基于核心素养的2027高考物理命题研究及复习备考策略

基于核心素养的2027高考物理命题研究一、考试命题的依据路路径品格探究品格探究核心素养物理观念(1)内容要求方面。考试内容的任务情境应符合学生心理发展水平和认知规律，反映物理学科本质，密切联系社会、经济、科技、生产生活实际，充分体现考试考查的内容要体现基础性、综合性、应用性和创新性。注重考查对重要的物理概念与规律的理解与运用情况，试题的任务情境要与生产生活、科技发展等紧密联系，要关注物理学前沿与成果应用；要探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查；要强调创新精神和实践能力的考查，能较好地区分学生物理学科核心(2)命制要求根据课程标准关于物理学科核心素养和学业质量水平的要求，制定试题考核目标，明确命题依据；根据课程标准中的内容要求和试题考核目标，圈绕常见的生产生活、科技事件等设置试题任务情境，明确评价内容；依据物理学科的学业质量水平、学生的学业行为表现，制定试题评分标准，明确评价指标。(3)命题建议深入研究课程标准，熟悉学业质量水平；了解高中物理教材，了解学生学习的实际情况；了解相关教育测量理论，能用教育测量理论指导命题工作，努力提高考试(1)科学设计试卷结构。(2)合理设计题型结构。(3)科学合理设计试题难度。(4)试题应有明确的测试目标。(5)试题所涉及的知识内容应具有代表性。(6)试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性。(7)试题的编制要科学、规范。(8)试卷评分标准应清晰准确。一核高考目的四层考什么四层命题的考查目标核心价值、学科素养、必备知识、关键能力四翼怎么考四个方面命题的考查要求基础性、综合性、应用性、创新性(1)考查功能(1)考查功能(2)考查内容物理概念、物理规律、科学方法、探究技能、语言表达表1基于情境和情境活动的命题要求构成学科素养基础的必备知识和关键能力的问题情境活动必备知识关键能力学科素养综合层面的问题情境活动要求学生在正确思想观念引领下，综合运用多种知识或技能解决问题。考查内容必备知识关键能力学科素养核心价值生活实践问题情境或学习探索问题情境活动要求学生在正确思想观念引领下，综合运用多种知识或技能来解决生活实践中的应必备知识关键能力学科素养核心价值开放性的生活实践问题情境或学习探索问题情境要求学生在正确思想观念引中创造性地解决问题，形成(1)确定测验的目的；(2)确定测验的目标；(3)确定试题的形式；(4)制定命题的计划(1)考试说明：原则、要求，难度、区分度；(2)双向细目表：题型、分值、知识、能力、素养；(5)编制试题；(6)集合成测验试卷；(7)试做；(8)编制标准答案，规定评分标准；(9)排版校对。版式要新颖，恰当处理版面和内容的关系，力求全文图文均衡、图文并茂、相得体，正文为五号，宋体。为避免文中物理符号错乱，可先全选，用宋体，再换成“TimesNewRoman”。物理量用斜体，单位用正体，并注意上下脚标和字母的大小写，数字与单位间要留一空格，如：F=10N,m=2kg,t=3s,S=4(1)选择题由题干和备选答案(选项)组成。备选答案(选项)中只有一项是正确的或符合题意的，称单备选答案(选项)中有一项或一项以上是正确的或符合题意,称多选题。选择题的优缺点评分便利，可机器阅卷答案明确，评分误差极小可加大题量，保证覆盖面，控制整卷难度对学生错误回答的判断准确，诊断性能好可针对学生的常见错误设置选项缺点以再认的方式回答，属于较低的思维层次选项对解题思路有明显提示，不适用于考查高层次的能力无法考查表达能力只知答案，不知过程选择题存在较高猜测几率，影响信度和区分度(2)填空题客观/主观题由一段不完整的陈述性文字构成，其中留有一个或多个空格,让考生补充完整。填空题的优缺点除简答式试题之外，填空题的阅卷简便、准确、效率高。考查点比较集中。试题编制要求比较高，问题要十分明确，以免引起歧义。简答题的评分标准制定比较困难。(3)封闭式长试题(计算题)长试题(计算题)通过一段陈述性文字创设一个特定的物计算题不仅要求结果正确，还要求写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。有数值计算的题目，答案重必须明确计算题的优缺点尽管从答案看试题是唯一封闭的，但是解答的方法却不唯一、不封闭，考生需要通过对情景的想像、分析、推断和综合，才能进行解答，能力效度较为清楚低看出学生解答的思路和过程，鉴别学生的水平，区分度好。答案客观、唯一，减少评分误差。试题的难易度分布广，有利于试卷的难度调控。对阅卷者的专业素质要求较高，难以提高阅卷效率。(4)开放式长试题开放式长试题通过一段陈述性文字创设一个特定的物理情景，提出要求学生解决的问题，要求学生运用物理的、数学的以及其他必要的论证方法，求得正确得结论或答案。与计算题不同的是，开放式长试题或者是答案不唯一,或者是没有明确的条件限制，可以有多样的解决思路和开放式试题的优缺点不受回答方式和唯一正确答案的限制，思路开阔，可以考查深层次的思维能力和解决问题能力。阅卷困难评分主观误差大回答耗时，题量和覆盖面受限制信度：对同一组测验对象的多次测验结果的一致性程度。信度高的测验能较客(1)试卷长度；(2)分数分布；(3)试题难度；(4)评分标准；(5)命题过程；(6)实施过程；(7)测量对象。效度：反映测验对于它所欲测量的行为特征(物理知识技能的掌握情况)能够测量到的程度。估计测验的效度，一般常用内容效度——测验内容对所要测量的内容的代表性提高测验内容效度的方法依据双向细目表来命题，双向细目表要能体现所要考查的内容重点和目标重点，以及它们的相对重要性。难度：测验题的难易程度，反映测验题对学生知识和能力水平的适合选择题：P=答对人数R÷参加测验的总人数n;非选择题：P=平均分÷满分值。影响难度的因素除了学生素质外，还有：(1)考查知识点的多少；(2)考查能力的复杂程度或层次的高低；(3)测量对象对内容的熟悉程度；(4)题目中的信息与干扰；(5)题目情境的复杂程度。区分度和难度密切相关，区分度大的试题，难度介于0.3-0.6之间。通常用“D=(27%高分组的平均分—27%低分组的平均分)÷满分值”三、高(模)考命题稳定的心理调节机制，其内涵基础是系统化、结构化的物理学科核心知识技能以及核心活动经验图式(稳定的学科经验结构),能够对学习行为产生定向调物理核心知识、活动经验、科学方法等，解决陌生和开放性问题以及发现新知识和新方法的能力，包括主动调用核心知识和活动经验进行复杂推理、系统探究、发散思维、想象、创意设计、批判思考、在新颖物理情境下建构新模型等基于学科的创造性活动。迁移创新能力可以进一步分解为直觉联想、迁移与质疑、建构新模型三个能力要素。2、命题基本程序是考什么,也就是用新材料、新情景、《考试说明》中规新问题将考查内容定的考试内容、能新情景、新问题要贴近学生生活，社会、生产实际。3、命题设置三个维度能力要求屯实性和识方法性和识屯实性和识方法性和识原理性和识常规叙述新情境呈现方式通过选取适宜的素材，将知识融于学科理论产生的场景或是呈现现实生活中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水平。5、情境化试题(2)情境化试题是通过真实的情境载体来实现的，即通过实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关(3)情境化试题呈现组合、结合、融合三种模式，以结合式为主。(3)情境化试题呈现组合、结合、融合三种模式，以结合式为主。(4)情境化试题以“综合性”考查要求为主导，兼具基础性、应用性、创新性。情境素材呈现有由“学科”向“社会”的选择取向转变、由“非真实情境”向“真实情境”(5)情境化试题难度因素：问题情境复杂或新颖的程度；6、谋卷的基本要求思想性正确与党的方针政策、现行国家的法律法规、相悖一致正面弘扬主旋律，倡导社会主义价值观有引导引导学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活科学性科学试题的情景真实、叙述清晰、设问正确，内容符合学科的概念、原理和逻辑规范试题的术语、符号和图表等符合学科规范无争议材料的出处权威、真实可靠；结论被学术界公认，应回避尚有争论的观点规范性简洁题干除为了试题生动而设置的必要信息外，尽可能简洁、清晰，避免无关紧要或琐碎细节的描写明了无生僻词语；无理解歧义有目标试题的知识类型、水平要求和知识点界定合理；一道试题主要只考查一个知识点可最大限度地发挥教材的功能.②教材中的问题与练习教材上的“问题与练习”,是学生必须掌握的，也是衡量学生学习效果的知识点。中考命题源于教材上的问题与练习,可有效抑制教辅的泛滥，减轻学生负担。③教材中的例(习)题③教材中的例(习)题供了典范。命题源于新课标教材上的例(习)题，可最大限度地⑥教材中的栏目在新课标教材中，设有一些栏目，这些栏目对于拓展学生知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养具有重大⑦取材最新科学技术成果、重大工程项目、生产生活实际、自然现象等。①各种情境设置比较好的试题。如高考、模考、竞赛题等(1)重视对解题素养教学研究要提高解题素养，就需要对解题素养进行研究：明确解题素养的基本结构，了解各种解题素养具体表现，认识本学科解题素养和核心素养的关系，探讨形成各种素养的教解题素养是课程核心素养的重要组成部分，是通过纸笔审题分析审题分析解答审视答案物理物理实验交量分析交量分析制约分析临界分析守恒分析研究对象解题脉络分析方法高中物理解题素养坐标轴点高中物理解题素养坐标轴点面积科学探究图像五方面意义图像与公式转化图像与情境转化科学探究基本仪器使用实验原理理解实验数据分析创新实验设计(2)情境主要来源：生活实践情境(与自然相关的物理现象、与生活紧密联系的物理问题、科技前沿);学习探索情境(物理学史、课程标准与教材中的典型问题、科学探究问题情境)(3)情境化试题难度因素：问题情境复杂或新颖的程度；情境化试题是考查“物理观念”的重要途径，它考查了学生是否能用物理学视角来观察实际事物，建立实践情境与情境化解题程序情境化解题程序分析判断物理模型(4)加强情境化试题的训练b、建构真实情境问题c、精心挑选情境化的习题练习d、善于在课堂教学中运用情境问题题让学生在真实的情境中思考和解决问题的过程中学习知以情境-问题为线索，串讲概念、规律，让学生带着问题去听课“情境”→“问题”(逻辑有关联，思维有台阶)→“建模”关于“问题”◆好的情境问题标准是什么?合理的问题距发展区最近发展区一|发展区低效教学无效教学(2)情境-问题教学设计①每节课选择一个主题，主题不要大，力争一节课完成。②应当精心设计情境和问题链，精心引导学变更提问的方式难度不断增加，思维台阶不断提升一变更对象的情境变换题给物理量(3)情境-问题教学设计例说疫化1:地面上的人看该卫星是静止不动的止轨道变化2:地面某处的人每天在同一时刻都能在同一位变化3:该卫星一天内只可能有1次经过赤道正上方北斗第49星该卫星一天内在地面上的投影连成的图形如何?疫化4:任意12小时内倾斜同步卫星和赤道同步卫高三一模：5.北斗指路，国之夙愿.2020年我国发射了北斗系统最后一颗卫星，从此北斗卫星导航系统形成全球覆盖能力.如图所示是北斗导航系统中部分卫星的轨道示意图，已知P、Q、M三颗卫星均做匀速圆周运动，虚线圆是P、Q卫星轨道的包围圆，其中P是地球同步卫星，则这三颗卫星B.线速度大小关系vQ<vp<Vm是D.R的线速度小于Q的线速度Q通电后软导线是什么形状?NTT=BIRTT=BIR改编1(苏州期中)9.如图所示，在光滑水平桌面上，将长为L的TBFT由AC导线的受力可知张力处处相等，等于其受到的安培力FA=BIR。AC弦的长度T之一，触头M、N与直流电源两端相接.已知圆弧导线MaN受到的安培力解得：半径为r的半圆形铜环竖直悬挂在匀强磁场中，磁场的磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向外，铜环两端A、B处于同一水平线。若环中通有大小为I、方向从A到B的电流，细绳处于绷直状态，则A.两根细绳拉力均比未通电流时的大B.两根细绳拉力均比未通电流时的小aC.铜环所受安培力大小为2BIrBD.铜环所受安培力大小为πBIr接落入篮筐，落入篮筐时的速度方向相同，下列判断正确的是(A)A比B先落入篮筐BB(DA、B上升到某一相同高度时的速度方向相同本题以学生常见的篮球运动为情境，考查抛体运动等必备知识和推理论证能力，旨在引导学生理解抛体运动的可逆性，要求学生具有科学思维的学科【解题分析】A、B篮球从相同高度同时抛出后直接落入篮筐，落入篮筐时的速度方向相同逆向思维A、B两篮球从篮筐以方向相同的初速度抛出抛体运动的对称性难判断两篮球竖直方向的位移相度情况未知难判断与篮筐等高度方向相同A的水平运动距离大于B的A的初速度较大A的初速度水平分量和竖直分量都大，上升的高度h高选项C错误hct²选项A错误本题学生错选的较多度大小g取10m/s²。则篮球从出手到入筐的时间为()答案：CV此题最简单的想法是改编2.篮球比赛时超远距离三分投篮会点燃全场观众的激情。篮球可视为质点。则抛出时篮球与篮框中心的高度差为改编3、苏州期末.随着人们生活水平的提高，打高尔夫球将逐空气阻力的影响，则()A.甲击出的高尔夫球落地的速率最大B.甲击出的高尔夫球在空中运动时间最长C.三个球飞到最高点时的速度都相等D.三个球击出的初速度竖直分量不等,两只小鸟分别在空中的M点和N点同时接到鸟食。鸟食的运动视为平抛运动，两运动轨迹在同一竖直平面内，则()A.两颗鸟食同时抛出B.在N点接到的鸟食后抛出C.两颗鸟食平抛的初速度相同D.在M点接到的鸟食平抛的初速度较大(2)图2.5-7中是浸润情况，不浸润的情况表面张力图怎么画?附着层附着层附着层附着层(3)真实情境中的问题如何解决口的细直玻璃管竖直插入不同液体中，他用放大镜观察，能看到的情景是体的玻璃容器里，下列各图中可能正确的是璃管上方截去，则稳定后的现象是()液体喷出液体上凸液体水平液体浅凹情境4.已知玻璃管插入水中后，管中水升高的高度与管的直径成反比.将两块压紧的玻璃板，右侧稍稍分开一些插入水中，稳定后在玻璃板正前方可以观察到板间液面的形状是CBDACBD情境5.2026年1月浙江物理17.如图所示，导热良好的瓶内，用一质量为m1、横截面积为S的活塞封闭一定质量的理想气体，活塞能无摩擦滑动，在活塞上方有质量为m₂的液体。初始时，瓶内气体处于状态A,体积为VA。将一根质量不计的细管插入液体，液体在细管中上升到一定高度后保持静止，随后通过细管缓慢吸走全部液体，此时瓶内气体处于状态B。环境温度保持不变，从状态A到状态B过程中，气体吸收热量Q=2.05J。已知m=0.4kg,m=2kg,S=40cm²,V=400cm³,大气压强p=0.99×壁，若细管仅内径变小，与原细管相比，管内液例说5:如图所示，学校门口水平地面上有一质量为m的石墩，石墩与水平地面间的动摩擦因数为μ,某教师用轻绳用图示方式移动石墩时，轻绳与水平面间的夹角为θ,绳重力加速度为g。石墩所受支持力、摩擦力各为多大?并未移动时，地面受到压力、摩擦力如何变化?F分)我国古代劳动人民创造了璀璨的农耕文明。图(a)为《天工开物》中描绘的利用耕牛整理田地的场景，简化的物理模型如图(b)所示，人站立的农具视为与水平地面平行的木板，0N时，人与木板沿直线匀速前进，在15s内前进了20m,求此过程中F(1)地面对木板的阻力大小；(3)两条绳子拉力的总功率。木板【答案】(1)450N(2)9000J(3)600W力、摩擦力与支持力的关系，通过矢量合成与分解，理解动态平衡中力的变化规律，结合三角函数与极值分析，掌该案例将抽象的力学问题转化为可感知、可操作的真加深理解，掌握解决问题思路和方法。例如：电磁感应中的单感应电流方向如何?金属棒ab哪端电势高?右大小F=3.0N的恒力作用，金属棒如何运多大?通过电阻R的电荷量q是多少?向右做匀加速直线运动,已知经过较短时间后,金属棒也做匀加速总之,通过一系列的问题进阶,进一步使知识连横合纵,让学生自主建构,触类旁通,最大限度发挥试题讲评的价值,帮助学生精准提分,以最佳状态应对高考。已成为儿童玩具.四个拨浪鼓上分别系有长度不等的两根细绳，绳一端系着小球，另一端固定在关于手柄对称的鼓沿上.现使鼓绕竖直放置的手柄匀速转动，两小球在水平面内做周期相同的圆周运动.下列各图中两球的位置关系可能正确的是(图中细绳与竖直方向的D上套有相同的小球A、B.现让杆绕过底部O点所在的竖直轴C.向心加速度a<aBD.向心力FA>FB例1.2025年北京高考14.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.”除了夜深人静的原因，从波传播的角度分析，特定的空气温度分布也可能使声波传播清明致远.声波传播规律与光波在介质中传播规律类似.类比光,发出的声波在空气中向周围传播，声线示意如图(不考虑地面的反射).已知气温越高的地方，声波传播速度越大.下列说法正确的是B.S点气温低于地面C.忽略传播过程中空气对声波的吸收，则从M点到N点声音不减弱D.若将同一声源移至N点，发出的声波传播到S点一定沿图中声线NMS情境创新：以古典诗句为背景，结合生活中的声现象,考查物理规律的迁移应用。方法考查：重点考查类比法这一重要物理思想，要求学生能将光学知识迁移到声学领域。能力要求：注重模型构建与规律应用，需快速建立“声波一光线”的类比模型，结合波速、波长、频率常见.反物质由反粒子构成，它是科学研究的前沿领域之一.反质子组成.粒子与其对应的反粒子质量相等，电荷等量异种.粒子和其反粒子碰撞会湮灭.反粒子参与的物理过程也遵守电荷守恒、能量守恒和动量守恒.下列说法正确的是A.已知氢原子的基态能量为-13.6eV,则反氢原子的基态能量也为-13.6eVB.一个中子可以转化为一个质子和一个正电子C.一对正负电子等速率对撞，湮灭为一个光子D.反氘核和反氚核的核聚变反应吸收能量【答案】A右从两磁极之间通过。当金属薄片中心运动到N极的正下方时，沿N极到S极的方向看，下列图中能够正确描述金属薄片2026河南高考题9.某种呼吸监测装置的原理如图1所示。呼吸气流可从绕有线圈的空心圆管左端进出，使位于圆管右端的磁性薄膜运动。呼气时薄膜向右运动，吸气时薄膜向左运动。图2为电压传感器显示的电压U随时间t变化的图像，U为正时b点电势高于a点，下列说法正确的是()A.若磁性薄膜的N极在右侧，则吸气时a点电势高B.若磁性薄膜的N极在右侧，则吸气时b点电势高C.若图2中P点对应呼气，则磁性薄膜的S极在右侧D.若图2中Q点对应呼气，则磁性薄膜的S极在右侧磁性磁性PbQabQa图2【解析】对【解析】对AB.若磁性薄膜的N极在右侧，则通过线圈的磁场方向向右，吸气时薄膜向左运动，通过线圈的磁场增强，由楞次定律可知感应磁场方于a点电势，线圈中的感应电流由a到b,通过线圈的感应磁场方向向左，若P点对应呼气，则线圈中的原磁场减弱，即原磁场方向应向左，磁性薄膜的S极在右侧，故C正确；点电势，线圈中的感应电流由b到a,通过线圈的感对应呼气，则线圈中的原磁场减弱，即原磁2026河南高考题4.为确定一变压器副线圈cd的匝数，某同学接入的电源不变，c、f两端电压为11V,变压器视为理器，则副线圈cd的匝数为()【详解】设电源电压为U₁,两端的线圈匝数为n₁,两端的线圈匝数为n₂,两端的线卷匝数为n₃=10,根据变压器电压和匝数关系可得,联立解得n₂=例4.2026年1月浙江物理7.下列说法正确的是A.图甲中线框在图示时刻的电流沿顺时针方向(俯视)B.若图乙中储罐内不导电液体液面上升，LC电路振荡周期减小C.图丙中单色光入射楔形透明膜时，频率越高，明暗条纹间距越大让棒垂直于匀强磁场B,以速度v沿轴向做匀速运动。下列说法正确的是()A.等效电流的方向与v方向相同B.等效电流的大小C.棒产生的感应电动势E=BlvD.棒所受安培力的大小F=NeSvlB面、磁感应强度为B的匀强磁场。一束γ射线通过气一个氢原子打出一个电子(-e),同时自身转变为一对正负电子对(+e-e)。开始时，三条径迹共切于0点，其半径分别为r₁、r₂和r₃。假设电子在气泡室中所受阻力大小正比于速率，比例系数为k,方向与速度方向相反。沿径迹1、2、3运动的电子速度减为0时的位置分别位于M(图中未标出)、P、Q三点。已知电子质量为me,元电荷为e,光速为c。下列说法正确的是()A.y光子的能量小于2mc²B.y光子的动量大小为eB(r₁+r₂+r₃)D.沿径迹1运动的电子总路程为B.电子在磁场中做圆周运动，根据可得p=mv=eBr则沿轨迹1、2、3运动的电子对应的动量分别为p₁=eBr₁、P₂=eBr₂,P₃=eBr₃由动量守恒可知p,=P₁+P₂+P₃可得光子的动量大小为p=eB(r+r±r)B正确；C.正负电子在磁场运动时受阻力作用速度逐渐减小，则做圆周运动的半径逐渐减小，即电子做螺旋运动，将电子的轨迹分成无数小段，每一小段均可看做是一段圆弧，因速度方向总是沿对应的一小段圆弧的切线方向，电子在每一小段上做圆周运动的圆心是固定的(该位置为电子刚开始做圆周运动时的圆心位置，对沿2、轨迹的电子分别为0点和Q点，电子最终停止运动时将停止在该圆心位置，可知，0与P、Q的距离之比OP:0Q=r₂:r3,C正确；D.沿径迹1运动的电子初速度为,电子受的阻力f=kv物离子会穿过皮肤，实现精准给药。下列说法正确的是A.电极A的电势高于电极BB.在皮肤下形成的是匀强电场C.离子穿过皮肤过程中电势能增大D.调大两极间电势差，可以加快给药进程苏州高三零模9.图a为土星探测器拍摄的照片(图b为其示意图),土卫三十五位于土星内环和外环之间的缝隙里，由于其对所经过区域的引力作绕土星运行方向相同，土卫三十五轨道与两环始终位于同一平面，则下列关于土卫三十五的运行方向与环中碎块的绕行方向说法正确的是A.相同且正向图a右上方运动B.相同且正向图a左下方运动苏州模考9.如图所示，水平桌面上放置一沙漏，A玻璃罐中的沙子穿过狭窄的管道流入B玻璃罐.假设沙粒完全相同且流量恒定，已知沙漏总重力为G,对桌面压力为F.下列说法正确是A.第一粒沙子还在下落过程中，F<GB.如图所示的沙子下落过程中，F<G练习2.直升机具有机动灵活的特点，在救援、森林灭火等方面有着重要的应用。如图所示为直升机在飞行过程中的两种姿态，对于这两种姿态，下列说法正确的是升甲A.甲图为降落过程B.乙图为起飞过程F合(苏州零模)15.(12分)竖直旗杆上下各有一个光滑轻小滑轮A和B,滑轮间穿有绷紧的均匀牵引绳.升旗时将旗帜侧面的小杆平行固定在牵引绳上并使小杆下端靠近滑轮B,用手牵拉牵引绳使小杆上端到达滑轮A后锁定牵引绳完成升旗.已知两滑轮间距为H,旗帜侧面的小杆长度为1,旗帜和小杆总质量为m,牵引绳总质量为M,重力加速度为g,不计空气阻力，忽略旗帜飘动时重心的变化.(1)升旗过程中升旗手至少需要做多少功?(2)降旗时解除锁定使旗帜由静止下降，求旗帜降到底端前瞬间的速度v;H(3)降旗时解除锁定使旗帜由静止下降一段时间后，用手握住牵引绳给绳施加一恒定的滑动摩擦力f=3mg,旗帜降到底端速度刚好为零，求旗帜降落的总时间t.HBB苏锡常镇模考3.如图所示，两个相同的木模质量均为m,靠三根竖直细张力F₁和水平面所受压力F₂满足板上，做下蹲和起立的动作，通过力传感器采集的图像如图所示，下列说法正确的是C.下蹲过程压力的冲量大于起立过程压力的冲量苏州模考8.大部分过山车的竖直回环轨道均不是正圆，而是上下高、左右窄的扁轨道结构，如图甲所示，乙图为简化后的示意图，一辆小车(可视为质点)从倾斜轨道某一确定高度由静止释放，不计一切阻力，当小车运动到扁轨道最高点时，与在相同高度的正圆轨道最高点相比A.在扁轨道上小车向心力更大，对轨道压力更大B.在扁轨道上小车速度更大，对轨道压力更大C.在扁轨道上小车加速度更小，对轨道压力更小D.在扁轨道上小车机械能更小，对轨道压力更小扁轨道苏州模考9.物理课上老师做了这样一个实验，将一平整且厚度均匀足够长的铜板固定在绝缘支架上.一质量为m的永磁体放置在铜板的上端,t=0时刻给永磁体一沿斜面向下的初速度，永,如图所示.假设永磁体下滑过程中所受的摩擦力f大小不变，且(式中θ为铜板与水平面的夹角),取铜板下端所在水平面为零势能面.则绝缘绝缘支架VB,则下列说法正确的是gg84B.两列波不能在绳子上形成稳定84C.t=1.5s时两列波恰好同时到达原答案：D图可能正确的是()AD进行了如下比较实验。用图(a)所示的缠绕方式，将漆包线分别绕在几何尺寸相同的有机玻璃管和金属铝管上，漆包线的两端与电流传感器接通。两管皆竖直放置，将一很小的强磁体分别从管的上端由静止释放，在管内下落至管的下端。实验中电流传感器测得的两管上流过漆包线的电流I随时间t的变化分别如图(b)和图(c)所示，分析可知()一强磁体B.在铝管中下落，小磁体做匀变速运动C.在玻璃管中下落，小磁体受到的电磁阻力始终保持不变D.用铝管时测得的电流第一个峰到最后一个峰的时间间隔比用。。成涡流。强磁体在铝管中加速后很快达到平衡状态，做匀速直线运动,而玻璃管中的磁体则一直做加速运动。例17.23年全国甲卷8.一有机玻璃管竖直放在水平地面上，管上有漆包线绕成的线圈，线圈的两端与电流传感器相连，线圈在玻璃管上部的5匝均匀分布，下部的3匝也均匀分布，下部相邻两匝间的距离大于上部相邻两匝间的距离。如图(a)所示。现让一个很小的强磁体在玻璃管内沿轴线从上端口由静止下落，电流传感器测得线圈中电流I随时间t的变化如图(b)所示。则()电流传感器。“A.小磁体在玻璃管内下降速度越来越快C.下落过程中，小磁体受到的电磁阻力始终保持不变D.与上部相比，小磁体通过线圈下部的过程中，磁通量变化率的最大值更大解析：电流的峰值越来越大，即小磁铁在依次穿过每个线高考以能力和素养为考查目标的。能力不是空中楼阁，它高考以能力和素养为考查目标的。能力不是空中楼阁，它离不开知识的支撑，知识是能力的载体，能力是知识的升没有知识能力便无从谈起，知识和能力达到一定的层次内化为自然而然行为便是素养，考查学科能力和素养是通过情景化的试题考查知识及其应用来实现的。我们要通过复习实现知识的高考拉开分数的不全是难题，而在于基础题，是学生会做的题自(一)阅卷时间安排汇总至小组长定标准的前提下评分细则讨论商定(三)各题平均分总览题号15题人数37616213882016321943329014193941265306508722417题18题33(三)各题平均分总览题号(四)非选择题及评分标准(1)静止—1分(4)偏小—1分(1)静止—1分(4)偏小—1分宽度为2.40mm,则条纹间距△x=mm(保留两位有效数字)。(4)利用公式λ=(用1、d和△x表示),某同学计算得该激光平均分：5.66(1)亮度高一1分(四)非选择题及评分标准15.竖直固定的圆柱形透明管深度为1,管内横截面积为S;圆柱形物块长为,横截面积为S,密度为p。室温T₁=300K时，某同学将表面涂润滑油的物块竖直置于管口封住管注:①②写出任意-个(分)份)1I0<71l.分2:nDnu'一1I0<71l.分2:nDnu'一一一LPV=nRT①....1分(四)非选择题及评分标准法二:第(1)问共3分(2)A=BIL①....分[注③.④写出任意一个得1分,都对也是1分]mgsino=u(mgs+BIL)得3分[uBIL=ma得4分]很少,也不建议这样写(四)非选择题及评分标准17.如图甲所示，半径r=1m的圆筒竖直放置，上下底面圆心分别为0和O',筒内有三个互成120°角