2026年贵州省兴义市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年贵州省兴义市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.2025年修订的《中华人民共和国教育法》明确，我国新时代教育工作的根本任务是（）A.提升学生学业成绩B.立德树人C.培养拔尖创新人才D.推进教育数字化2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，教师不得违反教学纪律、敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，这一要求对应的准则是（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.坚守廉洁自律D.规范从教行为3.兴义市教育局2026年教师职称评审考核明确，教师申报高级职称需满足近5年在乡村学校、易地扶贫搬迁安置点学校支教累计满（）的硬性要求，城区教师无支教经历不得申报。A.6个月B.1年C.2年D.3年4.提出“有教无类”教育主张，强调教育公平、因材施教的我国古代教育家是（）A.孟子B.孔子C.荀子D.王阳明5.教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差距B.学生刚达到的发展水平C.学生经过努力也无法达到的水平D.学生成年后能达到的最高水平6.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段课程设置要坚持“三全育人”，“三全育人”不包括以下哪一项（）A.全员育人B.全程育人C.全方位育人D.全学科育人7.兴义市作为少数民族聚居区，本地中小学开展民族文化进校园活动，将布依族、苗族非遗文化融入课程，这体现了哪一教学原则（）A.理论联系实际原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则8.教师在课堂教学中通过提问、课堂小测及时了解学生对知识点的掌握情况，调整后续教学进度，这种教学评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.选拔性评价9.依据《未成年人保护法》（2024年修订），学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，情节较重的，学校不得采取的措施是（）A.给予纪律处分B.开展专门矫治教育C.安排转入专门学校D.直接开除学籍10.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，7-11岁儿童处于具体运算阶段，该阶段儿童思维的典型特征是（）A.自我中心性B.抽象逻辑思维占主导C.守恒概念形成D.假设演绎推理能力发展11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习12.兴义市2026年教育工作重点提出，要依托万峰林、马岭河峡谷等本地生态资源开发校本课程，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育D.协调家校社育人力量14.奥苏贝尔提出的有意义学习，其核心是（）A.新旧知识建立非人为的、实质性的联系B.学生主动开展探究式学习C.通过反复练习巩固知识技能D.教师通过生动讲解传递知识15.依据《新时代基础教育强师计划》，到2025年我国要建成（）的教师教育体系。A.以师范院校为主体、高水平综合大学参与、开放协同B.以综合大学为主体、师范院校参与、校企合作C.师范院校独立培养、地方政府统筹管理D.县域自主培养、市级统筹调配16.教师在教学《贵州地理》内容时，组织学生实地考察万峰林喀斯特地貌，让学生直观感知地理特征，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.参观法D.练习法17.学生因为喜欢某位老师，进而喜欢该老师所教的学科，这种现象在心理学中属于（）A.晕轮效应B.刻板效应C.首因效应D.近因效应18.《贵州省中小学教师职称评审办法（2025年修订）》明确，中级职称（一级教师）评审中，对长期在乡村学校工作的教师，重点考核其（）A.教研论文发表数量B.课题研究级别C.一线教学实绩与学生认可度D.获奖证书数量19.德育过程中，教师通过讲述兴义本地先进教师、优秀学生的事迹引导学生提升品德修养，这种德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法20.依据“双减”政策要求，义务教育阶段学校课后服务要满足学生多样化需求，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，兴义市义务教育阶段学校课后服务最晚结束时间为（）A.17:00B.17:30C.18:00D.18:30单项选择题参考答案：1.B2.B3.B4.B5.A6.D7.A8.B9.D10.C11.A12.C13.B14.A15.A16.C17.A18.C19.B20.D二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.2026年兴义市教师职称评审理论考核中，明确纳入考核范围的本地教育政策文件包括（）A.《兴义市基础教育质量提升三年行动方案（2024-2026年）》B.《兴义市易地扶贫搬迁安置点学校教育质量提升实施方案》C.《兴义市中小学教师“县管校聘”管理改革实施细则》D.《兴义市民族文化进校园工作指导意见》2.教师职业道德规范中，“关爱学生”的具体要求包括（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生3.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是学生主动建构知识的过程B.知识具有情境性，需要结合具体场景理解应用C.学生不是空着脑袋进教室的，已有经验是学习的基础D.学习需要通过强化训练形成行为联结4.依据《义务教育课程标准（2022年版）》，核心素养导向的教学要实现的转变包括（）A.从“以知识为中心”转向“以素养为中心”B.从“教师满堂灌”转向“学生主动探究”C.从“单一纸笔评价”转向“多元过程性评价”D.从“重学科逻辑”转向“重学生认知规律与生活联结”5.兴义市乡村教育振兴的重点任务包括（）A.补齐乡村学校办学条件短板B.强化乡村教师队伍建设，落实乡村教师生活补助C.推进城乡学校结对帮扶，缩小城乡教育差距D.所有乡村学生全部转入城区学校就读6.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一7.依据《教师法》（2023年修订），教师享有的权利包括（）A.开展教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇8.班主任做好家校沟通工作的合理方式有（）A.建立定期家访机制，重点关注留守儿童、学困生家庭B.通过家长会、家长学校引导家长树立科学教育观念C.对家长提出的不合理要求直接拒绝，无需解释D.利用信息化平台及时反馈学生在校情况，形成育人合力9.影响学生身心发展的主要因素包括（）A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性10.兴义市教师申报高级职称，需满足的教学基本要求包括（）A.近5年年度考核均为合格及以上等次B.累计完成规定的继续教育学分，其中师德师风培训学分不低于总学分的20%C.担任班主任或学生社团指导工作累计满3年，且考核合格D.近3年学生课堂教学满意度测评均不低于85分多项选择题参考答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.2026年兴义市教师职称评审对乡村教师实行职称评审“定向评价、定向使用”政策，乡村教师评聘职称不作论文、课题的刚性要求。（）2.“一把钥匙开一把锁”体现了德育过程中的因材施教原则。（）3.教学的首要任务是培养学生的创新精神和实践能力。（）4.耶克斯-多德森定律表明，动机强度越高，学习效率越高，因此教师要尽可能激发学生的高学习动机。（）5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以对违规违纪情节较重的学生安排不超过一周的停课或者停学，不需要告知家长。（）6.兴义市作为黔西南州州府所在地，要发挥优质教育资源辐射作用，推动优质教育资源向乡村、安置点学校覆盖。（）7.素质教育就是多开展文体活动、多上实践课，不需要重视学生的学业成绩。（）8.注意的分散是指主动把注意力从一个对象转移到另一个对象，是一种积极的注意品质。（）9.教师要坚持终身学习，不断更新知识结构，提升专业能力，这是教师专业发展的不竭动力。（）10.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。（）判断题参考答案：1.√2.√3.×（教学首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能）4.×（动机强度与效率呈倒U型曲线，过高或过低的动机都不利于效率提升，任务难度不同最佳动机水平不同）5.×（实施停课停学惩戒需告知家长，且小学高年级、初中阶段学生停课停学不超过3天，需事先告知家长）6.√7.×（素质教育要求促进学生全面发展，不是不重视学业成绩，而是反对唯分数论）8.×（注意的分散是无关干扰导致注意力偏离目标，是消极品质；注意转移是主动调整，是积极品质）9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述2026年兴义市教师职称评审坚持的“破五唯”具体要求。参考答案：兴义市教师职称评审坚决破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的不良导向，具体包括：①破除唯分数、唯升学：不对教师和学生下达升学指标，不把学生考试成绩、升学率作为评审唯一依据，重点考核教师教书育人的实际成效、学生全面发展情况，对乡村、安置点学校教师任教经历给予倾斜加分；②破除唯文凭：不把学历高低作为评审的限制性门槛，对教学实绩突出、学生认可度高的教师，适当放宽学历要求；③破除唯论文：不对中小学教师设定刚性论文发表要求，将教师的教案设计、教学反思、校本课程开发、学生指导案例等纳入教研成果认定范围；④破除唯帽子：不把人才称号、获奖头衔作为评审的决定性条件，同等对待一线普通教师，向承担班主任、毕业班教学、乡村支教等一线岗位的教师倾斜。2.简述在兴义市民族地区学校开展教学活动，如何落实因材施教原则。参考答案：①充分了解本地学生的文化背景：摸清学生的民族文化基础、家庭环境、认知特点，针对布依族、苗族等少数民族学生的语言习惯、文化习俗调整教学语言和案例，降低跨文化学习障碍；②兼顾不同层次学生的学习需求：针对学困生设计基础性学习任务，针对学有余力的学生设计拓展性探究任务，尤其关注易地扶贫搬迁安置点学生的学习适应问题，做好分层辅导；③结合本地资源设计差异化教学活动：将布依族八音坐唱、苗族刺绣、喀斯特生态保护等本地特色内容融入教学，激发不同兴趣特长学生的学习积极性；④建立多元评价体系，不用统一分数标准衡量所有学生，关注学生的个性化成长和进步幅度。3.简述教师职业道德规范中“爱岗敬业”的具体内涵。参考答案：①忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；②对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；③落实立德树人根本任务，把育人放在首位，在传授知识的同时关注学生品德养成与身心健康；④服从学校工作安排，主动承担教育教学、班主任、课后服务等工作任务，积极参与学校教育教学改革。4.简述如何在课堂教学中落实“双减”政策要求，提升教学质量。参考答案：①强化备课精准性：严格对照课程标准设计教学目标和教学环节，不超纲教学、不提前赶进度，精准把握学生的学习难点；②优化课堂教学效率：推行启发式、互动式、探究式教学，当堂完成知识点讲解、练习和反馈，做到“应教尽教、学足学好”，避免课内不足课外补；③科学设计作业：减少机械重复、惩罚性作业，设计分层作业、弹性作业、实践类作业，小学中高年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；④做好课后辅导：对学习有困难的学生开展免费个别辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，不组织、不推荐学生参加校外有偿补课。五、案例分析题（每题15分，共30分）1.案例材料：兴义市某乡村小学王老师，已在乡村学校任教18年，2026年申报高级教师职称。近5年王老师承担四年级语文教学兼班主任工作，班级里有12名布依族学生、3名苗族学生，还有7名易地扶贫搬迁学生。王老师为帮助少数民族学生和搬迁学生适应学习，主动学习布依语、苗语日常用语，在语文课堂上融入布依族民间故事、苗族迁徙历史等内容，开发了《万峰林下的民族故事》校本读本；王老师坚持每周上门家访，重点关注留守儿童和学困生，近3年班级学生语文平均成绩提升22分，学生满意度测评连续3年达96%。但王老师从未在核心期刊发表过论文，也没有主持过市级以上课题。问题：结合兴义市教师职称评审政策，谈谈王老师是否符合高级教师申报条件？职称评审中如何评价一线乡村教师的实绩？参考答案：（1）王老师完全符合兴义市2026年高级教师申报条件：①按照兴义市职称评审政策，乡村教师申报高级职称实行“定向评价、定向使用”，不作论文、课题的刚性要求，王老师虽无核心期刊论文、市级以上课题，不构成申报障碍；②王老师在乡村学校任教18年，近5年年度考核均为合格，班主任工作满3年以上，完成规定的继续教育学分，满足基本申报条件；③王老师的教学实绩突出：针对本地学生特点开发校本课程，提升了学生学习效果，学生成绩提升明显，学生认可度高；主动承担班主任工作，关注少数民族学生、搬迁学生、留守儿童等特殊群体，落实了立德树人根本任务，符合高级职称评审的实绩要求。（2）一线乡村教师的职称评审要坚持实绩导向：①突出教育教学实效，重点考核教师的课堂教学质量、学生成长进步幅度、学生和家长满意度，不把论文、课题、获奖证书作为硬指标；②倾斜基层一线，把教师承担班主任工作、支教经历、帮扶特殊群体学生、开发校本课程等一线工作贡献纳入核心评价指标；③坚持分类评价，针对乡村教师制定专门评价标准，认可教师结合本地教育实际开展的教学探索、教研成果，教案设计、校本课程开发、学生辅导案例等都可作为教研成果参评；④落实师德为先，把教师扎根乡村、关爱学生、廉洁从教的师德表现作为评审首要条件，对师德不合格者实行“一票否决”。2.案例材料：兴义市某城区初中李老师，为提高学生数学成绩，在日常教学中经常占用音体美课时讲数学题，给学生布置大量重复计算类作业，要求学生每天完成数学作业时间不少于2小时；对考试成绩排名靠后的学生，李老师经常在班级公开点名批