2025年教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案解析

2025年教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某县公办幼儿园将拼音认读、100以内加减运算作为中班核心教学内容，此类知识性课程占每周总课时的80%，取消了每日自主游戏时间，要求幼儿必须完成书面作业才能离园。该幼儿园的做法（）A.正确，能有效提升幼儿的学业竞争力，回应家长需求B.正确，符合幼小衔接工作的核心要求C.错误，违背了素质教育面向全体幼儿的基本要求D.错误，违背了幼儿园以游戏为基本活动、促进幼儿全面发展的要求参考答案：D解析：根据素质教育的基本内涵及《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园工作规程》要求，幼儿园应当坚持保教结合，以游戏为基本活动，不得提前教授小学阶段课程内容，不得开展违背幼儿身心发展规律的活动，应当促进幼儿德智体美劳全面发展。题干中幼儿园片面强调知识性学习，挤占游戏时间，提前开展小学化教学，违背了幼儿发展规律和素质教育的要求。幼小衔接的核心是培养幼儿的入学准备能力，包括学习品质、社会适应、生活习惯等，而非提前学习小学知识，因此A、B选项错误；题干未涉及面向全体幼儿的相关内容，C选项不符合题意。2.中班陈老师开展美工活动时，每次都会提前画好统一范画，要求所有幼儿必须严格按照范画临摹，对画得和范画相似度高的幼儿奖励小红花，对加入自己创意的作品判定为“不合格”。陈老师的做法（）A.错误，忽视了幼儿是具有独立意义的主体，有自身的独特性B.错误，没有对幼儿提出统一、严格的绘画要求C.正确，能帮助幼儿快速掌握绘画技巧，提升美术能力D.正确，有利于培养幼儿的规则意识，为小学学习打基础参考答案：A解析：育人为本的儿童观强调，儿童是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，每个幼儿都有自身的创造性和独特表达，教师应当尊重幼儿的创意表达，不能用统一的标准化要求束缚幼儿的想象力。题干中陈老师要求幼儿完全临摹范画，否定幼儿的自主创作，违背了育人为本儿童观的要求，忽视了幼儿的主观能动性和独特性。3.新入职的刘老师每次遇到幼儿分离焦虑、同伴冲突、游戏安全等方面的问题，都会第一时间记录真实教育场景，查阅学前教育核心期刊中的实证干预方案，主动跟园里的骨干教师拜师请教，每周结合幼儿的反馈撰写教学反思，工作仅半年就形成了一套深受幼儿喜爱的入园适应引导方法。刘老师的做法体现的教师专业发展理念是（）A.教师应当成为幼儿学习的引导者和支持者B.教师应当坚持终身学习，做反思型、研究型的教育实践者C.教师应当严格遵守教师职业道德规范D.教师应当重视家校合作，形成教育合力参考答案：B解析：新课改背景下的教师观强调，教师是教育教学的研究者，是终身学习的践行者，需要在实践中反思、在学习中提升，不断优化保教方法。题干中刘老师主动学习专业知识、请教资深同事、坚持教学反思、探索适宜的教育方法，正是终身学习、研究型实践的体现，符合教师专业发展的核心要求。4.根据2024年11月全国人大常委会表决通过、2025年6月1日起施行的《中华人民共和国学前教育法》，幼儿园开展保教活动应当坚持的基本活动形式是（）A.集体教学B.游戏C.生活照料D.体能锻炼参考答案：B解析：《中华人民共和国学前教育法》第三十二条明确规定，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，创设支持幼儿自主探究、交往的良好环境，保障幼儿每日自主游戏时间，不得提前教授小学课程内容，不得组织违背幼儿身心发展规律的竞赛、测评等活动。5.大班王老师发现班里的留守儿童浩浩平时沉默寡言，衣物经常沾有污渍，手指因缺乏照料长了倒刺，便特意准备了适合幼儿使用的护手霜、干净的备用衣物放在班级储物箱，每天抽10分钟时间陪浩浩聊他喜欢的恐龙绘本，定期和浩浩在外务工的父母视频沟通，反馈浩浩的在园进步，指导家长多和孩子进行情感交流。王老师的做法体现的教师职业道德核心要求是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表参考答案：B解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》明确要求，教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿，特别关注留守幼儿、困境幼儿的身心发展需求，不得歧视、忽视幼儿。题干中王老师关注到浩浩的生活需求和情感需要，给予细致的照料和情感支持，主动搭建和家长的沟通桥梁，正是关爱幼儿的直接体现。6.某民办幼儿园为了方便日常管理，给经常违反班级规则的幼儿发放“调皮蛋”专属红袖章，要求其他幼儿不要和这些佩戴红袖章的幼儿玩耍，避免“被带坏”。该幼儿园的做法侵犯了幼儿的（）A.生命健康权B.受教育权C.人格尊严权D.隐私权参考答案：C解析：人格尊严权是幼儿的基本法定权利，教师、幼儿园不得对幼儿实施侮辱、诽谤、歧视、恶意贴标签等损害幼儿人格尊严的行为。题干中幼儿园给幼儿贴负面标签，引导其他幼儿孤立违规幼儿，是对幼儿人格的侮辱，严重侵犯了幼儿的人格尊严权。7.根据《幼儿园工作规程》要求，在正常天气条件下，幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（），寄宿制幼儿园不得少于（）。A.1小时；2小时B.1.5小时；2.5小时C.2小时；3小时D.2.5小时；3.5小时参考答案：C解析：《幼儿园工作规程》第十八条明确规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度，正餐间隔时间为3.5-4小时，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。8.《儿童权利公约》规定了儿童权利保护的四大核心原则，下列选项中不属于四大核心原则的是（）A.儿童最大利益原则B.尊重儿童尊严原则C.无差别对待原则D.尊重儿童观点原则参考答案：C解析：《儿童权利公约》确立的儿童权利保护四大核心原则为：儿童最大利益原则、尊重儿童权利与尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。无差别对待原则混淆了“无歧视”和“无差别”的概念，无歧视原则强调不得因儿童的种族、性别、家庭背景、身心状况等歧视儿童，但教育过程中需要关注儿童的个体差异，实施因材施教，而非无差别对待。9.根据修订后的《中华人民共和国教师法》相关规定，幼儿园教师有权依据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，科学评估幼儿的发展水平，为幼儿制定个性化的支持方案。该权利属于教师基本权利中的（）A.教育教学权B.指导评价权C.民主管理权D.科学研究权参考答案：B解析：教师的指导评价权是指教师有权指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。对幼儿园教师而言，科学开展幼儿发展观察与评估、依据幼儿发展水平提供适宜支持，是指导评价权的具体体现。10.某幼儿园组织春季踏青活动，带班老师提前口头告知所有幼儿不能擅自离开队伍，活动过程中，老师集中给其他幼儿讲解植物知识时，5岁的明明偷偷溜到旁边的小池塘边捞蝌蚪，失足滑倒导致手臂骨折。在这起事故中，应当承担赔偿责任的主体是（）A.幼儿园，因老师未充分尽到教育、管理职责B.明明的监护人，因老师已经提前告知安全规则C.景区运营方，因池塘边未设置足够的防护设施D.明明本人，因其故意违反活动规则参考答案：A解析：根据《中华人民共和国民法典》侵权责任编相关规定，无民事行为能力人（不满8周岁的未成年人）在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任；但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。题干中老师仅通过口头告知规则，未对幼儿活动进行全程有效管控，在集体讲解时未安排专人清点人数、关注幼儿动向，存在管理疏漏，因此幼儿园应当承担相应责任。11.经典幼儿绘本《猜猜我有多爱你》是全球范围内深受儿童喜爱的亲情主题作品，该作品的作者所属国家是（）A.英国B.爱尔兰C.美国D.丹麦参考答案：B解析：《猜猜我有多爱你》是爱尔兰作家山姆·麦克布雷尼创作的儿童绘本，通过小兔子和兔妈妈的对话，传递了亲子之间真挚的情感，是幼儿情感教育的经典素材。12.唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，诗句描写的中国传统节日是（）A.中秋节B.端午节C.重阳节D.清明节参考答案：C解析：重阳节为每年农历九月初九，传统习俗包括登高、插茱萸、赏菊、敬老等，幼儿园常围绕重阳节开展孝亲敬老主题活动，引导幼儿形成尊敬长辈的良好品质。13.2024年，我国航天领域取得重大突破，完成人类历史上首次月球背面采样返回任务的探测器是（）A.嫦娥五号B.嫦娥六号C.天问一号D.神舟十八号参考答案：B解析：2024年6月，嫦娥六号探测器完成月球背面采样返回任务，带回1935.3克月背样品，是人类首次从月球背面采集带回样品，为人类月球探索事业作出了重要贡献。14.教师在设计幼儿舞蹈活动时，应当充分考虑幼儿的身心发展特点，下列不符合幼儿舞蹈设计要求的是（）A.动作设计突出形象性，模拟小动物、自然现象的形态B.内容选择突出童趣性，贴合幼儿的生活经验C.动作编排突出模仿性，降低动作学习的难度D.技能训练突出专业性，要求幼儿完成下腰、劈叉等高难度动作参考答案：D解析：幼儿骨骼肌肉尚未发育成熟，过早开展高难度专业舞蹈技能训练容易造成肌肉拉伤、骨骼变形等损伤，幼儿舞蹈活动应当以审美启蒙、兴趣培养为核心，不宜追求专业化的技巧训练。15.我国古代传统蒙学教材“三百千”是古代儿童启蒙的核心读物，三部作品中成书年代最早的是（）A.《三字经》B.《百家姓》C.《千字文》D.《弟子规》参考答案：C解析：“三百千”指《三字经》《百家姓》《千字文》，其中《千字文》为南朝梁时期周兴嗣编纂，是三部作品中最早成书的；《百家姓》成书于北宋初年；《三字经》一般认为成书于南宋时期；《弟子规》为清代康熙年间李毓秀所作，不属于“三百千”范畴。16.冬季气温较低时，人张嘴说话常会呼出白色的“哈气”，产生这种现象的科学原理是（）A.呼出的气体中的水蒸气遇冷凝结成小水滴B.呼出的气体中的二氧化碳遇冷凝结成固体C.室外空气中的灰尘被呼出的气体吹起形成雾状D.呼出的气体温度较低，和空气接触形成冰粒参考答案：A解析：人体呼出的气体中含有大量温度较高的水蒸气，冬季室外温度较低，水蒸气遇到冷空气后会迅速凝结成微小的小水滴，形成肉眼可见的“白气”，属于物理中的液化现象。17.我国十二生肖按照顺序排列，位于“辰龙”之后的生肖是（）A.卯兔B.巳蛇C.午马D.未羊参考答案：B解析：十二生肖的完整顺序为：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪，因此辰龙之后为巳蛇。18.经典幼儿文学作品《大头儿子和小头爸爸》讲述了大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈组成的平凡家庭中的趣味生活故事，该作品的作者是（）A.郑春华B.杨红樱C.曹文轩D.金波参考答案：A解析：《大头儿子和小头爸爸》是儿童文学作家郑春华创作的幼儿故事集，作品贴近幼儿的日常生活，传递了温暖的亲情和友爱情感，是我国原创幼儿文学的经典作品。19.我国幅员辽阔，湖泊众多，其中面积最大的淡水湖是（）A.青海湖B.洞庭湖C.鄱阳湖D.太湖参考答案：C解析：鄱阳湖位于江西省北部，是我国面积最大的淡水湖；青海湖是我国面积最大的湖泊，属于咸水湖。20.上海美术电影制片厂出品的经典水墨动画《小蝌蚪找妈妈》是世界上第一部水墨动画片，作品中的鱼虾等艺术形象取材于以下哪位写意画大师的作品（）A.齐白石B.徐悲鸿C.张大千D.潘天寿参考答案：A解析：《小蝌蚪找妈妈》创作于1960年，作品中的蝌蚪、虾、青蛙等形象取材自齐白石的写意花鸟作品，将中国传统水墨画艺术和动画形式结合，成为影响几代人的经典动画作品。21.王老师使用Word2019编辑幼儿成长档案时，需要将文档中所有出现的“宝宝”一词替换为“幼儿”，最高效的操作方式是（）A.逐字逐句查找修改B.使用“开始”选项卡中的“替换”功能（快捷键Ctrl+H），设置查找内容和替换内容后执行全部替换C.将原文档删除，重新输入内容D.使用“插入”选项卡中的“文本框”功能，覆盖原有文字参考答案：B解析：Word软件中的“替换”功能可以快速实现文档中特定内容的批量修改，大幅提升文档编辑效率，是编辑长篇文档时常用的功能。22.张老师使用Excel统计本班幼儿的身高、体重数据，需要计算班级幼儿的平均身高，应当使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX参考答案：B解析：AVERAGE函数的功能是计算选定数据区域的算术平均值；SUM函数为求和函数；COUNT函数为计数函数，用于统计区域内包含数字的单元格数量；MAX函数为最大值函数，用于提取区域内的最大数值。23.李老师制作幼儿集体活动PPT课件时，希望点击课件首页的“游戏环节”图标，就能直接跳转到对应的游戏规则介绍页面，要实现这一效果，应当添加的功能是（）A.自定义动画B.超链接C.幻灯片切换D.艺术字参考答案：B解析：PPT中的超链接功能可以实现幻灯片内部页面跳转、外部文件跳转、网页跳转等效果，常用于制作互动式教学课件，方便教学过程中的内容切换。24.幼儿教师制作数字化教学资源时，下列行为符合知识产权保护相关法律规定的是（）A.未经作者授权，将其他博主原创的幼儿律动视频下载后用于商业培训B.从正版绘本中扫描全部内容，上传到班级群供所有家长免费打印使用C.使用已经超过著作权保护期的民间童话、传统儿歌内容设计教学活动D.将其他幼儿园拍摄的幼儿活动照片去掉水印后，作为自己幼儿园的宣传素材参考答案：C解析：著作权保护期限届满的作品进入公共领域，公众可以免费、合法使用，不需要征得原作者授权；选项A、B、D中的行为均未经著作权人授权，侵犯了他人的著作权，存在法律风险。25.教师使用班级家长微信群和家长沟通时，下列做法恰当的是（）A.每天在群内布置书面作业，要求家长批改后拍照上传B.将当天表现不好的幼儿视频发到群内，点名批评家长监管不到位C.定期在群内分享科学育儿的科普内容，及时公开班级活动安排，不发布广告、拉票等无关信息D.在群内公开所有幼儿的体检报告、家庭住址、联系方式等信息，方便家长互相联系参考答案：C解析：班级家长群是家园沟通的重要渠道，教师应当遵守网络行为规范，不得给家长布置额外的教育负担，不得公开批评幼儿和家长，不得泄露幼儿和家长的隐私信息，不得发布与教育无关的广告、拉票等内容，维护良好的沟通氛围。26.下列选项中，与“幼儿教师—音乐爱好者”概念关系一致的是（）A.蔬菜—水果B.医生—党员C.文具盒—铅笔D.白菜—蔬菜参考答案：B解析：题干中“幼儿教师”和“音乐爱好者”是交叉关系，即两个概念的外延存在部分重合：有的幼儿教师是音乐爱好者，有的幼儿教师不是音乐爱好者；有的音乐爱好者是幼儿教师，有的音乐爱好者不是幼儿教师。选项中B项“医生”和“党员”同样属于交叉关系。A项“蔬菜”和“水果”是全异关系，C项“文具盒”和“铅笔”是全异关系（同属文具类但无外延重合），D项“白菜”和“蔬菜”是包含于关系，均不符合题干逻辑关系。27.按照给出数字的排列规律，填入空缺处最恰当的选项是（）2，5，11，23，47，（）A.79B.95C.105D.119参考答案：B解析：题干数列的规律为：后一项=前一项×2+1，即5=2×2+1，11=5×2+1，23=11×2+1，47=23×2+1，因此空缺处数字应为47×2+1=95。28.所有取得幼儿园教师资格证的人员都学习过《幼儿心理学》，小张学习过《幼儿心理学》，由此可以推出（）A.小张一定取得了幼儿园教师资格证B.小张可能没有取得幼儿园教师资格证C.小张一定没有取得幼儿园教师资格证D.小张一定想从事幼儿教师职业参考答案：B解析：该题考查三段论推理逻辑，题干给出的前提是“取得幼儿教资→学习过幼儿心理学”，“学习过幼儿心理学”是肯定后件，根据演绎推理规则，肯定后件不能推出必然的前件结论，即学习过幼儿心理学的人员不一定取得了幼儿教资，因此小张可能取得了教资，也可能没有取得，B选项推理正确；A选项为肯定后件推出必然前件，逻辑错误；C选项为必然否定结论，无法成立；D选项内容题干未涉及，属于主观臆断。29.按照给出词语的逻辑关系，填入空缺处最恰当的选项是（）积木：建构游戏：幼儿A.手术刀：手术：医生B.粉笔：板书：学生C.农具：种地：庄稼D.汽车：运输：货物参考答案：A解析：题干词语的逻辑关系为：使用工具（积木）—开展活动（建构游戏）—活动主体（幼儿），且主体是活动的主导者。A选项逻辑关系一致：使用工具（手术刀）—开展活动（手术）—活动主体（医生）。B选项中板书的主体是教师而非学生，逻辑不符；C选项中庄稼是种地的劳动对象而非主体；D选项中货物是运输的对象而非主体，均不符合题干逻辑。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：中班的王老师带班初期总觉得，要把幼儿在园的时间安排得满满当当，多教识字、算术等“实用知识”，才是对家长负责。2024年参加全省幼儿园骨干教师专项培训后，王老师的教育理念发生了明显转变。她发现班里的幼儿总喜欢蹲在种植角观察蚂蚁搬食物，有时候一观察就是二十分钟，换作以前她肯定会催促幼儿回到座位上上课，现在她专门设计了“蚂蚁小侦探”主题探究活动，带着幼儿用放大镜观察蚂蚁的外形结构，画下蚂蚁搬家的行进路线，和幼儿一起查阅绘本了解蚂蚁的生活习性，整个探究活动持续了三周。有幼儿提出想给蚂蚁搭一个“安全的家”，王老师就找来纸板、落叶、泥土，陪着幼儿一起在种植角旁边搭建了人工蚁巢，引导幼儿轮流担任“蚂蚁饲养员”，每天记录蚂蚁的活动变化。有的幼儿观察到蚂蚁会沿着固定路线排队行走，有的幼儿发现蚂蚁更喜欢搬运甜味食物，王老师把幼儿的这些发现逐一整理，布置成主题探究墙，还专门邀请家长来园参观幼儿的探究成果。之前总抱怨“幼儿园不教正经知识”的家长，现在也反馈孩子回家后会主动观察小区里的昆虫，变得更爱提问、更爱思考了。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）参考答案：王老师的教育行为充分践行了新时代素质教育观的核心要求，真正做到了以幼儿发展为本，值得广大幼教工作者学习借鉴，具体体现在以下几个方面：第一，素质教育是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展的教育。素质教育强调要改变片面重视智育的倾向，实现幼儿德智体美劳全面协调发展。材料中王老师打破了以往只重视知识传授的教育思路，通过三周的主题探究活动，同时培养了幼儿的观察能力、表达能力、动手实践能力、责任意识和探究精神，没有将教育目标局限在识字、算术等知识性内容上，而是关注幼儿多方面能力的协同发展。第二，素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育强调要保护幼儿的好奇心和探究欲，支持幼儿在亲身实践中获得直接经验。材料中王老师没有制止幼儿观察蚂蚁的行为，而是顺着幼儿的探究兴趣设计活动，支持幼儿动手搭建蚁巢、做观察记录，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展，保护了幼儿的好奇心和创造性。第三，新课改背景下的教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“教会幼儿知识”转向“教会幼儿学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。材料中王老师没有按照预设的教学计划强制幼儿学习固定内容，而是以幼儿的兴趣为出发点设计活动，尊重幼儿在活动中的主体地位，引导幼儿在持续三周的探究过程中掌握观察、提问、查资料、解决问题的方法，关注幼儿的探究热情和情感体验，没有用固定的知识结论束缚幼儿的思考。第四，素质教育强调教育要着眼于幼儿的终身可持续发展。相较于零散的知识点，学习兴趣、学习习惯、探究能力是支持幼儿终身发展的核心品质。材料中王老师设计的探究活动，没有要求幼儿背诵关于蚂蚁的固定知识点，而是引导幼儿形成主动观察、主动思考的学习品质，这些品质能够为幼儿后续的学习和发展奠定坚实基础。同时，王老师主动邀请家长参与活动成果展示，扭转了家长的功利化教育认知，形成了家园共育的合力，更好地支持了幼儿的长远发展。综上，王老师的做法符合学前教育的基本规律，扭转了小学化的教育倾向，真正落实了素质教育的要求，实现了幼儿的主动、健康发展。31.材料：李老师是某县城公办园的大班教师，班里的幼儿朵朵因先天听力障碍佩戴人工耳蜗，语言表达不够清晰，平时总是躲在教室角落，不愿意主动和同伴玩耍。为了更好地支持朵朵的发展，李老师专门利用休息时间学习儿童听力障碍干预的基础知识和简单日常手语，和朵朵交流时总会放慢语速，蹲下来让朵朵能清晰看到自己的口型。她还专门设计了“我的小耳朵朋友”主题活动，给班里的小朋友讲解人工耳蜗的作用，引导大家主动和朵朵做朋友，不能嘲笑朵朵说话不清楚。为了帮助朵朵锻炼语言表达能力，李老师每天都会在区域活动时间陪朵朵在阅读区翻看图画书，引导朵朵慢慢讲述绘本里的故事，还特意安排几名性格开朗、耐心细致的小朋友和朵朵同组做游戏。朵朵的妈妈一开始总担心孩子在园被欺负，每天送孩子入园时都依依不舍，李老师每周都会主动和朵朵妈妈沟通一次，把朵朵当天和同伴游戏、参与活动的照片、小视频发给家长，还教给家长居家开展语言训练的简单方法，缓解家长的焦虑情绪。学期末的幼儿汇报演出上，朵朵和同伴一起上台表演了绘本剧，虽然台词还不够流畅，但是台下的朵朵妈妈看到孩子的表现，激动得流下了眼泪。有同事劝李老师：“你花这么多精力在一个特殊孩子身上，又不多拿工资，何必呢？”李老师笑着说：“每个孩子都是家里的宝贝，当老师的不能让任何一个孩子掉队。”日常工作中，李老师还坚持参加省市组织的特殊幼儿融合教育培训，把自己积累的融合教育经验整理成笔记，分享给园里的其他老师，带动整个园所融合教育质量提升。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）参考答案：李老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的核心要求，是新时代“四有”好老师的典型体现，具体表现在以下几个方面：第一，李老师做到了关爱幼儿。关爱幼儿是教师职业道德的灵魂，要求教师关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿，特别关注特殊需要幼儿的发展需求，做幼儿健康成长的引路人。材料中李老师没有因为朵朵有听力障碍就忽视她，反而主动学习特殊教育相关知识，营造包容友爱的班级氛围，帮助朵朵融入集体，关注朵朵的心理感受和发展需求，不抛弃、不放弃每一个幼儿，用真心和耐心支持特殊幼儿的成长，是关爱幼儿的直接体现。第二，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真对待每一个幼儿的成长需求。材料中李老师对待工作认真负责，不仅在日常保教中细致关注朵朵的发展，还主动利用休息时间学习专业技能，毫无保留地将自己的经验分享给同事，带动园所整体保教质量提升，体现了高度的职业责任感和敬业精神。第三，李老师做到了教书育人。教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。材料中李老师针对朵朵的特殊情况制定个性化的支持方案，循序渐进地帮助朵朵提升语言能力、融入集体；同时通过主题活动引导所有幼儿学会尊重、关爱同伴，培养幼儿的同理心和友爱情感，既促进了特殊幼儿的发展，也为所有幼儿营造了包容、温暖的成长环境，真正履行了教书育人的职责。第四，李老师做到了为人师表。为人师表是教师职业道德的内在要求，要求教师坚守高尚情操，严于律己，尊重家长，团结协作。材料中李老师主动和家长沟通，耐心缓解家长的焦虑情绪，用专业的指导帮助家长掌握科学的家庭教育方法，没有居高临下地指责家长；同时主动将自己的融合教育经验分享给同事，在团队中互助成长，不谋私利，以身作则，为幼儿和同事都树立了良好的榜样。第五，李老师做到了终身学习。终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提升专业素养和保教能力。材料中李老师主动学习听力障碍干预知识、手语，积极参加融合教育培训，不断更新自己的专业知识结构，提升支持特殊幼儿的专业能力，体现了终身学习的专业发展意识。综上，李老师用实际行动展现了新时代幼儿教师的职业担当，真正把幼儿的成长放在第一位，值得所有幼教工作者学习。32.材料：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习和发展的重要途径。很多人误以为幼儿在游戏中只是“瞎玩”，学不到实在的知识，其实幼儿在游戏中获得的经验是整合性的、具有持续发展价值的，这些经验不是割裂的知识点，而是能支撑幼儿后续认知、社会性、情感发展的核心经验。我们经常能看到，3岁多的幼儿玩“过家家”时，会模仿妈妈做饭的样子，把积木当成“蔬菜”，把瓶盖当成“碗”，嘴里念叨着“要先洗菜，再切菜，然后炒一炒”。这个过程中，幼儿不仅在调动已有的生活经验，还在发展符号表征能力——他们明白一个物体可以代替另一个物体，这种能力是后续抽象思维发展的重要基础。如果几个小朋友一起玩角色游戏，他们还要商量角色分工：谁当爸爸、谁当妈妈、谁当宝宝，遇到意见不一致的时候，还要学着协商、妥协、表达自己的想法，这个过程就是社会性发展的过程，幼儿会慢慢理解不同的社会角色，学会站在他人角度考虑问题，学会遵守共同约定的规则。真正有质量的幼儿游戏，不是教师设计好所有环节、让幼儿按固定脚本走流程的“假游戏”，而是幼儿能自主选择游戏内容、游戏伙伴、游戏方式的真游戏。教师在游戏中的角色不是裁判，也不是导演，而是观察者、支持者和引导者：当幼儿在游戏中遇到困难准备放弃时，教师可以通过提问、提供适配材料的方式给予支持，但不直接替幼儿解决问题；当幼儿在游戏中出现矛盾时，教师可以引导幼儿自己想办法协商解决，而不是直接评判对错；当幼儿在游戏中生成新的探究兴趣时，教师要敏锐捕捉这些兴趣点，延伸出更有价值的探究活动。尊重幼儿的游戏权，本质上是尊重幼儿的发展规律。如果我们总用成人的功利化视角评判幼儿的游戏，觉得游戏是浪费时间，非要让幼儿坐下来背古诗、算算术，其实是在透支幼儿的学习兴趣，破坏幼儿的发展节奏。就像种庄稼不能拔苗助长，要给幼苗合适的阳光、水分和土壤，耐心等它扎根，幼苗才能长得稳、长得壮。幼儿教育也是一样，给幼儿充足的游戏时间和空间，支持他们在游戏中探索、试错、交往、创造，就是在为他们的一生发展筑牢根基。（摘编自虞永平《把游戏的权利真正还给幼儿》）问题：（1）文中所说的“真游戏”和“假游戏”的核心区别是什么？请简要概括。（4分）（2）为什么说“尊重幼儿的游戏权，本质上是尊重幼儿的发展规律”？请结合文本内容简要分析。（10分）参考答案：（1）“真游戏”和“假游戏”的核心区别在于幼儿是否真正成为游戏的主体：①真游戏以幼儿的自主选择为核心，幼儿可以自主决定游戏内容、游戏伙伴、游戏玩法，在游戏中主动探索、自主决策，在过程中获得整合性的发展经验；②假游戏由教师预设全部环节和固定脚本，幼儿只需要按照教师的要求完成规定动作，缺乏自主选择、主动探究的空间，本质是教师操控下的表演式活动，无法发挥游戏的发展价值。（2）尊重幼儿游戏权本质上是尊重幼儿发展规律，原因主要有三个方面：第一，尊重游戏权符合幼儿的学习特点。幼儿阶段的思维