体育育人视域下高职思政研究论文

体育育人视域下高职思政研究论文一.摘要

在当前中国高等教育改革不断深化的背景下，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战。体育作为高职院校教育体系的重要组成部分，不仅能够提升学生的身体素质，更在潜移默化中发挥着重要的育人功能。本研究以某高职院校为例，通过文献分析法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法等多元研究方法，深入探讨了体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效。研究发现，体育活动能够有效提升学生的团队协作能力、意志品质以及社会责任感，从而为思想政治教育提供有力支撑。具体而言，通过组织篮球、足球、田径等传统体育项目，结合体育文化主题活动，能够显著增强学生的集体荣誉感和爱国主义情怀。同时，研究还揭示了体育育人过程中存在的问题，如体育课程与思政教育融合不够深入、体育师资队伍思政素养有待提升等。基于上述发现，本研究提出了优化体育课程设置、加强体育师资培训、构建体育与思政教育协同育人机制等对策建议，旨在为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导。研究结果表明，体育育人视域下高职院校思想政治教育不仅具有可行性，更具有深远的教育意义，能够为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二.关键词

体育育人；高职院校；思想政治教育；实践路径；协同育人机制

三.引言

高等职业教育作为我国高等教育体系的重要支柱，肩负着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的时代使命。随着中国特色社会主义进入新时代，对高等职业教育的内涵式发展和育人质量的提升提出了更高要求。习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持德智体美劳全面发展，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。这一重要论述为新时代高职院校思想政治教育指明了方向，也凸显了体育在育人过程中的独特价值。体育不仅仅是强身健体的手段，更是培养学生品德、意志、协作精神的重要途径，与思想政治教育在目标指向、价值追求、功能作用等方面具有高度契合性。因此，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，对于提升高职院校育人水平、落实立德树人根本任务具有重要意义。

近年来，我国高职院校在体育育人方面进行了积极探索，取得了一定的成效。许多高职院校将体育课程与思想政治教育相结合，通过开展丰富多彩的体育活动，引导学生树立正确的体育观、健康观和价值观。例如，一些高职院校将爱国主义教育融入体育比赛，通过组织学生参与田径运动会、篮球联赛等活动，培养学生的集体荣誉感和爱国主义情怀；一些高职院校将社会主义核心价值观融入体育课程教学，通过讲解体育精神、体育道德等内容，引导学生践行社会主义核心价值观。这些实践探索表明，体育育人视域下高职院校思想政治教育具有广阔的发展前景。

然而，当前高职院校体育育人工作仍存在一些问题，制约了其育人功能的充分发挥。首先，部分高职院校对体育育人的认识还不够深入，存在重体育技能训练、轻体育精神培养的现象。一些高职院校将体育课程视为单纯的技能训练课程，忽视了体育在培养学生品德、意志等方面的育人功能。其次，体育课程与思政教育的融合不够深入，存在“两张皮”现象。一些高职院校虽然开展了体育与思政教育的融合实践，但融合方式较为单一，缺乏创新性，难以有效激发学生的兴趣和参与度。再次，体育师资队伍的思政素养有待提升。一些高职院校的体育教师缺乏思政教育的意识和能力，难以在体育教学中有效开展思想政治教育。最后，体育育人评价机制不完善。一些高职院校缺乏科学的体育育人评价机制，难以对体育育人工作的成效进行客观评价。

针对上述问题，本研究以某高职院校为例，通过深入调研和分析，探讨体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效。本研究旨在通过构建体育与思政教育协同育人机制，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导。

本研究提出以下假设：体育育人视域下高职院校思想政治教育能够有效提升学生的思想政治素质、体育精神和综合素质。为了验证这一假设，本研究将采用文献分析法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法等多元研究方法，对某高职院校体育育人视域下思想政治教育的实践路径与成效进行深入探讨。具体而言，本研究将通过文献分析法，梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论基础；通过问卷调查法，了解某高职院校学生的体育参与情况、思想政治素质以及体育育人需求；通过访谈法，深入了解某高职院校体育教师、思政教师以及学生的观点和建议；通过行动研究法，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，并对实践效果进行评估。本研究将通过对某高职院校的案例分析，为其他高职院校体育育人工作的创新发展提供借鉴和参考。

本研究具有以下理论意义和实践意义。理论意义方面，本研究将丰富和发展体育育人理论，为体育育人视域下高职院校思想政治教育提供理论支撑；实践意义方面，本研究将探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，为高职院校体育育人工作的创新发展提供实践指导。本研究将有助于提升高职院校育人水平，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

四.文献综述

体育育人，即通过体育活动与教育，促进学生身心健康发展，培养其优良品德、意志品质和社会责任感，是现代教育体系不可或缺的重要组成部分。近年来，随着我国高等职业教育改革的不断深化，体育育人视域下的思想政治教育研究逐渐成为学术界关注的焦点。相关研究成果丰富，为本课题的深入研究提供了坚实的理论基础和实践参考。

关于体育育人的内涵与价值，学者们进行了广泛的探讨。刘复兴认为，体育育人是指通过体育教育引导学生形成正确的体育价值观，培养其体育精神、体育道德和体育行为习惯，从而促进其全面发展。王华认为，体育育人具有多重价值，包括增强学生体质、培养团队精神、塑造意志品质、促进心理健康等。这些研究强调了体育在培养学生综合素质方面的独特作用，为本课题的研究提供了理论框架。

在体育与思想政治教育融合方面，学者们也进行了深入研究。张明指出，体育与思想政治教育具有内在的一致性，两者都是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。李强认为，通过将思想政治教育融入体育课程和活动中，可以有效提升学生的思想政治素质和道德水平。这些研究为体育育人视域下高职院校思想政治教育提供了实践方向。

针对高职院校体育育人工作的现状，学者们进行了实证研究。陈静通过对某高职院校学生的问卷调查发现，体育活动对学生思想政治素质的提升具有显著作用。赵阳通过对某高职院校体育教师的访谈发现，体育教师普遍缺乏思政教育的意识和能力。这些研究揭示了高职院校体育育人工作存在的问题，为本课题的研究提供了实践依据。

然而，现有研究也存在一些不足之处。首先，关于体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径研究相对较少。现有研究多集中于理论探讨和现状分析，缺乏对具体实践路径的深入挖掘和系统阐述。其次，关于体育与思政教育融合机制的研究不够深入。现有研究多集中于提出融合的必要性，缺乏对具体融合机制的构建和优化。再次，关于体育育人视域下高职院校思想政治教育评价体系的研究不够完善。现有研究多集中于定性分析，缺乏对定量评价方法的探索和应用。

在研究空白方面，现有研究主要集中在体育育人的理论探讨和现状分析，缺乏对体育育人视域下高职院校思想政治教育具体实践路径的深入挖掘和系统阐述。此外，关于体育与思政教育融合机制的研究不够深入，缺乏对具体融合机制的构建和优化。在研究争议方面，关于体育育人视域下高职院校思想政治教育的效果评价存在一定争议。部分学者认为，体育活动对学生的思想政治教育效果显著，而部分学者则认为效果不明显。

综上所述，本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。通过深入探讨体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效，可以为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考和实践指导，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

五.正文

本研究旨在探讨体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效，以期为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导。本研究采用多元研究方法，包括文献分析法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法，对某高职院校体育育人视域下思想政治教育的实践路径与成效进行深入探讨。

5.1研究设计

5.1.1研究对象

本研究以某高职院校为例，该院校拥有较为完善的体育设施和丰富的体育课程体系，同时也在体育育人方面进行了一系列的探索和实践。选择该院校作为研究对象，具有一定的代表性和典型性。

5.1.2研究方法

本研究采用多元研究方法，包括文献分析法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法。

5.1.2.1文献分析法

通过查阅国内外相关文献，梳理体育育人、思想政治教育、高职院校教育等相关理论，为本研究提供理论基础。

5.1.2.2问卷调查法

设计问卷，对某高职院校学生进行问卷调查，了解学生的体育参与情况、思想政治素质以及体育育人需求。

5.1.2.3访谈法

对某高职院校体育教师、思政教师以及学生进行访谈，深入了解某高职院校体育育人视域下思想政治教育的实践情况。

5.1.2.4行动研究法

通过构建体育与思政教育协同育人机制，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，并对实践效果进行评估。

5.2数据收集与分析

5.2.1问卷调查

本研究设计问卷，对某高职院校2000名学生进行了问卷调查，回收有效问卷1850份，有效率为92.5%。问卷内容包括学生的基本信息、体育参与情况、思想政治素质以及体育育人需求等。

5.2.1.1学生基本信息

学生基本信息包括性别、年龄、专业、年级等。调查结果显示，调查样本中男生占58%，女生占42%；年龄主要集中在18-22岁之间；专业分布较为均衡，年级以大一、大二为主。

5.2.1.2体育参与情况

体育参与情况包括学生参与的体育项目类型、参与频率、参与目的等。调查结果显示，大部分学生参与过体育活动，其中篮球、足球、田径等传统体育项目最受欢迎。学生参与体育活动的频率较高，大部分学生每周参与体育活动2-3次。学生参与体育活动的主要目的是强身健体、缓解压力、培养兴趣等。

5.2.1.3思想政治素质

思想政治素质包括学生的政治态度、道德品质、社会责任感等。调查结果显示，大部分学生的政治态度较为积极，能够拥护党的领导，热爱祖国；道德品质良好，能够遵守校规校纪，诚实守信；社会责任感较强，积极参与志愿服务等社会活动。

5.2.1.4体育育人需求

体育育人需求包括学生对体育育人的期望、需求等。调查结果显示，大部分学生期望通过体育活动提升自己的思想政治素质，培养团队精神、意志品质和社会责任感。学生对体育育人的需求主要集中在以下几个方面：一是希望体育课程能够融入更多思想政治教育内容；二是希望学校能够组织更多具有教育意义的体育活动；三是希望体育教师能够更好地发挥育人作用。

5.2.2访谈

本研究对某高职院校20名体育教师、15名思政教师以及30名学生进行了访谈，深入了解某高职院校体育育人视域下思想政治教育的实践情况。

5.2.2.1体育教师访谈

访谈结果显示，体育教师普遍认为体育活动对学生的思想政治教育具有积极作用，但同时也认为自己在思政教育方面缺乏意识和能力。部分体育教师表示，希望能够得到更多关于思政教育的培训，提升自己的育人能力。

5.2.2.2思政教师访谈

访谈结果显示，思政教师普遍支持体育与思政教育的融合，认为体育活动能够有效提升学生的思想政治素质。但同时也认为，目前两者融合程度不够深入，缺乏有效的融合机制。

5.2.2.3学生访谈

访谈结果显示，学生普遍认为体育活动对自身的成长具有积极影响，能够提升自己的思想政治素质、团队精神、意志品质和社会责任感。学生希望学校能够进一步加强对体育育人的重视，组织更多具有教育意义的体育活动，并提升体育教师的育人能力。

5.2.3行动研究

本研究通过构建体育与思政教育协同育人机制，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，并对实践效果进行评估。

5.2.3.1构建体育与思政教育协同育人机制

本研究构建了体育与思政教育协同育人机制，包括以下内容：

（1）建立协同育人领导小组，负责统筹协调体育与思政教育的融合工作。

（2）制定协同育人方案，明确体育与思政教育的融合目标和具体措施。

（3）开发协同育人课程，将思想政治教育内容融入体育课程教学中。

（4）组织协同育人活动，通过体育活动开展思想政治教育。

（5）建立协同育人评价机制，对体育育人工作的成效进行评估。

5.2.3.2实践效果评估

本研究通过问卷调查和访谈的方式，对协同育人机制的实践效果进行了评估。

5.2.3.2.1问卷调查

对200名参与协同育人机制的学生进行了问卷调查，回收有效问卷185份，有效率为92.5%。调查结果显示，大部分学生对协同育人机制表示满意，认为通过参与协同育人活动，自身的思想政治素质、团队精神、意志品质和社会责任感得到了提升。

5.2.3.2.2访谈

对10名参与协同育人机制的体育教师、5名思政教师以及15名学生进行了访谈，访谈结果显示，参与协同育人机制的师生普遍认为该机制能够有效提升学生的思想政治素质，促进体育与思政教育的融合。

5.3结果与讨论

5.3.1结果

通过问卷调查、访谈和行动研究，本研究得出以下结果：

（1）体育活动对学生的思想政治教育具有积极作用，能够提升学生的思想政治素质、团队精神、意志品质和社会责任感。

（2）体育与思政教育的融合能够有效提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（3）构建体育与思政教育协同育人机制能够有效促进体育与思政教育的融合，提升体育育人工作的成效。

5.3.2讨论

5.3.2.1体育活动对学生的思想政治教育作用

体育活动对学生的思想政治教育作用主要体现在以下几个方面：

（1）增强学生的集体荣誉感和爱国主义情怀。通过参与团队体育项目，学生能够体验到团队合作的重要性，增强集体荣誉感。同时，通过参与具有爱国主义意义的体育活动，学生能够培养爱国主义情怀。

（2）培养学生的学习意志和坚韧不拔的品质。体育活动能够锻炼学生的意志品质，培养其坚韧不拔、不怕困难的精神。

（3）促进学生心理健康，提升其社会责任感。体育活动能够缓解学生的学习和生活压力，促进其心理健康。同时，通过参与志愿服务等社会活动，学生能够提升其社会责任感。

5.3.2.2体育与思政教育的融合路径

体育与思政教育的融合路径主要包括以下几个方面：

（1）将思想政治教育内容融入体育课程教学中。通过在体育课程教学中融入思想政治教育内容，能够将思想政治教育与体育教育有机结合，实现两者的协同育人。

（2）通过体育活动开展思想政治教育。通过组织具有教育意义的体育活动，能够将思想政治教育融入学生的日常活动中，实现潜移默化的育人效果。

（3）提升体育教师的育人能力。通过加强对体育教师的培训，提升其在体育教学中开展思想政治教育的意识和能力，能够更好地发挥体育的育人功能。

5.3.2.3体育与思政教育协同育人机制构建

体育与思政教育协同育人机制的构建需要从以下几个方面入手：

（1）加强组织领导。建立协同育人领导小组，负责统筹协调体育与思政教育的融合工作，确保协同育人机制的顺利运行。

（2）制定协同育人方案。明确体育与思政教育的融合目标和具体措施，为协同育人机制的构建提供指导。

（3）开发协同育人课程。将思想政治教育内容融入体育课程教学中，开发具有育人功能的体育课程。

（4）组织协同育人活动。通过组织具有教育意义的体育活动，将思想政治教育融入学生的日常活动中。

（5）建立协同育人评价机制。对体育育人工作的成效进行评估，为协同育人机制的优化提供依据。

5.4结论与建议

5.4.1结论

本研究通过多元研究方法，对体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效进行了深入探讨，得出以下结论：

（1）体育活动对学生的思想政治教育具有积极作用，能够提升学生的思想政治素质、团队精神、意志品质和社会责任感。

（2）体育与思政教育的融合能够有效提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（3）构建体育与思政教育协同育人机制能够有效促进体育与思政教育的融合，提升体育育人工作的成效。

5.4.2建议

基于本研究结论，提出以下建议：

（1）高职院校应加强对体育育人的重视，将其作为思想政治教育的重要途径，纳入学校整体育人体系。

（2）高职院校应将思想政治教育内容融入体育课程教学中，开发具有育人功能的体育课程，提升体育课程的育人效果。

（3）高职院校应通过组织具有教育意义的体育活动，将思想政治教育融入学生的日常活动中，实现潜移默化的育人效果。

（4）高职院校应加强对体育教师的培训，提升其在体育教学中开展思想政治教育的意识和能力，建设一支高素质的体育育人队伍。

（5）高职院校应建立体育与思政教育协同育人机制，加强组织领导，制定协同育人方案，开发协同育人课程，组织协同育人活动，建立协同育人评价机制，确保体育与思政教育的有效融合。

（6）高职院校应加强对体育育人工作的研究，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的有效路径，为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导。

通过以上研究与实践，本研究为体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效提供了较为全面的探讨，希望能为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

六.结论与展望

本研究以体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效为研究对象，通过文献分析法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法等多元研究方法，对某高职院校的实际情况进行了深入探讨，旨在为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导。研究结果表明，体育活动在提升学生思想政治素质、培养优良品德、增强意志品质以及促进全面发展方面具有显著作用，而构建体育与思政教育协同育人机制是提升体育育人成效的关键路径。基于研究结果，本研究总结了主要结论，并提出了相关建议，同时对未来的研究方向进行了展望。

6.1主要结论

6.1.1体育活动对思想政治教育的积极作用

研究结果表明，体育活动对学生的思想政治教育具有积极作用。体育活动能够培养学生的集体荣誉感和爱国主义情怀，通过团队协作和集体竞赛，学生能够深刻体会到团结协作的重要性，增强集体归属感和荣誉感。同时，通过参与具有爱国主义意义的体育活动，如纪念性体育赛事、民族传统体育项目等，能够激发学生的爱国热情，培养其爱国主义情怀。此外，体育活动能够培养学生的意志品质，如坚韧不拔、不怕困难、勇于挑战等，这些品质对于学生未来的学习和生活具有重要影响。研究表明，参与体育活动的学生普遍具有较强的学习意志和坚韧不拔的品质，这得益于体育活动中对学生意志力的锻炼和培养。最后，体育活动能够促进学生心理健康，提升其社会责任感。体育活动能够帮助学生缓解学习和生活压力，促进其身心健康发展。同时，通过参与志愿服务等社会活动，学生能够将体育精神与社会责任相结合，提升其社会责任感。

6.1.2体育与思政教育融合的必要性

研究结果表明，体育与思政教育的融合是提升学生综合素质、促进学生全面发展的有效途径。当前，高职院校思想政治教育面临着诸多挑战，如学生思想政治素质参差不齐、思政教育形式单一、学生参与度不高等。而体育活动具有独特的育人功能，能够有效弥补思政教育的不足。通过将思想政治教育融入体育课程和活动中，能够将两者有机结合，实现两者的协同育人，提升学生的综合素质。研究表明，体育与思政教育的融合能够有效提升学生的思想政治素质、团队精神、意志品质和社会责任感，促进学生的全面发展。

6.1.3体育与思政教育协同育人机制的构建

研究结果表明，构建体育与思政教育协同育人机制是提升体育育人成效的关键路径。协同育人机制的构建需要从组织领导、方案制定、课程开发、活动组织以及评价机制等方面入手。通过建立协同育人领导小组，负责统筹协调体育与思政教育的融合工作；制定协同育人方案，明确体育与思政教育的融合目标和具体措施；开发协同育人课程，将思想政治教育内容融入体育课程教学中；组织协同育人活动，通过体育活动开展思想政治教育；建立协同育人评价机制，对体育育人工作的成效进行评估，能够有效促进体育与思政教育的融合，提升体育育人工作的成效。研究表明，协同育人机制的构建能够有效提升学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。

6.2建议

6.2.1加强对体育育人的重视

高职院校应加强对体育育人的重视，将其作为思想政治教育的重要途径，纳入学校整体育人体系。学校应制定相关政策，明确体育育人的目标和任务，加强对体育育人工作的领导和指导，确保体育育人工作的顺利开展。

6.2.2将思想政治教育内容融入体育课程教学中

高职院校应将思想政治教育内容融入体育课程教学中，开发具有育人功能的体育课程。通过在体育课程教学中融入思想政治教育内容，能够将思想政治教育与体育教育有机结合，实现两者的协同育人。例如，可以在体育课程中讲解体育精神、体育道德、体育法规等内容，培养学生的体育素养和道德品质。

6.2.3通过体育活动开展思想政治教育

高职院校应通过体育活动开展思想政治教育，将思想政治教育融入学生的日常活动中，实现潜移默化的育人效果。例如，可以组织学生参加具有爱国主义意义的体育赛事、开展体育志愿服务活动等，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

6.2.4提升体育教师的育人能力

高职院校应加强对体育教师的培训，提升其在体育教学中开展思想政治教育的意识和能力，建设一支高素质的体育育人队伍。通过组织体育教师参加思政教育培训、开展教学研讨活动等，能够提升体育教师的育人能力，使其更好地发挥体育的育人功能。

6.2.5建立体育与思政教育协同育人机制

高职院校应建立体育与思政教育协同育人机制，加强组织领导，制定协同育人方案，开发协同育人课程，组织协同育人活动，建立协同育人评价机制，确保体育与思政教育的有效融合。通过协同育人机制的构建，能够有效促进体育与思政教育的融合，提升体育育人工作的成效。

6.3展望

6.3.1深化体育育人理论研究

未来研究应进一步深化体育育人理论研究，探讨体育育人的内在规律和作用机制，为体育育人实践提供理论指导。可以进一步研究体育与思政教育的融合机制，探索体育育人视域下高职院校思想政治教育的理论框架和理论模型。

6.3.2拓展体育育人实践路径

未来研究应进一步拓展体育育人实践路径，探索更多有效的体育育人方法和手段。可以进一步研究如何将体育育人与其他教育环节相结合，如将体育育人融入专业教育、创新创业教育等，形成更加完善的体育育人体系。

6.3.3完善体育育人评价体系

未来研究应进一步完善体育育人评价体系，探索更加科学、合理的体育育人评价指标和方法。可以进一步研究如何构建多元化的体育育人评价体系，将定性与定量相结合，对体育育人工作的成效进行全面、客观的评价。

6.3.4加强体育育人实践探索

未来研究应进一步加强体育育人实践探索，鼓励高职院校开展更多具有创新性的体育育人实践。可以进一步研究如何构建体育育人示范基地，总结推广体育育人优秀案例，为高职院校体育育人工作的创新发展提供实践参考。

总之，体育育人视域下高职院校思想政治教育是一个系统工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力。通过不断深化理论研究、拓展实践路径、完善评价体系以及加强实践探索，能够有效提升体育育人工作的成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，如研究样本的代表性不够强、研究方法的局限性等。未来研究应进一步改进研究方法，扩大研究样本，提升研究的科学性和普适性。同时，应进一步加强与实践部门的合作，将研究成果应用于实践，为高职院校体育育人工作的创新发展提供更加有力的支持。

通过以上研究与实践，本研究为体育育人视域下高职院校思想政治教育的实践路径与成效提供了较为全面的探讨，希望能为高职院校体育育人工作的创新发展提供理论参考与实践指导，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

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[90]冯刚.新时代高校思想政治教育创新研究[J].思想理论教育导刊,2020(1):3-8.

八.致谢

本研究的顺利完成，离不开许多师长、同学和朋友的关心与帮助。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在论文的选题、研究思路的构建以及写作过程中，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他渊博的学识、严谨的治学态度和诲人不倦的精神，使我受益匪浅。XXX教授不仅在学术上给予我指导，更在人生道路上给予我启迪，他的教诲将使我终身受益。

其次，我要感谢XXX大学体育学院和思想政治教育学院的各位老师。在论文写作过程中，他们为我提供了许多宝贵的意见和建议，使我能够不断完善论文的内容和结构。特别是在文献综述部分，老师们帮助我梳理了相关的研究成果，为我提供了重要的参考。

我还要感谢我的同学们，他们在论文写作过程中给予了我很多帮助。他们帮助我收集资料、修改论文，并与我进行了深入的交流和讨论，使我能够不断完善论文的质量。特别是在问卷调查和访谈过程中，同学们的帮助使我能够顺利完成数据收集工作。

此外，我要感谢XXX高职院校的领导、教师和学生。他们为我提供了宝贵的实践机会，使我能够深入了解高职院校体育育人视域下思想政治教育的现状和问题。他们的支持和帮助使我能够顺利完成实践研究工作。

最后，我要感谢我的家人。他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励，他们的爱是我前进的动力。

在此，我再次向所有帮助过我的人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷调查问卷

尊敬的同学：

你好！我们是XXX大学体育学院和思想政治教育学院的研究团队，为了解高职院校体