2026年大学试题(大学选修课)-社会心理学历年参考题库含答案解析

2026年大学试题(大学选修课)-社会心理学历年参考题库含答案解析一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、社会心理学主要研究什么？A.个体心理发展规律B.社会情境对个体心理和行为的影响C.人类遗传因素决定的行为D.动物行为的社会性表现2、首次提出"社会促进"概念的心理学家是：A.所罗门·阿希B.诺曼·特里普利特C.斯坦利·米尔格拉姆D.菲利普·津巴多3、阿希从众实验中，被试做出错误判断的主要原因最可能是：A.视力存在生理缺陷B.实验指令存在严重模糊性C.群体压力导致从众D.被试对线段长度的判断能力普遍不足4、态度由哪三种成分构成？A.认知、情感、行为倾向B.知识、技能、价值观C.信念、动机、习惯D.意识、潜意识、行为反应5、费斯廷格的认知失调理论认为，当个体同时持有两种不一致的认知时，会产生：A.心理舒适感B.认知强化C.心理紧张和不适感D.行为一致性6、米尔格拉姆的服从权威实验揭示了：A.人们天生具有攻击倾向B.普通人可能在权威指令下做出伤害他人的行为C.权力欲是人类的基本需求D.服从行为完全由人格特质决定7、下列哪项不属于津巴多提出的"路西法效应"形成的情境因素？A.去个性化B.匿名性C.服从权威D.基因遗传差异8、归因理论中，凯利提出的三维归因模型不包括以下哪个维度？A.区别性B.一致性C.一贯性D.因果性9、班杜拉的观察学习理论强调学习可以通过什么方式实现？A.仅通过直接强化B.仅通过试误C.观察他人行为及其后果D.通过生理成熟10、下列哪项不属于群体对个体行为的消极影响？A.社会助长B.社会惰化C.去个性化D.群体极化11、社会认同理论认为个体归属感来源于：A.经济收入水平B.所属群体身份及积极评价C.个人成就总量D.智力水平高低12、霍曼斯的社会交换理论认为，人际关系的维持取决于：A.情感投入程度B.奖赏与代价的权衡结果C.社会地位的匹配度D.家庭背景的一致性13、下列哪种偏见最符合"刻板印象"的定义？A.对某个体因外貌而产生的负面情感反应B.对某群体成员基于群体身份而非个人特征的概括化信念C.对过去不公事件的长期愤怒情绪D.对竞争者成功原因的质疑14、偏见产生的根源不包括：A.现实冲突理论描述的群体间资源竞争B.社会化过程中习得的态度C.纯粹的遗传因素直接决定D.认知加工中的分类和简化需要15、莱文泽尔的研究发现，高自尊个体在遭遇失败后更倾向于：A.归因于内部稳定因素B.降低任务期望以避免进一步失败C.将失败归因于外部或不稳定因素D.完全放弃后续尝试16、亲社会行为的影响因素不包括：A.旁观者效应B.移情程度C.成本-收益分析D.个人智商水平17、攻击行为区别于竞争或合作的关键特征是：A.是否发生在群体之间B.是否具有伤害他人在意的目标的意图C.是否使用言语交流D.是否在竞争情境下发生18、斯滕伯格的爱情三角理论认为，完美的爱包含哪三个要素？A.激情、亲密、承诺B.喜欢、激情、依赖C.亲密、依恋、关怀D.欲望、情感、责任19、人际吸引的因素不包括：A.空间距离的接近性B.外表吸引力C.相似性与互补性的统一D.完全相反的个性特征20、群体决策时常见的"群体思维"现象会导致：A.决策质量提高B.创新性解决方案增加C.忽视反面意见和替代方案D.群体凝聚力明显下降21、社会影响的过程机制主要包括：A.服从、从众和说服B.攻击、防御和适应C.学习、记忆和思维D.感知、情绪和行为22、社会心理学主要研究的对象是什么？A.个体的生物机能B.个体的社会行为及其心理机制C.群体的组织结构D.社会的经济制度23、首因效应在人际交往中指的是什么现象？A.最近获得的信息印象更深刻B.最初获得的信息影响更大C.中间信息最容易遗忘D.重要信息优先被记住24、下列哪项属于凯利的三维归因理论中的一致性信息？A.该学生在其他老师课上也有类似表现B.该学生在不同情境下都表现出相同行为C.其他学生对该老师的评价普遍较低D.该学生成绩一直保持稳定25、费斯汀格的认知失调理论认为，当个体同时持有两种相互矛盾的认知时会产生什么？A.心理平衡B.认知失调C.态度强化D.行为固化26、阿希的线段判断实验主要证明了哪种社会心理现象？A.服从权威B.从众行为C.社会促进D.去个性化27、米尔格拉姆的服从实验主要验证了什么？A.个体对权威的服从倾向B.群体对个体的影响C.个人品德的决定作用D.环境对人的改造能力28、赞恩的"旁观者效应"是指什么现象？A.有人在场时助人行为增加B.在场人数越多个体越不易伸出援手C.旁观者会提供更多有效帮助D.紧急情况下人们必然主动帮助29、社会交换理论认为人际关系的维持取决于什么？A.情感的强烈程度B.投入与回报的平衡C.共同兴趣的多少D.相处时间的长短30、自我服务偏差是指个体在归因时倾向于怎样？A.成功归因于外部因素B.失败归因于内部因素C.成功归因于内部因素，失败归因于外部因素D.成功和失败都归因于运气31、费斯廷格的社会比较理论指出，人们进行社会比较的主要目的是什么？A.获取物质资源B.评价自身能力和观点C.寻找竞争对手D.建立社交网络32、刻板印象的核心特征是什么？A.基于充分证据的详细判断B.对某一群体成员过于简单化且固定的看法C.因人而异的灵活认知D.经过深入了解的准确评价33、塔吉菲尔的社会认同理论认为，群体冲突产生的根源是什么？A.资源分配的绝对不公B.个体间的性格差异C.内群体偏爱与外群体贬损D.地理环境的隔离34、罗森塔尔的期望效应表明什么？A.教师期望对学生成绩无影响B.教师积极期望能促进学生表现提升C.学生成绩完全由智力决定D.期望效应只存在于实验室中35、扎伊翁克的社会促进效应指什么？A.他人在场总是抑制个体表现B.他人在场可能增强个体的优势反应C.独处时个体表现最好D.群体协作总是提高效率36、米尔姆的社会惰化现象是指什么？A.群体中个体努力程度比单独工作时更高B.群体中个体努力程度比单独工作时更低C.群体成员完全不承担责任D.群体合作效率始终高于个体37、群体极化现象指的是什么？A.群体讨论使成员意见趋向保守B.群体讨论使成员原有倾向得到强化C.群体决策总是更加理性D.群体讨论消除个体差异38、班杜拉的观察学习理论强调学习的途径是什么？A.仅通过直接强化B.仅通过试误C.通过观察榜样行为及其后果D.通过遗传传递39、利他行为的互惠规范指的是什么？A.帮助他人不应求回报B.人们有义务帮助那些曾经帮助过自己的人C.帮助行为完全基于个人利益D.互惠与利他行为无关40、斯滕伯格的爱情三角理论认为爱情的三个基本成分是什么？A.激情、亲密和承诺B.喜欢、热恋和分离C.吸引、依恋和忠诚D.激情、依恋和责任41、去个性化是指什么心理现象？A.个体在群体中丧失自我意识和自我约束B.个体变得更有个性C.个体完全失去记忆D.个体在群体中获得更强的道德感42、社会心理学作为一门学科，其主要研究对象是：A.个体心理发展过程B.社会环境中个体的心理和行为C.群体组织结构D.社会文化变迁43、费斯汀格提出认知失调理论，认为当个体同时持有两种不一致的认知时，会产生：A.心理愉悦B.认知平衡C.心理紧张D.行为惯性44、阿希的线段判断实验主要研究的是：A.从众现象B.服从权威C.群体极化D.社会惰化45、米尔格拉姆的电击实验揭示了：A.从众的心理机制B.权威对个体行为的强大影响C.群体压力的形成过程D.态度改变的方法46、凯利提出的归因理论中，三维归因包括：A.因果性、稳定性和可控性B.区别性、一致性和共识性C.内在性、外在性和动态性D.稳定性、普遍性和特殊性47、首因效应在印象形成中的作用，是指：A.最新信息影响更大B.最初获得的信息影响更大C.中间信息印象最深D.消极信息权重更高48、当个体在群体中承担的责任感降低、努力程度下降的现象称为：A.社会促进B.社会惰化C.群体思维D.去个性化49、扎姆巴尔多著名的斯坦福监狱实验揭示了：A.归因偏差B.角色对行为的塑造作用C.态度形成机制D.记忆重构过程50、费斯廷格的群团实验表明，在群体决策中常出现：A.风险偏移B.群体思维C.认知失调D.社会比较51、社会促进效应指的是：A.他人在场降低个体表现B.他人在场提高简单任务的绩效C.他人在场提高复杂任务的绩效D.单独工作总是优于群体工作52、偏见产生的根源不包括：A.社会竞争与资源争夺B.社会学习C.认知过程的局限D.智力水平差异53、刻板印象的本质是：A.准确的社会认知B.对群体成员的过度概括化信念C.基于充分信息的判断D.个人态度的直接反映54、班杜拉的社会学习理论认为，攻击行为主要通过什么习得：A.遗传本能B.观察学习与强化C.本能释放D.条件反射55、利他行为的进化心理学解释强调：A.纯粹利己动机B.亲缘选择与互惠利他C.宗教教化D.社会规范约束56、霍曼斯的社会交换理论认为，人际关系的维持取决于：A.情感投入程度B.奖赏与代价的理性计算C.血缘亲近程度D.社会地位匹配57、人际吸引最重要的因素是：A.外表吸引力B.邻近性与熟悉性C.相似性D.才能品质58、斯滕伯格的爱情三角理论认为，完美之爱由哪三要素构成：A.亲密、激情、承诺B.喜欢、迷恋、伴侣之爱C.热情、理解、忠诚D.依恋、分享、责任59、归因偏差中，人们倾向于高估内在因素、低估情境因素的现象是：A.基本归因错误B.行动者-观察者偏差C.自利性偏差D.证实偏差60、去个性化是指个体在群体中：A.自我意识增强B.自我认同感提高C.自我意识减弱、匿名感增强D.社会规范遵守更严格61、态度改变的经典ELM模型包括两条路径：A.中心路径和边缘路径B.认知路径和情感路径C.理性路径和非理性路径D.内部路径和外部路径62、社会认同理论认为，群体偏见源于：A.竞争资源的直接冲突B.内群体偏好与外群体贬损的动机C.遗传基因的传递D.权威人物的指令63、旁观者效应指在紧急情况下，他人在场会：A.增加助人行为B.降低助人可能性C.不影响助人行为D.总是促进报警行为64、自我妨碍是指个体：A.主动设置障碍以保护自尊B.努力克服所有困难C.完全依赖他人帮助D.刻意追求失败结果65、皮亚杰的认知发展阶段理论中，形式运算阶段大约始于：A.2岁B.7岁C.11-12岁D.15岁66、班杜拉提出的自我效能感是指：A.对他人能力的判断B.对自己能否成功完成某项任务的信念C.对任务难度的评估D.对奖励的预期67、维果茨基认为，儿童认知发展主要通过什么过程实现：A.独立探索B.社会互动与内化C.生物成熟D.条件反射训练68、科尔伯格的道德发展理论将道德判断分为几个层次：A.三个层次六个阶段B.两个层次四个阶段C.四个层次八个阶段D.五个层次十个阶段69、埃里克森的心理社会发展理论认为，青少年期的主要发展危机是：A.信任与不信任B.自我同一性与角色混乱C.主动与内疚D.勤奋与自卑70、皮亚杰认为，儿童处于前运算阶段的年龄大致为：A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以上71、维果茨基的最近发展区是指：A.儿童独立解决问题的水平B.儿童在指导下能达到的水平与独立水平的差距C.儿童已完全掌握的技能D.儿童未来的发展潜力上限72、维果茨基认为，儿童高级心理机能的起源是：A.生物遗传B.社会文化历史C.个人经验积累D.神经成熟73、埃里克森认为，成年早期的核心发展任务是获得：A.自我同一性B.亲密感C.繁衍感D.自我整合74、埃里克森认为，老年期的发展任务是获得：A.自我同一性B.繁衍感C.自我整合D.勤奋感75、埃里克森认为，学龄期儿童的主要发展任务是获得：A.信任感B.主动性C.勤奋感D.同一性76、埃里克森认为，学前期的发展任务是获得：A.主动性B.勤奋感C.同一性D.亲密感77、埃里克森认为，婴儿期的发展任务是获得：A.信任感B.自主感C.主动性D.同一性78、埃里克森认为，儿童早期的发展任务是获得：A.自主感B.主动感C.勤奋感D.同一性79、科尔伯格的研究中，"海因茨偷药"故事主要用于测量：A.认知能力B.道德推理水平C.社会态度D.人格特质80、科尔伯格的前习俗水平道德推理的特征是：A.服从与惩罚导向B.社会契约导向C.普遍伦理原则导向D.维持权威秩序导向81、科尔伯格的习俗水平道德推理的特征是：A.服从惩罚B.人际和谐与法律秩序导向C.普遍伦理原则D.自我利益计算82、科尔伯格的后习俗水平道德推理的特征是：A.服从权威B.维护社会秩序C.社会契约与普遍伦理原则导向D.避免惩罚83、皮亚杰的道德发展理论将儿童道德发展分为：A.三阶段B.四阶段C.两阶段D.五阶段84、皮亚杰认为，他律道德阶段的儿童判断行为对错主要依据：A.行为动机B.行为后果C.社会共识D.个人情感85、皮亚杰认为，自律道德阶段的儿童能够：A.绝对服从规则B.考虑行为动机C.无视规则约束D.完全由欲望驱动86、加德纳的多元智能理论认为，人际智能是指：A.逻辑数学能力B.理解他人并与人交往的能力C.音乐节奏感D.空间想象能力87、加德纳的多元智能理论中，内省智能是指：A.认识自我、反思自己的能力B.逻辑推理能力C.语言表达技巧D.身体协调能力88、加德纳的多元智能理论中，自然观察智能是指：A.欣赏艺术作品的能力B.识别和分类自然界事物的能力C.解决数学问题的能力D.理解他人情绪的能力89、加德纳的多元智能理论中，音乐智能是指：A.感知、辨别和表达音乐的能力B.语言修辞能力C.空间导航能力D.人际沟通技巧90、加德纳的多元智能理论中，身体动觉智能是指：A.运用语言交流的能力B.协调身体动作操作物体的能力C.处理数字关系的能力D.欣赏自然景观的能力91、加德纳的多元智能理论中，空间智能是指：A.逻辑推理能力B.准确感知视觉空间世界的能力C.音乐创作能力D.自我反思能力92、加德纳的多元智能理论中，逻辑数学智能是指：A.语言表达能力B.逻辑推理、数学运算和科学分析的能力C.人际交往能力D.音乐感知能力93、加德纳的多元智能理论中，语言智能是指：A.音乐创作能力B.运用语言进行表达和理解的能力C.空间想象能力D.自我反思能力94、加德纳认为，传统智商测试主要测量的智能类型是：A.多元智能的总和B.语言和逻辑数学智能C.音乐和空间智能D.人际和内省智能95、加德纳的多元智能理论对教育的启示是：A.统一标准评价所有学生B.尊重个体差异，实施多样化教学C.只发展优势智能D.忽视弱势智能的培养96、维果茨基的社会文化历史理论强调，人类心理发展的高级形式是：A.生物进化的产物B.社会文化历史发展的产物C.先天遗传决定的D.个人努力的成果97、维果茨基强调，教学应该：A.跟随儿童的发展B.走在儿童发展的前面C.落后于儿童的发展D.与儿童发展同步98、维果茨基认为，儿童认知发展的主要工具是：A.反射动作B.语言和符号工具C.肌肉运动D.本能行为99、班杜拉的社会认知理论强调，人的行为受什么因素交互影响：A.仅生物因素B.仅环境因素C.行为、认知与环境三者交互D.仅社会因素100、班杜拉强调观察学习包括哪四个子过程：A.注意、保持、再现、动机B.感知、记忆、思考、行动C.输入、加工、存储、输出D.刺激、反应、强化、消退

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】社会心理学是研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生发展规律的学科，核心关注社会情境如何影响个体的思想、情感和行为，以及个体如何影响他人和社会。它不同于发展心理学研究个体毕生发展，也不同于普通心理学研究基本心理过程。2.【参考答案】B【解析】1898年，美国心理学家诺曼·特里普利特在研究儿童绕鱼线速度的实验中发现，他人在场能提升个体的作业表现，这是社会促进现象的首次科学记录。所罗门·阿希以从众实验闻名，米尔格拉姆研究服从权威，津巴多以斯坦福监狱实验著称。3.【参考答案】C【解析】所罗门·阿希的线段判断实验表明，当群体一致给出明显错误的答案时，约三分之一的被试会跟随群体做出错误判断。这并非因视力问题或判断能力不足，而是源于真实的群体压力——被试要么出于规范性影响希望被群体接纳，要么因信息性影响怀疑自己的感知。4.【参考答案】A【解析】态度的ABC模型认为态度包含认知成分（对态度对象的信念和知识）、情感成分（对态度对象的情绪体验）和行为倾向成分（对态度对象的行动准备状态）。三者相互关联，共同构成个体对特定对象的相对稳定评价倾向。这是社会心理学中关于态度结构的主流理论观点。5.【参考答案】C【解析】利昂·费斯廷格1957年提出认知失调理论，指出当个体同时拥有两种在心理上不一致的认知元素时，会产生一种不愉快的紧张状态，即认知失调。个体会产生减轻失调的动机，通过改变认知、增加新认知或降低认知重要性等方式恢复心理平衡。6.【参考答案】B【解析】斯坦利·米尔格拉姆1963年进行的电击实验震惊心理学界，结果显示约65%的被试在权威者指令下将电压提升至危险的450伏特。该研究揭示普通人在权威情境中可能服从指令而对他人施加伤害，强调情境因素对行为的重要影响，而非单纯归因于人格特质。7.【参考答案】D【解析】菲利普·津巴多基于斯坦福监狱实验提出"路西法效应"，认为普通人在特定情境压力下可能做出恶行。主要情境因素包括去个性化、匿名性、服从权威、责任分散和角色内化等。基因遗传差异属于个体生物学因素，不属于津巴多强调的情境性解释框架。8.【参考答案】D【解析】哈罗德·凯利1967年提出三维归因理论，用区别性（行为是否针对特定对象）、一致性（其他人是否也以相同方式反应）和一贯性（行为是否在时间上稳定出现）三个维度进行归因。因果性并非凯利模型中的维度，它是归因研究所涉及的一般概念而非具体分析维度。9.【参考答案】C【解析】阿尔伯特·班杜拉1961年提出的观察学习理论指出，人类大部分行为是通过观察他人（榜样）的行为及其后果而习得的，无需直接强化。著名的波波玩偶实验证明儿童能通过观察成人对玩偶的攻击行为而习得攻击反应，凸显了社会学习的重要性。10.【参考答案】A【解析】社会助长指他人在场提升个体作业表现的现象，属于群体的积极影响。社会惰化指群体任务中个体努力程度下降，去个性化指群体中自我意识减弱导致行为失控，群体极化指群体讨论使原有倾向强化，三者均属于群体对个体行为的消极影响。11.【参考答案】B【解析】亨利·塔菲尔的社会认同理论指出，个体的自我概念部分来源于其所属的群体成员身份。人们通过群体比较获得积极的社会认同，当个体认为自身群体优于外群体时，自尊得到提升。该理论解释了内群体偏好和外群体歧视的心理根源，强调群体身份对自我价值感的重要作用。12.【参考答案】B【解析】乔治·霍曼斯将行为主义心理学原理引入社会关系研究，提出社会交换理论。他认为人际关系本质上是交换过程，个体在交往中寻求最大化奖赏、最小化代价，当知觉到的收益大于成本时关系得以维持。该理论强调理性计算在人际交往中的作用。13.【参考答案】B【解析】刻板印象是对某一群体成员持有的过度简化且固定的概括化信念，往往忽视个体差异。与情感反应（如偏见中的情感成分）、敌意情绪（如怨恨）或归因偏差不同，刻板印象本质上是认知层面的概括化信念，虽然可能是正面或负面的，但会导致对个体判断的偏差。14.【参考答案】C【解析】偏见产生的原因包括现实冲突理论所述的经济和政治资源竞争、社会化过程中家庭和教育传递的态度、认知分类需求导致的刻板印象。虽然遗传可能影响某些气质特征，但偏见本身不是由遗传因素直接决定的，而是通过社会学习、群体过程和认知机制形成。15.【参考答案】C【解析】约瑟夫·莱文泽尔的研究发现，高自尊个体倾向于将失败归因于外部、不稳定或可控的因素，以保护自尊；而低自尊个体则倾向于将失败归因于内部、稳定和不可控的因素，形成习得性无助的模式。这一发现揭示了自尊水平与归因风格的密切关系。16.【参考答案】D【解析】亲社会行为受多种因素影响：旁观者效应指在场人数越多个体出手相助的可能性越低；移情程度高的个体更愿意帮助他人；成本-收益分析涉及帮助行为对个人得失的权衡。个人智商水平与是否实施亲社会行为无直接关联，不是该领域公认的影响因素。17.【参考答案】B【解析】攻击行为是指有意伤害他人或有故意伤害意图的行为，其核心特征是存在伤害他人的意图，区别于竞争（追求共同目标的不同路径）和合作（共同完成任务）。攻击可以是身体攻击或关系攻击、直接攻击或间接攻击，意图性是其与意外伤害行为的根本区别。18.【参考答案】A【解析】罗伯特·斯滕伯格1986年提出爱情三角理论，认为爱情由激情（身体吸引和性驱力）、亲密（情感联结和温暖感受）和承诺（短期决定爱对方、长期维持关系的决心）三要素构成。当三者俱全时为完美之爱，缺少任一要素则形成不同类型的爱情。19.【参考答案】D【解析】人际吸引的主要影响因素包括：空间接近性（频繁接触增加好感）、外表吸引力（首因效应显著）、相似性（价值观和态度一致促进吸引）以及适度的互补性。完全相反的个性特征通常不利于人际吸引，大量研究表明相似性是比差异性更强的吸引力预测因素。20.【参考答案】C【解析】欧文·贾尼斯提出的群体思维指高度凝聚群体中追求一致的压力导致决策质量下降的现象。表现为自我审查、集体合理化、对外群体刻板印象化、一致性幻觉等，群体成员忽视反面意见和替代方案，倾向于快速达成共识。群体思维并不提高决策质量或增加创新性。21.【参考答案】A【解析】社会影响指个体在群体压力下改变态度或行为的过程，主要包括三种机制：服从是对权威指令的执行，从众是随大流跟随多数人的行为，说服是通过信息传递改变态度。这三种机制是社会心理学研究社会影响的核心内容，涉及规范性影响和信息性影响等心理过程。22.【参考答案】B【解析】社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学，核心关注点是个体的社会行为及其心理机制。它探讨个体在社会情境中的思想、情感和行为如何受他人实际存在或暗示影响，并非研究生物机能、组织结构或经济制度。23.【参考答案】B【解析】首因效应又称第一印象效应，指个体在社会认知过程中最先接收到的信息对印象形成影响最大。最先接触的信息往往在记忆中占据优先地位，并对后续信息的解释产生引导作用，形成相对稳定的印象框架。24.【参考答案】A【解析】凯利三维归因理论包含一致性、区别性和一贯性三个维度。一致性信息指其他人是否在相同情境下作出相同反应。该学生其他课上也有类似表现，说明其他人与其反应一致，属于一致性信息。区别性指个体对不同刺激的反应差异，一贯性指行为在不同时间是否稳定。25.【参考答案】B【解析】费斯汀格于1957年提出认知失调理论，指出当个体同时拥有两种在心理上不一致的认知（如观念、态度、信念或行为结果）时，会产生一种不适的心理紧张状态。这种失调会促使个体采取措施减少矛盾，如改变认知、增加新认知或改变行为。26.【参考答案】B【解析】阿希于1951年进行经典的从众实验，让被试判断线段长度。当同伴故意给出错误答案时，约三分之一被试会跟随群体给出明显错误的答案。该实验证明了即使在客观事实明确的情况下，个体仍可能因群体压力而改变判断，产生从众行为。27.【参考答案】A【解析】米尔格拉姆于1963年进行著名的服从实验，让被试扮演"老师"对"学生"施加电击。结果显示约65%的被试服从实验者指令施加了最高强度的电击。该实验揭示了普通人在权威命令下可能做出伤害他人的行为，强调了情境和权威对个体行为的强大影响。28.【参考答案】B【解析】旁观者效应由达利和拉特涅基于津巴科事件研究提出，指在紧急情况下，在场旁观者越多，个体提供帮助的可能性反而越低。原因包括责任分散、评价焦虑和信息模糊。在场人数增加导致每个人都认为他人会采取行动，从而降低个人责任感。29.【参考答案】B【解析】社会交换理论由霍曼斯和布劳提出，认为人际关系是一种社会交换过程，个体通过权衡关系中的奖励与成本来决定是否维持关系。当关系带来的收益大于或等于成本时，个体会倾向于继续交往；反之则可能终止关系。这种交换不仅包括物质利益，也涉及情感支持等非物质回报。30.【参考答案】C【解析】自我服务偏差是一种常见的归因偏差，指个体倾向于将成功归因于自身能力、努力等内部因素，而将失败归因于任务难度、运气等外部因素。这种偏差有助于保护自尊和维护积极的自我形象，但可能导致对问题缺乏反思和改进。31.【参考答案】B【解析】费斯廷格1954年提出社会比较理论，认为当缺乏客观标准时，个体会通过与他人比较来评价自身的观点和能力。人们倾向于与相似他人进行比较以获得更准确的自我评价。社会比较可分为上行比较和下行比较两种类型，前者激励进步后者增强满足感。32.【参考答案】B【解析】刻板印象是对某一群体成员的过于简单化、固定化的概括性看法。它具有过度概括、忽视个体差异、难以改变等特征。虽然刻板印象能帮助人们快速处理社会信息，但容易导致偏见和歧视，影响人际判断的准确性。改变刻板印象需要接触反例和深入交流。33.【参考答案】C【解析】塔吉菲尔通过最小群体范式实验发现，即使按随机标准分组，被试也会表现出对内群体的偏爱和对内群体的偏爱和外群体的贬损。社会认同理论认为，个体通过群体成员身份获得自我概念的一部分，维护群体积极形象成为内在动机，从而产生群体间偏见和冲突。34.【参考答案】B【解析】罗森塔尔1968年进行著名实验，告知教师某些学生具有"发展潜力"，实际上这些学生是随机挑选的。结果显示这些学生成绩确实显著提高。这表明教师的期望会通过微妙的方式影响对学生的态度和行为，进而影响学生的自我概念和表现，即皮格马利翁效应。35.【参考答案】B【解析】扎伊翁克研究发现他人在场会增强个体的优势反应。对于简单或熟练的任务，他人在场能提高表现效率；但对于复杂或新异的任务，他人在场反而会产生干扰，降低表现水平。这一效应称为社会促进，说明观众的存在既可能促进也可能阻碍个体绩效。36.【参考答案】B【解析】社会惰化指个体在群体中工作时比单独工作时付出更少努力的倾向。原因包括责任分散、努力程度难以被单独评估以及公平感失衡等。当个体认为自己的努力无法被识别和评价时，容易产生"搭便车"心理，降低工作投入。减少社会惰化的方法是增加个人可识别性。37.【参考答案】B【解析】群体极化指群体成员讨论后，其原有倾向得到加强并趋向极端的现象。若成员原本持冒险倾向，讨论后会更加冒险；若原本谨慎，讨论后会更加保守。原因包括信息影响（接触更多支持性论据）和规范影响（感知群体规范偏向极端）。群体极化在互联网时代尤为显著。38.【参考答案】C【解析】班杜拉提出观察学习理论，认为个体可以通过观察他人（榜样）的行为及其后果来学习，无需亲自经历强化。观察学习包括注意、保持、再现和动机四个过程。该理论强调榜样示范在社会学习中的重要作用，为教育实践提供了重要指导，如示范效应和替代强化。39.【参考答案】B【解析】互惠规范是社会生活中的一条重要规范，指人们应当帮助那些帮助过自己的人，也应当回报他人的善意行为。互惠规范促进了社会合作和人际关系的发展，使人们相信帮助行为终将得到回报。这一规范是解释利他行为的重要社会心理因素之一。40.【参考答案】A【解析】斯滕伯格1986年提出爱情三角理论，认为爱情由三个基本成分构成：激情指强烈的情感吸引和性欲驱力；亲密指温暖、理解、沟通等情感体验；承诺指维持关系的决定和承诺。三种成分的不同组合形成不同类型的爱，完美之爱需三者兼具。41.【参考答案】A【解析】去个性化指个体在群体中由于匿名性、责任分散和唤醒水平提高等因素，导致自我意识减弱和自我约束降低的心理状态。个体在去个性化状态下更容易做出平时不会做的冲动行为，如群体骚乱中的暴力行为。津巴多的监狱实验和菲利普津巴多的研究为此提供了经典证据。42.【参考答案】B【解析】社会心理学研究个体在社会环境中的心理活动和行为规律，关注他人存在对个体行为的影响，包括社会认知、社会情感和社会行为等方面，核心在于个体与社会的交互关系。43.【参考答案】C【解析】认知失调指个体同时拥有心理上不一致的认知（如信念、态度、行为）时所产生的不舒适感。这种心理紧张会促使个体通过改变认知或行为来恢复心理平衡。44.【参考答案】A【解析】阿希通过让被试判断线段长度，发现当群体成员一致给出错误答案时，约三分之一的被试会屈从群体压力而给出错误答案，经典揭示了从众行为的存在。45.【参考答案】B【解析】米尔格拉姆实验表明，在权威指令下，普通人对他人施加可能致伤的电击，揭示了情境力量和权威对个体道德判断与行为的深远影响，是服从研究的经典实验。46.【参考答案】B【解析】凯利的三维归因模型认为，人们通过区别性（是否只对特定刺激反应）、一致性（其他人是否也如此反应）和共识性（该刺激是否常引起此反应）三个维度来判断行为原因。47.【参考答案】B【解析】首因效应在人际交往中具有重要意义，它指初次接触所获得的信息对印象形成起着主导作用。与近因效应相反，第一印象往往难以改变，影响后续判断。48.【参考答案】B【解析】社会惰化指个体在群体中工作时，由于责任感分散，付出努力少于单独工作时的现象。社会认同论则强调个体通过群体成员身份获得自我概念。49.【参考答案】B【解析】斯坦福监狱实验中，被随机分配为狱卒和被囚禁者的学生迅速进入角色，揭示了情境和角色期望对行为的强大塑造力，引发对伦理问题的广泛讨论。50.【参考答案】B【解析】群体思维指高凝聚力群体在决策时，为维护一致而压制异议，导致决策质量下降的现象。其特征包括自我审查、统一幻觉和对异见者的压力。51.【参考答案】B【解析】社会促进指他人在场会提高个体简单或熟练任务的表现，但对复杂或不熟悉任务可能产生抑制作用。张氏的动机唤醒理论对此作出了解释。52.【参考答案】D【解析】偏见源于社会竞争（如现实冲突理论）、社会学习（家庭与媒体）以及认知简化机制（分类与刻板印象）。智力本身并非偏见的直接成因。53.【参考答案】B【解析】刻板印象是对某一群体成员过于简化和固定的看法，缺乏个体差异考量。虽然有助于认知经济，但易导致误判和歧视，是偏见的重要认知基础。54.【参考答案】B【解析】班杜拉的波波玩偶实验证明，儿童通过观察成人榜样对玩偶的攻击行为并得到奖励，随后模仿该行为，说明攻击可通过观察学习和强化获得。55.【参考答案】B【解析】亲缘选择理论认为个体倾向于帮助有血缘关系的亲属以传递共同基因；互惠利他指帮助无亲缘关系者期望未来得到回报，两者均有遗传适应价值。56.【参考答案】B【解析】社会交换理论认为人际互动本质上是一种交换过程，人们计算行为的收益与代价，追求最大化回报。关系能否持续取决于双方的成本-收益平衡。57.【参考答案】C【解析】虽然外表、邻近性等都重要，但研究发现相似性（态度、价值观、兴趣等）是最稳定的吸引因素。人们倾向于被与自己相似的人吸引，形成正向反馈。58.【参考答案】A【解析】斯滕伯格提出爱情包含亲密（情感连接）、激情（浪漫与性吸引）和承诺（维持关系的决定）三个成分。三者兼具为完美之爱，缺少任一则为不完整形式。59.【参考答案】A【解析】基本归因错误指解释他人行为时，过度强调人格特质而忽视情境压力。该偏差在西方文化中尤为明显，反映了人们对社会行为归因的系统性认知偏差。60.【参考答案】C【解析】去个性化发生在群体匿名情境下，个体自我意识降低，责任感分散，更容易做出平时不会做的冲动行为。扎姆巴尔多的研究为此提供了实证支持。61.【参考答案】A【解析】精细加工可能性模型（ELM）认为态度改变可通过中心路径（仔细思考论据）或边缘路径（依赖线索如说服者魅力）实现。前者更持久，后者更短暂。62.【参考答案】B【解析】泰弗尔的社会认同理论指出，个体通过群体成员身份获得自尊，倾向偏爱内群体、贬低外群体。即使人为分组也会产生偏见，显示认知的社会认同基础。63.【参考答案】B【解析】达利和拉塔内的研究揭示，他人在场时个体责任分散，认为他人会介入，导致个人出手相助的可能性降低。这是社会责任扩散的典型社会心理现象。64.【参考答案】A【解析】自我妨碍是在可能失败前主动设置障碍（如拖延、不努力），以便将失败归因于外部因素而非能力不足，从而保护自尊和自我价值感的一种防御策略。65.【参考答案】C【解析】形式运算阶段约始于11-12岁，个体具备抽象逻辑推理、假设演绎思维和处理可能性的能力。这是认知发展的最高阶段，标志思维的成熟与完善。66.【参考答案】B【解析】自我效能感是班杜拉的核心概念，指个体对自己是否有能力完成特定任务的判断。高效能感促进目标设定、努力投入和坚持性，影响行为选择与成就。67.【参考答案】B【解析】维果茨基强调社会文化对认知发展的作用，认为高级心理机能通过社会互动内化而形成。最近发展区理论指出，教学应略超前于当前发展水平。68.【参考答案】A【解析】科尔伯格的前习俗水平（阶段1-2）、习俗水平（阶段3-4）和后习俗水平（阶段5-6），共三个层次六个阶段。道德推理的发展反映认知与社会经验的整合。69.【参考答案】B【解析】青春期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，即对"我是谁"形成稳定认识。同一性扩散表现为角色混乱，而同一性早闭则是未经探索就接受他人安排。70.【参考答案】B【解析】前运算阶段（2-7岁）儿童思维具有不可逆性、中心化、泛灵论等特征，尚未掌握守恒概念。语言迅速发展，但逻辑推理能力仍受直觉支配。71.【参考答案】B【解析】最近发展区是独立解决问题实际水平与在成人或更有能力同伴帮助下能达到潜在水平之间的差距，强调教学应走在发展前面，发挥引导作用。72.【参考答案】B【解析】维果茨基强调社会文化历史是高级心理机能发展的根源，语言、符号工具经由社会互动内化为心理结构，个体发展受制于所处文化历史背景。73.【参考答案】B【解析】成年早期（约20-40岁）的核心冲突是亲密对孤独，成功建立亲密关系获得爱的能力，失败则陷入孤独。亲密包含相互信任、分享与承诺，不同于友谊。74.【参考答案】C【解析】老年期（65岁以后）面临自我整合对绝望的危机。成功整合一生意义获得智慧，接受生命有限性；失败则充满悔恨与对死亡的恐惧。75.【参考答案】C【解析】学龄期（6-12岁）的核心任务是勤奋对自卑，儿童通过学习、劳动获得胜任感。若频繁失败或被批评，易产生无能感，影响未来成就动机。76.【参考答案】A【解析】学前期（3-6岁）的核心冲突是主动对内疚，儿童开始探索环境、发起活动。若因好奇被斥责，会产生内疚感，抑制创造性与探索意愿。77.【参考答案】A【解析】婴儿期（0-1.5岁）的核心任务是基本信任对不信任，照护者的敏感回应使婴儿建立对世界的安全感。信任是未来人际关系与心理健康的基础。78.【参考答案】A【解析】儿童早期（1.5-3岁）的核心冲突是自主对羞愧怀疑，儿童探索独立性如自主进食、排泄控制。过度批评限制会导致自我怀疑与羞愧感。79.【参考答案】B【解析】海因茨