2027年高考思想政治一轮复习备考策略

2026年普通高等学校招生全国统一考试(全国I卷)评讲课件1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)4.中国深渊科考已开始转向“领跑”,这体现在哪些方面?请根据材料概括。这篇文章由许琦敏撰写(综合《自然》论文报道),主要从深渊科【试题分析】一、阅读(74分)一、阅读(74分)(一)阅读I(19分)材料一：学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发就忙着找‘烟囱’,那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’没想到发现了一整片化能动物群—它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利补西地自己组装工具。"我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’,研发出来有艰难，但每次都会让我们更有信心什么大风大浪都经过了!” 本题旨在考查学生对文本关键信息的准确提不正确的一项是(3分)C取与比对能力。本题旨在考查学生对文本关键信息的准确提选项C说“在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处‘魔鬼西风带’的普伊斯哥海沟”。“那里地处‘魔鬼西风带’,常年有六七个●选项C将两个海沟并列，其中对千岛-堪察加海沟的描述与原文矛盾，故不正确。●选项C将两个海沟并列，其中对千岛-堪察加海沟的描述与原文矛盾，故不正确。不正确的一项是(3分)C现代文阅读I【命题意图】本题旨在考查学生对文本关键信息的准确提取与比对能力。【解题思路】冒泡”,正确。冒泡”,正确。【答案】C 项是(3分)D【解题思路】A项：杜梦然说“感受到生命的韧性”,原文B项：材料一第4段说“曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室”,但并未说“只能依赖国外的航次”“无法自主安排科研计划”,选项夸大了范围，错误。 现代文阅读I项是(3分)D项是(3分)D【解题思路】(见材料一第2段),并非仅凭9533米水深的 天)、具体地点(哪片海域),“何 (普伊斯哥海沟)、2025年6月(全球深渊探索计划获批)等多个事件，具有完整的时间脉络，属于通讯而非特写。特写通常聚焦一D项：材料一以叙事和描写为主，并未“辩证地讨论科学精神的内涵”,也没有明显的议论性特征；其刊出日期为12月15日，而《自然》公布年度人物是12月9日，已过6天，时“奋斗者”号全海深载人潜水器(材料二)。一第2段)。次”创造中国载人深潜新纪录(材料一第5段);“一个潜次带回的高质量样本，他们一第4段)。划”由中科院深海所牵头，获联合国批准，开启全球合作新篇章(材料一第6段);外国科学家“追着我们跑”(材料一第4段)。【参考答案】本丰富；4.中国深渊科考已开始转向“领跑”,这体现在哪些方面?请根据材料概括。(4【命题思路】本题考查信息筛选与归纳概括能力。“领跑”是材料一中的关键评价，要求学生在文中找出支持这一结论的具体表现，并分点提炼。【解题思路】第一步：定位“领跑”在材料一的位置(倒数第3段：“开始转向‘领跑’”)。第二步：向前后文搜索体现“领先”的事●技术层面：“全海深载人潜水器‘奋斗者’·成果层面：入选《自然》年度人物、发表·效率层面：“75小时5潜次”“创造新纪国际地位：“牵头‘全球深渊探索计国际地位：“牵头‘全球深渊探索计划’”“外国科学家追着我们跑”(材料第三步：分条表述，每点1分。些海域?”假说的新证据?”的理由。(6分)【命题思路】本题考查“追问”能力，即在已知问题基础上生成有逻辑关联的新问题。命题强调“会问比会答更重要”,要求学生理解采访情境、把握材料主旨，并设计出具有信息增量的问题。【解题思路】已问“为什么启动”和“目标是什么”。第一步：分析第一个问题“计划的缘起与宗已问“为什么启动”和“目标是什么”。(已做了什么?成果如何?)●假说验证(“化能生物走廊”是否被证实?)第三步：每个问题需附上理由，理由要结合材料内容(如“计划由中国牵头，所以问分工”“材料提到假说只是第一步，所以问验证情况”)。示例二：问题①:“在‘全球深渊探索计划’中，中国科学家主要承担哪些角色?各国如何分工协作?”理由：材料一指出该计划由中国“牵头”,且“标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章”,因此需要明确中国在示例二：问题①:“在‘全球深渊探索计划’中，中国科学家主要承担哪些角色?各国如何分工协作?”理由：材料一指出该计划由中国“牵头”,且“标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章”,因此需要明确中国在其中的主导作用和国际合作模式。问题②:“深渊探索中遇到的最大技术挑战是什么?团队如何克服?”理由：材料一多次提到极端环境(魔鬼西风带、高压、不冒泡的冷泉)和工程创新(“拆东补西地自己组装工具”),读者会好奇具体的困难与应对方案，这也能体现科学与工程紧密结合的特点。评分说明：问题应与“全球深渊探索计划”直接相关，理由需结合材料中的具体信息(如某句话、某个事件),不能空泛。言之成理即可。【命题思路】本题考查“追问”能力，即在已知问题基础上生成有逻辑关联的新问题。命题强调“会问比会答更重要”,要求学生理解采访情境、把握材料主旨，并设计出具有信息增量的问题。【解题思路】当前进展(已做了什么?成果如何?)当前进展(已做了什么?成果如何?)现代文阅读I5.某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考的理由。(6分)【命题思路】本题考查“追问”能力，即在已知问题基础上生成有逻辑关联的新问题。命题强调“会问比会答更重要”,要求学生理解采访情境、把握材料主旨，并设计出具有信息增量的问题。●假说验证(“化能生物走廊”是否被证实?)示例：问题(2分):家主要承担什么工作?②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实?①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。示例：问题(2分):理由(4分):类型时间主观题新课标工卷8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。新课标工卷新课标工卷项是7.关于文中画横线的语句，下60～100字之间(8分)选自作家[俄]列夫·选自作家[俄]列夫·托尔斯泰的《割草》一项是(3分)7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)自然，字数在60～100字之间。(8分)【作者介绍】【作者介绍】年9月9日-1910年11月20日),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。其出生于贵族家庭，1844年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试，1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作，1854-1855年参加克里米亚战争，1855年11月到彼得堡进入文学界，创作了等诸多文学巨作。晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。【试题分析】本组试题聚焦高考文学类文本(小说)阅读核心考点，贴合新课标对“审美鉴赏与创二是对文学作品中“艺术效果与写作手法”的分析能力。第8题以“割草描写的真切感”为切入点，要求学生从叙述视角(有限视角、感官沉浸)和心理过程(动态化、阶段化体验)等角度，分析作者如何通过具体手法营造身临其境的效果。此类题目考查学生能否由“感受”溯“手法”,是小说阅读“由表及里、以法析效”的关键能力体现。二是对文学作品中“艺术效果与写作手法”的分析能力。第8题以“割草描写的真切感”为切入点，要求学生从叙述视角(有限视角、感官沉浸)和心理过程(动态化、阶段化体验)等角度，分析作者如何通过具体手法营造身临其境的效果。此类题目考查学生能否由“感受”溯“手法”,是小说阅读“由表及里、以法析效”的关键能力体现。三是对文本情节与情感脉络的连贯性把握及创意表达能力。第9题要求结合上下文补写列文的举动与心理，考查学生在理解人物性格、情感走向及语言风格的基础上进行合乎逻辑的文学性补写。此类题目要求学生“入乎其内”,沉浸于人物内心世界，并“出乎其外”,用精准的文字再a现人物状态，是对阅读与写作能力的综合检验。四是对文本中蕴含的人文精神与作者价值追求的体悟与评价能力。全组试题围绕“劳动与精神成长”“贵族与农民的关系”“本真生活的追寻”三大核心主题展开。无论是列文对体力活动的渴求、在劳动中获得的忘我愉悦，还是他与农民从隔膜到融洽的情感变化，都引导学生深入体悟摒弃虚浮、回归质朴、在劳动中实现自我疗愈与精神安宁的人文精神。整体围绕“劳动体验”“人物心理”“社会联结”核心主题，兼顾鉴赏、分析、概括、表达多层能力，体现了小说阅读“以人物为中心、以细节见主旨”的文体特征考阅读阅读II哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。⑤管家微微一笑，说：“好的，老爷。”⑭“中午休息时我回来一趟就是了。”的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。⑰列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。⑧“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰到路上来，微笑着和主人打招呼。他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老②1“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。2季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：23“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 但是正在这个时候季特力想不落在后面.他感觉到所有力气都用尽了.但是正在这个时候季特。。③突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中是他一想到他在做什么,而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也阅读阅读II33又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什厶。网人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去?”列文想，没有想到③⑤“已经是时候了吗?好的，那么吃早饭吧。”6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本开头部分描写列文决心去割B.文本既细致地写出了列文的内心C.结尾一笔写列文和哥哥在同一个D.列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民怀有深深的忏【命题意图】本题旨在考查学生对小说内容理解、艺术手法和主旨把握的综合能力，属于常规的客观题。【试题解析】逐项比对原文，寻找依据。A项：文本开头写列文“踌躇”“于“地主亲自割草”在当时的社会环境中是反常的、不寻常的。此项正确。B项：文本既有大段的列文内心独白了他与管家、哥哥、农民们的互动，以及农庄、草场的景象，确实是“个人心理”与“社会图景”的结合。此项正确。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这事在他身处的环境中并不寻常。B.文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活C.结尾一笔写列文和哥哥在同一个早晨迥然不同的生活情形，这一细节D.列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民怀有深深的忏悔感。【试题解析】C项：结尾写列文“喝完咖啡又回草场”,好衣服走进餐室”。一个已劳动归来又再次出C项：结尾写列文“喝完咖啡又回草场”,D项：文本中的列文去割草，是为了“需要体力活动”,避免“性情变坏”,并在劳动中体验到“愉快的凉爽”“轻松自如”和与农民融为一体的踏实感。这是一种对健康、自然、本真生活的主动追求和自我疗愈。而《复活》中的聂赫留朵夫对底层人民的感情，核心是源于他曾经诱骗并抛弃了玛丝洛娃，从而产生的“罪恶感”和“忏悔感”,他后来的种种行为 (包括追随去西伯利亚)都带有强烈的赎罪动机。列文并没有对农民犯下类似的罪过，因此“深深的忏悔感”属于无中生有、概念混淆。法不正确的一项是(3分)A.句①,管家“微微一笑”,说明C.句③,农民们“没有人开口”,【解题思路】逐项分析语句语境和潜台词。喜欢这种田间劳动”,结合后文他问“像农民一样，从早到晚吗?”以及提到“烤火鸡”的此项正确。法不正确的一项是(3分)C.句③,农民们“没有人开口”,C项：句③,农民们“盯着他”“没有人开“无言的抗议”,更多是一种因为主人的突然出对的观望状态。老头开口后，“压抑住的笑声”D项：句④,季特作为割草师傅，一直留意列文的进度。在列文感到“所有力气都用尽了”时“正在这个时候，季特又停下来磨镰刀”。这绝 D项：句④,季特作为割草师傅，一直留意列文的进度。在列文感到“所有力气都用尽了”时“正在这个时候，季特又停下来磨镰刀”。这绝 不让列文难堪，也照顾了他的体力。此项正确。列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是的分析能力。要求学生不只是这属于“鉴赏评价”能力层级。【解题思路】这道题的切入点很明确：这种“真切感”从何内容刻画两个维度去拆解。都用尽了”,到后来的“非常愉快”,再到“失去自如”,以及刻意努力反而效果不佳的真实感受。8.文中画波浪线的段落描写列文来的。(6分)【答题规范要求】分点作答，使答“手法/角度”+“文本举例”+“效果分析”。例如，不能只说“用了心理描写”,而要说明是何种心理描写(动态的、过程化的),分别从“叙述视角(感官沉浸)”和“内容层次(心理过程)”入手，【参考答案】(6分)①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感觉的句子；②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。之间。(8分)农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一从罐子里倒些水在上面，再捏一些面吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤一道吃着，(吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤。因此，补写内容必须承接这种愉快、放松、与农民融为一体的情感状态。不能突然写列文感到悲伤、愤怒或再次拘束。之间。(8分)农民们集合了——从远处来的聚在农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一从罐子里倒些水在上面，再捏一些面吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤《割草》的译文风格平实、细腻、含蓄，多用白描和心理独白。补写的语言也应从罐子里倒些水在上面，再捏一些面吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤 一道吃着，(之间。(8分)农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一从罐子里倒些水在上面，再捏一些面吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一从罐子里倒些水在上面，再捏一些面吧。哦，老爷，尝尝我的面包渣汤 一道吃着，(A文体：诸子(杂家)散文文体：诸子(杂家)散文A11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)渔为得也，今子得而舍之，何也?14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”,你认为材料四能否印证这一说法?请说明理由。(3分)【作品出处】或《太史公记》《太史记》,是西汉史学家司马迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”,有很高的观汉记》并称“三史”,又与《汉书》《后汉书》【原文】材料一：【译文】材料一：【注释】E今山东省单县南。今所不用暂大尉劉宴舆杜同時人也宋大學博士賀道着去杜亦近俱為此序作注题並不言釋例序明非釋例後今所不用暂大尉劉宴舆杜同時人也宋大學博士賀道着去杜亦近俱為此序作注题並不言釋例序明非釋例後於此有题曰春秋釋例序釋氏傅序疏淘感祭酒上護重曲真縣開國子臣孔题等奉春秋左傅正義春第为时序框架，记载了鲁隐公元年(前722)到鲁哀公二十七年(前468)共255年间诸侯会盟、战争【原文】【译文】怎么样?”子产说：“为什么要毁掉?人【注释】何为：为什么,何故。如……何：同“如何”,怎么,为什么。药物)《吕氏春秋》:又称《吕览》,是在秦国相邦吕巨著,成书于秦始皇统一中国前夕，是战国末期杂家肯肯紀其日其日甲乙其帝太嗥木德東以野束曰孟之在管室是也吕氏春秋訓解高氏本生重已.貴公去私孟春鸳第直隷鳳陽府知府張登雲潘校河南按察司金事朱柬光案補延按直隷監察街史陳共部整吕氏春秋卷第遇得而舍之，何也?”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”【译文】捕到(小鱼后)就又放回水里。巫马旗问幼鱼呀。”犹“即褐”。短：通“袒”,shù,粗衣：yì,穿(衣服)。弊：bì,犹“敝”,破损；败坏。A【原文】父也。”【注释】至：达到极点。一【译文】何以：用什么;怎么。H)《淮南子》:又名《淮南鸿烈》《淮南内篇)府，博大而和有条贯，汉人著述中第一流也!”【原文】【注释【原文】将加诛于子。”保举你来治理邺地，(如今邺地)却搞得释清楚就将你治罪。”措施。“子能道”,王念孙《读书杂志》:道”,是也。变道，谓易其道也。临灭亡的国家才只会使府库堆满(财物)。被：pī,同“披”。穿着。再：第二次。负：①以背载物。②犹“服”,驾；乘。【原文】互能信守它),这不是一日就能养成的。【注释】举：指兴兵。反：还归，回。后多作“返”。材料一(总纲):引用“传曰”提出三种治理模式(民不能欺、民不忍欺、民不敢欺),提出核心议题“三子之才能谁最贤”。材料二(分述1):子产治郑(开放包容，纳谏改过→民智开启，以理服人),材料三(分述2):子贱治单父(以身作则，道德感化→民德内化，以德化人),材料四(分述3):西门豹治邺(令行禁止，蓄积于民→民心慑服，以信立人),句意：我实在浅薄无能。如果真能施行您的主张，郑国必将从中受益，受益的首先，抓句子谓语，依次为“不才”“行”“赖”“唯”;并注意前是否有副词(“实”“果”“实”),后是否有宾语(“此”"之”“二三臣”)。B.“药”,以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”的C.“身”,亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相D.“富”,使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相【解题思路】A项，“素善留侯张良”中“善”意为“与……交好；亲善”;“其所善者”中“善”意为“认为……好”(意动用法),二者用法与意思均不相同，表述错误。表述正确；12.下列对材料有关内容的12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)D的“罢”意思是“遣散”或“停止”,即让百姓停止集合(“一鼓，民被甲括矢，操说明：B项，关于“告诫”表述，孔子是宓子贱的老师，出题人从师生关系角度把(1)渔为得也,今子得而舍之,何也?14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”,你认为材料四能否印证这一说法?请说明理由。(3分)观点一：能够印证。明理由。(3分)先明确观点(“能否印证”),再结合“民不敢欺”的内涵，联系材料中西门豹的治理方式(官)、百姓的行为状态(民)两方面进行分别分析，逻辑自洽即可。观点一(能印证):令行禁止。(官)理由2:击鼓后百姓迅速响应，说明百姓敬畏西门豹，不敢违抗，正是“民不敢欺”。(民)《2026年高考语文全国卷创新试题及解析》试题三：全国I卷阅读Ⅲ“三不欺”《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“思维发展与提升”要求题，要求考生判断材料四的事实是否能够印证材料一中“西门豹治邺，民不敢欺”《2026年高考语文试题评析》3.赓续文脉，弘扬优秀传统2.锻炼思维，注重逻辑考查阅读IV15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)司马光(1019年-1086年),字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西省夏县)涑水乡人，《宋史》,《辞海》等明确记载，世称涑水先七岁砸缸、二十入仕、四十为谏臣、五十部编年体通史《资治通鉴》,其为人温良谦恭、景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、风【词语注释】旌：jing,古代用牦牛尾或兼五采羽毛饰竿樽：zūn,泛指杯盏。这里代指酒筵。翻：飘动；翻腾。疏钟：稀疏的钟声。风【词语注释】韵：和谐的声音。并：副词。普遍；全都。山!’志在流水。钟子期曰：‘善哉!洋洋兮若江河!’”风正文：何总关松涛?风在林梢之上吹动远处寺庙的刹幡(“翻远刹”),又从花丛之外把钟声送过来风在白天是可见可听的景象，到夜里则催动诗人内心清净的思绪(“清机发”)。与松风相和?虚(琴)实(松)之间，将自然之声与音乐之美融为一体。【解题思路】/用心感受。”(暗示手法运用：侧面描写)结合诗歌对应内容分层(眼、耳、心感知)分析，梳理二者(歌、诗)之间共同点(相通之处)即可。②歌曲强调通过风中的物象(眼睛)与声音(耳朵)侧面写风，本诗也是如此(如“红旌急”“翠幕重”“翻远刹”“转疏钟”等)。③歌曲强调“用心感受”,本诗也描写风对内心情感的触动(如“夜寂清机《2026年高考语文全国卷创新试题及解析》风”(《现代汉语词典》),“在水面上随波浮《2026年高考语文试题评析》4.古今贯通，活化考查内容17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“(2)在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的(3)在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“,O(1)烟柳画桥风帘翠幕(2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关《2026年高考语文全国卷创新试题及解析》试题四：全国I卷阅读IV“风”第17题为名篇名句默写试题，三道试题均与阅读IV关联。其中第(3)小题为《2026年高考语文试题评析》3.模块融合，整合任务设计 语言文字运用【试题整体分析】本次语言文字运用题，选材为生活随笔式议论语段，话题围绕“‘出片’现象与生活记录”展开，兼具现实关怀与思辨色彩。文章以社交媒体时代人们热衷拍照“出片”为切入点，先呈现普遍现象与数据支撑，再肯定其源于对生活的热爱与积极价值，最后警示异化风险。试题选材亮点在于“现象+思辨”的融合，既传递了当代青年记录生活的新风尚，又引导理性审视“出片”背后的边界与初衷，体现了语文学科“思维发展与提升”的特点，引导学生在真实社会语境中辨析手段与目的、自由与底线的关系。试题考查采用“一拖四”的组题形式，共4小题，总分16分。其中，客观题1道(第19题),考查语句衔接与语段内在逻辑的把握；主观题3道，分别考查错别字辨析与改正 (第18题)、病句辨析与修改(第20题)、新词释义与例句写作(第21题)。试题考点设计由基础到综合，思维梯度清晰。②考点结构化：四道题形成“字形辨识—语句衔接—病句修改—创意表达”的完整能力链，从语言规范到逻辑连贯，从基础识记到综合运用，思维梯度清晰；从错别字改正到句子逻辑梳理，从语法病句修改到新词释义与例句创作，全面覆盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养；④价值导向化：引导学生在记录生活中发现美好，同时警惕“为出片而出片”的异化行为，理解安全与文明的底线，并通过新词释义考查对语言动态发展的敏感度，落实“立德树人”根本任务，培养健康、理性的生活态度。18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分)19.依次填入文中横线的语句，衔接最恰当的一组是(3分)语言准确简洁。(5分)二、语言文字运用(本题共4小题，16分)有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍至于吗?”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。它“手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”,都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，【命题思路】本题为高考语言文字运用中的字形辨析题，聚焦“语言积累与建构”这一核心素养，考查学生在具体语境中识别并改正常见错别字的能力。媒体平台上的“人生壁纸”,都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交19.依次填入文中横线处的词语，衔接最恰当的一组是(3分)①承载着对生活仪式感的珍视②看似寻常的瞬间被定格成画面③没有专业门槛，不苛求拍摄的技巧衔接最恰当的一组是(3分)巧感B【解题思路】横线前文：“它”指代“出片”,且前一句说“源于对生的热爱”,因此横线处应是主观题衔接最恰当的一组是(3分)①承载着对生活仪式感的珍视②看似寻常的瞬间被定格成画面③没有专业门槛，不苛求拍摄的技巧④更蕴含着人们热爱生活的真情实感⑤是普通人用镜头发现美好，用影像寄托情感的自然表述A.①⑤③②【解题思路】第二步：分析五个句子的语义内涵序号③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧本质特征(前提条件)5达行为定义(谁在做、做什么)②看似寻常的瞬间被定格成画面生什么)承载着对生活仪式感的珍视什么做)④更蕴含着人们热爱生活的真情实感进深化)的一组是(3分)④●句⑤中的“是的自然表达”是对“出片”的定义性说明，通常紧跟在特征描述之后。●句③说“没有门槛、不苛求技巧”,这是“普通人能去做”由此得出逻辑链：③(特征)→⑤(行为)→②(结果)→①(意义)→④(深化),对应选项B(③⑤②①④)C项(⑤③①②④):将行为定义放在特征之前，顺序颠倒，AC项(⑤③①②④):将行为定义放在特征之前，顺序颠倒，D项(②①⑤③④):以“定格画面”开头，缺少行为来源，里、层层递进的表达习惯，且④自然收束。19.依次填入文中横线处的词语，衔接最恰当的一组是(3分)①承载着对生活仪式感的珍视②看似寻常的瞬间被定格成画面③没有专业门槛，不苛求拍摄的技巧④更蕴含着人们热爱生活的真情实感辑和关联词提示.将其排列成一段通顺、连贯的论述。【参考答案】B情感)20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)【命题意图】本题旨在考查学生辨析并修改病句的能力，聚焦高考语言文字运用中的核【答题思路】语句③辨析与修改【分析】原句试图表达两层意思：一是“盲目追求打卡引发安全事故”;二是“安全事故时有发生”。修改路径(二选一):故。”保留“时有发生”作谓语：将“引发安全事故”改为定语.改为“甚至因盲目追求打卡20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)错误类型：主语残缺+关联词不当果……就……)。判断关键：发现无主语，结合前文语境(讨论“出片”),确定主语应为“出片”;同 “出片”由“出”(产出、得到)和“片”(照片、片子)构成，源于摄影圈、旅游第二步：观察实际使用中的两种典型语义义项类型语义解释词性典型搭配义项一拍出(好的)照片；拍摄成功动词(动宾结构)片”“这次出片了”义项二(景物、人物等)拍出来的效果好；上镜语)片”“一看就出片”rr辨析关键：义项一强调“动作行为及其结果”,主语通常是人(摄影师);义项二强调不要把两个义项合并为一个(如只写“拍出好照片”),会丢失形容词性用法的独立3.例句独立完整：每个例句应是一个自足的句子(可适当简短),能独立说明该义项的4.语言准确简洁：释义一般不超过10个字，例句不超过20个字。义项一：拍出(好)照片；例句：只要能出片，这一趟就没白来。10.辞书人为编订《现代汉语词典》,用卡片记录、梳理汉字“化”字卡片义项举例构词方式义项一(僧侣)向人求布施募化偏正式，“募”表方式，“化”是中心动“募化”指以募捐的方式向人求布施义项二改变变化①义项三后缀派生式合成词，“化”是使事物变成某种③10.辞书人为编订《现代汉语词典》,用卡片记录、梳理汉字区分并列式(联合式)和派生式(附加后缀)。“化”字卡片义项举例构词方式(僧侣)向人求布施募化式，“化”是中心动作(词语分开解,“募化”指以募捐的方式向人求布改变变化①的具体意思是：使③“化”字卡片义项(僧侣)向人求布义项(僧侣)向人求布义项一偏正式(构词方式),“募”表方募化变化募化变化化同化、施义项二改变,“募化”指以募捐的方式向人求布①并列式(联合式),“变”“化”都是改变的意思，地位平等，“变化”指事物产生新的状况。物变成或具有某义项三事③“强化”是使事物变强(“美化”(必须(必须2025年高考语文全国二卷又重新考查了错别字，从得分率来看，对错别字的考查很有必要。第18题考查的词语均为常用词语，错点设置针对的是学生经常写错的字。试题引导学生注意规范使用汉字。《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“语言建构与运用”要求学生能够借助已有的语言知识和语感，结合具体语境辨析词语语义和情感上的细微差异。词典是学生常用工具书，多义词的释义包含不同义项，义项后通常带相应的例句。统编语文教材的“单元学习任务”中多次要求学生给词语制作卡片，卡片内容也包括义项和例句两项。随着社会节奏加快和新生事物涌现，新词新语不断产生，例如“出片”。试题材料就是以“出片”为话题。“出片”的字面意思就是“拍出照片”,这是它的本义，但是目前作为一个社会热词，使用更多的是它的引申义，而引申义是可以通过语篇中的用例概括出来的。材料开头一段就有这么一句话“怎么拍才能‘出片’、哪些地方最‘出片’”。从“怎么拍才能‘出片’”这个语句，再结合上下文可以看出，这个“出片”不仅是“拍出照片”,还多了一层含义，就是“拍出好照片”的意思；“哪些地方最‘出片’”中的“出片”则有所不同，从前面紧挨着的副词“最”和下文的“很‘出片’”,可以看出其意义为“拍出的照片比较好”。从上述分析可以看出，“出片”从本义“拍出照片”引申出“拍出好照片”和“拍出的照片好”两个义项。参考答案把本义和“拍出好照片”合为义项一，是为了贴近文本，有利于学生作答。试题引导学生积极关注社会生活中的新变化，关注反映时代特点的鲜活的新词语，D0列说法正确的是()别协商与民主监督，续写协商民主新篇章。由此可知()序号举措推论构建智能感知网络，赋能社会治理以“数据跑路”代替“群众跑腿”④“一网通办”建设人民满意的服务型政府打造智能高效政府，构筑法治国家基础群众观点在政务服务提质改、协调各方。材料表明()·B.价格调节机制是行业发展的必要条件·C.国有经济在重要行业领域增强控制力(8页，优化国有经济布局和结构调整)·D.深化国企改革是行业发展的制度保障(9页国资国企改革)·5、在怀来官厅水库湿地观测候鸟迁徙，在怀安确窑艺术馆领略传市瞄准“全国研学目的地旅游城市”目标，从自然风光、人文历史拓展至劳动实践、后奥运经济等多个领域，整合资源、创新产品、塑造品牌，推动研学旅游量质齐升。关于张家口市发展研学旅游，下列表述正确的是()吸引高端科技人才，蓄势发展新质生产力(未体现)是家庭成员间的道德要求又是法定义务的有()妻间相互扶养·①用带有侮辱性的烂梗称呼同学，侵犯其人格尊严认知。下列说法正确的是()·②公司以张某做得不好想换人为由将其辞退，属于违法解除劳动关系·9.下列传导路径，正确的是()应对传导题方法·A.着眼于人民群众的整体利益要求·B.符合唯物辩证法的系统优化方法·C.表明思维具体对把握事物的作用·①民族间文化交流需要维护文化的民族性②艺术家用形象思维触及社会生活的本质③社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉④艺术作品与社会生活变化应该如影随形·③旅游供给的扩能提质推动服务贸易快速发展·①是全球发展倡议的生动实践，提供了南北对话可借鉴的范例真，可必然得出()·A.如果具备太阳的基础知识，就能理解恒星·B.如果不理解恒星组成的星系，就不能理解恒星的事。根据材料可以推出()·②“健身房”和“山野”具有矛盾关系(反对关系)挫，但最终极大地改变了社会运转方式。对此，下列分析正确的是()·17为什么人的问题，是政绩观的首要问题。共产党人干事业、创政绩，为的是造福人民。40多年前，针对劳动一哄而上“出工不出力”,分配平均主义“大锅饭”导致的农村贫困问题，时任正定县委书记习近平同志一心为公，锐意改革，力主在全县推开大包干，使塔元庄村迎来新生。·随着大量农民进城务工，零散地、闲置地一度成为塔元庄村的发展瓶颈。新时代，党的十八届三中全会明确提出“允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营”,村党支部成员为让乡亲们过上好日子，率先冲锋陷阵，带领群众前进。村两委一方面公示村级财务，用行动打消疑虑、用公心凝聚人心，一方面集中精力做好村集体资产的盘活、增值，土地变资产、村民变股民，小田变大田。2020年，村里以部分资产入股，智慧农场、文旅产业园等相继落地。·如今，塔元庄村集体收入大幅增长，村民既有土地分红，又有工资收入，日子过得踏实又幸福。·(1)结合材料，从中国特色社会主义道路的角度(38页),解析塔元庄村是如何实现蝶变的。(4分)·(2)结合材料，运用政治与法治知识，谈谈对文中画线部分的理解。(12分)力全球治全球治时俱进，时俱进，主主兴。·①.考查模块：必修1中特道路、必修2政治与法治(党的领导、以人民为中心、基层群众自治、政绩观)·②命题亮点·A红色本土素材溯源：以正定时期大包干改革+新时代土地入股、集体产权改革双线叙事，串联改革开放、新时代乡村振兴两大历史阶段，打通中特道路“改革开放一新时代现代化”逻辑；党建主线；·③C经济政治融合：土地变资产、村民变股民属于中特经济道路，村两委村务公开、党员带头属于基层治理、党的执政理念，实现经济逻辑与政治逻辑融合。·(1)①坚持走改革道路，推行家庭联产承包责任制，调整落实土地承包经营权入股政策，盘活集体资产，发展农业村民分红+工资双重收入，推动乡村全面振兴。牛捞堆积如山，存放一起合同纠纷，迅速演变为一空间告急。盛夏高温，“粪山”持续发酵，渗滤液渗出，直接威胁周边生态环境安全。场生态与经营的双重危机。因人手不足，拒收。买卖合同买方：×公司卖方：××公司原告(卖方)方每年供应至少2000吨原告(卖方)法律问题法律分析建议除判决外，法院还可以通过何种方式解决纠若被告无正当理由拒法律风险?被追究环境污染责任，是否需要考虑其主观过错?建议法院立足生态文明建设法院还可以通大局，推动当事人以和为贵来过诉讼调解的解决合同纠纷，消除生态环境安全隐患。建议被告②③建议原告④·4建议：及时履约处置牛粪，配套环保存储设施，防止渗滤液污染周边环境，主动规避生态违法风险。量发展，积极发展健身休闲、竞