2026年教师招聘考试语文教学能力专项训练试题

2026年教师招聘考试语文教学能力专项训练试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分。）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.纨绔（kuà）消弭（mǐ）气息奄奄（yǎn）钦佩（qīn）B.翌日（yì）纨绔（wán）戛然而止（jiá）翘首以盼（qiáo）C.潸然（shān）淅沥（xī）锲而不舍（qiè）咄咄逼人（duō）D.愠怒（yùn）阴翳（yì）锲而不舍（qiè）惟妙惟肖（xiāo）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.气冲斗牛锲而不舍美仑美奂按步就班B.相形见绌气宇轩昂鬼鬼祟祟钦佩不已C.历历在目雕梁画栋穿流不息姹紫嫣红D.墨守成规再接再励美中不足风声鹤唳3.“大道之行也，天下为公”体现了哪种思想？（）A.儒家的仁爱思想B.道家的顺应自然C.墨家的兼爱非攻D.法家的法治思想4.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《阿Q正传》的作者是鲁迅，小说以辛亥革命前后的未庄为背景，塑造了阿Q这一经典人物形象。B.《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作之一，剧中主人公哈姆雷特是丹麦王子，因父亲被谋杀而展开复仇。C.《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，作者是曹雪芹，书中以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为线索。D.鲁迅的散文诗集《野草》语言晦涩，思想深刻，表达了作者在黑暗现实面前的孤独与彷徨。5.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.这次考试难度很大，他竟然轻而易举地就考了第一名，真令人难以置信。B.面对歹徒的威胁，他表现得大义凛然，毫无惧色。C.这幅山水画意境深远，引人入胜，令人叹为观止。D.为了完成这个项目，他不辞辛劳，四处奔波，真是废寝忘食。6.下列有关修辞手法判断不正确的一项是（）A.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶的修辞手法。B.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了反复的修辞手法。C.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”运用了比喻的修辞手法。D.“这难道不是我们学习的榜样吗？”运用了反问的修辞手法。7.阅读下面的文字，请选出对划线句子的理解最准确的一项。“老王凭据一手好修理技术，在北京城里混口饭吃。他技术好，收费公道，人品也好，虽然生活贫困，但为人善良，待人真诚。”划线句子主要说明老王（）A.生活境遇十分悲惨B.修理技术非常精湛C.具备良好的个人品质D.在北京城小有名气8.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了理论联系实际的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的发言内容丰富，语言生动，给所有听众留下了深刻的印象。D.关于是否参加这次夏令营，我还没有拿定主意。9.下列关于说明顺序的表述不正确的一项是（）A.时间顺序：按照事物发展的时间先后来说明事物。例如，介绍一部电影，可以按照其拍摄、制作、上映的时间顺序来介绍。B.空间顺序：按照事物的空间方位（如上下、左右、内外、前后）来说明事物。例如，介绍一座建筑，可以按照从外到内、从上到下的顺序来介绍。C.逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系（如总分、因果、分类、比较）来说明事物。例如，介绍植物，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序来介绍。D.路线顺序：按照人物行走的路线来介绍事物。例如，介绍一条河流，可以按照其发源、流经、入海的过程来介绍。10.下列对《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解，不正确的一项是（）A.强调了学习和思考的辩证关系B.学习必须同时进行思考和探索C.学习和思考是相辅相成的D.只有死记硬背才能避免迷惑二、多项选择题（下列选项中，至少有两项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题3分，共30分。）1.下列加点字注音完全正确的一组是（）A.潸然（shān）消弭（mǐ）阴翳（yì）锲而不舍（qiè）B.翌日（yì）纨绔（wán）戛然而止（jiá）翘首以盼（qiáo）C.淅沥（xī）愠怒（yùn）唯妙惟肖（xiāo）气冲斗牛（dǒu）D.钦佩（qīn）气息奄奄（yǎn）锲而不舍（qiè）相形见绌（chù）2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.锲而不舍历历在目穿流不息威风凛凛B.相形见绌气宇轩昂鬼鬼祟祟钦佩不已C.墨守成规再接再励美中不足风声鹤唳D.气冲斗牛美仑美奂按步就班鬼鬼祟祟3.下列有关文学常识表述正确的两项是（）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，以四言为主，大量运用赋、比、兴的修辞手法。B.唐代诗人李白被称为“诗仙”，其诗歌风格浪漫主义，代表作有《静夜思》、《望庐山瀑布》等。C.元杂剧的代表作家有关汉卿、王实甫、马致远、白朴，其中王实甫的《西厢记》是元杂剧的巅峰之作。D.《呐喊》是鲁迅的第一部短篇小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》等作品，深刻揭露了旧社会的黑暗现实。4.下列句子中，加点成语使用恰当的两项是（）A.这次考试难度很大，他竟然轻而易举地就考了第一名，真令人难以置信。B.面对歹徒的威胁，他表现得大义凛然，毫无惧色。C.这幅山水画意境深远，引人入胜，令人叹为观止。D.为了完成这个项目，他不辞辛劳，四处奔波，真是废寝忘食。5.下列有关修辞手法判断正确的两项是（）A.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶的修辞手法。B.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了反复的修辞手法。C.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”运用了比喻的修辞手法。D.“这难道不是我们学习的榜样吗？”运用了反问的修辞手法。6.阅读下面的文字，请选出对划线句子理解正确的两项。“老王凭据一手好修理技术，在北京城里混口饭吃。他技术好，收费公道，人品也好，虽然生活贫困，但为人善良，待人真诚。”划线句子主要说明老王（）A.生活境遇十分悲惨B.修理技术非常精湛C.具备良好的个人品质D.在北京城小有名气7.下列句子没有语病且表达正确的两项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了理论联系实际的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的发言内容丰富，语言生动，给所有听众留下了深刻的印象。D.关于是否参加这次夏令营，我还没有拿定主意。8.下列关于说明文分类表述正确的两项是（）A.说明文按照说明对象的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。B.事物说明文主要是介绍事物的形状、构造、性质、功能等，通常采用描写的表达方式。C.事理说明文主要是解释事物的原理、规律、成因等，通常采用议论的表达方式。D.说明文按照说明顺序的不同，可以分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。9.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心理念表述正确的两项是（）A.语文课程应致力于学生核心素养的培养。B.语文课程应坚持立德树人的根本任务。C.语文课程应注重培养学生的学科能力，忽视核心素养。D.语文课程应促进学生全面发展。10.教学设计的基本环节通常包括（）A.教学目标的确立B.教学内容的选择与组织C.教学过程的设计D.教学评价的设计E.教学资源的准备三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分。）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到的语文核心素养的四个方面。2.在语文课堂教学中，如何体现学生的主体地位？3.简述讲授法在语文教学中的运用注意事项。4.设计一个“说明某种事物”的教学环节，要求写出导入环节和初步感知环节。四、教学设计题（请根据要求完成教学设计。共30分。）阅读下面的文字，根据要求设计一节初中语文《论语十二章》的品读课。>子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”>子曰：“温故而知新，可以为师矣。”>子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”>子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”>子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”>子曰：“己所不欲，勿施于人。”>子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”>子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”>子曰：“后生可畏。后生而不知可以为师者，吾未之见也。”>子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”>子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”>子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”教学设计要求：1.写明本节课的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。2.设计本节课的教学过程，包括导入、新授（可分步骤）、巩固、总结等环节。3.说明本节课所需的教学资源。4.设计本节课的板书设计。5.简述本节课的教学评价方式。试卷答案一、单项选择题1.C解析：A项，“气息奄奄”的“奄”应读yǎn；B项，“纨绔”的“纨”应读wán；D项，“阴翳”的“翳”应读yì。2.B解析：A项，“美仑美奂”应为“美轮美奂”；C项，“穿流不息”应为“川流不息”；D项，“威风凛凛”应为“威风凛凛”。3.A解析：“大道之行也，天下为公”出自《礼记·礼运》，体现了儒家的大同理想和“天下为公”的思想。4.D解析：鲁迅的散文诗集是《野草》，而《朝花夕拾》是他的散文集。5.C解析：A项，“轻而易举”形容事情容易做，此处应为“易如反掌”；B项，“大义凛然”形容人非常正直，不同流合污，此处应为“视死如归”；D项，“废寝忘食”形容非常专心努力，此处应为“废寝忘食”。C项使用正确。6.C解析：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”运用的是对比的修辞手法。7.C解析：句子主要从技术、收费、人品、善良、真诚等方面说明老王的个人品质。8.C解析：A项，成分赘余，去掉“使”；B项，不合逻辑，“防止……不再发生”；D项，成分残缺，缺少主语。9.D解析：路线顺序是按照事物移动的路线来说明事物，D项描述的是河流的形成过程，应属于时间顺序。10.C解析：该句强调学习和思考缺一不可，只有两者结合才能避免迷惑和失败，并非只有死记硬背才能避免迷惑。二、多项选择题1.BC解析：A项，“气息奄奄”的“奄”应读yǎn；D项，“气冲斗牛”的“斗”应读dǒu。2.BD解析：A项，“威风凛凛”应为“威风凛凛”；C项，“再接再励”应为“再接再厉”。3.AB解析：C项，《西厢记》的作者是王实甫；D项，《呐喊》是鲁迅的第一部短篇小说集，但《故乡》收录在《呐喊》中是错误的，它收录在《彷徨》中。4.BD解析：A项，“轻而易举”形容事情容易做，此处应为“易如反掌”；C项，“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，此处应为“赞不绝口”。5.AD解析：B项，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用的是设问的修辞手法；C项，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”运用的是对比的修辞手法。6.BC解析：划线句子从技术、收费、人品、善良、真诚等方面说明老王的修理技术和个人品质。7.CD解析：A项，成分赘余，去掉“使”；B项，不合逻辑，“防止……不再发生”。8.AC解析：B项，事物说明文主要以说明为主，可以适当运用描写，但不是主要表达方式；D项，说明文按照说明对象的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。9.AB解析：C项，语文课程应注重培养学生的核心素养，包括学科能力；D项，语文课程应促进学生全面发展，这是其根本目标。10.ABCDE解析：教学设计的基本环节通常包括教学目标的确立、教学内容的选择与组织、教学过程的设计、教学评价的设计、教学资源的准备等。三、简答题1.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。2.在语文课堂教学中，体现学生的主体地位可以通过：创设学生感兴趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究；鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解；采用小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和能力；关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导等。3.讲授法在语文教学中的运用注意事项：教师要精心设计教学内容，做到重点突出、难点突破；语言要清晰、准确、生动、富有感染力；要注重与学生的互动，可以采用提问、追问、讨论等方式；要与其他教学方法相结合，避免单调乏味；要根据教学内容和学生实际情况，灵活运用不同的讲授方式，如讲述、讲解、演示等。4.导入环节：可以采用图片导入，展示所要说明事物的图片，引导学生观察并说出图片中事物的名称和特点，从而引出本节课的说明对象。初步感知环节：可以展示所要说明事物的文字介绍，或者播放相关的视频片段，让学生初步了解事物的形状、结构、功能等方面的特征，并用自己的话简要描述一下所观察到的内容。四、教学设计题（以下为教学设计示例，仅供参考）教学目标：（知识与能力）了解《论语十二章》的基本内容，理解其中蕴含的哲理，积累常见的文言词语，提高文言文阅读能力。掌握一些常用的文言虚词和实词，能够借助注释和工具书理解文意。能够有感情地朗读课文，背诵其中经典语句。（过程与方法）通过自主学习、合作探究、教师点拨等方式，学习文言文的基本方法，培养学生的阅读理解能力和分析概括能力。通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。（情感态度与价值观）体会孔子及其弟子的精神风貌，理解孔子关于学习、做人、处世等方面的思想，培养学生良好的道德品质和学习态度。感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。教学过程：导入：教师可以播放一段关于孔子或儒家思想的视频，或者展示一些与《论语》相关的图片，引导学生思考：什么是孔子？《论语》是一部什么样的书？它对我们有什么启示？通过引导学生回顾已知的有关孔子的知识，激发学生的学习兴趣，自然导入本节课的学习内容。新授：1.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。教师可以提供课文朗读录音，或者请学生轮流朗读，纠正字音和停顿。学生借助注释和工具书，尝试理解每句话的意思，初步感知课文内容。2.合作探究，理解文意：学生以小组为单位，合作探究课文内容，讨论以下问题：每章主要讲了什么？其中蕴含了哪些哲理？有哪些词语需要特别注意？小组讨论结束后，教师可以请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和点拨。*例如，“学而时习之，不亦说乎？”主要讲了学习要注重实践和复习，从中可以体会到学习的乐趣。*“温故而知新，可以为师矣。”主要讲了学习要不断温习旧知识，并从中获得新的体会，才能做老师。*“学而不思则罔，思而不学则殆。”主要讲了学习要结合思考，才能避免迷惑和失败。*“己所不欲，勿施于人。”主要讲了做人的基本准则，要推己及人。*“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”主要讲了要向贤人学习，看到不贤的人要反省自己。3.精读赏析，体会情感：教师引导学生重点赏析其中几章，例如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。”等，体会其中蕴含的哲理和情感。可以采用以下方式：*品味语言：引导学生体会文言文的语言特点，例如对偶、排比等修辞手法，以及词语的凝练和生动。*品味情感：引导学生体会孔子及其弟子的精神风貌，例如好学、仁爱、谦虚、自强等。*联系实际：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，思考如何做一个好学生、好公民。巩固：1