2026年中学教师资格证考试《综合素质》学生心理辅导案例分析试卷含答案

2026年中学教师资格证考试《综合素质》学生心理辅导案例分析试卷含答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.李老师在班级管理中，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的情绪变化、人际交往以及心理健康状况。当发现学生王某近期情绪低落、成绩下滑时，李老师主动与其谈心，并联系学校心理辅导老师进行干预。李老师的做法主要体现了（）。A.教学为本的思想B.育人为本的思想C.分层教学的思想D.终身学习的思想2.初中生小明因为一次考试失利，产生了严重的自卑心理，认为自己一无是处。班主任张老师了解到情况后，没有批评他，而是列举了小明在体育、音乐等方面的特长，帮助他重新认识自己。张老师的做法主要遵循了（）。A.疏导原则B.尊重学生与严格要求相结合原则C.因材施教原则D.长善救失原则3.著名的“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）。A.教师要对学生抱有期望，这会对学生产生积极影响B.教师要对学生严格要求，不能有任何松懈C.教师要公平公正地对待每一位学生D.教师要教会学生自我评价4.在新课程改革背景下，关于学生心理辅导，下列说法错误的是（）。A.心理辅导是中学素质教育的重要组成部分B.心理辅导的对象仅限于有严重心理障碍的学生C.心理辅导的主要目的是促进学生心理发展、维护心理健康D.教师应具备基本的心理辅导知识和技能5.某中学初二学生小陈，性格内向，平时很少与人交流。最近他总是独来独往，甚至出现迟到、早退现象。作为任课老师，你首先应该采取的措施是（）。A.严厉批评其违反纪律的行为B.立即通知家长将其领回进行教育C.在班会上公开点名要求同学多关心他D.主动与小陈沟通，了解其行为背后的心理原因6.罗杰斯的“来访者中心疗法”强调心理辅导中应遵循的基本原则不包括（）。A.真诚B.尊重C.同理心（共情）D.指导7.中学生心理健康教育中，预防性辅导的主要目的是（）。A.治疗已经出现的心理疾病B.提高学生的学业成绩C.防止心理问题的发生，提高心理素质D.满足学校管理的需要8.面对学生在考试中产生的过度焦虑，教师指导学生通过深呼吸、肌肉放松等方法来缓解情绪。这种方法属于（）。A.系统脱敏法B.全身松弛法C.认知重构法D.冲击疗法9.某班主任在处理学生早恋问题时，强行拆散两人并在全班面前羞辱他们，导致学生情绪崩溃。该班主任的做法主要侵犯了学生的（）。A.隐私权B.人格尊严权C.肖像权D.荣誉权10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和（）。A.职业技能培训B.青春期教育C.劳动技术教育D.爱国主义教育11.学生小王因为被同学嘲笑“胖”，而产生厌学情绪。针对这种情况，教师在进行心理辅导时，最关键的是要帮助小王（）。A.减肥成功B.转学离开环境C.建立合理的自我认知，提升自信D.批评嘲笑他的同学12.在心理辅导中，辅导者不轻易给学生的行为下判断，而是保持一种中立的、接纳的态度，让学生充分表达自己。这体现了心理辅导的（）。A.保密性原则B.非指导性原则C.发展性原则D.整体性原则13.中学生心理发展的矛盾性主要表现为（）。A.心理封闭与渴望理解的矛盾B.独立性与依赖性的矛盾C.自制性与冲动性的矛盾D.以上都是14.教师在心理辅导过程中，发现学生有严重的自伤倾向，应当（）。A.严格遵守保密原则，不告诉任何人B.立即通知家长并转介给专业心理医生C.仅在校内进行观察D.批评学生思想不健康15.某学生平时表现良好，但一遇到大型考试就手脚冰凉、头脑一片空白。这种心理状态属于（）。A.抑郁B.焦虑C.恐惧D.强迫16.下列哪种情绪调节策略属于认知评价策略？（）A.考试紧张时去操场跑步B.认为考试失败是查漏补缺的好机会C.遇到烦心事向朋友倾诉D.通过听音乐来放松心情17.教师职业道德规范中，“关爱学生”的具体要求不包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.坚持素质教育，提高教学质量18.班主任进行心理健康教育时，通过组织主题班会、团队活动等形式，营造良好的班级氛围。这属于（）。A.个别辅导B.团体辅导C.电话咨询D.信件咨询19.中学生小张因为父母离异而变得沉默寡言，对周围事物漠不关心。心理学上将这种防御机制称为（）。A.投射B.转移C.压抑D.合理化20.教师在课堂提问时，对回答错误的学生给予鼓励和引导，保护了学生的（）。A.好奇心B.自尊心C.竞争心D.虚荣心21.下列关于网络成瘾的说法，正确的是（）。A.网络成瘾是一种精神疾病，必须药物治疗B.网络成瘾主要是由于意志力薄弱造成的C.教师应引导学生合理使用网络，培养替代性兴趣D.网络成瘾学生应直接开除，以免影响他人22.在学生心理辅导中，“倾听”是一项重要技术。下列关于“倾听”的描述，错误的是（）。A.倾听不仅是用耳朵听，更是用心去听B.倾听时可以通过点头、微笑等方式给予回应C.倾听过程中可以随意打断学生进行纠正D.倾听的目的是为了理解学生的感受和想法23.某中学建立了学生心理档案，定期进行心理测评。这主要体现了心理健康教育的（）。A.渗透性原则B.全体性原则C.预防性原则D.差异性原则24.面对挫折，有的学生能积极应对，有的学生则一蹶不振。这反映了学生心理品质的（）。A.认知水平B.意志品质C.气质类型D.性格特征25.教师在辅导学生时，说：“我理解你现在很难过，如果是我遇到这种事，我也会不好受。”这种技巧是（）。A.具体化B.澄清C.情感反映D.解释26.下列选项中，不属于中学生常见人际交往问题的是（）。A.与父母沟通困难B.师生关系紧张C.同伴关系排斥D.职业规划迷茫27.素质教育的核心是（）。A.培养创新精神和实践能力B.提高身体素质C.提高心理素质D.提高道德素质28.现代教育理论认为，教师是学生学习的（）。A.权威B.主宰C.促进者D.管理者29.在心理辅导中，帮助学生将模糊不清的认识、感受或想法具体化，明确下来的技术是（）。A.面质B.具体化C.概述D.解释二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：初二女生李某，长相漂亮，成绩优异，是班级的文艺委员。但最近一段时间，她变得沉默寡言，上课注意力不集中，经常迟到早退。班主任王老师发现这一情况后，没有直接批评，而是利用午休时间将李某叫到办公室。王老师温和地问：“李某，老师最近看你好像心事重重，能跟老师说说吗？”起初，李某低着头不说话。在王老师耐心的鼓励和真诚的关怀下，李某终于哭诉了原委。原来，班级里几个男生经常在背后议论她，甚至在网上发一些侮辱性的帖子，嘲笑她“装清纯”、“假正经”。李某感到非常委屈和愤怒，但又不敢反击，害怕事情闹大更难堪，于是产生了厌学情绪，甚至想过轻生。王老师听完后，首先对李某的遭遇表示同情和理解，并告诉她：“这不是你的错，那些同学的行为是错误的，老师会为你主持公道。”随后，王老师立即调查了相关情况，对涉事男生进行了严肃的批评教育，要求其删除帖子并公开道歉。同时，王老师联系了学校心理辅导室，对李某进行了心理疏导，并在班级里开展了关于“文明上网、尊重他人”的主题班会，改善了班级氛围。在王老师的帮助下，李某逐渐走出了阴影，恢复了往日的笑容。问题：请结合学生观的相关知识，分析王老师的教育行为。（14分）31.材料：初一（3）班是一个纪律较差的班级，很多学生缺乏学习动力，甚至有厌学倾向。新接手的班主任张老师并没有像其他老师那样整天板着脸训斥学生，或者制定严厉的惩罚措施。相反，张老师花了大量时间去观察学生，了解他们的兴趣和需求。张老师发现班上的小强虽然经常惹是生非，但篮球打得非常好，且有很强的领导能力。于是，张老师让小强担任班级的体育委员，并负责组建班级篮球队。小强感到被老师信任和重用，为了维护“体育委员”的形象，他开始自觉约束自己的行为，并带领篮球队在校级比赛中获得了冠军。尝到成功喜悦的小强，在学习上也开始有了动力。对于性格内向、成绩落后的学生小丽，张老师发现她画画很好，就专门让她负责班级的黑板报。小丽的黑板报设计新颖，多次受到学校表扬，这让她找回了自信，性格也开朗了许多。此外，张老师还经常在班会上强调：“我们每个人都是独一无二的，都有自己的闪光点，只要努力，都能成为最好的自己。”一个学期下来，初一（3）班的班风焕然一新，学生们的精神面貌也发生了巨大变化。问题：请结合教师职业道德规范的相关知识，分析张老师的教育行为。（14分）32.材料：阅读下面的短文，回答问题。①心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处于身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。②因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。当前，中小学心理健康教育的主要任务：一是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力；二是开展心理咨询辅导，帮助学生排解心理困扰，减轻心理压力；三是通过多种途径，提高学生的心理素质，培养其乐观向上的心理品质，促进人格的健全发展。③然而，在实际教育教学中，部分教师对心理健康教育重视不够。有的教师认为只要学生学习成绩好，心理问题自然不存在；有的教师把学生的心理问题简单地归结为思想品德问题，采用批评、惩罚等简单粗暴的方式处理；还有的教师缺乏心理学专业知识，面对学生的心理问题时束手无策，甚至采取回避态度。④这些误区不仅不利于学生心理问题的解决，反而可能加重学生的心理负担，甚至引发严重的后果。作为教师，必须树立正确的心理健康教育观念，掌握基本的心理辅导方法，做学生心理健康的守护者。问题：（1）文中提到的部分教师在心理健康教育方面存在哪些误区？（4分）（2）结合全文，谈谈在中小学开展心理健康教育的重要意义。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”每一个学生都是鲜活的生命体，都有自己的思想、情感和独特的内心世界。在成长的道路上，他们难免会遇到风雨，经历迷茫。作为教师，我们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次耐心的倾听，都可能成为照亮学生心灵的光芒，帮助他们走出阴霾，拥抱阳光。请根据上述材料，从教师与学生心理成长的角度出发，写一篇文章。要求：（1）题目自拟，立意自定；（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于1000字；（3）内容充实，语言流畅，逻辑清晰。试卷结束-----------------------------------参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育观中的素质教育和育人为本思想。育人为本是教育工作的根本要求。李老师不仅关注成绩，更关注学生的情绪、人际交往和心理健康，主动关心并干预学生的问题，这正是关注学生的全面发展和身心健康，体现了育人为本的思想。A项“教学为本”过于片面；C项“分层教学”是教学方法，与题意不符；D项“终身学习”是教师的发展，未体现。2.【答案】D【解析】本题考查德育原则。长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。小明因考试失利产生自卑，老师列举他的特长（体育、音乐），帮助他重新认识自己，这是发扬其积极因素（特长）来克服消极因素（自卑），体现了长善救失原则。A疏导原则重在疏通思想；B尊重与严格要求相结合未体现；C因材施教是针对不同特点施教，虽也有体现，但D更符合“利用优点克服缺点”的描述。3.【答案】A【解析】本题考查心理学效应在教育中的应用。皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）认为教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这启示教师要对对学生抱有积极的期望，以促进学生的进步。B、C、D虽也是教育原则，但不是该效应的直接启示。4.【答案】B【解析】本题考查新课程改革背景下的心理辅导。学校心理辅导包括发展性辅导和预防性辅导，面向全体学生。B项“仅限于有严重心理障碍的学生”说法错误，心理辅导不仅针对有问题的学生，更面向全体学生的潜能开发和心理素质提升。5.【答案】D【解析】本题考查教师对学生的心理辅导策略。学生出现异常行为（独来独往、迟到早退），教师首先应关注其背后的心理原因，通过沟通了解情况。A批评会加重问题；B直接通知家长领回属于推卸责任；C公开点名可能伤害学生自尊；D主动沟通是正确做法。6.【答案】D【解析】本题考查人本主义疗法。罗杰斯的“来访者中心疗法”强调三个基本条件：真诚（表里如一）、无条件的积极关注（尊重）、同理心（共情）。它强调非指导性，即不给予指令性建议。D项“指导”不属于其强调的原则。7.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的目的。预防性辅导侧重于防止心理问题的发生，提高学生的心理素质和适应能力。A是治疗性辅导的目的；B是教学的目的；D是学校管理的目的。8.【答案】B【解析】本题考查行为改变的方法。全身松弛法（雅各布松法）是通过改变肌肉紧张状态来缓解情绪紧张的方法，常用于考试焦虑。A系统脱敏法用于治疗恐惧症；C认知重构法改变认知；D冲击法是直接暴露。9.【答案】B【解析】本题考查学生的权利。人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。教师公开羞辱学生，侵犯了学生的人格尊严权。A隐私权涉及个人秘密；C肖像权涉及肖像；D荣誉权涉及荣誉称号。10.【答案】B【解析】本题考查《未成年人保护法》。法律规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。11.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的目标。小王因嘲笑产生厌学，根本原因是自我认知偏差（因胖而自卑）。辅导的关键是建立合理的自我认知，提升自信，从内部解决问题。A减肥是外部手段；B转学是逃避；D批评同学虽必要，但非针对小王辅导的核心。12.【答案】B【解析】本题考查心理辅导原则。非指导性原则强调辅导者不以权威身份出现，不轻易下判断，而是通过倾听、鼓励促进学生自我成长。A保密性是原则之一，但题干描述侧重于不判断、接纳；C发展性是目标；D整体性是视角。13.【答案】D【解析】本题考查中学生心理发展的特点。中学生心理发展充满矛盾，包括心理封闭与渴望理解的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、自制性与冲动性的矛盾等。故选D。14.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的伦理原则。保密原则是心理辅导的基本原则，但在涉及学生自伤、伤人等危机情况时，必须打破保密原则，采取“保密例外”原则，立即通知家长并转介专业机构，以保护生命安全。15.【答案】B【解析】本题考查中学生常见情绪问题。考试时出现手脚冰凉、头脑空白，是对考试情境的过度反应，属于考试焦虑。A抑郁是情绪低落；C恐惧是对特定对象；D强迫是重复行为或观念。16.【答案】B【解析】本题考查情绪调节策略。认知评价策略是通过改变对事件的认知评价来改变情绪，如认为失败是机会。A是行为调节（转移）；C是宣泄；D是放松训练。17.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。“关爱学生”包括关心爱护全体学生，尊重人格，平等公正，严慈相济，保护安全等。D项“坚持素质教育”属于“教书育人”的内容。18.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的形式。通过主题班会、团队活动进行辅导，面向的是群体，属于团体辅导。A是个别；C、D是咨询方式。19.【答案】C【解析】本题考查心理防御机制。压抑是将痛苦的记忆、冲动压抑到潜意识中，表现为沉默寡言、漠不关心。A投射是把自己想法归因于他人；B转移是情绪转移；D合理化是找借口。20.【答案】B【解析】本题考查学生心理保护。对回答错误的学生给予鼓励，避免其难堪，是为了保护学生的自尊心，避免产生习得性无助。21.【答案】C【解析】本题考查网络成瘾的干预。网络成瘾需要综合干预，教师应引导学生合理使用网络，培养现实生活中的兴趣。A不一定都要药物；B过于片面；D开除是违法的。22.【答案】C【解析】本题考查心理辅导技术。倾听时应保持专注和接纳，随意打断学生是不尊重的表现，会阻碍沟通。A、B、D均是正确的倾听要求。23.【答案】C【解析】本题考查心理健康教育原则。建立心理档案、定期测评，旨在及时发现潜在问题，体现了预防性原则。B全体性是面向所有人；D差异性是因材施教。24.【答案】B【解析】本题考查意志品质。面对挫折的表现反映了抗挫折能力，属于意志品质。A认知是认识过程；C气质是先天类型；D性格是态度和行为习惯。25.【答案】C【解析】本题考查心理辅导技术。情感反映（共情）是指辅导者用语言表达对来访者情感的理解和反馈。A具体化是澄清模糊信息；B澄清是探询；D解释是提供新观点。26.【答案】D【解析】本题考查中学生常见问题。职业规划迷茫通常出现在高中或大学阶段，初二学生主要面临人际、亲子、青春期等问题。D不属于初二典型人际交往问题。27.【答案】A【解析】本题考查素质教育。素质教育的核心是培养创新精神和实践能力。28.【答案】C【解析】本题考查教师角色。新课程改革下，教师是学生学习的促进者，而非权威或主宰。29.【答案】B【解析】本题考查心理辅导技术。具体化技术是指帮助来访者将模糊的想法、感受具体明确下来。A面质是指出矛盾；C概述是总结；D解释是分析。二、材料分析题30.【参考答案】王老师的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生处于发展过程中，难免会遇到困难和问题。材料中，李某遭遇网络欺霸产生心理问题，王老师没有放弃她，而是通过耐心沟通和心理疏导，帮助她走出阴影，体现了王老师看到了学生的发展潜力，相信学生能克服困难。（2）学生是独特的人，是具有独立意义的人。每个学生都有自身的独特性，教师要尊重学生，把学生当作独立的人来看待。材料中，王老师发现李某异常后，没有简单粗暴地批评，而是尊重李某的人格，倾听她的心声，理解她的痛苦。同时，王老师保护了李某的隐私（私下谈话），维护了她的尊严。（3）学生是处于生活世界中的人，需要教师的关怀。学生不仅是学习主体，也是有情感、有需要的个体。材料中，王老师对李某的遭遇表示同情，给予真诚的关怀，并采取措施解决问题（批评男生、召开班会），营造了安全的心理环境。综上所述，王老师尊重、关心学生，通过科学的方法解决了学生的心理困扰，促进了学生的健康发展。31.【参考答案】张老师的教育行为践行了教师职业道德规范，是值得肯定的。（1）张老师践行了“爱岗敬业”的职业道德。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。材料中，张老师接手乱班，没有抱怨，而是花大量时间观察学生，了解需求，致力于改变班风，体现了高度的责任感。（2）张老师践行了“关爱学生”的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济。材料中，张老师没有训斥学生，而是通过观察发现小强和小丽的优点，给予他们信任和机会（担任班委），帮助他们找回自信，体现了对学生的关爱与尊重。（3）张老师践行了“教书育人”的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，张老师不仅关注学习，更关注学生的特长和品德，通过“扬长”的方式促进学生发展，并在班会上强调每个人都是独一无二的，注重培养学生的自信心和良好品格。（4）张老师践行了“因材施教”的教育原则（虽不属于师德规范条目，但体现了教育智慧）。