《Revision 1》教案（2课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册

PAGE《Revision1》教案（2课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的词汇积累和听说读能力，能够运用“I’mfrom...”“Whatdoyoudo?”等简单句型进行日常交流，对英语学习保持着较高的兴趣。本课涉及的国家、职业、工作地点三个话题贴近学生生活，容易引发共鸣、激发表达欲望。但五年级学生的语言基础参差不齐，部分学生对国家名称与国籍词汇（如theUK与Britain、China与Chinese）容易混淆，在真实情境中综合运用三个单元句型进行连贯表达的能力仍较薄弱，对一般现在时第三人称单数（如Heworksinahospital.）的运用还不够熟练。因此，本课需要教师创设真实连贯的语境，通过归类、对比、综合活动帮助学生巩固语言、突破难点。教学中应充分利用图片、地图、情境表演等多种手段，调动学生多种感官参与，让每个学生都敢于开口、乐于表达。二、教材分析本课为人教版（精通）2024版《小学英语》五年级上册的第一个复习单元Revision1，位于Unit1Aroundtheworld、Unit2Jobs、Unit3Workplaces三个单元之后，属于阶段复习课。本课以“认识世界、了解职业、关注工作场所”为话题主线，将三个单元的核心内容有机串联：Unit1复习国家名称与著名地点，Unit2复习职业词汇与职业问答，Unit3复习工作地点与地点表达。本课旨在引导学生在复习中巩固语言、迁移表达、提升综合运用能力，帮助学生形成系统的知识网络，并为后续Unit4—6的学习奠定基础。复习课不是简单的重复，而应在新的情境中激活旧知，引导学生把零散的知识点连成线、织成网，实现语言的整体输出。教材通过听、说、读、演等多种活动，为教师组织复习提供了丰富的情境与语料。三、核心素养教学目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于核心素养的四个方面，本课教学目标设计如下：语言能力：能听懂、会说、认读并正确运用国家（China、theUSA、theUK、France、Australia等）、职业（farmer、teacher、doctor、worker、writer等）、工作地点（school、hospital、shop、cinema、bank等）的核心词汇；能熟练运用“Whereareyoufrom?What’syourjob?Wheredoyouwork?”等句型进行问答，并正确使用一般现在时第三人称单数进行表达；能听懂关于他人国籍、职业与工作地点的简短介绍，并作出正确回应。文化意识：了解不同国家的代表性地点与文化符号，体会世界各国“和而不同”的多元文化，初步形成尊重差异、放眼世界的意识；能结合图片介绍我国及世界著名地点，萌发对多元文化的亲近感与认同感；理解不同职业的社会价值，树立尊重劳动、尊重每一种职业的正确观念。思维品质：能借助世界地图、思维导图、对比表格等工具对三个单元的知识进行归类整理，发展归纳、比较、迁移的思维能力；能通过表格对家庭成员信息进行归类整理，并尝试用所学语言进行简单推理与比较；能在真实交际情境中根据交际对象灵活选用所学句型，提高思维的逻辑性与灵活性。学习能力：学会运用分类记忆、图文联想、对比辨析等方法复习单词和句型；能在小组合作中主动参与、乐于分享，初步形成自主复习与自我评价的学习习惯；能在复习活动中发现自己的薄弱点，主动请教，学会自我检测与查漏补缺。四、教学重难点教学重点：掌握三个单元的核心词汇（国家、职业、工作地点）和核心句型，能正确运用一般现在时第三人称单数进行表达。教学难点：在真实情境中综合运用三个单元的语言进行连贯表达；区分国家名与国籍词（China/Chinese、theUK/British）；正确搭配介词（inahospital/atschool）。本课将通过情境创设、对比辨析、分层任务等策略，帮助学生在反复运用中化解难点。五、教学过程第一课时复习Unit1Aroundtheworld与Unit2Jobs热身导入：歌曲激活话题Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Ss:Goodmorning,MissZhang.Nicetoseeyou,too!TodaywearegoingtoreviewUnit1andUnit2.Doyourememberthesong“Whereareyoufrom”?Let’ssingittogether.（师生齐唱单元歌曲，边唱边做动作，快速唤醒旧知，营造轻松的英语课堂氛围。设计意图：以歌谣热身激活学生对国家话题的记忆，同时复习旧句型，为复习Unit1做好情感与知识铺垫，帮助学生迅速进入英语学习状态。）复习国家词汇：世界地图大闯关T:Look!Thisisamapoftheworld.Whatcountriescanyousee?PleasetellmeinEnglish.S1:China.S2:TheUSA.S3:TheUK.S4:France.S5:Australia.T:Great!Youremembersomanycountries.Nowlet’splayagame.Ishowyouaflag,youtellmethecountryanditsfamousplace.Ready?Go!（教师依次出示中国、美国、英国、法国、澳大利亚等国的国旗卡片，学生快速抢答国家名，并说出该国著名地点，如theGreatWall、theStatueofLiberty、theEiffelTower等。对回答正确的学生及时鼓励，对不熟悉的景点适当补充。设计意图：以地图和国旗等直观教具，图文结合激活国家词汇，帮助学生将国家名与著名地点建立联系，在游戏中巩固记忆。）T:Nowlookatthemapagain.Whichcountrydoyoulike?Why?S6:IlikeChina.BecausetheGreatWallisveryfamous.T:Great!TheGreatWallisinChina.It’sveryfamousintheworld.（设计意图：引导学生运用已学句型表达自己对国家的喜爱与理由，在真实交流中巩固国家与景点知识，渗透热爱祖国、放眼世界的文化意识。）T:ThisgirlisfromFrance.Whereisshefrom?Ss:SheisfromFrance.T:Good.Andthisboy?Whereishefrom?S7:HeisfromtheUSA.T:Wonderful!Nowpractisewithyourpartner.Askandanswerwith“Whereareyoufrom?I’mfrom...”（学生同桌用“Whereareyoufrom?I’mfrom...”问答操练，教师巡视指导，请几组展示。设计意图：在交际问答中操练核心句型，帮助学生在真实语境中区分和运用不同国家名称。）辨音与辨析：国家名与国籍词T:Boysandgirls,payattention.Wesay“theUK”,andwealsosay“Britain”.Theyarethesamecountry.But“Chinese”isdifferent.ItmeansChinesepeopleortheChineselanguage.Nowlookatthistableandreadtogether.表1国家名与国籍词对比国家名国籍词／语言例句ChinaChineseI’mfromChina.IamChinese.theUK/BritainBritishHe’sfromtheUK.HeisBritish.FranceFrenchShe’sfromFrance.ShecanspeakFrench.AustraliaAustralianThey’refromAustralia.T:Nowlet’splayaquickgame.Isayacountry,yousayitswordforpeople.Ready?Ss:OK!T:China!Ss:Chinese!T:theUK!Ss:British!T:France!Ss:French!（教师借助对比表格，引导学生区分国家名与国籍词／语言词，并带读辨音；再通过快速反应游戏巩固对应关系。设计意图：针对易混点进行专项辨析，帮助学生突破难点，避免在运用中混淆；同时通过跟读辨音，纠正发音，为准确表达打好基础。）复习职业词汇与句型T:Nowlet’stalkaboutjobs.Lookatthepictures.Whatdoeshedo?S8:Heisafarmer.T:Verygood.Whatdoesshedo?S9:Sheisadoctor.T:Yes.Andwhatdoyouwanttobe?S9:Iwanttobeawriter.T:Wonderful!Nowaskme:What’syourfather’sjob?S10:What’syourfather’sjob?T:He’sateacher.Whatdoyouwanttobe?S10:Iwanttobeadoctor.T:Nowaskyourpartnerabouthisorherparents’jobs.S11:Whatareyourparents’jobs?S12:Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.（教师用职业图片引出farmer、teacher、doctor、worker、writer、nurse、driver、policeofficer等职业词汇，围绕“Whatdoeshe/shedo?What’syourfather’sjob?Whatdoyouwanttobe?”进行问答操练。设计意图：通过图片复习职业词汇，结合“我的家人”“我的理想”等真实话题，让句型在真实语境中得到运用，同时引导学生体会每一份职业的社会价值。）综合活动：介绍家人与梦想职业T:Nowit’syourturn.Talkaboutyourfamilyanddreamjobwithyourpartner.Youcansay:Thisismyfather.He’safarmer.Iwanttobeadoctor.Clear?Ss:Yes.（学生两人一组综合介绍家庭成员职业与自己的理想职业，教师邀请三至四组上台展示，并给予积极评价。设计意图：通过综合语用任务，把国家与职业话题串联起来，训练学生连贯表达的能力，检验第一课时复习效果，并为第二课时的综合运用做好铺垫。）第二课时复习Unit3Workplaces与综合运用（一）热身导入：看图说地点T:Goodmorning,everyone.Lastlessonwereviewedcountriesandjobs.Todaywewillreviewworkplaces.Lookatthepictures.Whatisthisplace?S1:It’sahospital.S2:It’saschool.T:Great!Thisisashop.Andthisisacinema.Wheredoesyourmotherwork?S3:Mymotherworksinahospital.T:Verygood!（教师出示school、hospital、shop、cinema、bank、restaurant、library等地点图片，引导学生说出地点名称并练习句型。设计意图：以地点图片快速激活Unit3词汇，自然过渡到句型复习，帮助学生建立“地点—工作”的关联意识。）复习句型：Wheredoyouwork?T:Let’sreviewthekeysentence.Wheredoyouwork?Ss:Wheredoyouwork?T:Iworkinaschool.Andyou?S4:Iworkinashop.T:Andwheredoesyourfatherwork?S5:Myfatherworksinahospital.T:Nowaskme:Wheredoyouwork?S6:Wheredoyouwork?T:Iworkinaschool.Iamateacher.（设计意图：在真实的问答中操练核心句型，帮助学生区分do与does、work与works的不同用法，为突破难点做铺垫。）第三人称单数重点突破T:Lookattheboard.Iwork.Heworks.Sheworks.Whenthesubjectishe,sheoraperson’sname,weadd“s”totheverb.Nowlet’spractise.Wheredoesyourunclework?S10:Myuncleworksinabank.T:Good!Andwheredoesyourauntwork?S11:Myauntworksinashop.T:Excellent!Youcansayitcorrectly.Nowlookatthepicture.Myuncleisadoctor.Heworksinahospital.Canyousaysomethingaboutyouruncleoraunt?S12:Myauntisanurse.Sheworksinahospital.T:Wonderful!Nowweknow:heworks,sheworks.（教师通过板书对比“Iwork/Heworks/Sheworks”，并结合句型操练，帮助学生理解并掌握一般现在时第三人称单数动词的变化。设计意图：通过对比与多次操练，突破本课难点，让学生在反复运用中学会正确表达。）整合三单元：全家总动员T:Nowlet’sdoabigtask.Talkaboutyourfamilylikethis:Thisismyfather.Heisadoctor.Heworksinahospital.HeisfromChina.表2“全家总动员”介绍提示表家庭成员国籍职业工作地点fatherChinadoctorhospitalmotherChinateacherschooluncletheUKwriterlibraryT:Nowlookatthetable.Canyoumakeasentenceaboutyourfamily?S13:MyuncleisfromtheUK.Heisawriter.Heworksinalibrary.T:Wonderful!Youcantalkaboutnationality,jobandworkplaceinonesentence.（教师示范后，学生四人一组，用三个单元的知识完整介绍家庭成员：国籍、职业、工作地点。教师提供提示表，帮助学生组织语言。设计意图：把国家、职业、工作地点三个话题整合起来，通过提