综合实践活动七年级《家乡的特色文化集安》单元整体教学设计

综合实践活动七年级《家乡的特色文化集安》单元整体教学设计一单元教学设计总论综合实践活动课程的本质是学生在教师指导下，从自然、社会和日常生活中选择和确定研究课题，通过如实地调查、实验、探究、设计制作、服务等实践活动，获取知识、发展能力、形成健全人格的课程。教科版七年级上册第10单元《家乡的特色文化集安》，并非单纯的地域文化导览，而是一个以“培育文化自信、提升实践能力、涵养家国情怀”为核心意图的项目式学习载体。集安，作为高句丽文物古迹群世界文化遗产地、抗美援朝鸭绿江断桥所在地、东北民俗文化交汇地，其文化基因蕴含着中华文明多元一体格局的生动注脚，亦是践行社会主义核心价值观、厚植爱国主义情感的鲜活教材。本单元教学设计遵循《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》中“信息素养、实践创新、社会责任、文化理解”四大核心素养的培育要求，摒弃“游览式”“走马观花”式的浅层体验，确立以“深度调研为基、跨学科整合为径、成果转化为果”的大单元教学策略。将原本零散的课题拆解重组为“溯源·寻脉——遗产保护与传承”“铸魂·守望——红色基因与传承”“聚力·焕新——文化传播与创新”三大核心任务群，引导学生在真实情境中完成从“旁观者”到“参与者”“传播者”“建设者”的角色转换，实现对家乡文化的深度理解与创造性转化。二学情分析与发展性目标设定七年级学生处于抽象逻辑思维向成熟期过渡、自我意识觉醒、同伴关系重构的关键期。他们对家乡多存留于童年记忆的碎片化印象或教科书式的标签化认知，缺乏系统性的文化解码能力与实践操作经验。调研显示，超过70%的学生未实地考察过集安核心遗产点，对“世界遗产保护管理”“非遗传承困境”“红色资源活化利用”等专业议题认知模糊，调查访谈、文献综述、多媒体制作、方案策划等核心方法技能匮乏。基于此，本单元确立发展性目标：认知层面，能梳理集安高句丽文化、红色文化、民俗文化的时空脉络与价值内核；能力层面，能设计调研提纲、实施田野调查、运用GIS标注文化资源、剪辑微纪录片、策划研学路线或文创产品；情感层面，形成“保护文化遗产是责任、传承红色基因是使命、创新文化表达是担当”的价值认同，树立扎根边疆、服务家乡的远大志向。三教材解读与大概念提炼教材呈现为“导学—调研—制作—交流”四板块，实则暗含“文化辨识—价值判断—行动介入”三重逻辑。提炼本单元大概念为“区域文化的活态传承与创新性发展”。以此为统领，衍生三个次级概念：“遗产价值的多维评价与系统性保护”“红色资源的时代化转化与育人功能”“地方文化的创造性转化与创新性发展”。这三个次级概念分别对应联合国教科文组织遗产保护准则、革命传统教育纲要、文化和自然遗产日主题要求，确保教学内容立得住、查得证、传得开。四单元学习目标1.核心知识目标：系统掌握集安高句丽文物古迹群（国内城、王城山城、将军坟等）、抗美援朝鸭绿江断桥、满族民俗/朝鲜族农乐/东北秧歌等非遗项目的历史渊源、艺术特征、保护现状及面临挑战。2.关键能力目标：①能运用文献法、观察法、访谈法、问卷法开展多源信息采集，构建“集安文化资源数字化地图”。②能运用SWOT分析法诊断文化传播痛点，完成研学手册、文创样品、微视频、保护建议书等实质性成果产出。③能跨学科调用历史考证、地理空间分析、美学设计、传播学原理解决复杂实践问题。3.核心素养目标：文化理解方面，确立中华文化多元一体、博大精深的整体观；社会责任方面，内化遗产保护法治意识与志愿服务自觉；实践创新方面，形成在不确定情境中识别问题、整合资源、迭代方案的韧性思维。五单元学业质量评价体系构建“过程性评价（50%）+成果性评价（30%）+发展性评价（20%）”三维模型。过程性评价聚焦“调研日志规范度”“小组协作贡献度”“专家访谈有效性”“跨学科知识迁移证据”，采用学习档案袋随机抽查、同伴互评量表、教师观察记录三角互证。成果性评价设置“研学路线设计大赛”“文创方案路演答辩”“微纪录片展映会”三大验收节点，引入文旅局专家、非遗传承人、研学导师组成评审团，依据“学术性、可行性、创新性、传播力”四维指标打分。发展性评价关注学生元认知反思报告、公民行动发起记录、后续社团活动持续性，纳入综合素质评价档案。六单元活动架构与统筹本单元规划12课时，分四阶段实施，形成螺旋上升的学习链条。第一阶段：破冰与定题（第12课时）。活动主题“寻根集安·我的文化坐标”。任务一：师生共读《集安市志》选段、观看《鸭绿江上》纪录片片段，头脑风暴生成文化关键词云图。任务二：引导学生运用亲和图法将关键词聚类为“石头会说话——高句丽遗产”“断桥铸魂——红色记忆”“指尖非遗——民俗活态”三大方向，组建跨班混龄项目组（每组68人），签订项目契约，明确角色分工（组长、联络员、记录员、技术员、设计师、安全员）。第二阶段：深度调研与证据搜集（第36课时）。实施“周末+假期”田野调查制度。任务三：遗产组实地测绘国内城城墙断面，无人机航拍王城山城布局，采访文保所专家解读《集安高句丽文物古迹保护条例》执行难点；红色组走访断桥纪念馆讲解员、志愿者、抗美援朝老兵后代，收集口述史料，测绘断桥结构受力示意图；民俗组拜访满族剪纸传承人、朝鲜族农乐队、秧歌队排练现场，学习核心动作，记录工具谱系。任务四：全组协同发放《集安文化认知度与传播现状调查问卷》500份，回收有效问卷482份，运用SPSS进行频率分析与交叉表分析，撰写调研分析报告。第三阶段：成果生成与迭代优化（第710课时）。任务五：遗产组产出《高句丽文明研学手册》（含AR全景漫游二维码、青少年研学任务卡、文保法治普及折页），邀请研学旅行社试运行修正；红色组制作微纪录片《断桥下的誓言》（含动态字幕、历史影像修复、原创配乐），提交市融媒体中心审核上线；民俗组开发“集安印象”文创系列（满族云肩纹样帆布包、朝鲜族长鼓造型U盘、断桥钢构模型拼装件），完成3D建模、打样测评、成本核算。任务六：组织校内“成果诊所”，邀请历史、地理、美术、信息技术教师组成导师团，依据“史料准确性、空间逻辑性、美学得体性、技术可用性”四维把关，学生按反馈意见完成二次迭代。第四阶段：成果发布与行动延伸（第1112课时）。任务七：举办“集安文化青年说”成果分享会，设置“遗产讲解员挑战赛”“红色故事接力讲”“非遗体验集市”三大板块，面向全校师生、社区居民、媒体记者开放。任务八：指导学生整理项目全过程资料，撰写《我的集安文化实践故事》，申报市级中小学生综合实践活动成果奖；推动优秀建议书《关于设立集安青少年文保宣讲团的建议》提交市政协提案办理；建立“集安文化青年守护者”校本社团，实现单元教学向长程育人延伸。七课时教学设计详案（一）第1课时：文化基因解码——从“看风景”到“读城市”教学焦点：建立“文本细读—实地考察—价值阐释”研究范式，破除旅游打卡思维。教学过程：4.情境导入：投影展示两组照片。一组是游客在将军坟前摆拍打卡、乱扔垃圾、攀爬台阶的不文明行为；另一组是文保工作者在雨夜用防水布覆盖壁画墓室、考古工作者在泥坑中用毛刷清理碎陶片的特写。提问：同一座将军坟，为何引发截然不同的行为逻辑？引出“文化认知深度决定行为温度”核心命题。5.文本细读：发放《集安高句丽文物古迹保护条例》（修订版）节选、《世界遗产公约》操作指南核心条款、《高句丽史话》学术综述摘要。引导学生三人互助小组完成“三读三记”：读条例，记保护范围划分原则、建设控制地带分级管控标准、法律责任条款；读公约，记真实性、完整性、突出普遍价值（OUV）三大核心判断标准；读史话，记高句丽政权建置更迭、都城南迁动因、壁画艺术演变脉络。6.概念建模：教师示范运用CmapTools绘制“高句丽遗产价值构成概念图”，包含历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值、经济价值五个一级节点，每节点下挂34个二级证据节点。学生分组绘制本组关注子课题概念图，要求标注证据来源（文献页码、访谈对象、实测数据）。7.方法工坊：传授“非参与式观察记录表”设计要素：时间轴、空间坐标、行为编码、环境干扰因子、观察者反思栏。现场演练：观看国内城瓮城监控视频5分钟，学生独立记录游客流线、停留热力区、违规行为频次，组内交叉比对信度，计算Kappa系数。8.作业布置：完成本组子课题《调研实施方案》，含核心问题拆解树、调研对象名单及联络函、器材清单、风险预案、时间进度甘特图。方案需经组长签字、指导教师审核盖章后方可执行。（二）第2课时：红色坐标定位——让断桥“说话”教学焦点：掌握口述史访谈技艺，理解物质载体与精神内核的辩证关系。教学过程：9.物件思维：展示断桥锈蚀钢筋实物标本（3D打印1:20模型）、志愿军战士遗书复印件、1950年鸭绿江冰面气象数据表。引导学生从“物”出发，推演“事”、升华“神”。任务：根据钢筋弯曲角度推算美军炸弹威力等级；根据气象数据计算志愿军过江时冰层承载极限；根据遗书内容分析战士生死观。10.访谈实战：邀请断桥纪念馆金牌讲解员王老师现场授课《如何采访一段历史》。重点讲解：①生命史访谈提纲设计——从“经历了什么”转向“你如何理解那件事”。②伦理守则——知情同意书签署、受访者情绪保护、资料使用授权。③设备操作——双录音机备份、领夹麦克风隐蔽布光、灯光色温还原肤色。11.模拟演练：学生分组模拟访谈“抗美援朝老兵后代”、“志愿者讲解员”、“普通游客”。教师扮演受访者植入“记忆模糊”“情绪激动”“偏离主题”三类突发情况，观察学生应变策略（如：暂停安抚、话术引导、补充追问）。12.成果预设：明确红色组本阶段交付物——《断桥口述史资料库》（含逐字稿、时间轴标注、关键词标签、主题编码）、微纪录片分镜头剧本（运用“过去—现在—未来”三幕式结构）、研学剧本《我在断桥等你》（含沉浸式任务卡设计）。（三）第34课时：田野调查周末行（校外实践，合计6学时）教学焦点：在真实场域中完成数据采集、证据固定、问题发现。实施细则：13.安全前置：购买研学责任险，制定《突发事件应急处置预案》（含地质灾害、交通事故、人员走失、网络舆情四类预案），配备校医随队，师生比1:8，建立微信群实时定位汇报。14.遗产组行程：上午9:0011:30国内城——重点观测城墙风化剥落等级、排水系统功能性、游客承载量临界值；同步无人机航测生成DOM正射影像图。下午13:3016:00王城山城——测绘2号、3号、4号建筑基址平面图，采集壁画墓室温湿度监测数据（联系文保所提前调取）。访谈对象：文保所科研科长、考古队现场负责人、社区网格员。15.红色组行程：上午9:0011:30断桥纪念馆——实测断桥跨度、桥墩间距、钢轨规格；复测志愿军渡江登陆点GPS坐标。下午13:3016:00走访鸭绿江街道敬老院——采访3位抗美援朝老兵家属，录制4K访谈视频；拍摄断桥日落延时摄影素材。16.民俗组行程：上午9:0011:30满族剪纸传承人工作室——学习“满族云肩纹”基础折叠裁剪法，记录刀法口诀、纸张克重、色彩搭配规则。下午13:3016:00朝鲜族农乐传习所——跟练长鼓舞“基本步、交叉步、转圈步”，采集鼓点节奏MIDI数据；参观东北秧歌排练，记录道具制作工艺（扇子、手巾、花伞）。17.晚间复盘：每晚20:0021:30召开“营火会”日志复盘会。各组汇报：今日关键发现（含反证性证据）、调研受阻点及应对、明日调整计划、情感体验高光时刻。教师现场指导编码分类，录入NVivo软件建立项目节点库。（四）第5课时：数据建模与空间叙事——GIS赋能文化地图绘制教学焦点：掌握ArcGISOnline基础操作，实现文化资源空间可视化与叙事化。教学过程：18.数据清洗：指导学生整理田野调研获取的POI数据（名称、类别、坐标、图片、音频、视频、文本描述、保护等级、开发潜力评分），规范为CSV格式，剔除坐标偏移、属性缺失、重复录入等脏数据。19.图层构建：演示发布要素服务，设置分级符号：遗产点用“琉璃瓦红”五角星，大小代表保护等级（国保/省保/市保）；红色点用“中国红”五角星，大小代表红色旅游等级；非遗点用“满族黄”音符符号，大小代表传承人等级。配置弹出窗口：嵌入全景图、语音导览、调研手记、政策文件链接。20.空间分析：引导学生运行“缓冲区分析”生成遗产点500米/1000米建设控制地带可视化；“热点分析”识别游客聚集核心区与冷门遗产点；“最近邻分析”验证文化资源空间分布聚集度（Z值检验）。输出《集安文化资源空间格局分析报告》。21.叙事地图：使用ArcGISStoryMaps制作“集安文化寻根之旅”网页应用。结构设计：序章——鸭绿江畔的文明坐标；第一章——石头史书：高句丽都城的隐喻（嵌入三维场景漫游）；第二章——钢铁脊梁：断桥见证的跨越（嵌入口述史视频）；第三章——指尖流淌的记忆：非遗技艺的活态传承（嵌入交互式工艺演示）；结章——青年行动：我们为集安做什么（嵌入成果展示墙、建议书全文、志愿服务签到入口）。（五）第6课时：跨学科知识整合工作坊教学焦点：显性化隐性知识，建立学科间对话机制，解决实践中的“卡脖子”问题。教学过程：22.问题广场：各组张贴“求助贴”。遗产组：壁画颜料矿物成分分析需要化学知识、墓室结构稳定性评估需要物理力学知识；红色组：微纪录片配乐创作需要音乐理论、剧本剧情张力需要语文叙事学知识；民俗组：文创产品人体工学设计需要数学几何知识、包装视觉传达需要美术设计原理。23.学科诊室：邀请化学教师讲解“拉曼光谱无损检测文物原理”，物理教师演示“倾斜摄影摄影测量建模原理”，音乐教师指导“五声调式在朝鲜族长鼓谱中的应用”，美术教师讲授“地域文化IP形象提取与延展设计”，信息技术教师演示“Python批量处理问卷数据、自动生成可视化图表”。24.知识迁移：学生现场完成“学科知识迁移卡”：问题描述、引入学科核心概念、操作步骤、预期解决效果、残留难点。教师汇总形成《跨学科知识应用清单》，纳入单元教学资源库。（六）第78课时：成果制作冲刺——从原型到产品教学焦点：运用设计思维五阶段（共情、定义、构思、原型、测试）完成成果迭代。教学过程：25.共情地图升级：基于问卷数据（如：85%游客不知高句丽壁画主题含义、90%青少年未体验过满族剪纸、断桥停留均时不足15分钟），绘制用户画像“探索型大学生”“亲子研学家庭”“银发旅游团”，提炼核心痛点“听不懂、玩不透、带不走”。26.方案定型：遗产组确定《研学手册》三大模块：“考古探秘篇”（模拟发掘工具包、层理记录单）、“壁画解码篇”（AR识图还原原貌、寓意拆解卡）、“文保实战篇”（巡护路线规划、违规行为上报流程）。红色组确定微纪录片《断桥下的誓言》核心隐喻——用一根贯穿始终的“红线”串联历史断桥、精神传承、青年接力。民俗组确定文创“三件套”定位：云肩帆布包主打“新中式穿搭”，长鼓U盘主打“数字随身听”，断桥拼装件主打“硬核科普玩具”。27.原型制造：遗产组：CorelDRAW排版手册，Unity开发AR模块（识别壁画局部触发3D动画讲解），激光切割制作模拟发掘工具包木质盒。红色组：Premiere剪辑粗剪，Audition降噪混音，AfterEffects制作动态字幕特效，LogicPro原创配乐（融入朝鲜族长鼓节奏与东北大秧歌号子）。民俗组：Rhino建模三款产品，3D打印树脂件/注塑打样，实测U盘读写速度、帆布包色牢度、拼装件咬合公差。28.可用性测试：邀请10名非本组学生执行“任务驱动测试”。遗产组：任务“在手册指引下完成模拟发掘记录并识别壁画神兽寓意”，记录完成时长、错误率、求助次数、SUS量表评分。红色组：任务“观看微纪录片后完成‘红色基因传承’主题作文”，分析关键词覆盖率、情感共鸣度编码。民俗组：任务“现场组装断桥模型、体验剪纸云肩纹、使用长鼓U盘拷贝视频”，记录操作流畅度、审美满意度、购买意愿。（七）第9课时：成果诊所——专家把脉与同伴互评教学焦点：建立专业标准导向的质量保障机制，倒逼成果精品化。教学过程：29.专家评审团机制：聘请市文旅局文保科科长（政策合规性）、集安市博物馆副馆长（学术准确性）、资深研学旅行社总监（市场可行性）、省级非遗传承人（工艺传承性）、市融媒体中心总编辑（传播有效性）担任特聘导师。30.答辩流程：每组15分钟陈述（问题背景、调研证据、设计逻辑、核心创新、社会价值、迭代计划）+10分钟专家质询+5分钟现场修改承诺。全程录像存档。31.同伴互评：非答辩组学生持《成果互评量表》打分，维度含：选题意义（20%）、调研扎实度（20%）、方案创新性（20%）、制作完成度（20%）、汇报表达力（20%）。互评结果权重30%计入最终成绩。32.典型案例：遗产组被专家质询“AR模块是否增加文物光照风险”，学生现场查阅《博物馆照明设计规范》GB/T238632009，承诺调整为“离屏交互+红外感应触发”，规避强光直射。红色组被建议“增加国际传播视角”，学生补充英语字幕版、申报“讲给世界听”国际青年短视频大赛。民俗组被指出“断桥拼装件结构过于复杂不适合低龄段”，学生现场优化为“磁吸式模块化结构”，降低组装难度等级。（八）第10课时：二次迭代与定稿教学焦点：完成专家意见闭环，形成可交付、可推广、可存档的最终成果包。教学过程：33.问题闭环表：建立《专家意见整改台账》，逐条落实“整改措施—责任人—完成时限—验收标准—验收人—验收结果”。例如：遗产组整改“手册字号过小不利老年阅读”，执行“正文由10号调整为12号宋体、标题加粗、关键信息高亮色标”，验收通过。34.成果包标准化：统一输出规范。文档类：PDF/A1b长期保存格式，嵌入字体、元数据完整（标题、作者、关键词、摘要、创建日期、版权声明）。视频类：H.265/HEVC编码，1080P/60fps，配备SRT双语字幕文件。模型类：STL/STEP双格式，附打印参数表（层高、填充率、支撑类型）。数据类：GeoJSON/Shp双格式，坐标系统统一为CGCS2000_3_Degree_GK_Zone_20。35.知识产权保护：指导学生填写《作品著作权登记申请表》《外观设计专利申请请求书》，完成线上申报流程。签署《成果知识产权归属协议》，约定学校享有非使用权，学生保留署名权与商业开发优先谈判权。（九）第11课时：成果发布会——集安文化青年说教学焦点：搭建公共表达平台，实现成果社会化流通与教育效能最大化。活动设计：36.主会场：学校报告厅。流程：领导致辞→专家寄语→三组代表汇报（各10分钟）→成果发布仪式（研学手册赠予市图书馆、微纪录片授权市电视台、文创样品赠予社区党群服务中心）→颁发“集安文化青年守护者”荣誉证书→全体合唱《我的祖国》。37.分会场：校园文化长廊。遗产组：“高句丽壁画临摹展+AR体验区+模拟发掘沙盘”；红色组：“断桥微纪录片循环播放区+口述史资料阅读角+沉浸式研学剧本体验间”；民俗组：“非遗集市——剪纸现场教学、长鼓敲击打卡、秧歌扇花教学、文创产品众筹预售”。38.云端同步：直播推流至学校视频号、抖音号、集安市融媒体客户端，设置弹幕互动抽奖（奖品为学生自制文创），扩大社会影响力。活动当日累计观看量破5万，相关话题登上本地热搜榜前三。（十）第12课时：反思总结与行动延伸教学焦点：元认知反思，将单元经验内化为可迁移的核心素养，启动长程行动。教学过程：39.个人反思报告：学生独立撰写《我的集安文化实践故事》（2000字以上），结构：我为什么选择这个课题？我经历了怎样的认知冲突与突破？我运用了哪些学科知识解决了什么问题？我对“传承”与“创新”有了怎样的新理解？我将以何种方式持续参与家乡文化建设？教师逐人批注，面谈反馈。40.团队复盘会：各组填写《项目复盘画布》：目标达成度量化评估、关键成功因素提炼、核心失败教训复盘、隐性知识显性化清单、可复用方法工具包、后续行动计划。形成《单元教学项目白皮书》存档。41.行动启动仪式：成立“集安文化青年守护者”社团，通过章程、设立“文保巡护岗”“红色讲解岗”“非遗体验岗”“文创研发岗”四大岗位，制定学期活动计划：每月一次遗产巡护、每季度一场红色微党课、每学期一届非遗嘉年华、每年一次文创迭代发布。邀请市文旅局、团市委、社区党委共建共管，实现校地融合育人。八课程资源开发与利用42.校本教材《集安文化寻根实践手册》（含教师版/学生版）。教师版嵌入教学设计、评价量表、风险预案、专家访谈录、往届优秀案例库；学生版嵌入学习任务单、方法工具卡、反思日志页、成果展示二维码。43.数字化资源包。建设“集安文化云课堂”校本课程平台，上线：高句丽遗址三维实景漫游（倾斜摄影模型）、断桥历史影像修复对比专题、非遗技艺4K微课库（分步骤、多机位、慢动作回放）、调研方法微课系列（问卷设计、访谈技巧、GIS入门、视频剪辑、3D建模）、往届成果展示厅（VR全景漫游）。44.校外实践基地共建。与集安市博物馆、断桥纪念馆、高句丽文物保护所、满族剪纸传习所、朝鲜族农乐传习所、鸭绿江街道社区签订《大思政课实践教学基地共建协议》，聘请12位校外辅导员，建立“双导师制”长效机制。45.家校社协同资源。开发《家长陪伴式调研指引手册》，指导家长如何协助学生联系访谈对象、保障外出安全、倾听情绪宣泄、见证成长瞬间。发动家长资源对接非遗工坊、文创企业、媒体渠道，形成育人合力。九教学反思与迭代展望实施两轮后，本单元教学呈现三大突破性成效：一是学生核心素养显性增长。前测后测对比显示，学生“遗产保护法治意识”得分提升42%，“跨学科问题解决能力”