福建省福州市福清市2026-2027学年高一下学期语文9月月考试卷（含答案）

福建省福州市福清市2026-2027学年高一下学期语文9月月考试卷（含答案解析）一、单选题1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①有一首歌曲叫《山那边》，歌词____悠扬，荡气回肠。②他很____自己的话，可是我们问他话的时候，他回答起来却是毫无拘束。③奔驰驻北京总裁回应奔驰漏油事件是____的事件，不是广泛问题！A．婉转吝啬偶尔B．委婉吝啬偶然C．婉转吝惜偶然D．委婉吝惜偶尔2．下列各组词书写有误的一项是（）A．夜缒而出盗跖自矜功伐B．前合后偃嫁奁庖丁解牛C．变徽之声汗涔涔目无全牛D．踌躇满志罪愆游刃有余3．下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．《庖丁解牛》是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明养生的道理，生动直观，使抽象的道理形象化。B．《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，取得巨大的成功。C．《窦娥冤》中以血溅白练、六月飞雪及三年大旱，表达出窦娥对自己冤情的控诉，但冤情到剧终还是没能得以昭雪。D．《说木叶》从古诗词多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨其背后的原因。二、复合题语言文字运用4．戏剧节，学校要举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串词，将下面三个节目串联起来，要求衔接自然，简明得体，每段40个字左右。第一个节目《窦娥冤》演出结束。串词：下面请观看第二个节目《雷雨》，由高二（7）班演出。第二个节目《雷雨》演出结束。串词：下面请欣赏由高二（3）班演出的《哈姆莱特》。5．关汉卿、汤显祖、曹雪芹、鲁迅、曹禺、巴尔扎克、莎士比亚是大家熟悉的作家。请仿照例句，为其中一位写一段话，评价其作品的意义和他在文学上的成就。例句：《牡丹亭》，一部跨越生死的爱情传奇，一部浪漫绮丽的昆剧经典；汤显祖，彰显人性，反对束缚，是当之无愧的杰出的戏剧作家。6．理清下面一段话的思路，概括心理学家的研究结论。莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。他们相爱很深，但由于两家是世仇，感情得不到家里其他成员的认可，双方的家长百般阻挠。然而，他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫的减弱，反而相爱更深，最终双双殉情而死。在现实生活中，也常常见到这种现象，外部的干涉越多，反对越强烈，人们的逆反心理就越强烈。对此，心理学家研究发现，人们往往存在这种心理：越是难以得到的东西，；相反，。通假字：写出下列通假字的所通之字并解释。7．距关，毋内诸侯“距”通8．张良出，要项伯“要”通9．愿伯具言臣之不敢倍德也“倍”通10．旦日不可不蚤自来谢项王“蚤”通11．令将军与臣有郤“郤”通阅读下面的文字，完成小题。（甲）文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”（《庖丁解牛》节选）（乙）初，匈奴降者言：“月氏故居敦煌、祁连间，为强国。匈奴杀月氏王，以其头为饮器，余众遁逃远去，怨匈奴，无与共击之。”元朔三年，上募能通使月氏者，汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中，单于得之，留骞十余岁。骞得间亡，至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，为发导译抵康居，传致大月氏。大月氏太子为王，既击大夏，分其地而居之，地肥饶，少寇，殊无报胡之心。骞留岁余，竟不能得月氏要领，乃还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，会匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归。骞初行时百余人，去十三岁，唯二人得还。张骞具为天子言西域诸国风俗。元鼎二年，浑邪王既降汉，汉兵击逐匈奴于幕北，西域道可通。于是张骞建言：“乌孙王昆莫本为匈奴臣，后兵稍强，不肯复朝事匈奴，匈奴攻不胜而远之。今单于新困于汉，而故浑邪地空无人。今诚以此时厚币赂乌孙招以益东居故浑邪之地与汉结昆弟其势宜听听则是断匈奴右臂也既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便，遣之他旁国。骞既至乌孙，昆莫见骞，礼节甚倨。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴，匈奴不足破也。”乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，且又近之，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、于阗及诸旁国。是岁骞还，后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西域始通于汉矣。乌孙王既不肯东还，汉乃于浑邪王故地置酒泉郡，稍发徙民以充实之。后又分置武威郡，以绝匈奴与羌通之道。（节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》）12．根据下列甲文中句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．技盖至此乎盖：大概 B．庖丁释刀释：放下C．批大卻批：劈、击 D．如土委地委：卸落、散落13．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．今诚以此时厚币赂乌孙/招以益东居/故浑邪之地/与汉结昆弟/其势宜听听/则是断匈奴右臂也/B．今诚以此时/厚币赂乌孙/招以益东/居故浑邪之地/与汉结昆弟/其势宜听听/则是断匈奴右臂也/C．今诚以此时/厚币赂乌孙/招以益东居/故浑邪之地/与汉结昆弟/其势宜听/听则是断匈奴右臂也/D．今诚以此时厚币赂乌孙/招以益东/居故浑邪之地/与汉结昆弟/其势宜听/听则是断匈奴右臂也/14．下列对乙文中有关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．匈奴，古代游牧民族，最初以獯鬻、猃狁、俨狁、恭奴等名称见于典籍，后统称为匈奴，单于为其最高首领，总揽一切军政大权。B．祁连，即祁连山。狭义的“祁连山”指河西走廊南部山地最北的一支山岭。“祁连”系匈奴语，匈奴呼天为“祁连”，祁连山即“天山”之意。C．元鼎，汉武帝刘彻的第五个年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由君主发起，由秦始皇首创，始创年号为建元。D．中郎将，古代武官名。汉朝武官分将军、中郎将、校尉，因将军不常置，故平时一般武官的最高官职为中郎将，掌管皇家卫队。15．下列对乙文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．曾经强大的月氏的国王被匈奴杀害，月氏人怨恨匈奴，却无人与其联合抗击匈奴。汉武帝得知这一情况后欲联合月氏夹击匈奴。B．张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，经过匈奴所控制的地方，被匈奴单于俘获后扣留了十多年，险些被杀。C．张骞到达大月氏后在那里停留一年多，也没弄清月氏人的打算，就回国，在归途中，再次被匈奴抓获，又被拘留一年多。D．乌孙自认为远离汉，也不知汉朝疆域多大，加之一直臣服于匈奴，邻近匈奴，朝中的大臣都畏惧匈奴，不想向东迁徙。16．翻译两文中画横线的句子。①良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。②既击大夏，分其地而居之，地肥饶，少寇，殊无报胡之心。17．结合原文内容，简要概括张骞出使西域的收获与影响。阅读下面的文言文，完成下题。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧，乃渡河，北击赵，大破之；引兵至邯郸，皆徙其民河内，夷其城郭。张耳与赵王歇走入钜鹿城，王离围之。陈馀北收常山兵得数万人军钜鹿北章邯军钜鹿南棘原赵数请救于楚（楚）王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为次将，范增为末将，以救赵。诸别将皆属宋义，号为“卿子冠军”。宋义行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“秦围赵急，宜疾引兵渡河；楚击其外，赵应其内，破秦军必矣！”宋义曰：“不然。夫搏牛之虻，不可以破虮虱。今秦攻赵，战胜则兵疲，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐运筹策，公不如义。”因下令军中曰：“有猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒，大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食半菽，军无见粮，乃饮酒高会。不引兵渡河，因赵食，与赵戮力攻秦，乃曰“承其敝”。夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举。赵举秦强，何敝之承！且国兵新破，王坐不安席，扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣也！”十一月，项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头。出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令籍诛之！”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧，皆曰：“首立楚者，将军家也；今将军诛乱。”乃相与共立羽为假上将军。使人追宋义子，及之齐，杀之。使桓楚报命于怀王。怀王因使羽为上将军。（节选自《资治通鉴·秦纪》）18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．陈馀北收常山兵／得数万人军／钜鹿北章邯军／钜鹿南棘原／赵数请／救于楚／B．陈馀北收常山兵／得数万人／军钜鹿北／章邯军钜鹿南棘原／赵数请／救于楚／C．陈馀北收常山兵／得数万人军／钜鹿北章邯军／钜鹿南棘原／赵数请救于楚／D．陈馀北收常山兵／得数万人／军钜鹿北／章邯军钜鹿南棘原／赵数请救于楚／19．下列对文中加点的词语和课内文言文相关内容的解说，不正确的一项是（）A．河内，指的是今河南境内黄河以北的地方。B．城郭，城指内城的墙，郭指外城的墙，城郭泛指城市。C．社稷，社为土神，稷为谷神，社稷常常被用来代指国家或朝廷。D．假，指升官，还有擢、晋、陟也表示升官加封。20．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．章邯大败赵军，攻破邯郸，将赵王君臣围困在钜鹿城中，楚王于是派宋义担任上将军领兵救援赵国。B．项羽主张立即渡河攻秦，与赵军里应外合；宋义则认为要等待机会，一举打败秦军和赵军。C．宋义身为主帅，为送别儿子远离前线，又不体恤士兵，只顾饮酒高会，体现出他罔顾国家安危、营求私利的一面。D．项羽借进见宋义之机在军帐之中斩杀宋义，随即假托是楚王命自己诛杀叛逆，从而夺得军队的最高领导权，体现出项羽的果断勇武。21．翻译文中画横线的句子以及课内句子。①不引兵渡河，因赵食，与赵戮力攻秦，乃曰“承其敝”。（文中画横线的）②既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”（选自《庄子·养生主》）乙梓庆销木为鐻①，鐻成，见者惊犹鬼神。鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？”对曰：“臣工人，何术之有？虽然，有一焉。臣将为鐻，未尝敢以耗气也，必斋以静心。”齐三日而不敢怀庆赏爵禄齐五日不敢怀非誉巧拙齐七日辄然忘吾有四枝形体也。当是时也，无公朝②，其巧专而外骨③消。然后入山林，观天性，形躯至矣，然后成见鐻，然后加手焉，不然则已。则以天合天，器之所以疑神者，其是与！”（选自《庄子·达生》）【注】①“鐻”同“虡”，指悬挂钟鼓的木架，形似虎，上面雕刻有精美生动的图案。②公朝：见君主。③骨：同“滑”，乱之意。22．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．齐三日而不敢怀/庆赏爵禄/齐五日不敢怀/非誉巧拙/齐七日辄然忘/吾有四枝形体也。B．齐三日/而不敢怀庆赏爵禄/齐五日/不敢怀非誉巧拙/齐七日/辄然忘/吾有四枝形体也。C．齐三日而不敢怀/庆赏爵禄/齐五日不敢怀/非誉巧拙/齐七日辄然/忘吾有四枝形体也。D．齐三日/而不敢怀庆赏爵禄/齐五日/不敢怀非誉巧拙/齐七日/辄然忘吾有四枝形体也。23．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．庄子是战国时期道家学派的代表人物。《庄子》也叫《南华经》，是庄子和他的门人及其后学所著。B．“谥号”指古代帝王、诸侯、高官大臣等有一定地位的人死后，对其一生做的概括性评价，如惠王、宣王、太祖。C．梓庆，意思是名叫“庆”的木工，先秦古书往往将职业放在人名前，如“庖丁”“师襄”等。D．“侯”是封建制度五等爵位的第二等，比它高一等的是“公”，比它低一等的是“伯”。24．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．甲文庖丁解牛时，手足并用，肩膝同举，写出了庖丁解牛技术的娴熟；“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”两句运用了类比，写出了庖丁解牛动作的节奏感。B．甲文中，梁惠王由“解牛之道”品悟出“养生之道”：人生在世，应该顺应自然规律，不强行，不妄为，这样才能保全自己。C．乙文写了一位专技者梓庆的精修用心的过程，以喻与自然为一的道理，创作者只有达到这种境界，才能创作出出神入化的作品。D．两篇选文想象丰富，构思精巧，描写生动，寓哲理于形象之中，体现了庄子散文最主要的艺术特色：采用寓言故事来说理。25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！②臣工人，何术之有？虽然，有一焉。阅读下面的文言文，完成下面小题。吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所倚，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盍至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非全牛者；三年之后，未尝见全牛也；方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎？良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也；今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之而四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”公文轩见右师而惊曰：“是何人也？恶乎介①也？天与？其人与？”曰：“天也，非人也。天之生是使独也，人之貌有与也。以是知其天也，非人也。”泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中。神虽王，不善也。老聃死，秦失②吊之，三号而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰：“然”。“然则吊焉若此，可乎？”曰：“然。始也吾以为其人也而今非也向吾入而吊焉有老者哭之如哭其子少者哭之如哭其母。彼其所以会之，必有不蕲言而言，不蕲哭而哭者。是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。适来，夫子时也；适去，夫子顺也。安时而处顺，哀乐不能入也，古者谓是帝之县③解。”指穷于为薪④，火传也，不知其尽也。（选自《庄子·内篇·养生主》）【注】①介：独，只有一只脚。一说“介”当作“兀”，失去一足的意思。②秦失：亦写作“秦佚”，老聃的朋友。③县：同“悬”。④“指”“薪”即脂薪，又称烛薪，用以取光照物。26．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．始也吾以为/其人也而今非也/向吾入而吊焉/有老者哭之/如哭其子/少者哭之/如哭其母B．始也吾以为/其人也而今非也/向吾入而吊焉/有老者哭之/如哭其子/少者哭之/如哭其母C．始也吾以为其人也/而今非也/向吾入而吊焉/有老者哭之/如哭其子/少者哭之/如哭其母D．始也吾以为其人也/而今非也/向吾入而吊/焉有老者哭之/如哭其子/少者哭之/如哭其母27．下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．缘督，“缘”指顺着、遵循，“督”是正道。中医中的督脉即身背之中脉，具有总督诸阳经之作用，“缘督”就是顺从自然中道的含意。B．庖丁，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业，与此称谓方式相同的还有“师襄”“弈秋”“匠石”等。C．《桑林》《经首》都是传说中的古代乐曲名。《桑林》是传说中商汤时的乐曲名，《经首》是传说中尧时的乐曲名。D．本文选自《庄子·养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，分内篇、外篇、中篇三部分，是道家学派的重要作品。28．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．本文第一段是全篇的总纲，指出养生之道重在“缘督以为经”，即秉承事物的中虚之道，顺应自然的变化发展。B．本文第四段先后用了三组对比进行说理：一是庖丁解牛之初与三年之后的对比，二是庖丁与普通厨工的对比，三是将庖丁解牛与文惠君治国对比。C．本文通过庖丁解牛、右师之介、泽雉不薪畜樊和秦失吊老聃四个寓言故事，主张崇尚自然，反对人为，说明顺应自然之道即为养生之要这一中心。D．本文结尾以“薪尽火传”为喻，总结全文，说明人的精神、思想、人格的生命之火一旦点燃，就应该一直传递下去而永无止境。29．把文中画线的句子翻译成现代汉语。①彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！②是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。30．结合文章语句，谈谈你悟出了哪些养生之道。31．填空。（1）《齐桓晋文之事》中，孟子希望齐宣王能够推己及人，懂得推恩的两句是：“，；，”。（2）孟子认为让百性向善的前提除了必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，还要做到的是：“，”。（3）孟子理想的王道境界是：，。三、解答题32．阅读下面这首唐诗，然后按照要求改写。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。要求：①借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，把这首诗改写成剧本；②以“离人思乡”为主题；③设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；④200字左右。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】①婉转：可以形容言辞委婉含蓄，也可用来形容人或物的声音动听。委婉：不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。语境中形容歌词，应选“婉转”。

②吝惜：顾惜；不舍得。吝啬：过分爱惜财物而不用；小气。“吝啬”一般不能带宾语，应排除，本题选“吝惜”。

③偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的（跟“必然”相对）。偶尔：间或，有时候。语境中“奔驰漏油事件”，不是必然事件，应选“偶然”。

分析可知，C项词语全都恰当。故答案为：C【点评】本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

C．“变徽之声”中的“徽”应为“变徵之声”。

故答案为：C。【点评】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。3．【答案】C【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。

C“《窦娥冤》但冤情到剧终还是没能得以昭雪”错误，窦娥的冤魂出现，向父亲控诉了冤情。窦天章将张驴儿、赛卢医、桃杌等人捉拿归案，终于使奸人受惩，窦娥的冤案得以平反昭雪。故答案为：C【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。【答案】4．千古奇冤，无辜窦娥用自己的善良和抗争感动了天地；；爱恨情仇，两代人的纠葛演绎的并非都是爱情。雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；沧桑世变，莎翁的悲剧依然焕发着无穷的魅力。5．示例：《罗密欧与朱丽叶》，一部个性解放的爱情悲剧，一部震撼世界的话剧佳作；莎士比亚，捍卫人文，抨击封建，是无与伦比的辉煌的戏剧大师。6．在人们心目中的地位越高，价值越大，对人们越有吸引力；轻易得到的东西或者已经得到的东西，其价值往往会被人所忽视【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之写串词的能力。串词，又叫串连词，串联词，主持词。串词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。串词是一门艺术，一般来说有固定的套路。结构上承上启下，表达上力求语言精彩，可以借助一些修辞，比如排比、比喻、拟人、对偶等等。

（2）本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答仿写题要求在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要与例句比照，既要形似又要神似，才能写出切合题意的句子。

（3）本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。4．本题考查学生语言表达之写串词的能力。串词（1）上文总结第一个节目《窦娥冤》相关的内容，“千古奇冤，无辜窦娥用自己的善良和抗争感动了天地”，后文引出第二个节目《雷雨》，“爱恨情仇，两代人的纠葛演绎的并非都是爱情”，可以写成对偶句，比如“千古奇冤”对应“爱恨情仇”，“无辜窦娥用自己的善良和抗争感动了天地”对应“两代人的纠葛演绎的并非都是爱情”。串词（2）上文总结第二个节目《雷雨》有关的内容“雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代”，后文引出由高二（3）班演出的《哈姆莱特》，“沧桑世变，莎翁的悲剧依然焕发着无穷的魅力”。也写成对偶句，“雷雨震荡”对应“沧桑世变”，“埋葬了旧中国一个错乱的时代”对应“莎翁的悲剧依然焕发着无穷的魅力”。故答案为：第1空、千古奇冤，无辜窦娥用自己的善良和抗争感动了天地；第2空、爱恨情仇，两代人的纠葛演绎的并非都是爱情。雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；沧桑世变，莎翁的悲剧依然焕发着无穷的魅力5．本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请仿照例句，为其中一位写一段话，评价其作品的意义和他在文学上的成就”，题干中已经提供了一部分作家，如“关汉卿、汤显祖、曹雪芹、鲁迅、曹禺、巴尔扎克、莎士比亚”，考生可以选择自己熟悉的作家和其作品进行拟写。如关汉卿与《窦娥冤》，汤显祖与《牡丹亭》，曹雪芹与《红楼梦》，鲁迅与《呐喊》，曹禺与《雷雨》，巴尔扎克与《人间戏剧》，莎士比亚与《哈姆莱特》。然后分析所给的例句，“《牡丹亭》，一部跨越生死的爱情传奇，一部浪漫绮丽的昆剧经典；汤显祖，彰显人性，反对束缚，是当之无愧的杰出的戏剧作家”，例句先对作品做出评价，评价作品的意义，然后对作家做出评价，肯定其在文学上的成就，考生可以模仿这种方式来评价其他作家和他的某一部作品。故答案为：示例：《罗密欧与朱丽叶》，一部个性解放的爱情悲剧，一部震撼世界的话剧佳作；莎士比亚，捍卫人文，抨击封建，是无与伦比的辉煌的戏剧大师。6．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。通读语段，抓住核心句，即“外部的干涉越多，反对越强烈，人们的逆反心理就越强烈”，应是“越是难以得到的东西”，所以“在人们心里越重视，越渴望得到，因而更具有吸引力”。据“相反”一词，可得与前句相反的语意，所以可以表述为“轻易得到的东西或者已经得到的东西，其价值往往会被人所忽视”。考生根据这个进行拟写即可。故答案为：第1空、在人们心目中的地位越高，价值越大，对人们越有吸引力

第2空、轻易得到的东西或者已经得到的东西，其价值往往会被人所忽视【答案】7．“拒”，把守8．“邀”，邀请9．“背”，背叛10．“早”，早些11．“隙”，隔阂【解析】【点评】（1）——（5）这五题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。通假就是“通用、借代”的意思，音同本字，借来一用。因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。“通”表示通假字，是指被广为接受的写错或印错的字通作者本来要写的字。“同”一是表示古今字，即文中的古体字等同于现代汉语中的某字。二是表示异体字。即同音同义不同形的字。7．“距”，通“拒”，把守、占据。句意：把守函谷关，不要让诸侯进来”‌。

故答案为：“拒”，把守8．“要”，通“邀”，邀请。句意：张良走出帐篷，邀请项伯进来。

故答案为：“邀”，邀请9．“倍”，通“背”，背叛、违背‌。‌句意：希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。

故答案为：“背”，背叛10．“蚤”，通“早”，早些。句意：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪‌‌。

故答案为：“早”，早些11．“郤”，通“隙”，隔阂、嫌怨。‌句意：现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂”。

故答案为：“隙”，隔阂【答案】12．A13．D14．C15．B16．①好的厨师每年更换一把刀，是割断筋肉割坏的；一般的厨师每月更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍断的。②进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没有报复匈奴的想法。17．①让汉朝了解西域各国的风俗民情；②让远离汉朝的西域各国了解汉朝的情况；③使汉朝与西域开始联系往来。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（2）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（3）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。

（4）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（5）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

（6）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

参考译文：

（甲）

梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”

庖丁放下刀回答说：“我所爱好的是道，已经远远超出了技术的范围。我开始宰牛时，所见到的都是整头的牛；过了三年之后，再看牛就可以看到牛体的结构部件而不是整头牛了。时至今日，我宰牛时用精神和牛体接触，而不用眼睛看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动（或：心神还在运行）。我顺着牛身天然的生理结构，把刀劈进筋骨相连的大缝隙，再在骨节的空隙处引刀而入，刀刀顺着牛体本来的结构去，牛体中经络筋骨纠结的容易碍刀的地方，我的刀都绕开走而从未碰到过，何况那些巨大的牛骨头呢！好的厨师一年换一把刀，那是他们用蛮力硬割的结果；一般的厨师一个月换一把刀，那是他们硬砍把刀砍断的。我手头这把刀都已经用了十九年了，用它宰过的牛也有几千头，可是刀刃还像刚从磨刀石上磨出来一样完好无缺。牛的骨节间有缝隙，刀刃却薄得没有厚度；用没有厚度的刀刃切入有缝隙的骨节，那宽宽绰绰的地方运起刀刃来还有很多余地呢！所以这把刀用了十九年还像刚从磨刀石上磨出来一样。即使如此，每次碰到筋骨盘结的地方，我看到它很难下手，还是十分警惕，目光盯住那一点，慢慢动手，运在刀上的力气很轻很小。最后哗啦一声，整条牛立刻解体了，就像泥土被堆积在地上一般。然后我提刀站起，环顾四周，悠然自得，心满意足，把刀擦拭干净收藏起来。”

（乙）

当初，投降的匈奴人说：“月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是强大的国家，匈奴杀死了月氏国王，用他的头骨做饮酒的器具，其余的月氏人逃到远方，怨恨匈奴，却没人和他们共同攻打匈奴。”汉武帝元朔三年，皇上招募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，经过匈奴所控制的地方，匈奴单于俘获了他，扣留他十多年。张骞得到机会偷偷逃跑，到达大宛王国。大宛人听说汉朝物产丰富，想通使结好却一直未能实现，见到张骞，非常高兴，为他安排向导和翻译抵达康居国，又转送到大月氏国。大月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没有报复匈奴的想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，就回国，他打算从羌人的居住区返回，又被匈奴俘获。扣留了一年多，正赶上匈奴国发生内乱，张骞就与堂邑氏的奴仆甘父逃回长安。张骞刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两人得以回来。张骞向汉武帝详细报告西域各国的风俗民情。元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝之后，汉军追击驱逐匈奴到了沙漠以北，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再臣服于匈奴，匈奴攻打他不能取胜而远离了乌孙。现在匈奴单于刚刚被我军围困，而过去的浑邪王辖地又没有人烟。现在如果用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑邪王所辖地区，与我国结为兄弟之国，依据形势他们应当会听从，如果听从就如同斩断了匈奴的右臂。联合乌孙之后，它西面的大夏这些国家都可以招引来成为我国的藩臣。”汉武帝认为他说得对，就任命张骞为中郎将，率领三百人，携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使，只要路途方便，就派他们出使其他附近的国家。张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了他，态度傲慢、礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“乌孙如果向东居住在原来的地方，汉朝就把公主许配给昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗击匈奴，匈奴不难打败。”乌孙自认为远离汉朝，不知汉朝疆域大小；长期以来一直臣服隶属于匈奴，且又靠近匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞就分派副使出使大宛、康居、大月氏、于阗等各个附近的国家。这一年张骞回到长安，之后一年多，张骞所派遣出使大夏等国的副使都与很多国家的使臣一起回来，于是西域各国开始与汉朝联系往来。既然乌孙王不肯回到东方的故地，汉朝便在匈奴浑邪王统辖的故地设置酒泉郡，逐渐迁徙内地的百姓充实这个地区。后来又从酒泉郡分出部分地区设置武威郡，以此隔绝匈奴与羌人往来的通道。12．A项解释错误。“盖”，同“盍”，表示何、怎样。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？

B项解释正确。句意：庖丁放下刀。

C项解释正确。句意：击入大的缝隙。

D项解释正确。句意：像泥土一样卸落在地上。

故答案为：A。13．本题可采用排除法：首先看“以此时”作“厚币赂乌孙”的状语，中间不能断开，排除BC；再看“居故浑邪之地”是“居（于）故浑邪之地”的省略，“故浑邪之地”作“居”的后置状语，中间不能断开，排除A。

句意：现在如果用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑邪王所辖地区，与我国结为兄弟之国，依据形势他们应当会听从，如果听从就如同斩断了匈奴的右臂。

故答案为：D。14．C项“由秦始皇首创”解说错误，汉武帝即位后首创年号。

故答案为：C。15．B项“险些被杀”概述错误。原文中“骞得间亡”指张骞得到机会偷偷逃跑。

故答案为：B。16．本题注意关键字词的准确理解和翻译：①“良”，好的；“岁”，名词作状语，每年；“族”，一般的；“更”，更换。②“既”，已经，……之后；“寇”，贼寇；“殊无”，完全没有，一点也没有。

故答案为：

①好的厨师每年更换一把刀，是割断筋肉割坏的；一般的厨师每月更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍断的。②进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没有报复匈奴的想法。17．本题注意结合材料相关句子整合分析作答：

①“张骞具为天子言西域诸国风俗”，张骞出使西域回来后，向汉武帝详细报告西域各国的风俗民情，让汉朝了解了西域各国的情况。

②“乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，且又近之，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、于阗及诸旁国”，乌孙自认为远离汉朝，不知汉朝疆域大小；长期以来一直臣服隶属于匈奴，且又靠近匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞就分派副使出使西域各国，让远离汉朝的西域了解汉朝的情况。

③“于是西域始通于汉矣”，张骞出使西域，使汉朝与西域开始联系往来。

故答案为：

①让汉朝了解西域各国的风俗民情；

②让远离汉朝的西域各国了解汉朝的情况；

③使汉朝与西域开始联系往来。【答案】18．D19．D20．B21．①不领兵渡过黄河，利用赵地的粮食作军粮，与赵军合力攻秦，却说什么“乘秦军疲惫之机发动进攻”。②在东面使郑国成为疆界之后，又将想要扩张他西面的疆界，如果不侵损秦国，将从哪里取得（土地）呢？【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。

（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识能力。①一词多义包括本义及引申义。日常注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。②文学文化常识大多考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。读懂文章内容，理解文章大意。选择题注意在文章中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。【参考译文】章邯击垮项梁后，认为楚地军队不值得忧虑，就渡过黄河，北上攻打赵国，大败赵军；后率军抵达邯郸，将城中百姓迁徙到黄河以北，铲平了邯郸城的内外城墙。张耳与赵王歇逃入钜鹿城，秦将王离领兵围困钜鹿。陈馀在巨鹿北面接收常山的军队，得到几万人，驻扎在钜鹿北面，章邯驻军钜鹿南面的棘原。赵国多次向楚请求救援。楚怀王召见宋义和他商议大事，非常欣赏他，就任命他为上将军，项羽为次将，范增为末将，去援救赵国。其他各路将领也都隶属于宋义，号称“卿子冠军”。宋义行军抵达安阳，停留四十六天不进兵。项羽说：“秦军迅猛地围困赵军，应火速领兵渡黄河，楚军在外攻击，赵军在内接应，一定能打败秦军！”宋义道：“我认为并非如此。能叮咬大牛的牛虻却损伤不了小小的虮虱。现在秦军攻赵，打胜了，军队就会疲惫，我们即可乘秦军疲惫之机发起进攻；打不胜，那么我们就率军擂鼓行军西进，就必定能攻克秦国了。所以不如先让秦、赵两军相斗。身披铠甲、手持锐利的武器冲锋陷阵，我不如您；坐在军帐之中制定策略，您不如我。”于是下令军中道：“如有凶猛如虎，凶狠如羊，贪婪如狼，倔强不服从指挥的，一律斩杀！”宋义随后派他的儿子宋襄去齐为相，亲自把他送到无盐县，置备酒筵，大会宾客。天气寒冷，下着大雨，士兵饥寒交迫。项羽道：“本当合力攻秦，却长久地滞留不前。而今年成荒歉，百姓贫困，士兵吃的是半豆半粮的粗陋饭食，军中没有存粮，你却置备酒筵，大会宾客，不领兵渡过黄河，利用赵地的粮食作军粮，与赵军合力攻秦，却说什么“乘秦军疲惫之机发动进攻”。凭着强大的秦去攻打新建立的赵，势必能攻占赵国。赵被攻占，秦军就更强大，哪里还会有疲惫的机会可乘！况且我国军队刚刚吃了败仗，楚王坐立不安，集中全国的兵力全部交付给将军您，国家安危，在此一举。如今你却不体恤士兵而营求私利，不是身负国家重任的大臣！”十一月，项羽早晨进见上将军宋义，就在他营帐中斩了宋义的头。出帐下令军中说：“宋义与齐谋划反叛楚国，楚王密令我杀了他！”在此时，众将领都畏惧屈服，无人敢于抗拒，一致说：“首先拥立楚王的是将军您的家人；如今又是您诛杀了乱臣贼子。”于是共同推立项羽为代理上将军。项羽派人追赶宋义的儿子宋襄，追至齐杀了他。又派桓楚向怀王复命。怀王便让项羽担任上将军。18．句意：陈馀在巨鹿北面接收常山的军队，得到几万人，驻扎在钜鹿北面，章邯驻军钜鹿南面的棘原。赵国多次向楚请求救援。

“陈馀北收常山兵”是完整的主谓宾结构，后面可断句，在“兵”后面断开。

“得数万人”是动宾短语，单独成句，后面可断开，在“人”后面断开。排除AC。

“军钜鹿北”是地点状语，单独成句，后面可断开，在“北”后面断开。

“章邯军钜鹿南棘原”主谓状结构，完整句子结构后面可断开，在“原”后面断开。

“赵数请救于楚”是状语后置句。中间不可断开‌，排除B。

故答案为：D19．D.“指升官”错误。“假”，暂代官职。句意：于是共同推立项羽为代理上将军。

故答案为：D20．B.“一举打败秦军和赵军”错误。根据“今秦攻赵，战胜则兵疲，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐运筹策，公不如义”可知，宋义想让秦赵互斗，然后自己坐收渔人之利。

故答案为：B21．重点字：①“引”，率领；“因”，利用；“戮力”，合力。②“东”，名词作状语，在东面；第一个“封”，使动用法，使......成为疆界；“肆”，扩张；“阙”，侵损。

故答案为：①不领兵渡过黄河，利用赵地的粮食作军粮，与赵军合力攻秦，却说什么“乘秦军疲惫之机发动进攻”。②在东面使郑国成为疆界之后，又将想要扩张他西面的疆界，如果不侵损秦国，将从哪里取得（土地）呢？【答案】22．D23．B24．A25．①依照牛体的自然结构，击入大的缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处，顺着牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！②我是个做工的人，会有什么特别高明的技术呢？虽说如此，我还是有一种本事。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

参考译文：

甲

庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的。合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。

梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”

庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”

梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”

乙

梓庆能削刻木头做鐻，鐻做成以后，看见的人无不惊叹好像是鬼神的工夫。鲁侯见到便问他，说：“你用什么办法做成的呢？”梓庆回答道：“我是个做工的人，会有什么特别高明的技术！虽说如此，我还是有一种本事。我准备做鐻时，从不敢随便耗费精神，必定斋戒来静养心思。斋戒三天，不再怀有庆贺、赏赐、获取爵位和俸禄的思想；斋戒五天，不再心存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念；斋戒七天，已不为外物所动仿佛忘掉了自己的四肢和形体。正当这个时候，我的眼里已不存在公室和朝廷，智巧专一而外界的扰乱全都消失。然后我便进入山林，观察各种木料的质地；选择好外形与体态最与鐻相合的，这时业已形成的鐻的形象便呈现于我的眼前，然后动手加工制作；不是这样我就停止不做。这就是用我木工的纯真本性融合木料的自然天性，制成的器物疑为神鬼工夫的原因，恐怕也就出于这一点吧！”22．本题可采用排除法：首先看“齐三日”“齐五日”“齐七日”作为动宾短语，表示斋戒时间的长短，在每个分句句首形成对称，故应在这几个短语后面停顿，且两个“怀”的宾语分别是“庆赏爵禄”“非誉巧拙”，动宾之间不可断，排除AC。再看“忘”作谓语，“吾有四枝形体”作“忘”的宾语，故“忘”后不停顿，排除B。

句意：斋戒三天，不再怀有庆贺、赏赐、获取爵位和俸禄的思想；斋戒五天，不再心存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念；斋戒七天，已不为外物所动仿佛忘掉了自己的四肢和形体。

故答案为：D。23．B项“‘谥号’……如……太祖”解说错误。“太祖”是庙号，多为创基立业者。

故答案为：B。24．A项“类比”分析错误，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”两句运用了“比喻”。庖丁的表演犹如一场优美绝伦的音乐舞蹈，其舞步合于《桑林》舞曲，其韵律合于辉煌的《经首》乐章。

故答案为：A。25．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“天理”，牛体的自然结构；“卻”，同“隙”，空隙；“因”，顺着；“固”，本来的。②“臣工人”，判断句式；“何术之有”，宾语前置，“有何术”；“虽然”，虽说如此或虽然这样；“一”，数词活动做名词，一种本事。

故答案为：

①依照牛体的自然结构，击入大的缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处，顺着牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！②我是个做工的人，会有什么特别高明的技术呢？虽说如此，我还是有一种本事。【答案】26．C27．D28．B29．①那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！②这种情况是背弃自然，给世俗感情推波助澜，而忘了人的生命都受于自然，古时候称这种做法是违反自然所招致的刑罚。30．庖丁解牛中通过其解牛时目无全牛和顺应牛的结构解牛刀十九年不坏，下文中通过人应该安时而处顺，启示人们要顺应自然规律。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

参考译文：

我的生命是有限的，而知识是无限的。以有限的生命去追求无限的知识，真是危险啊！已经有了危险，还要执著地去追求知识，那么除了危险以外就什么都已经没有了。做好事不要求名，做坏事不要受刑罚，以遵循虚无的自然之道为宗旨，便可以保护生命，可以保全天性，可以奉养父母，可以享尽天年。

庖丁给梁惠王宰牛，手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的，合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。

梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”

庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道（本为虚词，无特定之意，可解成自然的规律），已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了（意思是：只看见一个虚线的牛，就是只看见怎么样去解）。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”

梁