责任；“各抒己见”指各自发表自己的意见，二者含义不匹配。

B.“一个巴掌拍不响”和“孤掌难鸣”都比喻一个人力量单薄，难以成事，意思一致。

C.“打开天窗说亮话”和“直言不讳”都指毫无隐瞒，坦率地把话说出来，意思一致。

D.“前怕狼后怕虎”和“畏首畏尾”都形容做事顾虑重重，胆小怕事，意思一致。故答案为：A【点评】本题考查俗语与成语的语义对应，理解俗语和成语的内在含义，比对二者表达的内涵，筛选出意思不相匹配的选项。【答案】9．正确10．错误11．正确12．正确13．错误【知识点】古诗词朗读节奏划分【解析】【点评】(1)本题考查俗语与诗句内涵对比，读懂语句的深层含义，辨析二者思想内涵是否存在共通点。

(2)本题考查文言文朗读节奏划分，把握句子语法结构，分清语义单元，判断朗读停顿是否合理。

(3)本题考查古诗文学常识与诗歌主旨，掌握诗歌的写作背景，理解诗句背后的讽刺情感。

(4)本题考查文言词语释义，识记课内重点文言专有名词，把握词语的特定指代含义。

(5)本题考查课文内容细节识记，熟悉圆明园建筑特点，区分课文当中的关键信息，甄别表述中的限定性错误。9．“三百六十行，行行出状元”指各行各业都可以涌现优秀人才；“不拘一格降人材”呼吁打破束缚，广纳各类人才，二者都看重人才，内涵相通。

故答案为：正确10．正确停顿应为：少年智/则国智，少年富/则国富，不能把“少年”和“智”拆开，原句停顿划分错误。

故答案为：错误11．《题临安邸》是写在旅店墙壁上的题壁诗，辛辣讽刺南宋权贵苟且偷安、腐朽昏庸，表述正确。

故答案为：正确12．“干将发硎，有作其芒”中“干将”指代古代宝剑，表述正确。

故答案为：正确13．圆明园不仅汇集中国建筑精华，还吸收了西洋建筑的特色，“只汇集了中国的建筑艺术精华”说法错误。

故答案为：错误【答案】14．A；C；B；D15．A；D；B；C【知识点】字义【解析】【点评】(1)本题考查多义词字义辨析，结合不同语境区分词语的多重义项，把释义一致的选项进行归类。

(2)本题考查一字多义辨析，辨析同一个汉字在不同词语当中的释义，读懂词语整体含义，完成义项分组归类。14．A九州生气恃风雷：生气，朝气蓬勃、旺盛的局面。

B他生气了：生气，发怒。

C生气勃勃：生气，活力、旺盛的状态。

D别生气：生气，发怒。

故答案为：ACBD15．A举世闻名：举，全。

B举一反三：举，提出、举出。

C不胜枚举：举，列举。

D举国上下：举，全。

故答案为：ADBC【答案】16．望眼欲穿17．直言不讳18．吃水不忘挖井人19．前怕狼后怕虎【知识点】成语运用【解析】【点评】(1)本题考查俗语与成语的同义转换，结合句子语境，选用表意匹配的成语，体会词语表达的情感。

(2)本题考查俗语对应的成语积累，抓住俗语坦率直白的核心含义，匹配恰当成语填入句子。

(3)本题考查成语转换俗语，掌握课内积累的同义俗语、成语，结合句子逻辑完成填空。

(4)本题考查成语转化俗语，理解成语内在含义，匹配语义对应的俗语，兼顾语句通顺。16．“盼星星盼月亮”形容盼望的心情十分急切，望眼欲穿指眼睛都快要望穿，形容殷切期盼，二者语义一致。

故答案为：望眼欲穿17．“打开天窗说亮话”指毫无遮掩，坦率把话说出来，直言不讳就是说话坦率，毫不避讳，符合语境。

故答案为：直言不讳18．“饮水思源”意思是不忘本源，不忘恩情，对应的俗语是吃水不忘挖井人。

故答案为：吃水不忘挖井人19．“畏首畏尾”形容顾虑重重，胆小怯懦，对应的俗语是前怕狼后怕虎。

故答案为：前怕狼后怕虎20．【答案】3；5；6；1；2；4【知识点】排序【解析】【分析】③总起，点明爱国是传统美德，引出话题；⑤承接上文，讲仁人志士用行动诠释爱国；⑥列举屈原、戚继光、钱学森的事例，对⑤举例论证；①转折，说明爱国不只是口号，重在实际行动；②转到自身，讲当下努力学习就是爱国；④写长大之后建设报效祖国，顺着②往下递进。故答案为：3；5；6；1；2；4【点评】本题考查语句排序，按照“总起观点—列举事例—联系自身、由现在到将来”的逻辑梳理句序，抓住总起句、举例句、过渡句、递进句之间的逻辑关系，排列出通顺连贯的语段。21．【答案】②；①；④；③【知识点】句式衔接【解析】【分析】“征战沙场的将士”对应冲锋陷阵，选②；“潜心钻研的科学家”对应灯下攻坚、执着坚守，选①；“坚守讲台的老师”对应教书育人、无悔付出，选④；“勤奋好学的少年”对应书桌前向上的模样，选③。故答案为：②①④③【点评】本题考查语句匹配衔接，抓住人物身份和对应行为特点，把握前后语句的对应关系，把描写特质的语句匹配到相应人物，使语段逻辑通顺。【答案】22．家祭无忘告乃翁；暖风熏得游人醉；不拘一格降人材；与国无疆23．①；②；③；④【知识点】古诗词填空；古诗词运用【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文名句识记默写，要求熟练记忆课内必背篇目，能够准确书写诗句，重点检测对易错字、形近字的掌握，强化古诗文积累功底。

（2）本题考查古诗文情感主旨的理解辨析，结合时代背景体会诗文蕴含的思想情感，辨析不同文本的情感侧重，完成词语与文本的对应匹配，加深对诗文内涵的理解。22．课内经典古诗文、文言文名句默写，涵盖爱国主题课内重点篇目。四句分别出自陆游、林升、龚自珍的古诗与梁启超的《少年中国说》，均为单元核心必背名句，答题需做到背诵准确、字形规范，重点注意“祭、熏、拘、疆”等高频易错字，杜绝错字、漏字、添字问题。

故答案为：家祭无忘告乃翁；暖风熏得游人醉；不拘一格降人材；与国无疆23．陆游临终写下诗句，至死心系国土收复，抒发爱国豪情；林升借诗句讽刺当朝权贵苟且享乐，饱含忧国忧民的情怀；龚自珍盼望打破旧局面、降下济世人才，寄托变革期盼；梁启超盛赞中国少年，凸显少年担当。结合诗文时代背景，匹配对应的情感词语。

故答案为：①；②；③；④【答案】24．A25．B26．A27．这句话写苏武日夜手持汉节牧羊，节上的牦牛尾毛都脱落了。既写出了苏武被困匈奴时间之久、处境之艰苦，更表现出他时刻不忘自己汉朝使臣的身份，坚守气节、忠心报国的高尚品格。28．我最敬佩苏武宁死不屈、忠贞爱国的品质。他被困匈奴十九年，历经磨难却始终不背叛国家，这种气节值得我们永远学习。生活中我们也要坚守原则，热爱祖国，从小事做起，维护国家荣誉。【知识点】叙事类记叙文阅读【解析】【点评】（1）本题考查文言文情节梳理，理清故事发展脉络，把握关键事件先后顺序，对人物主要经历进行排序，提升文本整体感知能力。

（2）本题考查文言文内容主旨理解，区分表象原因与根本原因，读懂人物行为背后的精神追求，把握人物形象内核。

（3）本题考查文言文重点句子翻译，把握重点实词、虚词含义，辨析译文中的词义偏差，选出贴合原文语义的翻译。

（4）本题考查文言文重点语句赏析，既要读懂句子字面意思，又要结合全文人物处境，体会语句对塑造人物形象的表达作用。

（5）本题考查文言文感悟拓展，在读懂人物形象的基础上，提取精神品质，结合现实谈感悟，实现文本内容向内化理解迁移。24．梳理文章情节，苏武面对威逼首先宁死不屈；卫律劝降时，他怒斥叛臣；被囚禁断粮，他啮雪吞毡；流放北海之后持节牧羊。情节顺序为③④①②，对应选项A。

故答案为：A25．苏武面对威逼利诱、艰苦折磨始终拒绝投降，根源在于坚守汉朝臣子的气节，绝不背弃国家。A、C、D均不是文中体现的根本原因。

故答案为：B26．“屈节辱命”指丧失气节、玷辱使命；“虽生”是即使活着；“何面目以归汉”译为还有什么脸面回到汉朝。对照译文，A翻译准确，其余选项存在字词理解错误。

故答案为：A27．先解读语句表层内容，再结合人物处境，挖掘语句背后人物精神，从环境处境、人物品格两个层面作答。

故答案为：这句话写苏武日夜手持汉节牧羊，节上的牦牛尾毛都脱落了。既写出了苏武被困匈奴时间之久、处境之艰苦，更表现出他时刻不忘自己汉朝使臣的身份，坚守气节、忠心报国的高尚品格。28．先点明敬佩的品质，结合文本简要分析人物表现，再联系现实，表达自身感悟，做到文本与生活实际相结合。

故答案为：我最敬佩苏武宁死不屈、忠贞爱国的品质。他被困匈奴十九年，历经磨难却始终不背叛国家，这种气节值得我们永远学习。生活中我们也要坚守原则，热爱祖国，从小事做起，维护国家荣誉。【答案】29．B30．避居香港，卖房拒演；拒绝庆祝会演出31．宁可……也不……；坚守民族大义、不为利益所动；神态；语言；坚决果断、毫不迟疑；大义凛然、热爱祖国32．用戏园子老板的优厚条件反衬梅兰芳不为利益所动；用日本军医的检查突出梅兰芳处境的危险，从侧面烘托出梅兰芳坚定的爱国立场和崇高的民族气节。33．这句话起总结全文、点明中心的作用。既肯定了梅兰芳的艺术成就，更赞扬了他的爱国精神，升华了文章主题，让读者对梅兰芳的人物形象有更深刻的认识。【知识点】课内现代文阅读【解析】【点评】（1）本题考查快速阅读的阅读策略，辨析不同阅读方法的适用场景，区分速读与精读的不同操作要求。

（2）本题考查文本情节梳理，按照故事发展顺序，提炼概括关键事件，梳理人物主要行动，训练整体概括能力。

（3）本题考查句子赏析，掌握关联词知识，识别人物描写方法，结合语句细节体会人物内在精神品质。

（4）本题考查侧面描写的表达作用，理解次要人物对主要人物的烘托、反衬效果，体会文本塑造人物的写作手法。

（5）本题考查重点句段作用分析，掌握结尾句总结全文、点明中心、升华主题的作用，结合文本理解句子深层含义。29．快速阅读的策略是带着问题读、抓关键语句、跳过暂时不懂的词语。B选项反复品读细节，是精读的做法，会拖慢阅读速度，不符合快速阅读的要求。

故答案为：B30．按照故事发展顺序梳理事件，先写梅兰芳到香港居住，宁可卖房也拒绝登台；之后日军要求他参加庆祝会演出，他严词拒绝；再写打针装病，摆脱逼迫。依照行文脉络提取主要事件填空。

故答案为：避居香港，卖房拒演；拒绝庆祝会演出31．①“宁可……也不……”表选择关系，把艰难的生活处境和登台的诱惑做对比，凸显人物精神。

②“斩钉截铁”属于神态描写，人物对话是语言描写，结合词语体会人物说话时的态度，感受人物爱国的精神品质。

故答案为：宁可……也不……；坚守民族大义、不为利益所动；神态；语言；坚决果断、毫不迟疑；大义凛然、热爱祖国32．本文主要刻画梅兰芳，其他人物属于侧面描写，通过他人的行为、处境的压力，来衬托主人公的可贵品质。

故答案为：用戏园子老板的优厚条件反衬梅兰芳不为利益所动；用日本军医的检查突出梅兰芳处境的危险，从侧面烘托出梅兰芳坚定的爱国立场和崇高的民族气节。33．结尾句对全文人物进行评价，收束整篇文章，区分艺术成就与民族气节，点明文章重在赞美爱国气节的写作目的。

故答案为：这句话起总结全文、点明中心的作用。既肯定了梅兰芳的艺术成就，更赞扬了他的爱国精神，升华了文章主题，让读者对梅兰芳的人物形象有更深刻的认识。【答案】34．B35．用具体的人物事例证明爱国精神代代相传，丰富了文章内容，增强了文章的感染力，让读者更深刻地感受到爱国精神的厚重与力量。36．C37．爱国不是空洞的口号，而是刻在骨子里的情怀，是落实在行动中的担当。作为小学生，爱国就是认真学习知识，锻炼强健体魄，遵守规则、尊敬师长，从小树立报国志向，将来用自己的本领建设祖国。【知识点】散文阅读【解析】【点评】（1）本题考查课外文本信息筛选理解，定位原文对应语句，比对选项与原文的差异，辨别出理解错误的表述。

（2）本题考查举例语段表达作用分析，分析事例在文中的表达效果，体会事例对突出中心、增强感染力方面起到的作用。

（3）本题考查整体赏析判断，从修辞、内容选材、结构布局、语言情感多角度读懂文本，甄别赏析评价当中的错误表述。

（4）本题考查文本感悟迁移，把握文章的核心主旨，结合单元所学，把文本感悟联系自身实际，有条理表达自身的理解与做法。34．原文明