2026统编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》精读教案（含课件+具体事例表中心+教学反思）

《我的伯父鲁迅先生》精读教学设计教学目标能够运用快速阅读的方法，准确概括课文讲述的五件事（深受爱戴、谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣），理清文章脉络。体会作者通过具体事例表现人物品质的写法，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格。理解文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的幽默、风趣以及对劳动人民深沉的爱。教学重难点重点：学习用小标题概括事件的方法，通过品读具体事例感受鲁迅先生的崇高品质。难点：结合时代背景，理解“哈哈，还是我的记性好”“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”等含义深刻的句子。教学准备多媒体课件，包含鲁迅先生生平简介、万国殡仪馆吊唁场景图片及课文关键语句的批注。学生课前预习课文，查阅关于鲁迅先生的相关资料，初步了解当时的社会背景。教学过程一、图片导入，设疑激趣师：同学们，请看大屏幕。（出示鲁迅先生照片）这位留着八字胡、神情严肃的长者是谁？生：鲁迅先生！师：对，他是我国伟大的文学家、思想家。可是，当这样一位伟人逝世时，却有数以万计的普通人自发来到万国殡仪馆为他吊唁。大家看这张图片（出示吊唁场景图），人们的神情是怎样的？生：非常悲痛，有的人甚至在流泪。师：是啊，正如课文开头所说：“伯父死了，他的许多福音永留在他的后代身上。”为什么一个普通的伯父，能让这么多人如此爱戴？今天，我们就跟随作者周晔的回忆，一起走进《我的伯父鲁迅先生》。二、速读全文，理清结构师：请大家快速默读课文，边读边思考：作者回忆了伯父的哪几件事？试着用简练的小标题概括出来。（学生速读，教师巡视指导）师：谁来说说第一件事？生：很多人来吊唁，说明伯父深受爱戴。师：概括得很准确！后面的四件事呢？生：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。师：非常棒！大家看，文章先写伯父逝世后人们爱戴他，再回忆他生前的四件事，最后总结他的品质。这种结构叫什么？生：倒叙！师：没错，首尾呼应，总起总结。这四件事看似独立，其实都指向了同一个中心。让我们一件件来品读。三、品读“谈《水浒传》”，体会委婉批评师：在“谈《水浒传》”这件事中，“我”是怎么读书的？伯父又是怎么说的？生：“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好！”师：伯父真的是在夸自己记性好，批评“我”记性差吗？生：不是，伯父是在委婉地批评“我”读书不认真。师：对呀！如果伯父直接板起脸训斥“我”，“我”可能会怎样？生：可能会害怕，或者产生逆反心理，不想读书了。师：但伯父这句幽默的玩笑，却让“我”比挨打挨骂还难受，从此读书再也不马马虎虎了。这体现了伯父对青少年的什么感情？生：关心、爱护，而且很讲究教育方法。四、品读“谈碰壁”，感受幽默与乐观师：接下来我们看“谈碰壁”。这件事是由什么引起的？生：由“我”和伯父谈论鼻子为什么又扁又平引起的。师：伯父是怎么解释的？请大家找出原句读一读。生（齐读）：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”师：这里的“四周围黑洞洞的”仅仅指光线暗吗？生：不是，是指当时的社会很黑暗。师：非常准确！“碰壁”又是指什么？生：指鲁迅先生在当时受到反动派的迫害和打击。师：面对如此残酷的迫害，伯父是用怎样的语气说这句话的？生：开玩笑的语气，哈哈大笑。师：在座的年轻人都“豁然开朗”了。从这句玩笑中，你看到了一个怎样的鲁迅？生：他非常幽默、风趣，面对敌人的迫害毫不畏惧，很乐观。五、深读“救助车夫”与“关心女佣”，升华情感师：如果说前两件事让我们看到了伯父幽默风趣的一面，那么“救助车夫”和“关心女佣”则让我们看到了他内心最柔软的地方。请大家重点品读“救助车夫”这一段，圈出描写伯父动作和神态的词。生：我找到了“扶上车子”“蹲着”“半跪着”“夹出碎玻璃”“敷上药”“扎好绷带”。师：请大家想象一下，在寒冷的冬夜，一位受人尊敬的文学大师，半跪在满是泥水的地上给一个素不相识的车夫包扎伤口，这是怎样的画面？生：伯父一点也不嫌弃车夫，把他当成亲人一样对待。师：包扎完后，伯父的表情有什么变化？生：他的脸上变得“严肃”，还“深深地叹了一口气”。师：他为什么叹气？生：他不仅同情这个车夫，更痛心于当时像车夫这样受苦受难的劳苦大众太多了，他感到个人的力量太微薄了。师：带着这份沉重，我们再来看看女佣阿三的话。阿三说伯父病得那么重，还劝她多休息。这印证了课文结尾的哪句话？生（齐读）：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”师：这就是鲁迅，一个把全部心血都倾注在别人身上的伟人。让我们带着崇敬之情，再次齐读这句话！六、小练笔：用小事写敬爱的人师：同学们，作者没有用华丽的辞藻去赞美伯父，而是通过“谈水浒”“救车夫”等一件件具体的小事，让鲁迅的形象跃然纸上。这就是“用具体事例表现人物品质”的写法。师：现在，请大家拿出笔，回忆一位你敬爱的人（如父母、老师、同学），用一件小事来表现他（她）的品质。注意抓住人物的动作、语言或神态来写，字数在150字左右。（学生练笔，教师巡视指导，选取2-3篇进行全班分享与点评）板书设计我的伯父鲁迅先生

深受爱戴（倒叙）

谈《水浒传》——关心青少年

谈“碰壁”——幽默、乐观、憎恶黑暗

救助车夫——同情、关爱劳苦大众

关心女佣——为自己想得少，为别人想得多教学反思本节课整体达成了通过具体事例体会人物品质的教学目标，学生在概括小标题和理解“碰壁”等比喻义时参与度较高。但遗憾的是，在“救助车夫”环节的品读中，由于时间把控不够精准，我对伯父“严肃”和“深深叹气”背