【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语全册分课时教案

第第页ShaHeshang:他的身长丈二。（一丈=3.3米，一丈二=3.96米）一头红焰发蓬松，两只圆眼亮。T:HowaboutShaHeshang?Let’shavealook!1.2zhangis?3.96m.Wow!Heissotall.ThisisShaHeshang.He’saboy.Hehasredhair.Heistall.语言支架：Thisis...He’s/She’sa...(boy/girl)He/Shehas...He’s/She’s...你可以按下暂停键。T:Let’sdoselfassessment.1.Icanintroducemyselfandmyfriendwithrightpronunciation.2.Icanintroducemyselfandmyfriendfluently.3.Icanwrite3to5sentencestointroduce.T:Ithinkyoudidawonderfuljobtoday.Andourletterfriendsarecoming.T:Nowlet’slistenandwritetheletters.T:OK!Let’scheck!Welldone!T:Let’slookandorder.T:OK!Let’scheck!Hopeyoucanpractisethembecausepracticemakesperfect.T:Youknow,alifewithoutafriendisalifewithoutasun.Hopeyoulearnsomethingaboutfriendsandhavefuntoday.T:It’sourself-assessmenttime.1.在阅读SunWukong介绍自己和朋友的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息。2.介绍SunWukong及朋友，然后仿照范例，运用核心语言“He’s/She’s...He/Shehas...”以图文结合的方式介绍自己以及自己的朋友。3.正确听、说、读、写字母Mm、Nn、Oo、Pp，并感知这些字母位于单词词首时的常见发音。IV.Homework:Needtodo:1.Retellthestorytoyourfriends.(Youcangetonesun.)Choosetodo:2.Choose1letterfromMmtoPptodesignaposter.(Youcangettwosuns.)3.Usecolouredclaytomakeyourfriend’simage.Makeacardtointroducehim/her.Youcanalsorecordavideoandshowittoyourfriend.(Youcangetthreesuns.)T:Somuchfortoday’sclass.Seeyou!Funtime课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Funtime教学内容分析本课时分为Funtime、Self-assessment和Storytime板块：

Funtime的A部分通过绘画、介绍朋友、制作画廊的活动，巩固外貌描述词汇与句型；B部分用场景图呈现朋友间关心、分享等相处准则。

Self-assessment从词汇、会话、描述能力、书写Mm,Nn,Oo,Pp四个维度，帮助学生自评学习成果。

Storytime以猫狗找朋友的趣味故事，拓展交友认知，深化语言运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解并掌握描述人物外貌的核心词汇，读懂Storytime的对话内容，梳理朋友间相处的行为准则；（学习理解）在教师引导下，完成绘画、介绍朋友、制作画廊及分角色表演故事的任务，运用核心词汇和句型描述人物；（应用实践）在真实语境中，结合自身经历分享与朋友相处的故事，表达对友谊的理解。（迁移创新）【核心词汇】

face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,her

【核心句型】Thisismyfriend.She/Hehas...She/Heis...Whatabout...?Anyonecanbeafriend!重点难点【重点】掌握词汇：face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,he,her,are；掌握句型：Thisismyfriend.Shehaslonghair./Shehasbigeyesandshorthair.Andsheisshort.能够完成三项Funtime任务：绘制朋友画像、向小组介绍朋友、制作画像画廊。理解Goodtoknow板块中朋友间的相处行为：Friendscare./Friendsshare./Friendshelp./Friendsplaytogether.能够朗读Storytime的对话内容，掌握句型Whatabout...?/Ican...with...能够规范书写字母Mm,Nn,Oo和Pp。掌握描述人物外貌的方法。【难点】能够灵活运用描述外貌的词汇和句型，清晰、准确地介绍自己的朋友。理解Storytime中"Anyonecanbeafriend!"的含义，体会不同个体都能成为朋友的交友理念。能够流畅、有感情地表演Storytime的对话内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解并掌握描述人物外貌的核心词汇，读懂Storytime的对话内容，梳理朋友间相处的行为准则；（学习理解）。1.教师展示Goodtoknow的图片，引导学生观察并讨论。T:Lookatthepictures.Whatdofriendsdo?Let'stalkaboutit.Ss:(结合图片回答)Friendscare./Friendsshare.

2.教师呈现核心词汇卡片，通过指认自身身体部位、对比长短大小的方式教读词汇。T:Touchyourlonghair.Ss:(触摸头发并跟读)longhair.T:Lookatmybigeyes.Ss:(跟读)bigeyes.

3.播放Storytime的音频，学生听音频并回答问题。T:Whatdoesthedogwant?Ss:Hewantssomenewfriends.T:Whodotheytalkabout?Ss:Elephant,Butterfly,Turtle.1.教师观察学生对图片的理解和表达情况，及时纠正错误表述，给予肯定和鼓励。

2.教师通过抽查学生跟读、指认词汇的情况，判断学生对核心词汇的掌握程度，重点关注发音准确性。

3.教师根据学生回答问题的正确率，了解学生对Storytime大意的理解情况，对理解有困难的学生进行单独指导。本阶段活动旨在帮助学生在直观语境中掌握核心词汇，通过图片和音频输入，初步理解朋友相处的准则和故事内容，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生的听力理解和信息提取能力。在教师引导下，完成绘画、介绍朋友、制作画廊及分角色表演故事的任务，运用核心词汇和句型描述人物；（应用实践）。1.完成FuntimeA1：教师发出指令，学生绘画朋友。T:Now,let'sdrawapictureofyourfriend.Usethewordswelearnedtothinkabouthis/herlook.Ss:(绘画朋友画像)

2.完成FuntimeA2：学生小组内介绍自己画的朋友。T:Turntoyourgroupmembers.Introduceyourfriendlike"Thisismyfriend.Shehaslonghair...".Ss:(小组内轮流介绍)

3.完成FuntimeA3：师生共同制作班级画廊。T:Stickyourpicturesontheblackboard.Let'smakeourartgallery.Ss:(将画像贴在黑板上，轮流观看)

4.分角色表演Storytime：教师分配角色，学生练习对话后上台表演。T:Let'sactoutthestory.I'llbethecat,youcanbethedog,elephant,butterflyorturtle.Practicefirst,thenshowus.Ss:(分组练习并上台表演)1.教师巡视学生绘画情况，观察学生是否能结合核心词汇构思人物外貌，给予创意上的指导。

2.教师旁听小组交流，记录学生对核心句型的运用情况，纠正语法和发音错误，表扬表达流畅的学生。

3.教师观察学生参与画廊制作的积极性，引导学生礼貌观看同伴作品，培养欣赏意识。

4.教师根据学生的表演情况，从台词准确性、语气表情等方面进行评价，鼓励学生加入自己的动作和创意。本阶段通过绘画、介绍、制作画廊和表演故事的递进式任务，让学生在实践中运用核心词汇和句型，从语言输入转化为语言输出，同时培养学生的合作能力和表现力，深化对友谊主题的理解。在真实语境中，结合自身经历分享与朋友相处的故事，表达对友谊的理解；（迁移创新）。1.教师引导学生思考自己与朋友的相处经历。T:Thinkaboutyourownfriends.Whatdoyoudotogether?Howdoyouhelpeachother?Ss:(独立思考)

2.学生在小组内分享自己的友谊故事，教师巡视指导。T:Shareyourstorywithyourgroup.Youcansay"Myfriendis...Weplaytogether...".Ss:(小组内分享交流)

3.邀请部分学生向全班分享自己的故事。T:Whowantstoshareyourstorywiththewholeclass?Ss:(举手并上台分享)1.教师观察学生的思考状态，对有困难的学生给予提示，如引导其回忆和朋友玩耍、帮助朋友的具体场景。

2.教师旁听小组分享，关注学生能否结合所学内容表达真实经历，及时给予肯定和补充建议。

3.教师根据学生的全班分享，评价其语言表达的完整性和情感传递的真实性，引导全班学生倾听和回应。本阶段活动将课堂内容延伸至学生的真实生活，让学生运用所学语言表达自身的情感和经历，实现语言的迁移运用，同时深化对友谊内涵的感悟，提升学生的语言综合运用能力和情感表达能力。板书设计板块/内容对应翻译Friends:care,share,help,playtogether朋友：关心、分享、帮助、一起玩Thisismyfriend.Shehas...这是我的朋友。她有……Anyonecanbeafriend!任何人都能成为朋友！课后任务完成Self-assessment里的书写任务，规范书写字母Mm,Nn,Oo和Pp，各写3行。结合Funtime的内容，向家人介绍你画的朋友，用上“She/Hehas...”的句型描述外貌。和家人一起分角色表演Storytime的小故事，注意模仿角色的语气。教学反思本节课通过图片、音频、绘画、表演等多种活动形式，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃。在学习理解环节，直观的图片和音频帮助学生快速掌握了核心词汇和故事大意；应用实践环节的递进式任务让学生顺利完成了从输入到输出的转化，大部分学生都能熟练运用核心句型描述朋友；迁移创新环节则让学生结合真实经历表达情感，提升了语言运用的实用性。同时，也存在一些可以优化的地方：一是对于语言基础较弱的学生，在小组介绍和分享环节需要更多的一对一指导，避免其因表达困难而参与度低；二是在制作班级画廊时，可以增加互评环节，让学生用所学词汇评价同伴的作品，进一步强化词汇的运用。Storytime课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Storytime教学内容分析本课时分为Funtime、Storytime两大板块，还有Self-assessment板块。

Funtime的A部分通过画朋友、介绍朋友、办画廊的活动，巩固外貌描述词汇与句型；B部分用场景图呈现朋友间的相处准则，渗透情感教育。

Storytime以猫狗找朋友的趣味故事，拓展交友认知，同时复现描述人物/动物特征、提议交友的表达。Self-assessment从听说读写多维度，帮助学生自评掌握face、hair等词汇，Mm、Nn等字母书写及人物描述能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则；（学习理解）在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话；（应用实践）在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事。（迁移创新）【核心词汇】

face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,strong【核心句型】Thisismyfriend.She/Hehas...Whatabout...?Anyonecanbeafriend!重点难点【重点】掌握词汇：face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,he,her,are，以及句型“Thisismyfriend.She/Hehas...”，能运用其描述人物外貌。理解并掌握“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”的含义，明确朋友间的相处行为。能读懂Storytime的对话内容，理解“Anyonecanbeafriend!”的主旨，能模仿语音语调朗读对话。会书写字母Mm,Nn,OoandPp。【难点】能够准确运用形容词long/short,big/small,tall等描述人物外貌，正确区分使用his和her。能在小组活动中流畅地介绍自己画的朋友，完成“Introduceyourfriendtoyourgroup.”的任务。能结合Storytime的内容，体会“Anyonecanbeafriend!”的内涵，能完整地表演故事对话。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则（学习理解）。1.教师出示五官、外貌相关图片，带领学生复习核心词汇。T:Lookatthispicture.What'sthis?S:Eye.T:Isitbigorsmall?S:Big.

2.教师呈现Goodtoknow的图片，依次讲解四个场景，带读句子“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”。T:Lookatthefirstpicture.Whataretheydoing?S:Onestudentiscomfortingtheother.T:Yes,friendscare.Let'sreadtogether.S:Friendscare.

3.教师播放Storytime的音频，提问引导学生理解对话大意。T:Whatdoesthedogwant?S:Hewantssomenewfriends.T:Whodotheytalkabout?S:Elephant,Butterfly,Turtle.1.教师观察学生词汇回答的准确率，对薄弱词汇进行反复带读和强化。

2.教师通过抽查个别学生朗读句子的方式，检查学生对朋友相处准则的理解和发音情况。

3.教师依据学生回答问题的完整性，判断学生是否理解对话大意，对理解有困难的学生再次播放音频片段进行引导。本阶段活动旨在帮助学生巩固旧知，学习新知，在直观的图片和音频语境中理解核心词汇、朋友相处的行为准则以及故事内容，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话（应用实践）。1.教师布置Funtime任务：T:Now,takeoutyourpaperandcrayons.Drawapictureofyourfriend.S:（拿出绘画工具开始画朋友）

2.教师邀请学生分组介绍自己画的朋友，示范核心句型：T:Thisismyfriend.Shehaslonghairandbigeyes.Now,talkinyourgroup.S:（小组内依次用核心句型介绍自己画的朋友）

3.教师将学生分成三人小组，分配角色（Dog,Cat,Narrator），指导学生分角色表演Storytime对话。T:Now,let'sactoutthestory.Group1,pleaseshowus.S:（小组上台分角色表演对话）1.教师巡视学生绘画情况，鼓励学生大胆添加细节，提醒学生运用所学词汇描述外貌。

2.教师参与各小组交流，倾听学生的介绍，纠正发音和句型使用错误，表扬表达流畅的学生。

3.教师从发音准确性、角色表现力、台词熟练度三个方面对表演小组进行评价，给予肯定和改进建议。本阶段活动通过“画-说-演”的递进式任务，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力。在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事（迁移创新）。1.教师提出讨论话题：T:Talkwithyourgroup.Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoyoudotogether?S:（小组内围绕话题展开讨论）

2.教师邀请个别小组代表向全班汇报讨论结果。T:Whichgroupwantstoshare?S:（小组代表发言：Thisismybestfriend.Hehasshorthair.Weplayfootballtogether.）1.教师观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能发言，对表达困难的学生给予句式提示。

2.教师根据学生汇报的内容，评价学生是否能综合运用外貌描述词汇和朋友相处的表达方式，给予针对性表扬。本阶段活动引导学生将课堂所学语言与真实生活场景结合，鼓励学生用英语表达真实的生活体验，提升语言的综合运用能力和思维能力。板书设计英文内容中文对应long/shorthair,big/smalleyes长/短发，大/小眼睛Thisismyfriend.She/Hehas...这是我的朋友。她/他有……Friendscare/share/help/play朋友关心/分享/帮助/玩耍课后任务参照FuntimeA的要求，画一位朋友的画像，并用英语向家人介绍这位朋友的外貌特征。朗读Storytime的内容，尝试和家人一起分角色表演这个小故事。复习Self-assessment里的单词和句子，能正确认读并书写字母Mm,Nn,Oo和Pp。教学反思本节课通过“复习新知-实践运用-迁移拓展”的环节设计，贴合小学生的认知特点，学生参与热情较高，在绘画、小组交流和故事表演活动中都能积极投入，大部分学生能熟练运用核心词汇和句型描述朋友，完成了预设的教学目标。Goodtoknow环节通过图片讲解朋友相处准则，直观易懂，帮助学生建立了正确的交友认知。同时，也有可以优化的空间：一是在介绍朋友的环节，可以为基础薄弱的学生提供句型提示卡，降低表达难度；二是故事表演可以增加道具制作环节，让学生自制动物头饰，进一步提升表演的趣味性和参与感；三是迁移拓展环节可以增加“给朋友写一句英文祝福”的小任务，丰富语言输出的形式。Unit5DrinksandfruitsLesson1课题Unit5DrinksandfruitsLesson1课型新授课课时第1课时教学目标语言能力(1)学生能够听懂并说出常见的饮料和水果名称，如water,juice,apple,orange等。(2)学生能够用简单的句子表达自己想要某种饮料或水果，如"Iwantsomewater."文化意识(1)学生了解不同文化背景下对饮料和水果的喜好差异。(2)学生认识到健康饮食的重要性，并能在日常生活中选择健康的饮料和水果。思维品质(1)学生能够通过观察图片和实物，进行简单的分类和比较。(2)学生能够在小组活动中，与同伴合作完成任务，培养团队合作精神。学习能力(1)学生能够通过多种感官参与学习，如听、说、看、做等。(2)学生能够在教师的引导下，自主学习新单词和句型，并尝试运用到实际生活中。教学重点(1)掌握常见饮料和水果的英文名称，如water,juice,apple,orange等。(2)能够用简单的句子表达自己想要某种饮料或水果，如"Iwantsomewater."(3)能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的对话交流。教学难点(1)正确发音和区分相似音的单词，如water和juice。(2)在实际情境中灵活运用所学句型，如"Iwantsomewater."(3)理解并运用不同文化背景下对饮料和水果的喜好差异。教学准备(1)准备常见饮料和水果的图片或实物。(2)制作单词卡片，包含饮料和水果的英文名称。(3)准备多媒体设备，播放相关音频和视频材料。(4)设计小组活动任务单，供学生进行合作学习。教法学法(1)采用情景教学法，通过创设真实的情境，让学生在实际运用中学习语言。(2)运用游戏教学法，设计趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。(3)实施合作学习法，组织小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学过程设计Warm-up(1)Greeting:师生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。(2)Freetalk:教师与学生进行简单的日常对话，复习已学知识。(3)Singasong:播放一首与饮料和水果相关的英文歌曲，调动学生的学习兴趣。教师活动Presentation(1)Showpictures:教师展示饮料和水果的图片，引导学生观察并说出名称。(2)Teachnewwords:教师教授新单词，如water,juice,apple,orange等，并进行发音练习。(3)Userealobjects:教师展示饮料和水果的实物，让学生触摸和闻一闻，加深印象。(4)Playagame:教师设计"What'smissing?"游戏，让学生通过观察找出消失的物品，巩固新单词。(5)Introducesentences:教师示范句型"Iwantsomewater."，并引导学生模仿练习。(6)Roleplay:教师与学生进行角色扮演，模拟在商店购买饮料和水果的场景，练习句型。(7)Groupwork:教师组织小组活动，让学生在小组内进行对话练习，巩固所学知识。(8)Sumup:教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，并进行简单的复习。学生活动(1)观察图片和实物，尝试说出饮料和水果的英文名称。(2)跟随教师进行发音练习，模仿新单词的发音。(3)参与"What'smissing?"游戏，通过观察和思考找出消失的物品。(4)模仿教师示范的句型，进行口语练习。(5)在小组内进行角色扮演，模拟购买饮料和水果的场景，练习对话。(6)在小组活动中，与同伴合作完成任务，进行对话练习。(7)积极参与课堂互动，回答教师提出的问题，展示学习成果。(8)在教师的引导下，总结本节课所学内容，进行简单的复习。设计意图(1)通过图片和实物展示，激发学生的学习兴趣，帮助他们直观地理解新单词。(2)设计趣味性强的游戏活动，调动学生的积极性，巩固新单词的记忆。(3)通过角色扮演和小组活动，创设真实的语言运用情境，提高学生的口语表达能力。(4)注重学生的参与和互动，培养他们的合作精神和沟通能力。(5)通过总结和复习，帮助学生巩固所学知识，形成系统的学习框架。(6)在整个教学过程中，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进他们的全面发展。任务评价(1)发音准确，表达流畅(2)积极参与，互动良好(3)合作完成，任务达标(4)理解正确，运用灵活(5)观察细致，思考深入(6)创意表达，展示个性(7)总结全面，复习到位(8)兴趣浓厚，主动学习作业设计(1)复习本节课所学单词和句型，尝试用英语说出家中常见的饮料和水果。(2)与家人进行简单的英语对话，模拟在商店购买饮料和水果的场景。(3)制作一份饮料和水果的英文单词卡片，并配上相应的图片。(4)观看与饮料和水果相关的英文动画或视频，尝试跟读和模仿。(5)设计一个"Myfavoritedrinksandfruits"的小海报，用英语介绍自己喜欢的饮料和水果。(6)与同学进行线上或线下的英语对话练习，分享彼此喜欢的饮料和水果。(7)阅读一篇与饮料和水果相关的英文短文，尝试用英语复述主要内容。(8)尝试用英语写一篇小短文，介绍自己一天中喝的饮料和吃的水果。板书设计(1)在黑板左侧，用彩色粉笔画出饮料和水果的简笔画，并在旁边标注相应的英文单词。(2)在黑板中间，用大字书写本节课的重点句型"Iwantsomewater."，并用不同颜色的粉笔突出关键词。(3)在黑板右侧，设计一个"Drinksandfruits"的分类表格，引导学生将不同的饮料和水果进行分类。(4)在黑板下方，设计一个"Today'slearning"的总结框，用简洁的语言概括本节课的主要内容和学习目标。(5)在整个板书设计中，注重图文并茂，色彩搭配，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。(6)在教学过程中，根据学生的学习情况，适时补充和调整板书内容，确保板书与教学内容同步更新。(7)在课堂结束时，引导学生回顾板书内容，进行简单的复习和总结。(8)课后，将板书内容拍照保存，作为教学反思和改进的参考资料。教学反思(1)本节课通过图片、实物和游戏等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度高。(2)在教学过程中，注重学生的发音训练和口语表达，学生的语音语调有所提高，但部分学生在发音上仍存在困难，需要进一步加强个别辅导。(3)小组活动的设计有效促进了学生的合作学习和互动交流，但在活动过程中，部分学生参与度不高，需要进一步优化活动设计，提高学生的参与积极性。(4)板书设计图文并茂，色彩搭配合理，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。(5)作业设计多样化，涵盖了听、说、读、写等多个方面，能够有效巩固和拓展学生的学习成果，但部分作业难度较大，需要根据学生的实际情况进行调整。(6)总体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所提升，但在教学过程中仍存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。Lesson2课程基本信息课题Lesson2课型新授课学科英语年级三年级学段小学版本章节2024人教精通版Unit5教学目标(一)语言能力1.能够听懂、会说、认读单词apples,bananas,oranges,grapes,lemons，并能准确运用。2.能在小组活动中，熟练运用核心句式“Doyoulike...?”询问他人对水果的喜好，并用“Yes,Ido./No,Idon't.”恰当地回应。3.能够正确朗读和理解课文内容，模仿课文中的对话进行角色扮演，提高口语表达能力和语言运用能力。4.学会唱本课歌曲。(二)文化意识了解更多的水果，体会生活的美好，感受日常生活，树立健康的饮食理念。思维品质1.过观察的数量和图片，培养学生的观察力和逻辑思维能力。2.在对话练习和情境创设中，鼓励学生积极思考，大胆交流，培养学生的创新思维和批判性思维能力。(四)学习能力1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动开口说英语等。2.指导学生掌握学习水果单词和句型的方法，如通过实物观察、图片记忆、交流互动等方式，提高学生的自主学习能力和学习效率。3.引导学生在小组合作中学会与他人沟通协作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力和团队精神。教学重难点教学重点：1.

掌握apples,bananas,oranges,grapes,lemons的发音与词义。2.

熟练运用句型“Doyoulike...?”进行询问，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”回应。教学难点：1.

在真实的语境运用核心语言询问他人对水果的喜好，与同伴交流，并表达自己的真实喜好。2.

区分并正确使用水果名词的单复数，并能够准确使用。学情分析认知特点：这个年龄段的孩子好奇心强，模仿能力极佳。他们对直观、生动的事物感兴趣。但注意力集中的时间比较短，逻辑思维能力还在发展中。已有基础：同学们只是在一二年级接触学习了一些简单的单词和句子，没有学习系统的字母、发音知识，进入三年级他们才正式的、系统的学习英语。学习需求：首要任务是培养学生学习英语的兴趣，进而逐步发展听、说、读、写四项基本技能，同时，要帮助他们建立初步的语感和语音基础。潜在困难：学生容易混淆英文字母和汉语拼音，开口说英语时可能会害羞。学习习惯也需要逐步培养，比如按时完成作业、主动用英语交流等。教学准备图片、水果单词单复数卡片、课件教学过程教学任务 教学内容设计意图创新设计（含AI应用）活跃课堂气氛，自然引出水果主题，激活学生对水果的已有认知。热身：师生问候。播放歌谣《Doyoulikefruits?》边听边思考。提出问题：What`sthesongabout?检验学生听的效果，并引导学生用简单语言回答。我们在导入环节借助水果歌谣，能快速集中学生注意力并将学生带入主题情境，顺理成章的引出新内容，为学习新单词做好铺垫，让他们在轻松愉快的氛围里进入学习状态。利用欢快的歌谣开场，能快速进入情景，烘托学习氛围，符合三年级学生的年龄特点和学习规律。帮助学生感知、认读、理解新单词，理解掌握核心句型，并能在真实的语境中初步运用所学词汇和句式进行交流。学习新知：

单词教学：利用图片学习单词，示范发音并板书单词；讲解水果的单复数变化，强化认读。Lookandmatch,将水果单词的单复数及汉意连线。

句型引入：（1）先播放歌曲整体感知理解核心句式Doyoulikeapples?以及答语Yes,Ido.No,Idon't.（2）通过老师介绍自己的喜好，并了解同学们的喜好，帮助学生理解核心句式。（3）看图填词问答.（4）集体同唱歌曲.（5）分角色扮演Mimi和Lucky进行问答练习，同时加入第一课中的饮料名词，进行拓展巩固练习。通过图片直观建立单词与事物的联系，降低理解难度；结合单词自然引入句型，做到词不离句，符合语言学习规律。通过歌曲和多种形式的练习，巩固所学的水果单词和句式，而且还加入了上节课的饮料词汇，实现新旧知识的衔接。运用多媒体课件，发音+动画效果，抓住学生的兴趣点，使学生保持注意力，增强学习效果，同时在句型演示时搭配“笑脸/哭脸”表情包，让肯定与否定回答更形象易懂。理解Xinxin和爸爸围绕“水果喜好”展开的对话，明确对话的交流逻辑与意图。引导学生在真实语境中理解、学习并进一步感知所学词汇和句式，谈论对水果的喜好。基于对话学习语言：1.出示四个问题，然后播放录音，让学生带着问题去感知理解对话内容，对有难度的词句进行讲解。2.分角色进行对话练习，并利用所学知识创编新对话。1.以教材中Xinxin和爸爸的亲子对话为载体，贴近学生生活场景，帮助学生在熟悉的语境中理解语言运用，降低学习难度，提升学习兴趣。2.通过对对话的分层学习，从理解到模仿再到运用，遵循语言学习的规律，逐步培养学生的听说能力和语言运用能力。3.

借助对话中“为亲人制作东西”的温馨意图，渗透情感教育，引导学生关注身边亲人的喜好，培养感恩与关爱意识。1.“角色代入”情境体验：教师准备Xinxin和爸爸的头饰，让学生分组进行角色扮演，在扮演过程中体会对话的情感与语境，加深对语言的理解与记忆。2.“对话拓展+情感延伸”创编活动：鼓励学生将对话中的水果替换为自己熟悉的其他水果，同时对“Iwant...”句式进行拓展，如“Iwanttomakeabananacakeforyou.Happybirthday!”，完成后进行班级展示分享。学生能通过听录音，准确判断不同学生对几种水果的喜好，打勾或叉。提升学生的听力理解能力，使其能捕捉关键信息并进行判断。2.学生能运用“Doyoulike...?”句型开展水果喜好调查，准确记录调查结果。

提升学生的口语交际能力和信息收集整理能力，能在真实场景中运用所学语言。拓展练习：Look,listen,andtickorcross.以听力练习的形式检验学生对所学知识的掌握情况。Doasurvey:以调查的形式了解同学、朋友的喜好，并展示分享调查结果，在真实的情境中巩固运用语言知识。1.以听力判断任务为载体，训练学生的听力捕捉能力，巩固对水果词汇的认知，同时培养学生从听力材料中提取关键信息并进行判断的思维能力，为后续的语言运用奠定基础。2.通过调查实践任务，让学生在真实的交流场景中运用所学句型，提升语言运用的熟练度和自信心，同时培养学生的合作意识和数据整理能力，让语言学习与实际生活紧密结合。1.听完录音后，让学生以小组为单位，核对自己的听力结果，例如，Yaoyaolikes...Shedoesn`tlike...实现听力与口语的双向联动。2.跨组互动调查+展示：将班级学生分成多个大组，每个大组内的小组之间进行跨组调查，如第一组的学生去第二组调查，第二组的学生去第三组调查等，扩大调查范围，增加交流的多样性和挑战性。学生完成调查后，在班级内进行展示分享调查结果，增加任务的趣味性。作业设计1.反复听一听对话录音，并逐句跟读模仿。2.听歌曲录音，并熟练跟唱。3.用英语向家人朋友介绍自己喜欢的水果，并用所学句式询问家人或朋友对水果的喜好。4.制作自己喜好的水果卡片。板书设计/课堂小结Unit5DrinksandfruitsLesson2applesappleDoyoulike...?bananasbananaYes,Ido.orangesorangeNo,Idon'tgrapesgrapelemonslemon教学反思本课以“水果”为核心主题，聚焦apples、bananas、oranges、grapes和lemons等单词及句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”的表达应用。结合课堂实际效果反思如下：教学亮点：1.情境创设贴合学情，兴趣激发有效：上课伊始，我们借助水果歌谣的导入环节，快速将学生带入主题情境，贴合三年级学生具象思维主导、对新鲜事物好奇的特点。课堂中利用水果实物及高清图片学习水果单词，并区分单复数，多数学生能主动参与并跟读，初步建立单词与实物的关联。2.活动设计兼顾目标与趣味：课堂上我设计了多种有趣的活动，比如，“水果连连看”“水果超市”等，将单词的认读与句型运用融入互动中。在师生对话和小组合作交流中，学生能尝试运用核心词汇与目标句型交流，部分学生还能主动展示并运用自己课前制作的水果图片，落实了“在玩中学”的理念。3.

衔接前后知识，夯实基础：在练习和调查环节教学中我注重关联Lesson1的饮料类词汇及句型框架，通过“饮料+水果”的组合问答练习，帮助学生构建主题知识网络，多数学生能顺利迁移已学句型表达对水果的喜好。存在问题及改进方向：课堂中少数学生在跟读和表达中仍存在发音模糊问题，课堂上虽有集体纠音，但由于时间关系缺乏针对个体的差异化指导，导致发音不到位。小组活动中，性格开朗的学生能主动发言、积极互动，但一部分的内向学生和后进生多处于倾听状态，未能充分参与互动交流，教师对“沉默学生”的关注和引导方法还有欠缺，不够灵活多样。Lesson3一、教材内容本节课是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit5《Drinksandfruits》中的Lesson3。本单元围绕饮料和水果展开话题，Lesson3在之前学习的基础上，进一步拓展了关于水果数量和请求给予水果的表达。教材通过对话和活动，引导学生学习用英语表达“有多少个……”以及如何用“CanIhavesome...?”来请求获得水果，并做出相应的回应。二、核心素养目标（一）语言能力1.学生能够听懂、会说、认读单词：peach,orange,watermelon，并能准确运用这些单词描述水果。2.学生能够掌握句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答“Yes,hereyouare./Sorry,no.”，并能在实际情境中进行流利的交流。3.学生能够正确朗读和理解课文内容，模仿课文中的对话进行角色扮演，提高口语表达能力和语言运用能力。（二）文化意识1.了解不同水果在中西方文化中的象征意义和常见吃法，拓宽学生的跨文化视野。2.培养学生尊重不同文化习俗的意识，增强文化包容和理解。（三）思维品质1.通过观察水果的数量和形态，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生学会用英语进行数量的表达和简单的推理。2.在对话练习和情境创设中，鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和需求，培养学生的创新思维和批判性思维能力。（四）学习能力1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动开口说英语等。2.指导学生掌握学习水果单词和句型的方法，如通过实物观察、图片记忆、游戏互动等方式，提高学生的自主学习能力和学习效率。3.引导学生在小组合作学习中学会与他人沟通协作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力和团队精神。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词peach,orange,watermelon的发音、拼写和意义，能够准确识别和描述这些水果。2.理解并运用句型“Howmany...?”询问水果的数量，以及“CanIhavesome...?”请求获得水果，并能根据实际情况做出正确的回答。（二）教学难点1.单词watermelon的发音和拼写，学生容易将其发音错误或拼写不完整。2.让学生理解“Howmany...”句型中名词的复数形式变化以及在实际情境中的正确运用。3.引导学生在不同的情境中灵活运用“CanIhavesome...?”及其回答进行交流，注意语气和表达方式的恰当性。四、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.Reviewfruits教师展示一些水果的图片（apple,banana,pear,grape），快速闪过图片，让学生说出看到的水果名称。T:Now,let'shaveaquickreview.Lookatthepicturescarefullyandtellmewhatfruitsyoucansee.Ss:Apple!Banana!Pear!Grape!...设计意图：通过快速复习之前学过的水果单词，激活学生的记忆，为学习新知识做好铺垫，同时提高学生的注意力和反应能力。（二）Presentation1.Lead-inT:（展示一个装满各种水果的篮子）Boysandgirls,lookatthisbasket.Therearemanyfruitsinit.Doyouknowwhatotherfruitsarethere?Let'sfindouttogether.设计意图：通过展示水果篮子，引起学生的好奇心，激发他们对新知识的探索欲望，自然地引出本节课要学习的新水果单词。2.TeachthenewwordsPeach教师从篮子里拿出一个桃子，展示给学生看。T:Look,thisisapeach.（指着桃子，强调“peach”的发音，将单词写在黑板上）Peach,peach,it'sapeach.Thepeachispinkandit'sveryjuicy.（描述桃子的颜色和特点）教师带领学生读单词peach，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。教师问学生：“Doyoulikepeaches?Whyorwhynot?”引导学生用简单的英语句子回答，如“Yes,Ilikepeachesbecausetheyaresweet.”或“No,Idon'tlikepeachesbecauseIdon'tlikethefurryskin.”（培养学生用英语表达自己的喜好和原因的能力）设计意图：通过实物展示和互动提问，让学生直观地感受单词“peach”的含义和特点，加深学生对单词的记忆，同时引导学生用英语进行简单的表达，提高学生的语言运用能力。Orange教师拿出一个橙子，展示给学生看。T:Now,lookatthis.It'sanorange.（将橙子在手中转动，让学生看清）Orange,orange,thisisanorange.Theorangeisorange.It'sverydeliciousandrichinvitaminC.（描述橙子的颜色和营养价值）教师带领学生读单词orange，注意发音要准确。可以让学生观察橙子的颜色，然后引导学生说出“Theorangeisorange.”这句话，加深对单词的理解和记忆。教师问学生：“Canyouthinkofotherthingsthatareorangeincolor?”（引导学生联想其他橙色的事物，拓宽学生的思维）然后让学生用句型“Ihaveanorange.It's...（颜色）and...（形状）.”来描述橙子。设计意图：利用实物和问题引导，帮助学生理解单词“orange”的含义和相关知识，通过多种方式读和互动，强化学生对单词的记忆，同时培养学生的观察能力、联想能力和语言表达能力。Watermelon教师展示一个西瓜的图片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sawatermelon.（指着图片上的西瓜，强调“watermelon”的发音，将单词写在黑板上）Watermelon,watermelon,thisisawatermelon.Thewatermelonisbigandgreen.It'sverysweetandjuicyinsummer.（描述西瓜的大小、颜色和口感特点）教师带领学生读单词watermelon，重点纠正发音。可以将单词拆分成“water”和“melon”两个部分，让学生先读“water”，再读“melon”，然后连起来读“watermelon”，帮助学生记忆发音和拼写。教师问学生：“Howdoweeatawatermelon?Canyoudescribeit?”（引导学生描述吃西瓜的方式，如切成小块、用勺子挖等）然后让学生用句型“Thewatermelonis...（大小、颜色等特征）.Ilikewatermelonsbecausetheyare...（口感、喜好原因等）.”来表达自己对西瓜的认识和喜爱。设计意图：通过图片展示和详细的描述，帮助学生理解单词“watermelon”的含义和特点，采用拆分单词的方法帮助学生记忆发音和拼写，通过提问和让学生描述，培养学生的语言表达能力和生活常识，同时激发学生的学习兴趣。3.Practicethenewwords教师快速展示单词卡片（peach,orange,watermelon），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（peach,orange,watermelon），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...It's...（颜色、特征等）.”介绍卡片上的水果。设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有YangMing和Lisa，以及一些水果）。让学生边听录音边指着图片上相应的水果和人物。设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。2.Listenandrepeat教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词peach,orange,watermelon以及句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”的发音。设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。3.Explainthetext教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。Howmanypeachesdoyouhave?（YangMing问Lisa有多少个桃子）你有多少个桃子？Ihavethree.（Lisa回答有三个桃子）我有三个。CanIhaveone?（YangMing请求要一个桃子）我可以要一个吗？Sure.Hereyouare.（Lisa答应并给YangMing一个桃子）当然可以。给你。Howmanyoranges?（YangMing问有多少个橙子）有多少个橙子？One,two.Twooranges.（Lisa数了数橙子后回答有两个橙子）一，二。两个橙子。CanIhaveone,please?（YangMing请求要一个橙子）我可以要一个吗？Sorry,no.（Lisa拒绝了YangMing的请求，因为只有两个橙子）对不起，不行。教师让学生观察图片中水果的数量和人物的对话，理解“Howmany...”用于询问数量，“CanIhavesome...?”用于请求获得某物，以及“Yes,hereyouare.”和“Sorry,no.”的不同回应方式。然后教师让学生两两一组，模仿课文中的对话，用所学的水果单词进行替换练习，如“Howmanywatermelonsdoyouhave?”“CanIhavesomeoranges?”等。设计意图：通过讲解课文内容和分析图片，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。通过模仿对话练习，让学生进一步熟悉句型的运用，提高学生的语言表达能力和交际能力。4.Role-play教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演YangMing和Lisa，进行课文对话表演。教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。（四）Practice1.Game:Fruitcountinggame教师在黑板上画一些水果的图案（peach,orange,watermelon等），每个图案下面标上一个数字，但数字是隐藏的。教师请一位学生上台，用“Howmany...?”句型询问某一种水果的数量，其他学生用“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”来回答。台上的学生根据其他学生的回答猜测数字，直到猜对为止。然后换另一位学生上台继续游戏。例如：S1:（上台指着黑板上的桃子图案）Howmanypeachesarethere?Ss:Yes,therearethree./No,therearen'tthree.S1:（继续猜测）Aretherefive?Ss:No,therearen't.S1:（再猜测）Aretherefour?Ss:Yes,thereare.Youareright.设计意图：通过这个游戏，巩固学生对“Howmany...”句型的掌握，培养学生的观察力和听力理解能力，同时增加学习的趣味性。2.Makedialogues教师用多媒体课件展示一些情境图片（如在水果店、在野餐等），让学生根据图片内容，运用所学句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”创编对话。例如：情境图片1：在水果店T:Lookatthispicture.Youareinafruitshop.Whatwouldyousay?S1:Howmanyapplesarethere?S2:Therearefiveapples.S1:CanIhavetwoapples?S2:Yes,hereyouare.情境图片2：在野餐T:Whataboutthispicture?Youarehavingapicnicandwanttosharefruitswithyourfriends.S3:Howmanyorangesdowehave?S4:Wehavethreeoranges.S3:CanIhaveoneorange?S4:Sorry,no.Weonlyhavethreeandeachofusneedsone.设计意图：让学生根据图片情境创编对话，进一步加深学生对句型的理解和运用，培养学生的语言表达能力和创造力，同时让学生学会在不同情境中进行恰当的交流。3.Groupactivity:Fruitsurvey教师将学生分成小组，每个小组发给一张表格，表格上列出了一些水果（peach,orange,watermelon,apple,banana等）。小组内成员互相询问是否喜欢某种水果以及拥有该水果的数量，用句型“Doyoulike...?”“Howmany...doyouhave?”进行调查，并将结果记录在表格中。然后每个小组推选一名代表向全班汇报调查结果。例如：Group1:S1:Doyoulikepeaches,S2?S2:Yes,Ido.S1:Howmanypeachesdoyouhave?S2:IhavetwopeachesS1:（向全班汇报）Inourgroup,S2likespeachesandhastwopeaches.S3doesn'tlikeorangesandhasnooranges设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流和调查，同时了解同学们对不同水果的喜好和拥有情况，增强学生之间的互动和了解。（五）Summary1.教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词peach,orange,watermelon和句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordspeach,orange,watermelon.T:Andwhataboutthesentences?Ss:Howmany...?CanIhavesome...?Yes,hereyouare./Sorry,no.2.教师强调在询问水果数量时，要注意名词的复数形式变化，以及在请求获得水果时，要使用礼貌的语气。同时，根据对方的回答要做出合适的回应。T:Whenweuse"Howmany...?",weshouldpayattentiontothepluralformofthenoun.Andwhenweaskforsomething,weshouldbepolite.Weshouldalsogiveaproperresponseaccordingtotheotherperson'sanswer.3.教师鼓励学生在日常生活中多观察身边的事物，用英语进行数量的表达和交流。同时，要学会与他人分享水果，增进友谊。T:YoucanuseEnglishtocountthingsandcommunicateinyourdailylife.Andremembertosharefruitswithothers.Itwillmakeyoumorefriendly.设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调重点和易错点，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力，以及良好的人际交往能力。（六）Homework1.ListentothetapeandrepeatLesson3forfivetimes.设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。2.Writethewordspeach,orange,watermelonfivetimeseachinyourEnglishexercisebookandusethemtomakesentences.设计意图：让学生通过书写练习，加深对单词的记忆和拼写能力，同时通过造句练习，进一步理解和运用单词，提高学生的书面表达能力。3.Askyourparentsorfriendsabouttheirfavoritefruitsandthenumberoffruitstheyhaveathomeusingthesentenceswelearnedtoday.Thenwriteashortpassagetointroducetheiranswers.设计意图：将课堂学习延伸到家庭和生活中，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流和调查，提高学生的语言运用能力和口语表达能力，同时增强学生与家长和朋友之间的互动和沟通。通过写短文的方式，培养学生的书面表达能力和综合语言运用能力。五、作业布置1.基础作业听录音跟读课文，模仿语音语调，熟读课文内容。抄写单词peach,orange,watermelon各五遍，并默写。设计意图：巩固学生的基础知识，包括单词的拼写和课文的朗读，培养学生的语言感知能力和书写能力。2.拓展作业用所学的单词和句型，制作一张水果卡片，一面画水果，另一面写上水果的名称、数量以及自己对该水果的喜好描述（如“Ilike...because...”）。和家长进行水果数量和喜好的对话练习，然后记录下来对话内容。设计意图：通过制作水果卡片和与家长对话练习，将英语学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和创造力，同时增强学生与家长之间的互动和交流。3.实践作业周末和家人一起去水果店，用英语询问水果的价格、数量等信息，并尝试用英语购买自己喜欢的水果。设计意图：让学生在真实的生活场景中运用英语进行交流，培养学生的实际语言运用能力和社交能力，让学生感受到英语学习的实用性和乐趣。FunTime课程基本信息课题DrinksandfruitsFunTime课型新授课学科

英语年级

三年级学段

小学版本章节

人教精通版Unit5教学目标

在完成本课学习后，学生能够：听懂、认读并运用单元核心饮品类、水果类词汇及“buysome...”等动词短语；熟练运用“Let’sbuysome...”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行购物提议与喜好问答；模仿购物场景对话、阅读简单购物清单并提取关键信息。通过辨析健康与不健康食品，树立科学的饮食观念；结合水果沙拉制作等实践，了解日常饮食相关的生活常识，培养生活实践与健康意识。在提取购物清单信息时提升学生的信息筛选与归纳能力，并在模拟购物情境中增强语言表达的条理性与逻辑性。主动参与课堂对话模仿、主题讨论等活动，在实践中巩固知识；能将语言学习与生活技能结合，实现知识迁移；逐步养成主动关注饮食健康、自主探索学习的习惯。教学重难点

教学重点：掌握“wash、cut、peel、put、add、mix”等动作词汇和相关制作步骤句型的音、形、义及用法；能准确描述水果沙拉的制作流程。教学难点：能在实际情境中，如模拟制作或真实制作时，灵活运用目标词汇和句型描述步骤，做到语言自然、步骤清晰；理解制作过程中蕴含的健康饮食和家庭责任意识，实现语言学习与价值观培养的融合。

学情分析1.三年级学生经过前期英语学习，已积累了一定数量的基础词汇（如常见食物、饮料名称）和简单句型（如一般疑问句及回答），具备基本的英语听说读写能力，为学习本单元购物、饮食相关内容奠定了基础，但对系列动作词汇和流程化表达的掌握仍需强化。2.学生对“购物”“制作美食”等贴近生活的主题兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢直观、互动性强的教学形式（如图片、视频、角色扮演）；但抽象思维和逻辑分析能力较弱，在梳理制作步骤的逻辑顺序、区分健康与不健康食品的深层原因等方面需要教师的引导和支架式帮助。3.多数学生有过购物体验和制作简单食物（如水果拼盘）的经历，对本单元主题有一定的生活认知基础，这有助于他们理解课堂内容，但在将生活经验转化为英语表达、并结合健康饮食知识进行理性判断的能力上仍有待提升。教学准备

1.教具准备制作水果沙拉的相关图片、步骤卡片；用于课堂互动的课件，包含步骤排序、词汇练习等内容；制作水果沙拉的简易道具（如水果、碗、沙拉酱等）。2.素材准备水果沙拉制作的示范视频；课后作业的说明文档，包含分层作业的要求和示例。3.活动准备设计小组步骤排序竞赛、个人制作步骤描述等课堂活动；提前规划课后分层作业的布置和反馈方式。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）

Leadin:在引入“fruitsalad”主题的基础上，复习学过的水果类单词，同时结合“Ilike...”句型，让学生在主题场景中巩固词汇并学会用该句型表达对水果及水果沙拉的喜好，实现词汇复习与句型运用的融合。词汇复习：复习“apple（苹果）”“grape（葡萄）”“strawberry（草莓）”“pear（梨）”等水果类单词，结合图片中制作水果沙拉的各类水果进行直观强化。句型运用：学习并运用“Ilike+水果名称”“Ilikefruitsalad”等句型，表达对特定水果和水果沙拉的喜好。温故知新：通过主题场景自然融入水果词汇复习，同时拓展“Ilike...”句型的运用，实现词汇与句型的联动巩固，提升知识复现率。功能强化：让学生掌握用“Ilike...”句型表达喜好的功能，能结合水果主题进行简单的个人喜好表达，提升英语交际能力。场景化复习：摒弃单纯的词汇罗列，将水果词汇复习置于动物制作水果沙拉的场景中，学生在观察不同水果食材时自然回忆并运用词汇，使复习更具趣味性和关联性。即时性运用：在复习水果词汇后，立即引导学生用“Ilike+水果”的句型表达对场景中某类水果的喜好，实现“学—用”的即时转化，提升句型运用的熟练度。Thinkandsay:借助“玲玲为父亲生日制作水果沙拉”的数字人情境，引导学生主动思考并讨论水果沙拉的制作步骤，培养学生的问题解决能力、英语表达能力和合作探究能力，同时渗透感恩教育。say;

情境理解：理解玲玲为父亲制作生日水果沙拉的需求，明确“制作步骤”的探究主题。步骤讨论：围绕“做水果沙拉的步骤”展开英语交流与讨论，涉及食材准备、制作流程等方面的表达。情境激趣：通过玲玲的求助，创设真实且富有情感的生活情境，激发学生的参与热情，让学生在帮助他人的过程中主动探究知识。探究式学习：以“讨论制作步骤”为驱动，鼓励学生自主思考、小组合作，在探究中构建关于水果沙拉制作的知识体系，同时锻炼英语口头表达能力。情感共鸣：结合“为父亲庆生”的主题，让学生在学习过程中体会关爱家人的意义，实现语言学习与情感教育的融合。数字人互动：引入玲玲数字人打破传统课堂的单向信息传递，以“求助者”的身份引发学生的共情与探究欲，使课堂互动更具沉浸感。任务驱动探究：以“帮玲玲想制作步骤”为核心任务，引导学生从生活经验出发，用英语讨论步骤，将语言学习与生活技能探究紧密结合，提升学习的实用性。开放式讨论：不预设固定步骤答案，鼓励学生多角度思考（如从食材选择、处理、组合等不同维度讨论），培养学生的发散思维和英语交流的灵活性。Let’sdoPart1:

让学生熟练掌握“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型，能够用其询问父母及同伴对水果的喜好，并通过水果分类活动巩固对该句型的运用，提升英语交际与互动能力。

句型学习：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问喜好的句型结构。词汇巩固：各类水果词汇（如apple