小学三年级科学下册幼蚕在生长观察探究课教学设计

小学三年级科学下册幼蚕在生长观察探究课教学设计【教学目标】科学观念目标：学生知道幼蚕生长过程中会蜕皮，每次蜕皮后身体明显长大，身体分为头、胸、腹三部分，体表有气门和足；理解蚕的生长需要适宜的温度、湿度以及新鲜桑叶，初步建立生物生长变化有规律的观念。科学思维目标：能够基于连续观察记录，比较幼蚕蜕皮前后的形态差异，用数据描述体长变化，从观察事实中归纳幼蚕生长的一般规律，学会有依据地作出推断。探究实践目标：能使用直尺测量蚕体长度，会用放大镜观察蚕的头部、足和腹部分节特征，能坚持填写饲养观察记录表，能用图画加文字的方式记录蚕眠现象。态度责任目标：在饲养与照料中体会生命的脆弱与顽强，养成耐心细致、按时喂养、及时清理蚕房的良好习惯，萌发爱护小动物、尊重生命成长的情感。【教学重难点】教学重点：认识幼蚕在生长过程中的形态变化，重点掌握蜕皮这一生长现象，学会测量、记录、比较的基本观察方法。教学难点：引导学生理解"蚕眠"不是死亡或生病，而是蜕皮前的准备状态；帮助学生把零散的日常观察上升为有顺序、有证据的科学描述。【教学准备】教师准备：不同龄期的活体幼蚕若干盒、新鲜桑叶、放大镜四十个、直尺四十把、蚕眠过程视频、蚕生长阶段挂图、课件、实物展台、观察记录表每人一张、棉签若干。学生准备：课前在家饲养的蚕（小组共用一盒）、已经填写的家庭饲养记录、铅笔、科学笔记本。【教学过程】一、情境导入：一封来自蚕宝宝的信上课伊始，教师出示一封信，信是以蚕宝宝口吻写的："同学们，你们还记得刚孵出来的我吗？那时候我又黑又小，像小蚂蚁。现在你们再看看我，猜猜我经历了什么？"教师把实物展台对准一盒蚁蚕和一盒已经饲养两周的幼蚕，请学生抬头看大屏幕上的对比画面。师问：这两盒蚕是同一天孵化出来的，为什么差别这么大？学生自由发言：因为它们在不停地吃桑叶、在长大；有的可能生病了所以长得慢；它们可能蜕过皮了。教师顺势揭示课题：幼蚕每天都在悄悄发生变化，今天这节课我们就来认真研究——幼蚕在生长。板书课题后，教师提出本课的探究主线问题：幼蚕是怎样长大的？它的身体发生了什么变化？二、聚焦问题：回顾已有观察教师请各小组把家里带来的饲养蚕盒摆上桌面，小组内先交流三分钟：你的蚕现在长什么样子？和刚孵出时比，哪些地方变了？各小组代表轮流汇报。教师把学生说出的关键词写在黑板左侧：变长了、变白了、变胖了、头上颜色深了、会脱皮、不动的时候像在睡觉。教师引导：大家说的这些变化，有些是身体外形的变化，有些是行为的变化。科学家研究动物生长时，喜欢用数字说话。谁能说说，你的蚕到底有多长了？学生可能回答"有一根手指那么长""比铅笔短一点"等模糊说法。教师追问：这样的说法准确吗？别人听了能做出和你一样的判断吗？由此自然过渡到下一个环节——用工具测量，用数据记录。三、探究活动一：给蚕量身高教师示范测量方法：等蚕身体伸直时，把直尺轻轻放在蚕的旁边，从头读到尾，读数以毫米为单位。注意不要用力按压蚕，也不要把蚕拿到冰冷的尺面上太久。每组领到一个记录表，表上有三栏：蚕的编号、体长（毫米）、身体颜色。小组成员分工：一人轻轻固定蚕，一人读数，一人记录，一人核对。各组测量本组三条蚕的体长，填入表格。教师巡视，纠正斜着量、对着弯曲的蚕量等不规范操作，提醒学生赶蚕用棉签轻推尾部，不能用手捏。测量结束后，教师在课件上汇总各组数据，形成全班的体长分布表。学生发现：同一批孵化的蚕，体长并不完全一样，短的十几毫米，长的超过三十毫米。教师提问：为什么同一天出生，长的速度不一样？学生结合饲养经验讨论：吃得多的长得快；桑叶不新鲜的长得慢；温度低的地方长得慢；蜕皮晚的显得小。教师小结：生长速度有差异是正常现象，就像同学之间有高有矮。但只要健康，蚕都在沿着自己的节奏长大。我们把每次蜕皮叫作"龄"，刚从卵里孵出来的是一龄蚕，每蜕一次皮就增加一龄。四、探究活动二：放大镜下的秘密教师发放放大镜，提出观察任务清单：第一，数一数蚕的身体有几节；第二，找一找蚕有几对足，足长在身体的什么位置；第三，观察身体两侧一排小点是什么。学生两人一组轮流观察，把看到的画在记录单的"蚕的身体结构图"框内，并在图上标注头部、胸部、腹部。教师巡视中引导学生区分胸足和腹足：前面三对细细尖尖的是胸足，用来抱住桑叶；后面粗粗短短的是腹足，帮助爬行和固定身体；身体两侧一排小黑点是气门，是蚕呼吸的通道。请两名学生带着自己的记录图上实物展台讲解。教师结合挂图订正补充：蚕的身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足加一对尾足，气门在腹部侧面，一共九对。教师追问：蚕没有鼻子，靠什么呼吸？学生根据刚观察到的气门回答。教师肯定：观察细致的孩子，自己就能发现答案。五、探究活动三：破解蚕眠之谜教师播放一段延时视频：一条蚕昂着头一动不动，持续十几个小时，旧皮从头胸部裂开，蚕从旧皮里慢慢爬出来，刚蜕皮的蚕颜色浅、身体软，休息一阵后又开始吃桑叶。看完视频，教师提问：蚕一动不动的时候，是不是生病了或者死了？有的学生说"在睡觉"，有的说"在脱皮"。教师讲解：这个阶段叫"眠"。蚕眠时不吃不动，是在积蓄力量准备蜕皮。蜕完皮，蚕就长大一龄。从蚁蚕到吐丝结茧前，蚕一共要蜕四次皮，经历五龄。教师在黑板上画出示意图：蚁蚕→眠→蜕皮→二龄蚕→眠→蜕皮→三龄蚕→眠→蜕皮→四龄蚕→眠→蜕皮→五龄蚕。教师请学生回忆：你在家里见过蚕蜕下来的皮吗？那层皮是什么样的？学生描述：皱皱的、黄黄的、薄薄的，像一件脱掉的小衣服。教师追问一个深层次问题：蚕为什么要蜕皮？不蜕行不行？学生思考后回答：因为皮不会长大，身体长大了，旧皮就包不住了，所以要换新的。教师小结：蚕的外皮没有弹性，不能跟着身体一起长大，所以每长一截就要蜕一次皮。这正是幼蚕生长的独特方式。六、研讨交流：梳理生长规律教师组织全班研讨，依次抛出三个问题。第一，幼蚕生长过程中有哪些看得见的变化？学生归纳：体长增加、颜色变浅、身体变粗、食量变大、蜕皮次数增加。第二，我们是用什么方法发现这些变化的？学生总结：每天观察、用尺子量、用放大镜看、画图、填记录表、录视频。第三，要让蚕健康长大，我们应该怎么做？学生回答：每天换新鲜桑叶，喂之前把叶子表面水分擦干；及时清理粪便和残叶；蚕眠时不要搬动它；蚕房放在通风阴凉的地方，不能晒太阳，也不能碰蚊香、杀虫剂。教师把学生的回答提炼成"饲养三字经"贴在黑板：叶要鲜，房要净，眠勿扰，温要稳。教师强调：我们照顾蚕的每一天，蚕都用变化回报我们。科学观察最重要的品质就是坚持和真实，看到什么就记什么，不编造、不夸张。七、拓展延伸：走向蚕的一生教师出示问题：五龄蚕再往后会怎么样？学生答：吐丝、结茧、变成蛹、钻出蚕蛾。教师布置课后任务：继续饲养观察，重点寻找三个时刻——蚕开始吐丝的时刻、茧形成的时刻、蚕蛾破茧的时刻，用自己的方式记录下来，可以画、可以写、可以拍照。两周后的科学课上，我们开一个"蚕宝成长发布会"。教师最后送出一句话结束本课：一条小小的蚕，用蜕皮告诉我们一个道理——长大，有时候要先脱下旧的自己。愿同学们也像蚕一样，每天进步一点点。八、课堂练习1.幼蚕从蚁蚕到吐丝前一共蜕皮几次？（）A.两次B.三次C.四次2.蚕身体两侧一排小点的名称是什么？它有什么作用？3.判断：蚕一动不动不吃桑叶，一定是生病了，要马上处理。（）4.画图并标出蚕的头、胸、腹三部分。【板书设计】幼蚕在生长一、身体变化：变长、变粗、变白、会蜕皮二、身体结构：头、胸、腹；胸足三对；气门呼吸三、生长方式：眠→蜕皮→长一龄（共蜕四次）四、细心照料：叶鲜、房净、勿扰眠、温适宜【作业设计】基础作业：完成观察记录表中本周蚕的体长测量与形态描述两项内容。实践作业：为家里的蚕拍一张"特写照片"，配两句话说明它现在处于几龄阶段，依据是什么。挑战作业：采访家长或查阅科普绘本，了解蚕的一生有几个阶段，尝试画出