《Unit 2 Jobs》教案（3课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册

《Unit2Jobs》教案（3课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备两年多英语学习基础，拥有基本的听说认读能力，能够运用简单人称代词He、She进行简单表述，具备小组合作、角色扮演的课堂活动基础。本单元话题Jobs职业贴近学生现实生活，学生对家人、身边劳动者的职业有生活认知，乐于参与情景对话、猜谜游戏等课堂活动。但学生对于职业类长单词拼读存在困难，对**Whatdoes…do?**第三人称单数助动词does的用法容易混淆，名词所有格father’sjob这类语法点掌握不够牢固，在真实语境中灵活运用问答句型输出完整语句的能力参差不齐，课堂中需要分层引导，借助图片、课本原文搭建语言支架，降低输出难度。二、教材分析本单元是人教精通版五年级上册新教材Unit1《Jobs》，单元主题围绕职业展开，教材板块包含词汇板块LookandMatch、对话TalkaboutthePictures、故事板块EnjoytheStory、句型板块LearntoSay，配套听音书写、看图问答练习。单元核心职业词汇：teacher，doctor，vet，juggler，policeman，farmer，worker，nurse；核心句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…；Ishe/shea…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t。教材以询问、介绍他人职业为主线，通过情景对话、趣味小故事，把词汇、句型融入生活场景，承接四年级人物介绍相关旧知，同时为后续单元表达理想职业做好铺垫。教材文本贴合小学生认知，图文结合，重视听说先行，兼顾读写训练，引导学生认识社会不同职业，树立尊重各行各业劳动者的意识，落实学科育人价值。三、核心素养教学目标依据义务教育英语课程标准最新要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定目标：1.语言能力：能够听、说、认读本单元职业类核心词汇，掌握重点单词拼写；熟练掌握询问职业句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…，一般疑问句Ishe/shea…?及答语；能够读懂教材对话与小故事文本，分角色朗读表演课文对话，看图完成问答书写练习，能口头简单描述身边人物的职业。2.文化意识：了解英语国家职业的表达方式，懂得职业没有高低贵贱，尊重不同岗位劳动者，感受不同职业的社会价值，建立正确劳动观念。3.思维品质：借助图片、文本信息观察猜测人物职业，对比梳理询问职业的两种表达，区分he/she人称使用，在对话练习中学会逻辑表达，提升观察、推理与辨析能力。4.学习能力：学会借助图片记忆职业单词，掌握-er后缀职业单词拼读规律；乐于参与小组对话、角色扮演课堂活动，能够在小组合作中运用目标语言交流，主动完成课本配套练习，养成跟读课文、圈画重点句型的学习习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握单元核心职业词汇teacher、doctor、vet、policeman、worker、nurse、farmer的认读、拼读与书写。2.熟练掌握句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…；Ishe/shea…?Yes,…is./No,…isn’t。3.读懂教材TalkaboutthePictures对话、EnjoytheStory故事文本，完成课本配套听说读写练习。教学难点1.第三人称单数助动词does的理解运用，区分Whatdoyoudo?与Whatdoeshe/shedo?。2.长单词policeman、vet正确发音；在真实情景中，结合he/she人称灵活替换词汇输出完整问答句。3.读懂故事文本，理解故事语境，结合课文情节理解句子含义。五、教学过程（共3课时）第1课时：词汇+TalkaboutthePictures对话板块课时内容：教材LookandMatch词汇板块、TalkaboutthePictures对话，重点学习职业词汇，初识询问职业基础句型。环节一：热身导入教师出示班级老师、医生、农民的人物图片，开展师生互动。

师：Boysandgirls,lookatthesepictures.Whoarethey?Doyouknowtheirwork?

生：自由用中文简单说出职业。

师：Yes,theyhavedifferentjobs.TodaywewilllearnUnit1Jobs。板书课题Unit1Jobs，带领学生齐读课题两遍。

教师继续提问旧知，复习人称代词：Whoisshe?Whoishe?引导学生齐读he、she，唤醒已学知识。

【设计意图】依托生活图片，联系学生生活经验引出单元主题Jobs，复习旧的人称代词，为本课句型学习做好铺垫，自然带入课堂主题。环节二：新知呈现LookandMatch教材文本学习打开课本对应LookandMatch板块，展示教材图中人物：teacher，vet，doctor，juggler。

教师逐个出示教材单词卡片，结合课本插图，逐词教学。

师：Lookatthiswomaninthepicture.Sheworksinschool.Sheisateacher。教师慢速带读teacher，拆分音节tea‑cher，学生集体读、分组读、个别抽读。

师：Lookattheman.Hehelpssickanimals.Heisavet。讲解vet含义兽医，注意短元音发音，纠正学生读音。

接着依次教学doctor，juggler。教学过程中教师指着课本插图，让学生手指课本单词，做到图词对应。

师：Nowlookatyourbook,LookandMatch.Pleasematchpictureswithwords。学生在课本上完成连线任务。教师巡视，核对课本答案，邀请学生说出匹配结果。

拓展补充本课时必学词汇policeman、farmer、worker、nurse，借助简笔画辅助，讲解部分单词‑er后缀拼读规律，提示学生注意单词a/an使用：ateacher、avet。师引导学生观察表格，教师板书简易表格：PictureWord学校女老师teacher救助动物男士vet看病男士doctor杂技表演者juggler师：Let’sreadwordstogether，整体齐读全部职业单词。

【设计意图】严格依托教材LookandMatch板块开展教学，图词结合，音节拆分帮助学生攻克单词认读难点，课本连线练习落实教材任务，表格梳理清晰词汇，帮助学生建立视觉记忆。环节三：教材TalkaboutthePictures对话教学过渡：Weknowmanyjobswords.Nowlet’slookatTalkaboutthePicturesinourbook。教师指向课本对话：Whatdoesshedo?

She’sateacher.教师播放课本对话录音，要求学生手指课本，静听录音。

师：Listenagain，pleasereadsoftlyafterthetape。学生跟随录音跟读课文对话。

教师进行课文文本精讲：

师：Lookatthe第一句“Whatdoesshedo?”，教师板书句子。讲解：这句话用来询问“她是做什么工作的？”，does是助动词，主语是she第三人称单数，我们要用does，不用do。答语“She’sateacher.”She’s=Sheis，意思是她是一名老师。

师板书句型框架：

—Whatdoesshedo?

—She’sa________.师抛出问题，开展师问生答。

师：Whatdoesshedo?（指向课本女老师插图）

生：She’sateacher.

教师变换图片，出示vet图片。

师：Whatdoesshedo?

引导学生尝试输出：She’savet。

再切换男性人物图片，师：Whatdoeshedo?讲解he，把句型中she替换成he，板书新句型：

—Whatdoeshedo?

—He’sa________.

师：Payattention，主语变成he，我们依然使用does，不要说成whatdohedo。多次对比朗读两句问句，强化does用法。

教师带领学生齐读课本原对话2遍，男生读问句，女生读答句。

【设计意图】紧扣教材原始对话文本，精讲课本原句，拆解核心语法does，利用课本插图进行人称转换练习，师问生答模拟真实课堂，落实课本对话朗读任务。环节四：课堂操练巩固课本看图问答练习，教师利用教材图片，随机点图，师生问答，再同桌两两结合，参照课本TalkaboutthePictures进行替换练习，A问Whatdoeshe/shedo?，B用本节课学过职业单词回答He’s/She’sa…。教师巡视，观察学生课本，提醒学生看着课本插图练习。猜职业小游戏，教师描述课本人物：Hehelpssickpeople.Whoishe?学生说出doctor，同时输出完整问答句型。完成课本简单的口头输出，邀请多组同学展示课本对话改编小对话。环节五：课时小结师：Thislesson,welearnmanyjobwords,suchasteacher,vet,doctor,juggler.Andwelearntwokeysentences:Whatdoesshedo?She’sa…Whatdoeshedo?He’sa…。引导学生集体回顾齐读单词和核心句型。第2课时：EnjoytheStory故事板块教学课时内容：教材EnjoytheStory（MockytheJuggler）完整故事文本，巩固上一课时词汇句型，读懂故事文本，理解故事对话，学习一般疑问句Ishe/shea…?及答语。环节一：复习热身教师出示上节课单词卡片，集体认读职业单词。师生问答复习上节课重点句型。

师：Whatdoesshedo?

生：She’sateacher.

师：Whatdoeshedo?

生：He’sadoctor.

师：Great!Lastlessonwelearntoaskjobs.TodaywewillreadafunstoryinourbookEnjoytheStory.板书MockytheJuggler。

【设计意图】复习旧词汇句型，自然过渡到教材故事板块，搭建新旧知识桥梁。环节二：故事初读，整体感知教材文本教师引导学生翻开课本EnjoytheStory板块，完整故事原文：Goodbye,MissWhite!

Whatdoesshedo?Whatdoeshedo?

He'sajuggler.

Oh,no!Quick!Callforhelp!

There'satelephone.Call999,Ken!

Myfriendishurt.Weneedhelp!Areyouavet?

Amonkey?ButI’madoctor,notavet.

Don'tworry.Icanhelp.

Icandothat!No,youcan't.教师播放教材故事录音，学生看着课本插图与文字完整听一遍故事，初步了解故事大概内容。

师：Whoisinthisstory?WhoisMocky?引导学生观察课本插图回答，明确Mocky是猴子，ajuggler。

再次播放录音，学生手指课本逐句听读。

【设计意图】使用课本原版故事音频，让学生结合图文整体感知故事，熟悉教材完整文本。环节三：逐句精讲教材故事文本教师逐句指向课本文本，分句讲解故事，同步师问生答推进课堂。

师：第一句Goodbye,MissWhite!这是告别用语，Mocky和MissWhite告别。Looknextsentence“Whatdoesshedo?Whatdoeshedo?”，回顾上节课句型，Mocky在询问MissWhite以及另一个人的职业。

师提问：Whatdoeshedo?Whoishe?生观察插图回答He’sajuggler。板书He’sajuggler，复习juggler单词。

师继续讲解“Oh,no!Quick!Callforhelp!”，讲解短语callforhelp呼救，结合插图，故事出现意外，需要求助。

师：Lookatthissentence“There'satelephone.Call999,Ken!”看课本插图，他们发现电话，要拨打求救电话。抛出问题：Whydotheycallforhelp?引导学生看后文。

师指向句子“Myfriendishurt.Weneedhelp!Areyouavet?”精讲新句型Areyouavet?延伸转换重点句型Ishe/shea…?教师板书核心句型：

—Isheavet?

—Yes,heis./No,heisn’t.

师讲解：这是一般疑问句，用来询问“他是一名兽医吗？”。

师继续课本原句“Amonkey?ButI’madoctor,notavet.”讲解句子含义，医生说自己是医生，不是兽医。抛出师问：Isthemanavet?引导学生回答No,heisn’t.He’sadoctor。

师：Lookthelastsentences“Don'tworry.Icanhelp.Icandothat!No,youcan't.”，讲解don’tworry不要担心，can表示能够。

讲完整篇故事之后，教师出示简易故事逻辑图表，梳理课本故事脉络：

Mocky（ajuggler）发生意外→需要呼救→打电话求助→来了一位doctor→医生不是vet。

【设计意图】逐句解析教材原版故事文本，不脱离课本内容，从故事语境引出新的一般疑问句句型，借助图表梳理故事情节，通过师问生答引导学生理解故事细节，突破本课句型难点。环节四：故事朗读、分角色朗读课本教师逐句带读EnjoytheStory全部课文，学生跟读，重点纠正长句停顿。全班齐读完整故事，小组内分配角色Mocky、Ken、Doctor，参照课本原文进行分角色朗读，不改动教材文本。教师走到小组中间，查看学生课本，纠正读音。选取2‑3组学生，全班面前展示课本故事分角色朗读。环节五：句型巩固操练依托故事文本进行句型替换练习。

师结合课本插图提问：Isheadoctor?生：Yes,heis.

师：Isheavet?生：No,heisn’t.

同桌练习，一人使用Ishe/shea…?提问，另一个学生使用Yes/No句型回答，词汇使用单元学过职业单词。

【设计意图】基于课本故事语境操练新句型，把句型练习和教材故事紧密结合，避免脱离文本的机械训练。环节六：课时小结师：TodaywereadthestoryMockytheJugglerfromourtextbook。回顾故事人物与情节，复习句型Whatdoeshe/shedo?以及Ishe/shea…?Yes/No答语，集体朗读重点句子。第3课时：LearntoSay板块+单元综合巩固、课本书写练习课时内容：教材LearntoSay板块，LookandWrite书写练习，单元词汇句型综合巩固，阅读理解课本素材，落实读写，整合单元全部知识点。环节一：复习导入集体朗读单元单词，回顾第2课时EnjoytheStory故事，播放故事片段音频，学生集体复述关键句子。师生互动问答，整合两大句型。师：Whatdoesshedo?生：She’sa…师：Issheanurse?生：Yes,sheis./No,sheisn’t.【设计意图】回顾前两课时的词汇、对话、故事，为本课时教材句型、书写板块学习做好铺垫。环节二：教材LearntoSay板块学习教师引导学生打开课本LearntoSay板块，出示课本核心问答范例：—Whatdoeshedo?

—Heisapoliceman.播放板块录音，学生静听。教师精讲课本范例句子。师：Lookthetextbookexample“Whatdoeshedo?Heisapoliceman.”，板书范例句子。讲解policeman单词，拆分po‑lice‑man，带读，提醒学生注意这个单词较长，多音节，注意重音。师抛出师问生答：Whatdoeshedo?（指向课本policeman插图），引导学生完整回答Heisapoliceman。教师展示课本LearntoSay配套多组问答图片，展示课本句式框架，同时对比两个询问职业句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…Ishe/shea…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教师板书简易对比表格：问句功能答语Whatdoeshedo?询问职业He’sa…Isheapoliceman?判断是否某职业Yes,heis./No,heisn’t.师引导学生观察表格，区分两种问句用法，教师举例，结合课本插图示范：Whatdoesshedo?S：She’saworker.Issheadoctor?S：No,sheisn’t.学生跟随录音跟读LearntoSay板块全部范例对话，小组内朗读课本范例。【设计意图】严格使用教材LearntoSay原句教学，表格对比梳理两类问句，厘清句型差异，解决学生容易混淆的知识点，落实课本朗读任务。环节三：课本LookandWrite书写板块教学教师把学生注意力转移到教材LookandWrite练习板块，课本习题：—Whatdoeshedo?—Heisapoliceman.—Whatdoesshedo?________—Whatdoeshedo?________—________?________师：Nowlet’sdoLookandWriteinourbook。先看第一小题，课本已经给出范例，教师带领学生读一遍完整句子，讲解书写注意：句子首字母大写，句末写标点。

教师引导学生观察课本插图2，图中女性职业为nurse。

师：Question:Whatdoesshedo?What’stheanswer?引导学生说出Sheisanurse，学生把句子写在课本横线上。

第三小题插图男性farmer，师提问Whatdoeshedo?引导学生输出Heisafarmer，完成课本书写。

第四小题需要学生参照课本，自主写出问句和答句，选用worker，引导学生参照课本范例，写Whatdoeshedo?Heisaworker。

教师在教室巡视，查看学生课本书写情况，提醒学生书写规范，单词拼写正确。完成后，核对课本习题答案，全班齐读完整四组问答。

【设计意图】落实教材配套书写练习，依托课本原题开展课堂教学，训练学生书写能力，巩固单元核心句型，做到学练统一。环节四：单元综合巩固训练课本素材朗读：整合LookandMatch、TalkaboutthePictures、EnjoytheStory、LearntoSay，学生分小组通读单元课本各个板块内容，圈画课本中重点单词和句型。教师提示学生在课本上将Whatdoeshe/shedo?、He’s/She’sa…用笔圈画。情景对话练习，依托课本人物图片，小组活动，学生使用单元全部句型，结合课本人物图片，完成多轮问答，既可以询问职业，也可以做一般疑问句判断。